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UNIDAD DIDÁCTICA I - 1 AVANZADO “HUMANIDADES” 2022

Título “TODOS JUNTOS POR LA DEFENSA DE NUESTROS DERECHOS.”
1. DATOS GENERALES:
1.- CEBA 3.- GRADO/SECCIÓN/CILO 1° AVANZADO 5. DURACIÓN
2.- ÁREA 4. DIRECTOR 6.- PROFESOR Mercedes Espinoza Zuñiga
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

TÍTULO DE LA
N° SITUACIÓN/EJES DESCRIPCIÓN EXPERIENCIA DE IB II B III B IV B
APRENDIZAJE
Reflexionamos acerca de
Las situaciones se orientan a promover el conocimiento y la valoración de nosotros mismos, nuestros aprendizajes
autorregular nuestras emociones y comportamientos, establecer relaciones humanas sanas, del año pasado
Bienestar identificar propósitos y sentido en lo que hacemos y lidiar con retos diversos tanto para alcanzar promoviendo el equilibrio
0 Socioemocional nuestro desarrollo personal como para la convivencia. Asimismo, toma en cuenta que la emocional personal y
X
cognición, el estado físico, la emoción y el desarrollo espiritual son aspectos indesligables para social con retos que
desarrollar todo nuestro potencial individual y colectivo contribuyan al bienestar
colectivo
La Convención Americana sobre Derechos Humanos (1969) en su artículo 13 precisa sobre la FORTALECEMOS
libertad de pensamiento y de expresión lo siguiente: Toda persona tiene derecho a la libertad de NUSTRA
TODOS pensamiento y de expresión. Este derecho comprende la libertad de buscar, recibir y difundir PARTICIPACIÓN
JUNTOS POR informaciones e ideas de toda índole, sin consideración de fronteras, ya sea oralmente, por escrito CIUDADANÍA
1 LA DEFENSA o en forma impresa o artística, o por cualquier otro procedimiento de su elección. EJERCIENDO DE X
DE NUESTROS El ejercicio del derecho previsto en el inciso precedente no puede estar sujeto a previa censura MANERA
DERECHOS sino a responsabilidades ulteriores, las que deben estar expresamente fijadas por la ley y ser RESPONSABLE LOS
necesarias para asegurar el respeto a los derechos, a la reputación de los demás, o la protección DERECHOS Y
de la seguridad nacional, el orden público, la salud y la moral. DEBERES.
Ser ciudadano significa desarrollar el sentimiento de pertenencia y de identidad en relación al
lugar geográfico en el cual se vive e interactúa socialmente. Significa reconocer que influimos de
alguna manera en ese lugar cada vez que por él nos desplazamos e interactuamos, y que
recibimos las consecuencias de esta influencia.
En ese sentido, es importante conocer y tomar consciencia de que debemos exigir tanto el PLANTEAMOS
Ciudadanía y
respeto de nuestra dignidad y derechos, como el cumplimiento de nuestros deberes como PROPUESTAS PARA EL
2 convivencia en ciudadanos de una nación. Nuestras acciones ciudadanas deben ser responsables y MANEJO DE
X
la diversidad
autorreguladas, de modo que puedan causar bienestar de la sociedad en general y no solo CONFLICTOS
beneficio individual. Cumplir con nuestras responsabilidades tributarias, cuidar el ambiente,
conocer el sistema financiero y participar en él responsablemente nos permitirá ser sujetos que
contribuyen a que los cambios lleven a que todas las personas tengan mejores condiciones de
vida.
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA 1 CAPACIDADES CRITERIOS DE APRENDIZAJE
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” SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA ”.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
NIVEL 6:
 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;
infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de
información explícita e implícita, e interpreta la intención del
interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos.
 Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las
relaciona mediante el uso de diversos conectores y referentes,
así como de un vocabulario variado y pertinente.
 Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales
y paraverbales.
 Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a
sus conocimientos y al contexto sociocultural. Se expresa
adecuándose a situaciones comunicativas formales e
informales.
 En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas
escuchadas para desarrollar sus ideas y sus contribuciones,
tomando en cuenta los puntos de vista de otros
 Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta información del
texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y para
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral:
 Extrae información relevante de diversos tipos de textos orales:
testimonios
 Explica hechos, temas, propósitos y conclusiones de los textos
orales que escucha: testimonios
 Adecúa el texto oral a su propósito comunicativo del género
discursivo de la publicidad
 Expresa ideas en torno al contenido de diversos tipos de textos
orales en el diagrama de causa efecto
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza la voz, gestos y movimientos corporales para reforzar y
enfatizar su expresión cuando interactúa con otros
 Participa en diversos intercambios orales alternando roles del
hablante y oyente, respeta los turnos de habla de su interlocutor
 Evalúa la pertinencia del contenido de hechos, temas y propósito
de diversos tipos de textos orales

COMPETENCIA 2 CAPACIDADES CRITERIOS DE APRENDIZAJE

” LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA ”.  Obtiene información
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
NIVEL 6:
 Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado.
 Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto.
 Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para
construir su sentido global, valiéndose de otros textos.
 Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y
experiencia.
 Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del
texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural. .
del texto escrito
 Infiere e interpreta
información del texto
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
 Identifica información relevante y complementaria en
distintas partes de textos literarios y no literarios
 Deduce el tema y subtema y el propósito del texto escrito a
partir de las informaciones relevantes y complementarias del
tema y subtema
 Organiza información relevante y complementaria del texto
en diversos organizadores visuales del tema y subtema
 Opina apoyándose de sus saberes sobre el tema y contenido
de diversos tipos de textos escritos del tema y subtema

COMPETENCIA 3 CAPACIDADES CRITERIOS DE APRENDIZAJE

” ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA ”.  Adecúa el texto a la  Adecua las ideas del texto publicitario al propósito del
PROPÓSITO DE LA SESIÓN situación comunicativa destinatario y al contexto sociocultural, manteniendo el
NIVEL 6: registro formal e informal de la publicidad
 Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, I. Organiza y desarrolla las  Escribe diversos textos narrativos (poéticos) teniendo en
propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información ideas de forma coherente y cuenta su propósito, el destinatario y el registro que se utiliza
complementarias. cohesionada en el contexto de testimonios
 Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en  Ordena lógicamente las ideas del texto teniendo en
párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos. cuenta sus características y estructura del mapa
 Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores, mental
referentes y emplea vocabulario variado.
II. Utiliza convenciones del  Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar, aclarar
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 Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así lenguaje escrito de forma expresiones e ideas, párrafos con la intención de darle
como diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido pertinente claridad y sentido a su texto
a su texto.
 Reflexiona y evalúa la forma,  . Evalúa el contenido y la organización del texto teniendo en
 Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el cuenta sus características y su estructura.
el contenido y contexto del
texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir
texto escrito
sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa..
3. COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS:
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales Navega en diversos entornos virtuales Síntesis de información
SE DESENVUELVE EN LOS  Gestiona información del entorno virtual recomendados adaptando funcionalidades seleccionada en páginas
ENTORNOS VIRTUALES  Interactúa en entornos virtuales básicas de acuerdo con sus necesidades de confiables en diapositivas
GENERADOS POR LAS TIC  Crea objetos virtuales en diversos formatos manera pertinente y responsable
 Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables asociadas Cuadro de metas de Ficha de
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, aprendizaje donde seguimiento y
de aprendizaje. habilidades y actitudes para el logro de la tarea organizan sus
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE observación
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de simple o compleja, formulándose preguntas de actividades
MANERA AUTÓNOMA Ficha de
aprendizaje manera reflexiva y de forma constante. seguimiento y
observación
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Respeto por las diferencias  Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie
ENFOQUE INCLUSIVO O DE  Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos,
Equidad en la enseñanza
ATENCIÓN A LA entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
DIVERSIDAD  Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y
Confianza en la persona
autoestima.
 Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su
Respeto a la identidad cultural
proceso de adquisición del castellano como segunda lengua.
 Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una
ENFOQUE Justicia
reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
INTERCULTURAL
 Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y
Diálogo intercultural entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que
se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
 Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a
Equidad y justicia
aquellos con mayores dificultades
ENFOQUE ORIENTACIÓN  Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos,
AL BIEN COMÚN
solidaridad
recursos, etc.
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
Empatía
circunstancias
4. CRITERIOS, SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ACTIVI COMPETENCIA 1.- SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
DADES SESI
ONE CAPACIDAD Principales experiencias de aprendizaje EVIDENCIAS DE APRENCIZAJE INSTRUMENTOS
SESIÓNES DE EVALUACIÓN
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1 Obtiene información
del texto oral
Testimonio de juego de roles.
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2 Infiere e interpreta
información del texto
oral
3 Adecua organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada
4 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
Declamar un canto
El testimonio y las cualidades de la voz
APRENDISAJE 1
Ordena sus ideas en torno a un tema específico de relatos de testimonios.
Construyen esquemas-gráficos sobre los elementos de las cualidades de la voz
Organizamos juegos de roles
APRENDISAJE 4
Leemos el texto, luego en una dinámica grupal, simulamos distintas representaciones
de los actores , eligiendo un tema para asumir .
El comentario oral y las cualidades de la voz
APRENDISAJE 3
Comprensión de lectura a nivel literal, inferencial y critic0
Explica el conflicto del texto narrativo
El diagrama de causa y efecto
Actividades explica
Diferencia los tipos de diagramas y crea nuevos diseños
Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto
La declamación y el canto
Aprendizaje 2
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos en el canto
Completa su texto oral con gestos adecuados, posturas corporales y
Extrae información para redactar un testimonio, luego
en grupos determinan un orden para que cada uno narre
su testimonio
En quipos de 4 asumimos roles, teniendo en cuenta las
preguntas que se plantea.
Explica, según normas culturales la opinión del Rubrica
contenido y registro de su texto oral al oyente, de
acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.
Leer el texto y elaborar un diagrama de causa
efecto
Utiliza el conocimiento adquirido para
transformar un texto escrito en declamación.
Lista de cotejo

forma estratégica desplazamientos adecuados a sus normas culturales

5 Interactúa La oración simple Elabora su disertación y utiliza los recursos no
estratégicamente con APRENDISAJE 1 verbales.
distintos Aplica adecuadamente la regla de la oración simple en la redacción de su
interlocutores texto
6 Reflexiona y evalúa la El análisis de casos Expone su opinión utilizando los recursos no
forma, el contenido y APRENDISAJE 4 verbales en la mesa redonda.
el contexto del texto Lee la información. Formula criterios de opinión con el referente. En un simposio
oral debaten sus opiniones.

COMPETENCIA 2.- LEE DIVERSOS TIPOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

Actividades

SESIONES

CAPACIDAD EVIDENCIAS DE APRENCIZAJE

Principales experiencias de aprendizaje INSTRUMENTOS DE
SESIÓNES EVALUACIÓN

7 Obtiene información Las figuras literarias Recupera información de las figuras literarias de Lista de cotejo
Tema y subtema

del texto escrito Aprendizaje 2 diversos textos y elabora un esquema grafico

Elabora esquemas gráficos de las figuras literarias y los pone en práctica Desarrollamos actividades de comprensión
en su redacción lectora
8 Infiere e interpreta El tema y los subtemas Identificamos la proposición que no contribuye o
información del texto APRENDISAJE 1 tiene poca relación en el tema.
Deduce la información para darle otro significado al contrastar el texto
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9 El sustantivo y adjetivo Otorga sentido a la información valiéndose de los
Aprendizaje 2 explícito y lo implícito en sus conclusiones de la
Leer los textos cortos y responder a las preguntas del texto y portafolio. explicación
Análisis de casos
10 Análisis de casos Analizamos el caso y completamos las actividades
APRENDISAJE 4 RUBRICA
Distingue hechos de opinión, evalúa y valora el contenido del texto,
Reflexiona y evalúa la cuestiona.
forma, el contenido y Hace preguntas sobre (el coronavirus) hechos,
2-B COVID - 19
contexto del texto fenómenos u objetos naturales o tecnológicos que
APRENDISAJE 4 explora. Elabora una posible explicación como Escala valorativa
Lee diferentes artículos sobre la pandemia, consecuencias causas, respuesta, donde establece una relación entre los
hechos y los factores que producen los cambios.
precauciones,

COMPETENCIA 3.- ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS E SU LENGUA MATERNA

Secuen

SESIO
activid
cia de

NE

CAPACIDAD Principales experiencias de aprendizaje EVIDENCIAS DE APRENCIZAJE INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN
11 Adecúa el texto a la situación La publicidad Elaborar un afiche buscando su propósito,
comunicativa APRENDISAJE 3 tema, organización de contenido y el boceto.
Realizamos comentarios orales para la planificación del texto
Elaboración de diapositivas multimedia con intención reflexiva FICHA DE
Testimonio

12 Organiza y desarrolla las ideas Mapa semántico Leer el texto y elaborar un mapa mental OBSERVACIÓN
de forma coherente y APRENDISAJE 3
cohesionada Resuelve los controles de comprensión lectora.
Elabora Esquemas gráficos
La producción de testimonios escritos Escribir un borrador de un testimonio teniendo en cuenta
APRENDISAJE 1 y 2 el propósito, tema y público lector, luego escribirlo en Rubrica
limpio.
Análisis literario completando el esquema propuesto.
15 Organiza y desarrolla las ideas Escribe poemas y canciones Determina el propósito, el tema y el público lector de tu Rubrica
de forma coherente y APRENDISAJE 2 Organiza la secuencia de los versos. . Revisa y corrige poema o canto, luego elabóralo de acuerdo a las pautas
Un poema o canto

del portafolio.
cohesionada tu primera textualización

13 Utiliza las convenciones del Los conectores de secuencia Organiza la reflexión en situación de uso de
lenguaje escrito de forma APRENDISAJE 4 conectores en el texto
pertinente
14 Reflexiona y evalúa la forma, el Redacción de casos locales Examina la redacción y el sentido estructural
contenido y contexto del texto APRENDISAJE 4 del texto escrito
escrito
5. MATERIALES Y RECURSOS:
 Recursos materiales. Texto. Portafolio

6. OBSERVACIONES:
Fecha
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…………………………………………… ………………………………………………..
FIRMA DEL DOCENTE VB DIRECCIÓN

INFORMES
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