EL CURRÍCULO

NACIONAL BÁSICO
(CNB) EN EL ÁREA
DE CIENCIAS
SOCIALES
SUBDIRECCIÓN GENERAL DE
FORMACIÓN PERMANENTE
¿Qué son las Ciencias
Sociales?
Son las ramas relacionadas
de la ciencia con la sociedad

y el comportamiento
humano de las relaciones
sociales
que componen
analizan y tratan los la sociedad
distintos aspectos
y de los grupos
de personas
Orientaciones metodológicas,
Tipos de saberes
Es la parte de las
emociones encargada del Saber
desarrollo humano.
Ser
Es la parte de la
aplicación, encargada de
la práctica que el
educando realiza una vez
que adquiere el
Saber conocimiento (saber)
Hacer

Saber Saber Son los valores asociados a

Es la parte cognitiva, la capacidad para establecer
encargada de los Conocer Convivir y desarrollar relaciones
conocimientos. sociales en todos los
espacios en donde nos
corresponda interactuar.
Saber Ser: Toca aspectos
como:
Implica

→ Dotación de un pensamiento
El desarrollo integral autónomo y crítico para elaborar juicios
de cada persona: propios, para decidir por sí mismo.
cuerpo y mente
→ Preferir la libertad de pensamiento, de
juicio, de sentimientos, de imaginación.
inteligencia, sensibilidad,
sentido estético,
responsabilidad individual, → Garantizar la creatividad y la
responsabilidad. innovación como medio para el progreso
de los pueblos
Saber Ser: Toca aspectos
como:
Implica
→ Una enseñanza más interesada
en lo cultural que en lo utilitario y
El desarrollo integral de consumo.
de cada persona:
cuerpo y mente
→ Una educación que nos haga
responsables del uso del
inteligencia, sensibilidad, conocimiento para el bien social.
sentido estético,
responsabilidad individual, → La educación que nos ayuda a
responsabilidad. actuar con respeto, servicio,
solidaridad, justicia, amor
Saber Conocer:
Significa

adquirir los elementos es contar con los mecanismos para

necesarios poder aprovechar las posibilidades
para la comprensión del que otorga la educación a lo largo de
conocimiento. la vida

desarrollar la capacidad innata del

ser humano para así poder lograr el
máximo aprovechamiento de la
educación en su aprendizaje
Saber Conocer:
→ Comprender las múltiples
diversidades de nuestro entorno:
Toca aspectos económico, político, cultural, ambiental,
como: social, religioso.

→ Despertar la curiosidad intelectual.

→ Estimular el sentido crítico.

→ Analizar la realidad.

→ Autonomía en la toma de decisiones

 Saber Conocer:
Contenidos Conjunto de
conceptuales: conceptos,
principios,
explicaciones, datos
y hechos.

Saber científico,
tecnológico y
humanista que se
quiere transferir al
educando a través de
cada área.
Saber Hacer:
Es

La capacidad de aplicar los

conocimientos
para el progreso de los
pueblos
Implica adquirir una
competencia que
Es aprender hacer no es solo
capacite al individuo
el fin de adquirir una
para hacer un gran
calificación profesional
número de situaciones
y trabajar en equipo.
Saber Hacer:

Toca aspectos → La capacidad de comunicarse y de trabajar

como: con los demás, en un espíritu de equipo.

→ De afrontar y solucionar conflictos,

individuales, familiares y comunitarios.

→ El aprendizaje tendiente a fortalecer

procesos de desarrollo en economías locales.
Saber Hacer:

Toca aspectos
como:
→ El conocimiento que dinamiza la
producción y utilización adecuada de los
recursos.

→ El aprendizaje que enseña a

comportarnos eficazmente en tiempos
de crisis.
Saber Hacer:

Procesos y actividades
sugeridas.

Conjunto de acciones u
operaciones ordenadas y
dirigidas hacia la consecución
de una meta.
Saber Convivir:
Esto quiere decir que hay que
Hace aprender a vivir juntos o con lo
referencia a: demás desarrollando la
comprensión del otro y la
percepción de las formas de la
interdependencia.
La convivencia pacífica, para el
descubrimiento de los demás como seres Realizar proyectos comunes y
humanos y para trabajar con objetivos prepararse para tratar los
comunes conflictos es decir
comprensión por parte de
todos y hacia todos y lo más
importante siempre en paz.
Saber Convivir:
→ Superar el potencial extraordinario de
autodestrucción que la humanidad misma ha creado en
el siglo XX.

Implica:
→ Concebir una educación que permita evitar los
conflictos o solucionarlos de manera pacífica.

→ Superar los prejuicios que llevan a los seres

humanos al enfrentamiento y a la muerte.
Saber Convivir:

→ Enseñar la diversidad de la especie

humana y en el respeto por las culturas.
Implica:

→ Una educación que permita conocernos a

nosotros mismos, para conocer a los demás.
Saber Convivir:

Contenidos
Actitudinales

Aspecto valorativo que todo

conocimiento conlleva y que
media nuestras acciones.

Grado de compromiso que los

educandos adquieren en la
aplicación para resolver
problemas.
Conceptualización
de las CC.SS. Campos del
conocimiento

Geografía Historia
Objeto de
estudio:
ser
humano
Sociología Antropología

Economía Política

Filosofía
Expectativas de
logro:
Grado de
Explicitan las Expresan metas desarrollo de las
intencionalidades mínimas competencias del
educativas a alcanzar Área

Procedimentales
Conceptuales Actitudinales
Categorías conceptuales:
La Sociedad
La Persona El Espacio El Tiempo
Organizada

Filosofía Geografía Historia Sociología, Antropología,

Economía y Ciencias Políticas
Criterios de Fundamentación
del Área:
Jerarquización

Significatividad

Funcionalidad

Integración

Secuenciación
Bloques de Autoconocimiento
La persona y
contenido: su ser social Relaciones
interpersonales
Primer
Ciclo Las sociedades
Espacio personal al
y los espacios
Espacio compartido
geográficos

Presente
La sociedad y
Segundo De lo cotidiano comprender Pasado
el tiempo social
Ciclo
Futuro

Las sociedades
organizadas y
Tercer las actividades Normas y valores
Ciclo humanas
Expectativas generales por
ciclo y por grado:
General Ciclo Grado
1. Comprenden, diferencian
1. Adquieren
y valoran la complejidad de
gradualmente el
los procesos psíquicos, la
sentido de
sociabilidad de la persona, 1. Conocen sus
pertenencia a la
los procesos de propios sentimientos
comunidad
configuración de la y posibilidades.
identificándose con su
identidad personal y los
idiosincrasia.
distintos modos de abrirse
a la trascendencia.
Orientaciones metodológicas
Ejemplo
Yo creo que se podría
aprender sin tener
que odiar lo que
estudiamos
Aunque la escuela
sea de excelencia,
la educación
necesita familias
que enseñen