El presente libro tiene como finalidad crear en el docente la conciencia del del

gran impacto y la responsabilidad social que con lleva l atarea docente .

Haciendo una síntesis de como los antecedentes históricos significativos

logran y son factores de la transición y el proceso del cambio en la educación y
esta por ende impacta en la sociedad en el área socio cultural; así mismo el
concepto de escuela y maestros como va tomando distintas perspectivas pero
lo que destaca subrayar como el docente logra a autoevaluarse y lograr ser no
solo transmisor de conocimientos ejecutando un programa educativo rígidos no
el volverse un investigador y los planes y programas de estudio los utilice como
una herramienta y punto de partida complementándose con las experiencias
previas de sus alumnos y el contexto en que se desenvuelven, es cuando
distintos autores aportan los conceptos sobre la pedagogía y los conceptos de
la escuela .

En síntesis la pedagogía la definen que su objetivo es el planteamiento, estudio

y solución del problema educativo.

Así como Justo Sierra, Alfonso Cisneros, Francisco g Gómez ,Joaquín

Baranda y Gabino Barreda dan conceptos sobre la escuela algunos teniendo
similitudes con sus aportaciones.

A) JUSTO SIERRA:

La escuela debe ser laica no extremista no tenia que ser contradictoria con la
moral.

B) ALFONSO CISNEROS:

Tenia que características tales como debería ser laica, obligatoria y gratuita y
las escuelas debían ser inspeccionadas.

C) JOAQUIN BARANDA

Opina la escuela debe ser libre y a autónoma así como los particulares no eran
libres de inculcar valores y saberes incluye ya al ámbito rural.

D) GABINO BARREDA:

La escuela la debe impartir el Estado teniendo las características de ser laica y

gratuita y obligatoria.

.
Comienza a explicar con el autor Emilio Tenti la importancia del devenir
histórico para entender la teoría educativa de cómo ha sufrido transformaciones
en base a lo largo del tiempo por las distintas movilizaciones sociales y el
contexto socio cultural de la sociedad pero principalmente como el Estado va
modificando la perspectiva del sistema educativa y los recursos económicos
que destina, subrayando la importancia de que es la encargada de realizar y
promover las reformas educativas .Un punto importante que resalta dicho autor
es como el currículo se va a ir modificando en base a las necesidades de los
conocimientos de la sociedad. Y el objetivo primordial de la educación será la
de mejorar en todos los aspectos desde la planeación, impartición,
administración y en la evaluación.

El Estado se apoya directamente de la política que Emilio Tenti la

conceptualiza como “La fuerza que mueve a las naciones “ así mismo es un
riesgo que deben de tomar ya que no siempre el resultado en tomarlas
decisiones son las mas acertadas .Y es cuando México es inmerso en varias
corrientes una de ellas el positivismo, neoliberalismo para finalmente intentar
lograr el desarrollo económico que el autor de la lectura Miguel Ángel Rivera

Que en 1970 México entra en un proceso contradictorio de desarrollo

económico como resultado ya que por un lado México es un modelo económico
social único a nivel mundial, que hace necesarias la la reorganización de las
economía en todo el mundo y por otra parte entre los años 1960-1970 entra en
crisis a mediados de los sesenta.

Y es por este motivo por el México tiene la necesidad de modernizar sus

estructuras económicas y sociales del país.

Cabe mencionar que en el Porfiriato se limitaba al desarrollo de relaciones

capitalistas de producción y al firmarse las leyes de Reforma se logró un
desarrollo económico gracias a la minería, agricultura e industria.

Con esto los extranjeros invirtieron en el país un 80%,es cuando el área rural
pierde sus tierras y se vuelve Peón de los extranjeros así como en la
producción se vuelven obreros .

En 1940 existe una aumento demográfico, aumenta la taza del trabajo en

comercios y servicios, así como también se logran avances en la genética
agrícola, campo, se nacionaliza el petróleo y existe la expansión educativa.
Aunque en 1950 se tiene que devaluar el peso con el objetivo de lograr un
equilibrio económico ya que había más demanda que producción de los
productos y servicios exportados en México.

Para explicar a detalle la expansión de la educación citaremos al autor

Ponciano Hermoso Estebanes su punto de vista sobre la escuela pública
tradicionalista: el argumenta es tradicionalista y entorpecedora,incesesaria e
inútil y privatiza a los seres humanos, considera al maestro autoritario y al
alumno en meros receptores,Miguel Siguan aorta concepto distinto sobre la
escuela.

Ivan Ilich considera que la escuela categoriza, etiqueta, clasifica y al maestro lo

ubica como un custodio no presenta 2 conceptos centrales la escolarización y
desescolarización.

*Escolarización: Derecho de reunión y asociación liberal se caracterizan por ser

sumisos y las sociedades son capacidades para el consumismo.

*Desescolarización: La toma como el concepto de sirve para cambiar a la

sociedad clasista hace a los individuos productivos y crea al ser humano
nuevo.

Menciona que la escuela debe tener 3 aspectos fundamentales los cuales son:

1.-Guiar a los padres

2.-Organización de escuelas

3.-Ayudar a los aprendizajes por medio de experiencias previas.

Así como explica 4 organismos; servicios de referencia respecto a objetivos

educativos, accesibilidad a bibliotecas,talleres,etc.y a la habilidad y condiciones
que deben tener para los otros que quieran aprender.

En si la escuela antes era juzgada y extrapolada por sus teoría burocráticas.

Luis E. Ruiz argumenta que la pedagogía es un arte y está integrada por la

filosofía y la psicología,Rebsamen comenta que la pedagogía tiene sus leyes y
por eso es científica, Justo Sierra comenta que la escuela Desarrolla y evalúa
la personalidad del sujeto.

Es importante subrayar que ya desde ese tiempo nombraban las habilidades

docentes (regional: respetar las costumbres de cada región, social: basarse en
el contexto social para tomarlos como punto de partida de los aprendizajes, la
individual: respetar las individualidades de cada alumno para el proceso de
enseñanza-aprendizaje).

Es aquí cuando se inicia con los objetivos que se pretende que el docente se
convierta en un investigador y promueva el aprendizaje significativo y útil.

Se comienza a conformar lo que se le llama el aprendizaje significativo

(Vigotsky, Ausbell y Piaget).

El buen docente es el que considera la dimensión pedagógica, utiliza la

investigación como estrategia, investiga y revisa su trabajo, y es considerado
como guía en el aula .
Marca así un modelo pedagógico contemporáneo y la educación es dividida en
rural, Urbana, especial de párvulos, normal superior y mixta.

En 1944 se fundó el Consejo Nacional Técnico y los programas educativos

pretendían borrar la desigualdad social pensaban que al capacitarlos con algún
oficio o bien los llamados talleres al desertar de las escuelas ya contarían con
un oficio para trabajar .La sociedad comenzó a pensar que entre mas estudios
mejorarían así su calidad de vida, aunque la escuela se enfrenta aun con los
rezagos educativos ya que existía un índice alto de analfabetismo o bien a la
deserción escolar ya fuese por la ideología de las familias o por las carencias
económicas de las familias, esta crisis en la educación.

En 1959 Se le otorga flexibilidad a los planes y programas el objetivo fortalecer

al sector público, Agustín Yáñez crea la telesecundaria crea planes y
programas de estudio basadas en la coordinación y vinculación.

Una institución que marcaría un gran impacto en el ámbito educativo aparece

en el año 1978 la denominada Universidad Pedagógica Nacional. En este
mismo año el programa de enseñanza es integrada a la realidad del niño. Es
decir a que ya no solo se imparte la clase basada en el programa educativo
rigido,ya se comienza a tomar aquí las experiencias previas de los alumnos.
Habiendo en los programas actualización, apertura y flexibilidad en ellos.

En 1956-1970 la escuela social era denominada también la escuela del amor.

En dicha antología el autor Teodoro Guzmán comenta que el primer plan tenía
un objetivo la educación fuera laica, gratuita y es así como Jaime Torres Bodet
incluye el mejoramiento de la educación como un método radical pide se
apoyen en la cinematografía, radio y televisión.

Explica así las 5 áreas para las acciones de la reforma educativa.

*orientación vocacional.

*Plazas.

*Métodos y programas.

*producción y difusión de materiales.

*Talleres de actualización.

Pese al impulso educativo y los cambios surgidos los maestros recibían

salarios bajos y el no reconocimiento de la carrera magisterial como
licenciatura así que se conforman los sindicatos del magisterio para hacer
petición a sus inconformidades todo este movimiento sucede cuando Avila
Camacho está en el poder(1956-1960).
La SNTE, CEN,SMTE se unen con los líderes al frente (santa Ana, Miguel
Conde, Bernardo Porta, Héctor Dueñas)

El golpe fortaleció al charrísimo una actitud prepotente y democrática. Es bien

sabido que el magisterio por contar con un gran número de integrantes es el
más grande de América Latina y es así una maquina política Electoral. Elba
Esther Gordillo Es la nueva líder, ya que es buena negociadora y es capaza de
coordinar el movimiento de masas. Y es cuando se coordinan para que en
1960 la inconformidad social según el autor Sergio Zamora es cuando la
sociedad tenia cierto nacionalismo y colectividad, capas de así unirse es decir
unificación de masas para lograr un objetivo común. Y es así cuando en 1968
se unen los sindicatos del magisterio como el Sindicato Nacional de
Ferrocarrileros y otras instituciones educativas y del sector salud se unen. Su
objetivo mejorar las condiciones económicas.

Es así que México sufre grandes cambios tanto en el sistema educativo como
ya fue mencionado como en el sistema financiero, después de que en el año
1970 México se ve como un modelo social económico único (gracias a la
expansión del capitalismo y el gasto publico 1970) y en ese mismo año surgió
la expropiación del petróleo y con ella se logra que los demás países
consideren a México como una potencia lo denotan como influencia económica
en el mundo(1983) ,entra en una crisis contradictoria llegando al punto de
devaluar la moneda con el fin de lograr un equilibrio económico.

Puede decirse que la conversión en México en potencia petrolera mundial

determino la apertura de condiciones coyunturales distintas de integración al
mercado mundial genero una transferencias de riquezas enormes para el país
y el despliegue de las exportaciones petroleras desequilibro el resto de las
exportaciones mexicanas y llego a chocar con el desarrollo de las
exportaciones industriales. Ya que de de 1972 a 1975 existe la crisis estatal ya
que existía índoles históricos y grandes cambios en la política a principios de
1970.

El autor Riordan Roett sostiene que ante la “inviabilidad de un modelo de

desarrollo nacionalista modernizado, el Estado Mexicano considero necesario
buscar una vía diferente de desarrollo”. Esto con el objetivo de reducir los
estragos de la crisis de 1960.en el periodo de 1982-1994 cuando ya Carlos
Salinas de Gortari estaba en el poder es el momento en el cual México analiza
como vincularía al país con la economía internacional considerando a:

Estados Unidos y Canadá. Considerando que el libre comercio ya que por su

ubicación sería un buen punto para exportar los productos mexicanos y con ello
generar ingresos económicos.

Asia y Japón :Lo considera por sus adelantos tecnológicos

Europa Occidental: Sistema crediticio.

América Latina: Como aliado en el petróleo

Pese a la crisis que se vivía México seguía siendo una carta fuerte el
petróleo(1990).Si bien el país atravesaba por situaciones difíciles no dejo de
lado la educación y realmente existió una transformación que iba más allá de
los cambios en planes y programas era el reformar las instituciones que
formaban a los futuros docentes .

Este punto es importante resaltarlo ya que los maestros tomaban la actitud

inculcada por la ideología donde se formaban como docentes. Antes la normal
de maestros enseñaba a categorizar y a promover la escuela tradicionalista
Según Giroux la escuela es obligación del Estado y la historia y la cultura son 2
conceptos para lograr la pedagogía critica .Existieron varias reforma en 1970-
1976 es importante señalar que en 1970-1980 el maestro era considerado
como que solo adiestraba a los alumnos y la escuela solo marcaba diferencias.
Es hasta el siglo xx cuando los planes y programas se experimentan y sufre un
cambio favorable a la llamada educación democrática que considera al docente
como a maestros intelectuales, investigadores y transformadores de la
sociedad y el objetivo es formar alumnos críticos, partiendo de su realidad para
ayudar a transformarla y los programas su fin es desarrollar el orden social.

La escuela definida por la utilidad da frente a las aportaciones económicas. Es

a partir del siglo XX cuando el maestro se le concibe como el agente que
cambiara a la sociedad y la escuela es una institución productiva que ya es
apoyada de la tecnología de ese tiempo.

La escuela pretende disminuir en analfabetismo y promover la enseñanza

aprendizaje con una comprensión critica de enfrentarla a la experiencia del
estudiante.

Dewey citado por el autor antes mencionado aporta que las relaciones del
programa de educación para maestros deben guiarse por consideraciones
políticas y morales.

Para Dewey la escuela fomenta la indagación, la democracia y la crítica es

necesario el maestro la tenga para poder promoverlas en sus alumnos.

Así también es necesario que el maestro comprenda la sociología, conozca el

plan de estudios, le interesa la investigación para hacer posible la enseñanza
eso sin dejar de lado que debe apoyarse de sus planes y programas.

Y el objetivo primordial de la reformas educativas es vincularlos propósitos de

la enseñanza publica con los imperativos de la reforma económica y social.
Y no menos importante es cómo surge el proyecto de hacer un plan de
estudios de educación para maestros basado en la política cultural consiste en
vincular la teoría social critica con un conjunto de teorías estipuladas
mediante las cuales los estudiantes-maestros puedan analizar críticamente.

En el siglo XX no solo el Estado hace modificaciones al ámbito educativo

también la sociedad adopta a la educación como el cambio para adoptar una
mejor calidad de vida.

La educación de los maestros y la enseñanza democrática influye la reforma

educativa, la reforma social con el único fin de convertir a las escuelas como
esferas democráticas. Es necesario tomar en cuenta y repensar o replantear la
naturaleza de la educación para maestros fomentar en cada docente la
educación política cultural paraqué sean conscientes del impacto que tienen
con su poder, lenguaje que analicen la historia para que logren así crear una
identidad pedagógica apta para formar así docentes críticos, y que promuevan
en el aula democracia y no solo se quede dentro de ella si no que la extiendan
en su vida diaria. Es decir buscar que el docente desarrollo una teoría critica
del aprendizaje.

Promover una pedagogía critica con el principio pedagógico de validar sus

experiencias y fomentar se vuelvan críticas de la mismas.

En síntesis los maestros debemos tomar conciencia de las fortalezas

transformadoras de estructuras de operación de la comunidad en general y
convertir esta en toma de conciencia y crear estrategias de planes de estudio.

Las tendencias modernizadoras de la formación docente del artículo de Rosa

Vera explica que durante el sexenio 1970-1976explica que se introdujeron los
planes de estudio 1972-1975 y destaca las concepciones pedagógicas que se
sustentaron ambos planes, es decir cómo se introdujeron los conceptos de
educación, sociedad y reforma escolar. Maestro, alumno, escuela, papel social
del docente ,así como estos se convirtieron en obligatorios es decir que se
tuvieron que legislar primeramente .

Lic. Luis Echeverría y Víctor Bravo Ahuja (Secretario de Educación Pública)

argumentan que dichos programas disminuirán las desigualdades económicas
(1973).

Es aquí cuando el concepto de educación es el proceso que condiciona la

movilidad y el progreso social. “La educación es un factor fundamental del
desarrollo económico, social y cultural del pueblo. “En el documento del plan
75 además de estar escrito lo antes citado se plantea que es la educación
quien plantea el progreso social además que afirma también que la
educación promovería a la ciencia crítica y estimularía al cambio. Por lo que los
métodos serian flexibles y acentuarían la experiencia, se iba a dejar de lado la
memorización fomentando la capacidad de observación, de análisis crítico, el
educando aprendería por si mismo el docente promovería nuevos experiencias
y estas a su vez dieran como resultados nuevas experiencias.

En 1971 se imprimen libros de texto gratuitos de acuerdo al nuevo plan de

estudios plan 72.Es así cuando la escuela tradicionalista queda atrás y se
promueve el constructivismo en las escuelas y la concepción del maestro y
escuelas y sobre todo como la educación es vista desde otro punto de vista
tanto del Estado, sociedad pero lo más importante el mismo docente reconoce
la función que tiene y la responsabilidad social que implica ya que la escuela
debe ser un espacio democrático y parir de sus aprendizajes previos y así
promover nuevos aprendizajes pero sobre todo a autoevaluarnos e investigar
para así mejorar la praxis pedagógica.