Universidad Autónoma de Chile

Facultas de Ciencias Sociales y Humanidades

Carrera de Psicología

Informe De Seguimiento Y Evaluación

Sebastian Gonzalez

Docente: Claudio Arancibia

Practica Avanzada II
08/11/2022
 1. Información General

1.1 Nombre Completo Sebastián Alejandro González Valenzuela.

Practicante

1.2 Período de Práctica Segundo Semestre

Profesional

Fecha de Inicio 16/08/2022.

Fecha de Término 15/12/2022.

1.3 Centro de Práctica Rangers de Talca.

Profesional

1.4 Nombre Docente Guía Claudio Arancibia.

1.5 Supervisor(a) Institucional

Nombre Carlos Videla.

Cargo Director de Futbol joven.

Correo electrónico No encontrado.

Teléfono de contacto 978499697.

1.6 Área de Especialización Psicología del deporte.

Práctica Profesional

2. Identificación de la Institución:
a. Nombre o Razón Social: Club social de deportes Rangers.
b. Descripción de Funciones y Servicios que presta: Club deportivo de Futbol masculino y
femenino.
c. Dirección: 1 Norte 841, Block 2, Oficina C4, Talca.
d. Director o persona responsable: Felipe Muñoz Rodríguez.
 e. Teléfono de centro y Director(a): +56712228506.
f. E-mail de centro y Director(a): No especificado.
g. Historia y Filosofía: Rangers de Talca es un equipo de futbol talquino fundado el 2 de
noviembre de 1902 por alumnos del Liceo Abate Molina, durante su historia ha obtenido 3
campeonatos de primera B y una participación historia en la copa libertadores el año 1970. En
cuanto a misión y visión de la institución no se tiene información oficial, pero si se puede inferir
que es fomentar el deporte y los buenos valores deportivos, como el compañerismo, la empatía
y buena comunicación en la población talquina, además, competir para conseguir buenos
lugares en el campeonato nacional de futbol.
h. Usuarios/as: Los usuarios masculinos comienzan desde los 13 años, mientras que las
divisiones femeninas lo hacen desde los 16 años. Los y las jóvenes son de diversos estratos
socioeconómicos, y de distintos sectores del país, unidos en la formación a través del deporte y
la práctica del trabajo en equipo.

3. Objetivos Plan de intervención

Objetivo general:

 Mejorar la convivencia y el rendimiento deportivo de los jugadores de las

categorías sub 13 y 14 de Rangers de Talca.

Los objetivos específicos son los siguientes:

 Fortalecer el sentido de pertenencia en los deportistas.

 Promover la cohesión grupal dentro del equipo.
 Promover conductas adolescentes saludables en los deportistas de las categorías.
 Potenciar habilidades psicológicas aplicadas al deporte en los jugadores de las
categorías.

El objetivo de promover conductas adolescentes saludables fue reemplazado por

la promoción de la cohesión grupal debido a que esto último fue surgiendo como una
necesidad imperante dentro del equipo, por lo cual, se le dio prioridad a la mejora del
 funcionamiento del equipo considerando la relevancia que tiene esta variable dentro del
plantel.

4. Evaluación de Resultados

Mejora de la Cohesión grupal

1. Deficiente 2. Regular 3. Satisfactorio 4. Sobresaliente
Evaluación Se logra menos Se logra igual o Se logra igual o Se logra el 100%
del del 50% del más del 50% del más del 75% del del indicador
Indicador indicador indicador indicador declarado
de logro declarado declarado declarado
obtenido

Mejora de la Cohesión grupal

Actividad 1: El Buen trato.
Indicador Ser capaces de realizar una reflexión grupal acerca de la actividad.
de logro
Nivel de 1. Deficiente 2. Regular 3. Satisfactorio 4. Sobresaliente
Avance
Justificación La actividad se realizó en base a la reflexión de frases referentes al buen trato y
del nivel de la comunicación, tenía como indicador de logro el que los jugadores fueran
avance y capaces de reflexionar acerca de la importancia de esto dentro del campo de
método de juego, lo cual se logró totalmente obteniendo un resultado sobresaliente.
evaluación

Mejora de la Cohesión grupal

Actividad 2: Ojos vendados.
Indicador Reflexionar acerca de la importancia de la comunicación dentro del grupo.
de logro
Nivel de 1. Deficiente 2. Regular 3. Satisfactorio 4. Sobresaliente
Avance
Justificación La actividad consistía en el recorrido de un circuito con los ojos vendados
del nivel de mientras otro compañero lo guiaba solamente con la voz, los jugadores
avance y recorrieron todo el circuito derribando obstáculos y no realizando bien la
método de actividad, pero se pudo llevar a cabo la reflexión final esperada, por lo cual la
evaluación actividad se cumplió pero no es tu totalidad obteniendo un resultado
satisfactorio.

Mejora de la Cohesión grupal

Actividad 3: Los cuatro conos.
Indicador Trabajar en equipo para mejorar la comunicación en juego
de logro
Nivel de 1. Deficiente 2. Regular 3. Satisfactorio 4. Sobresaliente
Avance
Justificación Consistió en un juego de quemados en la que los jugadores debían sacar 4 petos
del nivel de que se encontraban en 4 conos, la actividad se desarrollo de buena manera
avance y alcanzándose el objetivo de realizar bien el juego, sin embargo, se tiene un nivel
método de de avance satisfactorio porque solamente se pudo realizar la actividad con un
evaluación numero reducido de jugadores por falta de tiempo y espacio.

Mejora de la Cohesión grupal

Actividad 4: El Buen trato y la deportividad.
Indicador Alcanzar sobre 5 en una escala de 1 a 7 enviada a los jugadores luego de realizar
de logro la actividad.
Nivel de 1. Deficiente 2. Regular 3. Satisfactorio 4. Sobresaliente
Avance
Justificación Actividad online realizada en una sesión, consistió en reflexiones acerca del
del nivel de buen trato y la deportividad, para finalmente realizar una reflexión final sobre el
avance y suicidio de un jugador coreano que sufría malos tratos de parte de sus
método de compañeros. Se obtuvo un resultado sobresaliente ya que se alcanzo una nota
 evaluación sobre 6 en la evaluación de los jugadores.

Mejora de la Cohesión grupal

Actividad 5: La confianza en el mundo del futbol.
Indicador Alcanzar sobre 5 en una escala de 1 a 7 enviada a los jugadores luego de realizar
de logro la actividad.
Nivel de 1. Deficiente 2. Regular 3. Satisfactorio 4. Sobresaliente
Avance
Justificación Se realizo la actividad de los números como rompe hielo y luego se paso a una
del nivel de actividad reflexiva grupal en base a la lectura de un texto, luego se leyeron
avance y todas las reflexiones y se hizo el cierre de la actividad. Obteniendo un resultado
método de sobresaliente en base a la evaluación de los jugadores.
evaluación

Mejora de la Cohesión grupal

Actividad 6: Que es Rangers para mí.
Indicador Alcanzar sobre 5 en una escala de 1 a 7 enviada a los jugadores luego de realizar
de logro la actividad.
Nivel de 1. Deficiente 2. Regular 3. Satisfactorio 4. Sobresaliente
Avance
Justificación Se les entregaron a los jugadores cartulinas con la insignia de Rangers en ella, el
del nivel de objetivo era que escribieran frases o palabras que ellos sentía que representaba
avance y ese escudo, luego de esto los grupos presentaron sus frases y se reflexiono
método de acerca de esto. Se obtuvo un nivel sobresaliente por la evaluación de los
evaluación jugadores y lo comentado durante el cierre de la actividad.

Desarrollo del sentido de pertenencia.

 Desarrollo del sentido de pertenencia
Actividad 1: Entrevista con un jugador profesional (sub 13 y 14).
Indicador Lograr que los jugadores interactúen y realicen preguntas en base a sus dudas y
de logro experiencias.
Nivel de 1. Deficiente 2. Regular 3. Satisfactorio 4. Sobresaliente
Avance
Justificación Se realizo una entrevista online con Marcelo Pérez en la cual los jugadores
del nivel de formularon preguntas y fueron resueltas a través de la experiencia de Marcelo,
avance y con esto se busco reforzar la idea de que cualquier jugador que sea disciplinado
método de y pueda cumplir sus objetivos tiene la posibilidad de llegar al profesionalismo.
evaluación

Mejora de la Cohesión grupal

Actividad 2: Entrevista con un jugador profesional (sub 17).
Indicador Resolver dudas y aprender a través de la experiencia de Marcelo Pérez en el
de logro proceso de llegar a ser profesional.
Nivel de 1. Deficiente 2. Regular 3. Satisfactorio 4. Sobresaliente
Avance
Justificación Se realizo una segunda entrevista online con Marcelo Pérez pero cambiando el
del nivel de enfoque de la entrevista a aspectos mas cognitivos y motivacionales de la
avance y practica profesional del deporte, se resolvieron dudas acerca del proceso y de la
método de importancia de la resiliencia si se quiere llegar a la elite del deporte.
evaluación

5. Análisis del Proceso de Intervención

 El plan de intervención a nivel teórico fue bien planteado, contando con aciertos
como la implementación de intervenciones sobre el buen trato en momentos durante la
convivencia de los jugadores no era la mejor, sin embargo, durante el proceso de
intervención surgieron dificultades importantes, como la falta de espacios para realizar
talleres, y la falta de tiempo dentro del recinto de practica debido al constante uso de los
espacios comunes.

Las intervenciones en base a la construcción de habilidades sociales han

demostrado disminuir el acoso y reducir las conductas agresivas (Ferreira, Muñoz, 2011).
Por lo tanto se puede asociar la mejora de las conductas de los jugadores a las
intervenciones realizadas dentro del objetivo de mejora de la cohesión grupal, teniendo
como ventaja la opción de complementar lo realizado en terreno con intervenciones
online, para darle un enfoque mas psicoeducativo a las actividades realizadas, teniendo
la opción de realizar talleres mas conceptuales y reflexivos.
El contar con Marcelo Pérez fue una ventaja para comenzar el desarrollo del
sentido de pertenencia, teniendo buenos resultados durante la primera parte de su
implementación, sin embargo, se encuentra a la espera de su continuación durante el
año debido a la falta de espacios para realizar talleres psicoeducativos los cuales
requieren de recursos difíciles de implementar en terrenos abiertos como lo son las
presentaciones de diapositivas y videos.
Finalmente la experiencia obtenida durante las primeras intervenciones fue
utilizada en función de la mejora de las actividades futuras, teniendo mejores ideas de
planificación en los últimos talleres realizados, optimizando de la mejor forma los
recursos disponibles y determinando de buena forma los espacios a utilizar. Además, con
esto se obtuvo un mejor manejo de los recursos disponibles, un mejor uso de los
tiempos y un desarrollo notable al momento de alcanzar los objetivos propuestos de las
actividades, haciendo más fácil la labor de intervenir los grupos debido al conocimiento
previo y a la correcta determinación del tipo de actividad a realizar.

6. Análisis crítico de Habilidades y Competencias

 En cuanto a mis recursos personales siento que fui capaz de organizar de la mejor
manera mis tiempos y anteponerme a situaciones complicadas, como resolver la falta de
espacios y tiempos para intervenir, además, pude identificar de buena manera las
problemáticas que estaban afectando al desempeño deportivo de los jugadores e
intervenir en el momento necesario.

Durante el periodo de diagnostico desarrolle competencias como el análisis

crítico, el comportamiento ético y la adaptación a distintos contextos. Al momento de
desarrollar la intervención en cohesión grupal y sentido de pertenencia, desarrolle mas
la responsabilidad, la autonomía y las buenas relaciones interpersonales.
Dentro de las competencias disciplinares identifico la capacidad de utilizar
conceptos propios de la psicología y aplicarlos al ámbito deportivo en función a la mejora
del rendimiento, determinando de buena manera los recursos a utilizar. Como
competencias genéricas puedo destacar el trabajo en equipo y la responsabilidad social,
siendo estas fundamentales durante todo el proceso de practica profesional y otorgando
la capacidad de llevar a cabo todas las intervenciones propuestas.
Finalmente puedo identificar las habilidades comunicacionales como algo que es
necesario potenciar para alcanzar un desarrollo optimo del rol profesional, además, la
gestión de recursos es otra competencia que necesito trabajar para poder adaptarme de
la mejor forma a distintos contextos y ser capaz de rendir al nivel que esta siendo exigido
por el contexto de la institución.

7. Sugerencias a la Institución

Dentro de las sugerencias a la institución se cuenta la necesidad imperante de

determinar un espacio exclusivo para el uso de los estudiantes en práctica, además, de
contar con conexión a una red eléctrica, lo cual fue un factor que limito en gran medida
el desempeño y redujo la cantidad de horas productivas al momento de asistir
presencialmente al lugar de práctica.
 Uno de los factores que facilito el proceso de practica profesional fue la buena
disposición de los cuerpos técnicos para trabajar variables en función de la mejora del
rendimiento deportivo de los jugadores, los cuales se vieron beneficiados por los
resultados obtenidos durante las intervenciones.
Dentro del desempeño del rol profesional se tiene una valoración positiva de lo
logrado durante el año, pudiendo apropiarse del rol de psicólogo y tener el
reconocimiento y la valoración de los jugadores sobre el papel de la psicología dentro del
deporte.
Como sugerencia a la institución a nivel técnico se tiene la de poder habilitar
espacios que actualmente están sin uso para el desarrollo de planificaciones o
actividades relacionadas con la psicología, además, la creación de horarios aparte de los
entrenamientos para ser utilizados exclusivamente en intervenciones, sin restar tiempo
del determinado para el desarrollo de habilidades deportivas.
Finalmente se le puede sugerir a la institución el resolver la falta de agua potable,
instalando dispensadores de agua, lo cual no seria un gasto exageradamente alto, pero si
provocara un gran impacto en los deportistas. Además, el contar con espacios con
sombra es una necesidad que se esta haciendo cada vez mas importante debido a la
época del año en la que nos encontramos, donde la temperatura en cancha puede
superar fácilmente los 40 grados, necesidad la cual podría resolverse fácilmente al
instalar techos en lugares estratégicos para tener sombra.

Referencias
Ferreira, Y., Muñoz, P. (2011). Programa de Intervención en Habilidades Sociales para reducir

los niveles de acoso escolar entre pares o bullying. Ajayu. Órgano de Difusión Científica

del Departamento de Psicología de la Universidad Católica Boliviana «San Pablo», 9(2),

264-283. http://www.scielo.org.bo/pdf/rap/v9n2/v9n2a4.pdf

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Claudio Arancibia Sebastian Gonzalez
Docente Guía Estudiante en Práctica Profesional

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Carlos Videla
Supervisor/a Institucional

En Talca 08/11/22