Escuela Particular Incorporada nº 1.

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“Nuestra Señora del Calvario”

SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMÁTICA.

• DOCENTE: Priotto, Lourdes.

• ALUMNAS: Scaldafferro. Fiorella y Ferrero, Debra.
• FECHA: 29/05/2023
• ÀREA: Matemática.
• TEMA: Múltiplos y Divisores.
• GRADO: 5º “B”

Contenidos curriculares:

• Explicitación de las relaciones de múltiplo/divisor en la resolución de

problemas.
• El reconocimiento y uso de las operaciones entre números naturales
y la explicitación de sus propiedades, en situaciones problemáticas.

Competencias:
• Producir argumentaciones para validar relaciones numéricas
vinculadas a la divisibilidad.
• Favorecer el uso de cálculos mentales para encontrar múltiplos y
divisores de un número.
• Producir argumentos acerca de la validez de ciertas informaciones.
Propuestas didácticas:

Clase 1: Situaciones problemáticas.

Tiempo aproximado: 80min.

Actividad de inicio:

 Retomamos los aprendido con la seño Lourdes y propondremos realizar un

juego con los alumnos.

 El juego constará en lograr repartir la totalidad de las cartas entre todos los
jugadores (los alumnos) y poder entregar más de una carta a los alumnos.

 Repartiremos las 24 cartas en 24 alumnos. Con esto demostraremos que 1 es

divisor de cualquier número.

 Luego preguntaremos si tengo 72 cartas ¿Cuántas cartas podré repartir a cada

uno? Trabajar en la oralidad y formular distintas hipótesis de lo que va a
suceder, generando un intercambio de resoluciones con ayuda de preguntas
disparadoras.
 Actividad de desarrollo.

 Preguntar: ¿Si tengo 48 cartas cuántas puedo repartirle a cada uno? Hacer las
operaciones en el pizarrón y observar que las cartas que podemos repartir
exactas, en la operación el resto nos da 0.
 Luego plantear:

Si tengo 54 cartas ¿Puedo repartir 2 para cada uno?

Si tengo 62 cartas ¿Podré repartir 2 para cada uno?

Si tengo 68 cartas ¿Podré repartir 3 para cada uno?

 Indagar:
 ¿Porqué creen que no se pueden repartir de igual manera?

Actividad de cierre:
En la carpeta:
 Fecha
 Título: JUGAMOS A UN JUEGO DE CARTAS.

 Actividad: Situaciones problemáticas:

 El club Jorge Newbery quiere colocar en su estadio carteles publicitarios al

costado de la cancha de fútbol. La línea lateral mide 120 metros y cada
cartel mide:

15cm
8cm 6cm 7cm

30cm
24cm
¿Qué carteles pueden utilizar, para cubrir un lado, si deben utilizar todos de la misma
medida y no pueden cortarse? Escribí todas las opciones posibles.

Actividad 2:

Sandra hizo estas multiplicaciones para encontrar los divisores de 48.

1x48=48 6x8=48 3x16=48

a) ¿Qué divisores encontró Sandra con esas multiplicaciones?

b) ¿Cómo se dieron cuenta?

Corregiremos entre todos y pondremos en común las repuestas.

Clase 2:

Tiempo: 80min

Actividad de inicio:

Para comenzar la segunda clase haremos un repaso de lo que dimos la

clase anterior y aclarar dudas para luego seguir profundizando.

Actividad de desarrollo:

Presentaremos a los alumnos la siguiente situación problemática.

Rufo está perdido. Busca la salida en este laberinto y ayúdalo a

encontrar a su dueño. Podes pasar sólo una vez por cada casilla,
moviéndote en forma horizontal o vertical. Sólo podes pasar por las
casillas que sean divisibles por 6.

¿Quién resulta ser el dueño de Rufo?

Resolvemos entre todos en el pizarrón.

Actividad de cierre:

En la carpeta:

Fecha:

Título:

Actividades: Resolver las siguientes situaciones problemáticas en

grupos.

 Ricardo necesita comprar cartas para su hijo, cada caja tiene 12

cartas.

¿Cuántas cartas le llevará a su hijo si compra 6 cajas?

¿Podrá Ricardo llevar exactamente 62 cartas para su hijo? ¿Porqué?

El primo de Ricardo decide comprar 14 cajas de cartas. ¿Cuántas cartas

llevará en total?

 Marcela tiene 150 caramelos y quiere armar bolsitas con 15

caramelos cada una. ¿Cuántos caramelos tendrá cada bolsita?
 Si compra 50 caramelos más ¿Cuántas bolsitas de 15 caramelos
puede llenar? ¿Sobran caramelos? ¿Cuántos?

 Completa con múltiplo o divisor según corresponda.

a) 16 es…………………………… de 4

b) 5 es…………………………… de 25

c) 2 es…………………………… de 4
 d) 4 es…………………………… de 2

e) 7 es…………………………… de 49

f) 35 es…………………………… de 7

g) 4 es…………………………… de 16

h) 16 es…………………………… de 64

Tarea: Estudiar todo aprendido.

Clase 3:

Tiempo: 80min

Actividad de inicio:

-Retomamos lo trabajado las clases anteriores y realizaremos ejercicios a modo de repaso.

Actividad de desarrollo:

-Resolver las siguientes situaciones problemáticas en el pizarrón.

 Múltiplos y divisores comunes:

El timbre de una alarma se dispara cada 45min., mientras que un cucú suena cada 30.
Son las 03.00 de la mañana y acaban de sonar juntas.
- ¿Dentro de cuánto se repetirá esta situación?
- ¿Qué hora será en ese momento?
 Andy tiene 56 perlitas verdes y 84 rojas para armar collares que tengan los dos
colores, todos con la misma cantidad de perlitas rojas y también de verdes. Por
ejemplo, podría armar dos collares con 28 verdes y 42 rojas cada uno
- ¿Cómo puede distribuir todas las perlitas para armar la mayor cantidad posible de
collares?
- ¿Cuántos armaría?
 El pirata Ojotuerto quiere guardar los 62 diamantes y las 24 monedas de oro de su
tesoro en la mayor cantidad de cofres posible, de modo que todos contengan lo mismo
y no quede nada suelto.
 - ¿Cuántos cofres necesita?
- ¿Qué guardará en cada uno?

Actividad de cierre:

En la carpeta:

Fecha:

Título: “Pensar y resolver”

Recursos implementados: Imágenes, juegos, situaciones problemáticas.

Espacio: Aula.

Evaluación: Formativa, descriptiva.

Instrumento: Observación.

Bibliografía:

- Matemática 5 (conocer +) / Viviana R. Chiessa, Claudia A. David,

Adriana A. Santos, Silvia S. Tabasco. – 1ra edición- Buenos Aires:
Santillana, 2012.
- Estudio de matemática 5 / Daniel Arroyo, Cristina Lacalle, Patricia
Puga, Raquel Corapi. – 1ra edición- Buenos Aires: Puerto de Palos
s.a. casa de ediciones, 2004.
- Manual en áreas 5 nación / Pablo Effenberger- 1ra edición- Buenos
Aires: Estación Mandioca, 2017.