ESCUELA NORMAL DE ATLACOMULCO “PROFESORA EVANGELINA ALCÁNTARA DÍAZ”

ASIGNATURA:

LA EDUCACIÓN EN EL DESARROLLO HISTÓRICO DE MÉXICO I

ENSAYO “DEBATE PEDAGÓGICO DURANTE EL PORFIRIATO”

PROFESORA: MARISOL VALENCIA MARTÍNEZ. ALUMNA: ABIGAIL ALCÁNTARA CHÁVEZ.

GRADO: 1°

GRUPO: I

CICLO ESCOLAR 2010-2011

RESUMEN INICIAL

la cual se basó en el libro “DEBATE PEDAGÓGICO DURANTE EL PORFIRIATO” de Mílada Bazant El cual se relaciona con la materia de “EL DESARROLLO HISTORICO DE MÉXICO I” y así poder tener un mejor conocimiento de los acontecimientos que sucedieron en mencionados periodos de tiempo. LA EDUCACIÓN DURANTE EL PORFIRIATO. ¿Habría que tomar como base o guía los preceptos educativos propuestos durante el porfiriato. . pues para mi es de gran relevancia comparar ambos tiempos para poder descifrar cual fue la que más a causado controversias en el país y si esa educación ha sido favorable para todos los ciudadanos.La educación en nuestro país se ha vuelto voluble he imprecisa. como base para un cambio más amplio a futuro. Lo que se ha desarrollado es una pequeña investigación documental. de la cual se pueda aprender y así poder evolucionar a nivel personal. INTRODUCCIÓN O JUSTIFICACIÓN El presente trabajo dará a conocer la importancia de la educación en nuestro país desde la época del Porfiriato hasta nuestros días. para hacerla más sólida y efectiva? Y tomo como referencia el presentar una alternativa a la situación y al pensamiento educativo actual.

se inició un nuevo período en la historia nacional: la restauración del régimen republicano. En el gobierno Porfirista vendrían los adelantos educativos mediante los congresos nacionales de educación y la presencia de importantes pedagogos que sentaron las bases de la educación moderna de México: Enrique Laubscher. Don Justo Sierra y otros. Rebsamen.Con la muerte del Imperio de Maximiliano y con la retirada de los invasores franceses. experimentar. razonar sin recurrir a la teología o a la metafísica. En adelante la educación se basaría en los principios de la ciencia. Enrique C. Para cumplir esta meta. Se introdujeron las nuevas corrientes pedagógicas europeas con la llegada de Rébsamen y la influencia de Pestalozzi y Froebel. Estos educadores determinarían el rumbo de la educación nacional de fines del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. tenía el propósito fundamental de formar la burguesía mexicana (puntual del posterior Porfiriato) que se constituyó de individuos cuyos conocimientos e ideologías los hacía de hecho los más viables conductores de la economía del Estado. logró preferentemente en la Escuela Nacional Preparatoria donde se enseñaba a los alumnos a observar. como la uniformidad en los planes de estudio y el laicismo. de esta manera. inspiradas en la filosofía de Augusto Comte. Carrillo. la educación pública recobraba. . el carácter de una preocupación fundamental. Durante el porfiriato se lograron consolidar grandes ideales educativos. Carlos A. las ideas positivistas introducidas en México por Gabino Barreda adquirieron una gran importancia. el grupo liberal triunfante tenía conciencia de que la plena realización de los ideales liberales sólo sería factible en un Estado laico. En las escuelas del Porfiriato. la variable fundamental para el cumplimiento de los programas la constituía el Maestro. El gobierno pensó. y por su lengua. para formar la conducta. Fue también una época de grandes pedagogos que tuvieron oportunidad de intercambiar sus ideas y provocar cambios en la educación. Uno de los problemas más complejos a los que se enfrentaba Porfirio Díaz era una población heterogénea por su cultura. Gabino Barreda consideraba que la educación debía mostrar la verdad en todos los aspectos.

los principios rectores de la instrucción en México partirían en oposición al dogma. y la cual solo era obligatoria en el Distrito Federal y en los territorios. De acuerdo a los propósitos de los políticos porfirianos. el Ministro de Justicia e Instrucción Pública de 1889 y 1890 marcaron los lineamientos y definieron políticas que debían seguirse o al menos intentarse en las entidades. El positivismo se convirtió en el fundamento indispensable para orientar la educación hacia el progreso. Pues de hecho. estos Colegios siguieron la misma orientación positivista de la Escuela Nacional Preparatoria. la ley que decretó la creación de la Escuela Nacional. y por eso. Dichos congresos representaron la coyuntura que necesitaba el país para cimentar la base legal educativa que diera a los mexicanos la confianza en su capacidad de gobernarse y decidir su propio destino de la que habían carecido décadas atrás. . que sirvió de base para la creación de instituciones similares en las entidades federativas bajo el nombre de Colegios Civiles. con base en la cual se funda la Escuela Nacional Preparatoria como la institución más representativa de la nueva orientación de la educación. En diciembre de 1867 el gobierno de Juárez expidió la Ley de Instrucción Pública. que la única manera de lograr la unión de la gente era a través de la educación. Con el objetivo de unificar los sistemas educativos en el país. en los territorios y en la capital de la República. sólo así. se cumpliría el ideal liberal de libertad científica. Sin perjudicar algo. de la observación y la experiencia. en la que se reglamenta el carácter gratuito y obligatorio de la enseñanza elemental.entonces. La uniformidad se dio a partir de la Ley de Instrucción Pública de 1891. la inspección y la capacitación de los docentes constituía la garantía del programa. La instrucción era la vía para aumentar el alfabetismo y además fortalecer la unidad nacional. sirvió como modelo al que se adjuntaron algunos estados. se pensaba. el que se uniformaran los sistemas educativos significo la unión y cohesión y nacionales.

En el proceso de la fundación de las escuelas se observó la influencia de las instituciones normalistas norteamericanas. tan fue así que los programas de las escuelas normales eran revisados frecuentemente para mantenerlos al día con la pedagogía del momento en Europa y Estados Unidos y para estudiar con mayor detalle los aspectos prácticos de la enseñanza en sí misma. El programa del desarrollo de las facultades que se trató de implantar en México. la creación de escuelas normales fue producto de los Congresos de Instrucción de 1890. tropezó además de la insuficiencia de los presupuestos educativos de . algunas escuelas normales contribuyeron en la tarea de crítica hacia la dictadura. para conmemorar el Centenario de la Independencia. En el período de referencia. En la fundación de estas instituciones y de la mayoría del interior de la República. y por iniciativa de Don Justo Sierra. fue clara la influencia del modelo de escuela normalista norteamericana. se reabre la Universidad Nacional. Durante el período de fundación de escuelas normales que abarcó las dos últimas décadas del siglo de referencia. históricamente la Escuela Normal de Profesores resultó de la conversión de una preparatoria para mujeres que funcionaba en la capital. pues sería hasta 1910 cuando Porfirio Díaz. todo ello en razón de que los pedagogos mexicanos recibieron importante formación en aquel país. La preparatoria constituyó la mejor institución del Porfiriato que procuró su establecimiento en todos los Estados.Durante el Porfiriato se observó una educación de alta calidad y en donde la educación superior generalmente se realizaba en el extranjero. las preparatorias al igual que los liceos mejoraron sus contenidos y sus instrumentaciones didácticas fundadas en las ciencias físicas y naturales. Hacia el final del Porfiriato. tanto en su curriculum como en su administración. en esta misma ciudad en 1887 el Gobierno Federal inauguró la Escuela Nacional de Profesores. varios gobiernos estatales enviarían a maestros mexicanos a perfeccionarse a escuelas normales norteamericanas.

la educación tomo gran relevancia dentro de los intereses políticos no solo como medio de formación sino como una forma para que las personas pudieran . además de que todavía la educación pública y la enseñanza no eran aceptadas como válidas por la sociedad. en tanto crecía la demanda de maestros. en contraste con los maestros rurales. tal vez no en una cantidad total pero si como base para el avance del país. con una realidad de tres siglos de lastre colonial y con una lealtad de las masas hacia la Iglesia. muchos maestros eran agudos críticos del régimen y de sus ideólogos. Los maestros que recibían los más altos salarios.algunos Estados. podría aceptarse que los bajos salarios se debían a las dificultades de los presupuestos nacional y regional. los maestros que trabajaban para el gobierno federal percibían mensualmente 50 pesos en tanto que los municipales ganaban la mitad. Realmente en la práctica lo que se pretendió al final del Porfiriato. La educación impartida por el estado se vio minimizada por las pocas aportaciones que se recibían. Como podemos observar durante el porfiriato lograron alcanzarse grandes ideales educativos. con esto el analfabetismo crecía constantemente hundiendo a los más necesitados y con más carencias: los campesinos e indígenas que servían a un terrateniente Por otra parte la Universidad Nacional de México trató de buscar estrategias para favorecer el acceso a la educación acción que no brindó frutos favorables. sus condiciones de trabajo. eran por lo general de las ciudades más grandes. y por muy sobradas razones. La miseria en la que una vez más se sumió el país. que se trató de transformar en lealtad hacia el Estado. empleando las mismas aulas para difundir los problemas de los opositores al Porfiriato. su prestigio social y sus salarios permanecían bajos. Por norma. los maestros ocupaban una posición muy contradictoria al interior de la estructura social. cuyas bajas percepciones se justificaban por el bajo costo de la vida en las comunidades rurales. hizo que los jóvenes que estudiaban en este tipo de escuelas las abandonaran para dedicarse a las actividades productivas a que eran sometidos para ayudar a su familia a sobrevivir. Durante el Porfiriato.

el laicismo educativo que alguna vez se vivió en nuestro país ha quedado convencido a un mero título para convencer a las masas de lo buenos que son nuestros currículos. También creo que ya no se lucha por estar actualizado a nivel educativo. en el nivel superior se podría decir que las cosas cambian pero como en todo también hay sus excepciones. pero no los suficientes. sí. se oculta el hecho de que los profesores no ponen la más mínima atención en el desarrollo de los alumnos tras una máscara de modelo educativo crítico. Los ciudadanos del país cada vez estamos más individualizados pues es lo que la política ha hecho con la educación. para semana santa). La uniformización ya no sirve para alentar el espíritu de igualdad sino bien solo para mantener a raya a la ciudadanía. nos separan. pues la educación se ha convertido en un medio para lograr que la población se acople a los intereses de los políticos. (vacaciones para navidad. solo se preocupan por la “asistencia” y su sueldo. actualmente no se puede presumir el mismo tópico. sino que divide a toda la población en los sectores que se les han asignado. . días festivos que no tienen nada que ver con lo civil sino solo con las creencias religiosas predominantes. Hoy en día ni siquiera se busca la eficacia. tampoco se puede decir que sea una totalidad pues es solo una tendencia no una sentencia. al menos a nivel básico e incluso medio superior. ni tienen ética. marginan a las personas más necesitadas. es laica. los profesores. La educación ya no infunde la unidad nacional. obligándolas a renunciar a su cultura y raíces de modo que puedan convertirse en una herramienta más.alcanzar un nivel personal que les permitiera avanzar individualmente para que así también avanzara el país. nuestros maestros ya no se actualizan ya no buscan mejorar. tal vez el modelo de profesor porfirista no era perfecto pues no permitía a los alumnos desarrollarse plenamente al contrario se les exigía cumplir con metas específicas pero era eficaz en ese momento. también hay buenos profesores. de “innovación”. de autodesarrollo. pero solo en el titulo pues podemos ver claramente la influencia de la Iglesia.

Y también he de decir que es necesario un cambio político muy radical. CONCLUSIONES Desde mi perspectiva yo considero que es necesario un cambio radical desde los niveles educativos más básicos. no es necesario cambiar lo que es correcto sino lo que no lo es por ello es en esto en lo que hago hincapié. e incluso tomar lo mejor de nuestro pasado. tal es el caso de nuestro panorama educativo actual. desde la cultura en general para producir un cambio radical. que si bien mi critica al sistema educativo actual puede ser muy rigurosa. y por eso debería ser una prioridad en el pensamiento colectivo. y revitalizarlo para unirlo en un nuevo sistema educativo. lo cual se ha abandonado por los intereses de las minorías. y que el pueblo (lamento sonar tan socialista) ya no permita que se le siga dando la mínima atención que se le ha dado hasta ahora a la educación. pues es la educación el único medio que tenemos para seguir adelante. el porfiriato es solo un ejemplo de todo lo que se puede lograr si realmente se quiere. . considero en lo personal que es necesario ser incluso agresivo. es lo único que nos hace seguir en sociedad. pues solo un juicio es lo que hace que cambiemos.Habría entonces que plantearse la posibilidad de pensar que a veces es necesario darse cuenta que no siempre se evoluciona sino que se estanca e incluso se retrocede. He de concluir también diciendo. nos queda como misión repensar las formas. se debe generar un cambio ideológico a nivel personal para poder avanzar.

¿Qué papel juega en las Reformas? Las respuestas a estas preguntas no las encontraremos escritas de forma tal que nos permita apropiarnos del concepto. cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional. ¿Por qué es la pieza perdurable en todo cambio?.APLICACIÓN A LA PRÁCTICA De acuerdo a las conclusiones que otorgue anteriormente concreto mi ensayo con algunos ejemplos de cómo se pueden aplicar breves conclusiones mencionadas. es un panorama complejo para quienes tienen la consigna de intervenir para propiciar y fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje. Creo también “que nuestro sistema educativo Mexicano. es decir.. Con base en ello es que debemos establecer un sistema de formación continua propia y pertinente . Las cuales yo aprecio como: COMPROMISOS DE NUESTRO PAÍS Elevar la calidad en la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo. las respuestas aparecerán cuando el maestro logre la propia concepción de su quehacer diario. manejo de recursos. pero ¿Quién es el maestro?. entre otros factores arraigados en el quehacer educativo. ha sufrido enormes cambios estructurales y de perspectivas históricas. y en cada uno de los cambios se rescata un común denominador llamado “el maestro”. metodologías tradicionalistas. Tener una Reforma integral para la educación básica la cual su modelo educativo se base en competencias Dejar atrás prácticas comunes que permitían un estado de bienestar ante el dominio de contenidos. el maestro frente a grupo ha manifestado su necesidad de actualizarse para mantener una vigencia con base en los requerimientos de nuevos programas. y se reconozca como agente de cambio desde cualquier perspectiva social.

Mostrar una actitud positiva hacia las competencias docentes”.acorde a las exigencias educativas que demanda la sociedad en general. .

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Bazant Milada. Ediciones El Caballito. . 1985. DEBATE PEDAGOGICO DURANTE EL PORFIRIATO.

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