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Sesión de aprendizaje

TÍTULO: aprendemos el uso de la Y al escribir una infografía sobre El Estado Peruano

DOCENTE DE AULA : SEGUNDO CHINGAY

GRADO Y SECCIÓN : 4° grado “C”


ÁREA : Comunicación
FECHA : 13 de noviembre de 2019 del 2019

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizara


en esta sesión?

Prepara un papelote con las preguntas para la planificación del texto. Lista de cotejo
Recopila información del Santuario arqueológico de Pachacamac.
Revisa las páginas 89-92 del cuadernillo de comunicación 4º grado. Papelotes. Plumones. Cuadernillo de
Comunicación de 4º grado. Limpiatipo. Hojas
Elabora una lista de cotejo y ficha de autoevaluación. bond.

PPROPOSITOS DE APRENDIZAJE.

Competencia y Desempeños Criterio Evidencia e


capacidades instrumento
de Eval.

ESCRIBE DIVERSOS Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el  Ajusta con ayuda el Planifica la
TIPOS DE TEXTOS propósito comunicativo, destinatario y las características más registro (formal e escritura su
EN SU LENGUA comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; informal, persona, descripción
para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de número, tiempo)
MATERNA:
información complementaria. Identifica adjetivos, artículos y del texto
pronombres descriptivo que va
Adecúa el texto a
a producir, de
la situación
acuerdo a sus
comunicativa: características.

Organiza y Escribe un texto descriptivo de forma coherente y cohesionada.  Escribe un texto Rescribe la
desarrolla las ideas Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar descriptivo con secuencia de
de forma la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o temáticas y la
coherente y digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como adición, estructura textual textualización
simple, a partir de
cohesionada: causa-efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y de su texto
sus conocimientos
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y previos y en base a expositivo
algunos términos propios de los campos del saber. Identifica alguna fuente de
adjetivos, artículos y pronombres información.
Utilizando
adjetivos, artículos
y pronombres.
Utiliza Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el Se nota el uso
convenciones del punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar de la coma y
lenguaje escrito de sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (por Escribe Utilizando el punto en
ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido. conectores y signos
forma pertinente: sus textos
Emplea comparaciones y adjetivaciones para caracterizar de puntuación en sus
personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos que produce.
textos que escribe.
verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el
Escribe el
fin de expresar sus experiencias y emociones. Identifica y utiliza
borrador de
adjetivos, artículos y pronombres personales en su texto su texto
descriptivo. descriptivo y
Revisa su texto hace las
Revisa el texto descriptivo para determinar si se ajusta a la escrito y hace las correcciones
situación a la situación comunicativa, si existen contradicciones correcciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso ortográficas.
respectivas,
de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.
resaltando el uso de
También revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en
su texto y verifica si falta alguno (como el punto aparte), con el fin conectores
de mejorarlo. gramaticales.

Reflexiona y evalúa Explica el efecto de su texto descriptivo en los lectores, Explica la Comparte su
la forma, el considerando su propósito al momento de escribirlo. Asimismo, importancia de su texto escrito y
contenido y explica la importancia de los aspectos gramaticales y ortográficos texto y el propósito fundamenta
más comunes. Identifica y utiliza adjetivos, artículos y
contexto del texto para lo que fue sus ideas que
pronombres.
escrito: escrito. ha
considerado.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

- El docente inicia la clase saludando a los estudiantes: Buenas tardes queridos niños y queridas niñas.
¿Cómo están? Los estudiantes responden moviéndolas manos y los brazos:

bien, bien, bien;

Muy bien, Muy bien, Muy bien. Muy bien.

Súper bien, Súper bien, Súper bien.

Requetebién, Requetebién,, Requetebién,

Requetebién requetebién, requetebién


INICIO - El docente Dialoga sobre la actividad realizada el día anterior: ¿Qué hicimos ayer?, ¿qué celebramos?
15’ ¿Por qué hicimos esta este concurso?, ¿nos ha gustado? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más podemos decir?
¿Cuál fue el resultado? , ¿Qué texto pueden escribir para explicar sobre el concurso?, ¿Por qué una
descripción?, ¿recuerdan que partes tiene el texto descriptivo?

Comunica el propósito de la sesión: hoy escribiremos un texto descriptivo el concurso de danzas del
colegio, resaltando los puntos importantes y ganadores.

Acordamos las normas de la sesión:

-Levantar la mano para opinar y esperar el turno. – escuchar atentamente al profesor y compañeros
cuando hablan o explican. – trabajar en equipos dialogando en voz baja.

Planificación:

DESARR Primero:
OLLO - El docente indicará que en equipos de cuatro los alumnos , revisen su cuadernillo de
comunicación, las páginas 89, 90, 91 y 92.
-
- Luego el docente presentará un papelógrafo con las preguntas de planifican y con ayuda de los
60 ‘ estudiantes responderán cada una de las preguntas.
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir? ¿Cómo lo haremos?
Textualización
-El docente presenta una imagen del santuario arqueológico de Pachacamac y solicita que los estudiantes
observen para que se ayuden en su descripción.

- Los estudiantes en equipos escriben el borrador de su texto.

El Docente monitorea y acompaña a los equipos, para que ordenen sus ideas, mediante preguntas y
repreguntas: ¿Qué título le pondrán a su texto?, ¿por qué? , ¿Qué escribirán primero? ¿Por qué? ¿Qué
escribirán en el desarrollo? ¿Cómo terminará su texto? ¿Por qué colocaron punto o coma? Entre otras que
surjan en el momento.

- Los estudiantes hacen sus propias correcciones de su texto escrito, con el apoyo del docente.

-Los estudiantes escriben su texto en el Papelógrafos, teniendo en cuenta las correcciones ortográficas y
secuenciales, con la observación y acompañamiento del docente.

- Los estudiantes comparten su texto descriptivo y reciben el o los aplausos y observaciones de sus
compañeros.
-Los estudiantes escriben su texto en su cuaderno.

Dialoga con los estudiantes y reflexiona sobre lo aprendido:

CIERRE ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo lo solucionaron? ¿Para
15 qué sirve lo aprendido?

- Se le asigna la tarea para que desarrollen la página 92 del cuadernillo de comunicación 4° grado.
LISTA DE COTEJO
Área: Fecha:
CRITERIOS DE Revisa la usa la Usa la H Cumple
N° EVALAUCIÓN Planifica la secuencia de coma y el correctame las
escritura la punto en nte. normas
ESTUDIANTES
su textualizacion su texto. de
descripció de su texto conviven
n expositivo cia
1 Aguirre Huarcaya, tayra Gladys Abril
2 Alayo Jhosep
3 Alfaro Chuquival, Sebastian Aparicio
4 Cáceres Obregón, Raquel Maricielo
5 Cahuana Obregón, Enzo Fabiano David
6 Carrillo Gómez, Mariana Virginia
7 Castro Castillo, Jhon Anderson
8 Chaupis Quispe, Yoselin Lorena
9 Chumpitaz Alegría, Yionmy Brillit
10 Chumbe Balderrama, Miguel André
11 Cuellar Yataco, Yamile Haydee
12 Hinojosa Quispe, Alessandra Guadalupe
13 Jamjachi Palomino, Ximena Yamile
14 López Frías, Abigail Lucí
15 Naro Flores, Angélica Valeria
16 Núñez de la Torre Velásquez , Tiziano Eloy
17 Oliden Ruiz, Jencol Santos
18 Pachas Mallqui, Alexandra Ximena
19 Ponce Rivera, Génesis Uriana
20 Quispe Espejo, María Fernanda
22 Reyna Tataje, Jean Pierre Alexander
23 Salazar Alminta, Camila Cristina
24 Salinas Molina, Gabriel Matías
25 Samanez Espinoza, Génesis Luhana
27 Simón Condezo, Leonardo Miguel
28 Tapullima Armas, Anny Corazón
29 Tello Piñas, Valeria Cristina
30 Vargas Chaupin, Kiara Alexandra
31 Vásquez de la Cruz, Flavia Ariam
32 Vega Ayala, Brishell Britney
33 Veliz Sánchez Yeriks Haslle
34 Yataco Gonzales, Thiago Darío
Logro: C/ayuda No logra
  
La campesina
Una joven campesina estaba muy contenta porque su gallina había puesto muchos huevos. Fue así
porque la alimentaba con maicito fresco del huerto que ella misma deshierbaba.
Nuestra amiga pensó:
Cortaré la hierba y venderé los huevos en el mercado.
¡Haré buen negocio!
Y se fue al mercado. Ese día hacía mucho calor y comentó:
¡Qué cabeza hueca!
¡No traje mi sombrilla ni mi chupete de hielo!

Las palabras que empiezan con hue - o con hie - (y sus derivados)
Se escriben con H.

I. Elige tres palabras destacadas en el texto y escribe oraciones.

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

II. Observa estas palabras y completa las oraciones con la más adecuada:

hiena huesos huella hielo

- Por favor, échale ____________ a la limonada.

- Encontramos al gato porque seguimos sus ____________.

- La ____________ es un animal que se parece al lobo.

- A mi perro Stuart le gusta roer ____________.

III. Inventa y escribe en tu cuaderno un texto que tenga las siguientes palabras:

huesos hierba huérfano huellas hueca huelga


Uso de la "y"
1. Cuando este sonido va al final de la palabra y después de vocal.
Ejemplos: estoy, ley, virrey, etc.

- En este caso la "y" es vocal.

Busca cinco palabras que ejemplifiquen esta regla y en tu cuaderno construye una oración con cada
una de ellas.

2. Cuando va seguida de vocal.


Ejemplos: yate, proyectil, cónyuge

- En este caso la "y" es consonante y da inicio a una sílaba.

Busca diez palabras en revistas que cumplan con esta regla y pégalas en tu cuaderno.

3. Se escribe con "y" cuando va sola entre palabras es decir cuando funciona como conjunción
(enlace) para unir dos ideas o acciones.
Ejemplo: Llegó y saludó a todos,

Construye cinco oraciones utilizando (en cada una) la conjunción "y".

Anota aquí tus oraciones:


- ______________________________________________________________

- ______________________________________________________________

- ______________________________________________________________

- ______________________________________________________________

- ______________________________________________________________
Completa las palabras
Con y, ll, h
Con la ___egada del invierno, en la sierra, en algunas partes, cae mucho __ielo, en otras zonas
caen ra___os estruendosos, que causan daño a las personas y animales.
Para contrarrestar este malestar, causado por los fenómenos naturales, los pobladores necesitan
que aprueben su pro____ecto para la construcción de lugares de refugio, pero que no ____even
____ierro, la le___ no les permite porque tiene un artículo que restringe la a____uda a las
comunidades. Todo parece ser como la le___enda.

Los pararrayos, sirven para atraer la radiación eléctrica del rayo, con el fin de no afectar a personas
ni animales de un lugar.
Cadena alimenticia y red trófica
 Una cadena alimentaria es una secuencia lineal de organismos a través de la cual los nutrientes y la energía pasan de un
organismo a otro mediante consumo.
 En una cadena alimentaria, cada organismo ocupa un nivel trófico diferente, definido por cuántas transferencias de energía
lo separan de la entrada en la base de la cadena.

 Las redes tróficas consisten de varias cadenas alimentarias interconectadas y son una representación más realista de las
relaciones de consumo en los ecosistemas.
Constitución Política del Perú

La Constitución Política del Perú es la ley fundamental del país, considerada la ley de leyes.

Tiene la función de organizar al Estado, la forma de gobierno, las atribuciones y límites de los

poderes del Estado; además, señala nuestros deberes y derechos.

Después de la Proclamación de la Independencia del Perú, el general San Martín convocó a un Congreso Constituyente para
elaborar la primera Constitución del Perú, la cuál se promulgó el año de 1823. Hasta el momento nuestro
país ha tenido 12 Constituciones a lo largo de su vida republicana.
En la actualidad, la Constitución vigente fue elaborada y promulgada por el Congreso Constituyente
Democrático, en el gobierno del Ingeniero Alberto Fujimori en el año 1993.
¿Por qué es importante la Constitución Política del Perú?

• Establece un orden en el País.

• Garantiza el cumplimiento de nuestros deberes y derechos.


• Es la máxima ley, por tal razón se le considera “La ley de leyes”.

• Organiza el Estado y la forma de gobierno.


Derechos de la Familia
¿Qué es la familia?
_________________________________________________
________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Recuerda que dentro de la familia, padres e hijos tenemos derechos y deberes que cumplir.
El Estado determina y señala las obligaciones, derechos y deberes de cada persona. Además, actúa por medio de tres poderes:
el Poder Ejecutivo, el Poder Judicial y el Poder Legislativo. La Constitución Política del Perú regula a todo el Estado.

PODERES DEL ESTADO

Poder Ejecutivo Poder Judicial Poder Legislativo

función función función

Dirige el gobierno
Crea, modifica
y administra los Administra justicia.
y deroga leyes.
bienes del Estado.

representado representado representado

Presidente de la
República y el Jueces y fiscales. 120 congresistas.
Consejo de Ministros.

1. Marca con una “X” la función que debe de cumplir cada autoridad.

2. Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cuánto tiempo dura un periodo presidencial en el Perú?


b) ¿Cómo se llama el actual Presidente del Consejo de Ministros?
c) ¿Cómo se llama el actual Ministro de Educación?
d) ¿Quiénes son los encargados de hacer cumplir las leyes?

Actividades para el cuaderno


1. Elabora un listado explicando la forma y manera cómo tus padres cumplen contigo sus deberes y derechos.

2. Por medio de gráficos explica los deberes y derechos de los hijos.


La Consticiòn
Politica del Perù

¿Por què es importante?


¿Què es y cuando surgio?

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