UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS Y EL ARTE DE COSTA RICA

Escuela de Enfermería

Teorías de enfermería según Dorothea E Orem

Aldana Camila Monge Sánchez

119050217

San José, Costa Rica

Abril, 2023
UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS Y EL ARTE DE COSTA RICA
Escuela de Enfermería

Teorías de enfermería según Dorothea E Orem

Lic. Andrés Marrero

Teorías de Enfermería

Aldana Camila Monge Sánchez

119050217

San José, Costa Rica

Abril, 2023
Tabla de contenidos

CAPITULO I INTRODUCCION
1.1 Tema
1.2 Problema
1.3 Objetivo general
1.4 Objetivos específicos
CAPITULO II MARCO TEORICO
2.1 Dorothea E Orem
2.2 Cuál era la teoría del déficit del autocuidado
2.3.1 Comprender la teoría TEDA
2.3.2 Describir las cuatro teorías
2.3.3 Comprender los elementos
2.3.4 Reconocer la importancia de la teoría de TEDA en la enfermería
CAPITULO III CONCLUSION
3.1 Conclusiones
CAPITULO IV BIBLIOGRAFIA
4.1 Bibliografía
CAPITULO I INTRODUCCION
1.1 Tema

Dorothea E Orem

1.2 Problema

Cuál era la teoría del déficit del autocuidado TEDA

1.3 Objetivo general

Comprender la teoría del autocuidado y sus tres subteorías
CAPITULO II MARCO TEORICO
2.1 Dorothea E Orem
Dorothea Elizabeth Orem nacida el 15 de julio de 1914 y su fallecimiento el 22 de junio de 2007
fue una de las principales teóricas de enfermería de Estados Unidos. Es una teórica de enfermería
contemporánea y creadora de la teoría del déficit de autocuidado, también conocida como
modelo de Oresme. Orem comenzó su carrera de enfermería en la Escuela de Enfermería del
Hospital Providence en Washington, D.C. Allí completó su título de enfermería a principios de
1936. Orem luego completó su título de BSNE. Recibió su BA de CUA de la Universidad
Católica de América en 1939 y su MSNE de la misma universidad en 1946.
Su experiencia temprana en enfermería incluyó la práctica de enfermería quirúrgica, enfermeras
privadas tanto en el hogar como en el hospital, personal hospitalario en los departamentos
médicos de adultos y pediátricos, supervisora nocturna de la sala de emergencias y profesora de
ciencias biológicas. De 1940 a 1949, Orem fue la directora de la Escuela de Enfermería del
Hospital Providence en Detroit. Después de dejar Detroit, Orem pasó siete años en Indiana desde
1949 hasta 1957, trabajando para la División de Servicios Hospitalarios e Institucionales de la
Junta de Salud de Indiana. Como su objetivo es mejorar la calidad de la atención de enfermería
en los hospitales generales estatales. Durante este tiempo, Orem desarrolló una definición de la
práctica de enfermería. En 1957, Orem se mudó a Washington, DC. Trabajo para el
Departamento de Educación de los Estados Unidos. De 1958 a 1960, fue Asesor de Currículo en
el Departamento de Salud, Educación y Bienestar (DHEW). En DHEW, trabajó en un proyecto
para mejorar la educación práctica de los niños. Enfermeras, esto la impulsó a responder a la
pregunta ¿cuáles son los principales temas en enfermería? Para responder a esta pregunta, en
1959 se publicaron las Pautas para el desarrollo de programas de educación práctica en
enfermería. Educación, Departamento de Enfermería. Continúa desarrollando conceptos de
enfermería y cuidado personal en AUC. La formalización de estos conceptos puede ocurrir sola o
en conjunto con otros conceptos.
Los miembros de CUA de la Junta Modelo de Enfermería y el Grupo de Mejoramiento de
Enfermería, que se convirtió en el Grupo del Consejo de Desarrollo de Enfermería (NDCG),
ayudaron en el desarrollo de la teoría. Orem brindó liderazgo de pensamiento a lo largo de estas
colaboraciones y se desempeñó como editor del NDCG. En 1970, Orem dejó las AUC para
iniciar su propia firma de consultoría.El primer libro publicado de Orem, Nursing: Concepts of
Práctica, 1971. Elaboración y revisión de la formalización del concepto enfermero de proceso y
producto. La Universidad de Georgetown le otorgó un doctorado honorario en ciencias en 1976.
En 1980, recibió el Premio de Teoría de Enfermería de la Asociación de Antiguos Alumnos de la
CUA.Otros títulos incluyen un Doctorado Honorario en Ciencias de Incarnate Word Collage en
1980. en Humanidades de Illinois Wesleyan University (IWU) en 1988. Linda Richard Awar,
Federación.
Las ediciones posteriores de Nursing Conceptos por Práctica se publicaron en 1980, 1985, 1991,
1995 y 2001. Orem se jubiló en 1984 y continuó trabajando solo o con colaboradores para
desarrollar la Teoría de la Enfermería para los Trastornos del Autocuidado (TEDA).
Las teorías que establece Orem poseen requisitos de autocuidado, que además de ser un
componente principal del modelo forma parte de la valoración del paciente, el término requisito
es utilizado en la teoría y es definido como la actividad que el individuo debe realizar para cuidar
de sí mismo, Dorotea E Orem propone a este respecto tres tipos de requisitos:
1. Requisito de autocuidado universal.
2. Requisito de autocuidado del desarrollo
3. Requisito de autocuidado de desviación de la salud.

Los requisitos de autocuidado de desviación de la salud, son la razón y objetivo de las acciones
de autocuidado que realiza el paciente con incapacidad o enfermedad crónica.
Factores condicionantes básicos: son los factores internos o externos a los individuos que
afectan a sus capacidades para ocuparse de su autocuidado., esto también afectan al tipo y
cantidad de autocuidado requerido, se denominan factores condicionantes básicos Dorothea E
Orem en 1993 identifica diez variables agrupadas dentro de este concepto como la edad, sexo,
estado redesarrollo estado de salud, orientación sociocultural, factores del sistema de cuidados de
salud, factores del sistema familiar, patrón de vida ,factores ambientales, disponibilidad y
adecuación de los recursos pueden ser seleccionadas para los propósitos específicos de cada
estudio en particular ya que de acuerdo a sus supuestos, deben estar relacionadas con el
fenómeno de interés que pretende investigar.
Dorotea E Orem definió los siguientes conceptos meta paradigmáticos:
Persona: Se percibe al ser humano como un organismo biológico, racional y pensante, como un
todo integral dinámico con capacidad para conocerse, utilizar las ideas, las palabras y los
símbolos para pensar, comunicar y guiar sus esfuerzos, capacidad de reflexionar sobre su propia
experiencia y hechos colaterales a fin de llevar a cabo acciones de autocuidado dependiente

Salud: La salud es un estado que para la persona significa cosas diferentes en sus distintos
componentes, significa integridad física, estructural y funcional ausencia de defecto que
implique deterioro de la persona desarrollo progresivo e integrado del ser humano como una
unidad individual, acercándose a niveles de integración cada vez más altos. Así que se considera
como la percepción del bienestar que tiene una persona
Enfermería: Se refiere a un servicio humano que se presta cuando la persona no puede cuidarse
por sí misma para mantener la salud la vida y el bienestar, por lo tanto, es proporcionar a las
personas y grupos una asistencia directa en su autocuidado, según sus requerimientos, debido a
las incapacidades que vienen dadas por sus situaciones personales
Aunque no lo define entorno como tal, lo reconoce como el conjunto de factores externos que
influyen sobre la decisión de la persona de emprender los autocuidados o sobre su capacidad de
ejercerlo

El modelo de Orem
La teoría general del déficit de autocuidado es una relación entre la demanda de autocuidado
terapéutico y la acción de autocuidado de las propiedades humanas en las que las aptitudes
desarrolladas para el autocuidado que constituyen la acción, no son operativas o adecuadas para
conocer e identificar algunos o todos los componentes de la demanda de autocuidado terapéutico
existente o previsto.
Los seres humanos tienen gran capacidad de adaptarse a los cambios que se producen en sí
mismo o en su entorno, pero pueden darse una situación en que la demanda total que se le hace a
un individuo exceda su capacidad para responder a ella, es decir una dificultad y en esta
situación, la persona puede requerir ayuda que puede proceder de muchas maneras como
incluyendo las intervenciones de familiares, amigos y profesionales de enfermería.
Dorothea E Orem usa la palabra agente de autocuidado para referirse a la persona que
proporciona los cuidados o realiza alguna acción específica y cuando los individuos realizan su
propio cuidado se les considera agentes de autocuidado. La agencia de autocuidado es la
capacidad de los individuos para participar en su propio cuidado, los individuos que saben
satisfacer sus propias necesidades de salud tienen una agencia de autocuidado desarrollada capaz
de satisfacer sus necesidades de autocuidado. En otros, la agencia de autocuidado está aún
desarrollándose, como en los niños. Otros individuos pueden tener una agencia de autocuidado
desarrollada que no funciona.

El cuidar de uno mismo: es el proceso de autocuidado se inicia con la toma de conciencia del
propio estado de salud, esta toma de conciencia requiere en si misma el pensamiento racional
para aprovechar la experiencia personal, normas culturales y de conductas aprendidas, a fin de
tomar una decisión sobre el estado de salud, en el cual debe de existir el deseo y el compromiso
de continuar con el plan.
Limitaciones del cuidado: son las barreras o limitaciones para el autocuidado que son posible,
cuando la persona carece de conocimientos suficientes sobre sí misma y quizás no tenga deseos
de adquirirlos y esto puede presentar dificultades para emitir juicios sobre su salud y saber
cuándo es el momento de buscar ayuda y el consejo de los demás
El aprendizaje del autocuidado: el aprendizaje del autocuidado y de su mantenimiento
continuo son funciones humanas, como los requisitos centrales para el autocuidado con el
aprendizaje y el uso del conocimiento para la realización de secuencias de acciones de
autocuidado orientadas internas y externamente. Si una acción de autocuidado es interna o
externa en su orientación puede determinarse mediante la observación, obteniendo datos
subjetivos del agente de autocuidado o de ambas maneras
Las acciones de autocuidado interna y externamente orientadas proporcionan un índice general
sobre la validez de los métodos de ayuda. Las 4 acciones de autocuidado orientadas
externamente son:
•Secuencia de acción de búsqueda de conocimientos.
•Secuencia de acción de búsqueda de ayuda y de recursos.
•Acciones expresivas interpersonales.
•Secuencia de acción para controlar factores externos.
Los dos tipos de acciones de autocuidado orientadas internamente son:
•Secuencia de acción de recursos para controlar los factores internos.
•Secuencia de acción para controlarse uno mismo (pensamientos, sentimientos, orientación) y
por tanto regular los factores internos o las orientaciones externas de uno mismo
Para eso la comprensión del autocuidado como una acción intencionada con orientaciones
internas y externas que ayuda a las enfermeras a adquirir, desarrollar y perfeccionar las
habilidades necesarias para
•Asegurar información valida y fidedigna para describir los sistemas de aprendizaje de
autocuidado de los individuos.
•Analizar la información descriptiva de los sistemas de aprendizaje de autocuidado y de cuidado
dependiente.

•Emitir juicios de cómo pueden ser ayudados los individuos en la realización de las operaciones
del aprendizaje de autocuidado terapéutico, se identifican las secuencias de acción de una
demanda de aprendizaje de autocuidado terapéutico, puede identificarse y agruparse de acuerdo
con sus orientaciones internas y externas.
Las formas de determinar y satisfacer las propias necesidades de aprendizaje de autocuidado, son
aprendidas de acuerdo con las creencias, hábitos y prácticas que caracterizan culturalmente la
vida de la persona .Al estudiar la teoría de déficit de autocuidado según con Dorothea E Orem
que es una relación entre las propiedades humanas de necesidad terapéutica de autocuidado y la
actividad de autocuidado en la que las capacidades de autocuidado constituyentes desarrolladas
de la actividad de autocuidado no son operativas o adecuadas para conocer y cubrir algunos o
todos los componentes de la necesidad terapéutica de autocuidado existentes., esta abarca a
aquellos pacientes que requieren una total ayuda de la enfermera por su incapacidad total para
realizar actividades de autocuidado, ejemplo una persona parapléjica. Pero también valora
aquellas que pueden ser realizadas en conjunto enfermera-paciente, ejemplo un baño y aquellas
actividades en que el paciente puede realizarlas y debe aprender a realizarlas siempre con alguna
ayuda, así como la atención a un paciente prosperado de una cardiopatía congénita.

Cuando existe el déficit de autocuidado, los enfermeros pueden compensarlo por medio del
Sistema de Enfermería, que puede ser totalmente compensatorio, parcialmente compensatorio y
de apoyo educativo. Una persona o grupo puede pasar de un Sistema de Enfermería a otro en
cualquier circunstancia, o puede activar varios sistemas al mismo tiempo.

Teoría del autocuidado

Se consideran que el autocuidado es un concepto introducido por Dorothea E Orem en 1969, el
autocuidado es una actividad aprendida por los individuos, orientada hacia un objetivo. Es una
conducta que existe en situaciones concretas de la vida, dirigida por las personas sobre sí mismas
hacia los demás o hacia el entorno, para regular los factores que afectan a su propio desarrollo y
funcionamiento en beneficio de su vida, salud o bienestar.
La teoría del autocuidado, la teoría del déficit de autocuidado y la teoría de los sistemas de
enfermería, como un marco de referencia para la práctica, la educación y la gestión de la
enfermería.
Dorotea E Orem propone a este respecto tres tipos de requisitos.
Requisito de autocuidado:

• Requisito de autocuidado universal.

•Requisito de autocuidado del desarrollo.
•Requisito de autocuidado en desviación de la salud.
Los requisitos de autocuidado en desviación de la salud, son la razón u objetivo de las
acciones de autocuidado que realiza el paciente con incapacidad o enfermedad crónica., los
factores condicionantes básicos son los factores internos o externos a los individuos que afectan
sus capacidades para ocuparse de su autocuidado.
Dorothea Elizabeth Orem, identifica 10 variables agrupadas dentro de los condicionantes
básicos꞉
1. edad
2. sexo
3. estado de desarrollo
4. estado de salud
5. orientación sociocultural
6. factores del sistema de cuidados de salud
7. factores del sistema familiar
8. patrón de vida
9. factores ambientales
10. disponibilidad y adecuación de los recursos.

El eje fundamental de la enfermería es identificar el déficit entre la capacidad potencial de

autocuidado y las demandas de autocuidado de los pacientes. La meta es eliminar este, de tal
forma que se cubran los requerimientos/necesidades universales del desarrollo y se limiten las
desviaciones en la salud. Según lo antes expuesto se puede asumir el autocuidado como la
responsabilidad que tiene cada individuo para el fomento, conservación y cuidado de su propia
salud.

Los referentes teóricos sistematizados llevaron a plantear la definición de autocuidado que

debe estar coordinado por enfermeros a través del plan de cuidados individualmente orientado,
basado en el conocimiento y caso clínico, donde el personal de Enfermería organiza, coordina e
implementa cuidados donde se deben incluir acciones independientes, dependientes o
colaborativas, para obtener mejoría y la búsqueda de la adaptación intencional a la situación de
crónica del padecimiento, con el conocimiento de las condiciones ambientales y de acciones
deliberadas, pueden ser el reconocimiento de las barreras que interfieren en las acciones de
autocuidado. La teoría de Dorothea Elizabeth Orem, es una de la más estudiadas y validadas en
la práctica de enfermería, por la amplia visión de la asistencia de salud en los diferentes
contextos que se desempeña este profesional, ya que logra estructurar los sistemas de enfermería
en relación con las necesidades de autocuidado. No todos los profesionales de enfermería
abordan con claridad la importancia del autocuidado cuando se argumenta que, para cuidar del
otro, antes es necesario cuidar de sí mismo, ya que el cuidado solo ocurre con la transmisión de
los sentimientos y situaciones personales de la otra persona.
La teoría del déficit de autocuidado
La teoría del déficit de autocuidado es una relación entre la demanda de cuidado terapéutico y
la acción de autocuidado de las propiedades humanas en las que las aptitudes desarrolladas para
el autocuidado que constituyen la acción, no son operativas o adecuadas para conocer e
identificar algunos o todos los componentes de la demanda de autocuidado terapéutico existente
o previsto. Los seres humanos tienen gran capacidad de adaptarse a los cambios que se producen
en sí mismo o en su entorno. Pero pueden darse una situación en que la demanda total que se le
hace a un individuo exceda su capacidad para responder a ella. En esta situación, la persona
puede requerir ayuda que puede proceder de muchas fuentes, al incluir las intervenciones de
familiares, amigos y profesionales de enfermería. Dorothea Elizabeth Orem usa la palabra agente
de autocuidado para referirse a la persona que proporciona los cuidados o realiza alguna acción
específica es decir cuando los individuos realizan su propio cuidado se les considera agentes de
autocuidado. La agencia de autocuidado es la capacidad de los individuos para participar en su
propio cuidado. Los individuos que saben satisfacer sus propias necesidades de salud tienen una
agencia de autocuidado desarrollada capaz de satisfacer sus necesidades de autocuidado. En
otros, la agencia de autocuidado está aún en desarrollo, como en los niños. Otros individuos
pueden tener una agencia de autocuidado desarrollada que no funciona.

Por ejemplo, cuando el temor y la ansiedad impiden la búsqueda de ayuda, aunque la persona
sepa que la necesita. El cuidar de uno mismo: es el proceso de autocuidado se inicia con la toma
de conciencia del propio estado de salud. Esta toma de conciencia requiere en si misma el
pensamiento racional para aprovechar la experiencia personal, normas culturales y de conductas
aprendidas, a fin de tomar una decisión sobre el estado de salud, en el cual debe de existir el
deseo y el compromiso de continuar con el plan.

Limitaciones del cuidado: son las barreras o limitaciones para el autocuidado que son posible,
cuando la persona carece de conocimientos suficientes sobre sí misma y quizás no tenga deseos
de adquirirlos. Puede presentar dificultades para emitir juicios sobre su salud y saber cuándo es
el momento de buscar ayuda y consejo de otros.
 El aprendizaje del autocuidado: el aprendizaje del autocuidado y de su mantenimiento
continuo son funciones humanas. Los requisitos centrales para el autocuidado con el aprendizaje
y el uso del conocimiento para la realización de secuencias de acciones de autocuidado
orientadas internas y externamente. Si una acción de autocuidado es interna o externa en su
orientación puede determinarse mediante la observación, obtiene datos subjetivos del agente de
autocuidado o de ambas maneras.
Las acciones de autocuidado interna y externa orientadas proporcionan un índice general sobre
la validez de los métodos de ayuda. Las cuatro acciones de autocuidado orientadas
externamente son:
• Secuencia de acción de búsqueda de conocimientos.
•Secuencia de acción de búsqueda de ayuda y de recursos.
•Acciones expresivas interpersonales.
• Secuencia de acción para controlar factores externos.
Los dos tipos de acciones de autocuidado orientadas internamente son:
• Secuencia de acción de recursos para controlar los factores internos.
• Secuencia de acción para controlarse uno mismo (pensamientos, sentimientos, orientación) y
por tanto regular los factores internos o las orientaciones externas de uno mismo. (30
Por ello, la comprensión del autocuidado como una acción intencionada con orientaciones
internas y externas ayuda a las enfermeras a adquirir, desarrollar y perfeccionar las habilidades
necesarias para:
• Asegurar información valida y fidedigna para describir los sistemas de aprendizaje de
autocuidado de los individuos.
•Analizar la información descriptiva de los sistemas de aprendizaje de autocuidado y de cuidado
dependiente.

Emitir juicios de cómo pueden ser ayudados los individuos en la realización de las operaciones
del aprendizaje de autocuidado terapéutico, se identifican las secuencias de acción de una
demanda de aprendizaje de autocuidado terapéutico, puede identificarse y agruparse de acuerdo
con sus orientaciones internas y externas. Las formas de determinar y satisfacer las propias
necesidades de aprendizaje de autocuidado, son aprendidas de acuerdo con las creencias, hábitos
y prácticas que caracterizan de forma cultural la vida del grupo al que pertenece el individuo.
Al estudiar la teoría de déficit de autocuidado, la autora coincide con Dorothea Elizabeth Orem
en que es una relación entre las propiedades humanas de necesidad terapéutica de autocuidado y
la actividad de autocuidado en la que las capacidades de autocuidado constituyentes
desarrolladas de la actividad de autocuidado no son operativas o adecuadas para conocer y cubrir
algunos o todos los componentes de la necesidad terapéutica de autocuidado existentes.
Esta abarca a aquellos pacientes que requieren una total ayuda de la enfermera por su
incapacidad total para realizar actividades de autocuidado, Pero también se debe valorar aquellas
que pueden ser realizadas en conjunto enfermera-paciente, debe aprender a realizarlas siempre
con alguna ayuda.
Cuando existe el déficit de autocuidado, los y las enfermeras pueden compensarlo por medio
del sistema de enfermería, que puede ser: compensatorio, parcialmente compensatorio y de
apoyo educativo. El tipo de sistema dice del grado de participación del individuo para ejecutar su
autocuidado, regular o rechazar el cuidado terapéutico. Una persona o grupo puede pasar de un
sistema de enfermería a otro en cualquier circunstancia, o puede activar varios sistemas al mismo
tiempo.
La teoría de los sistemas de Enfermería.
Dorothea E Orem establece la existencia de tres tipos de sistema de enfermería. Los elementos
básicos que lo constituyen son:
• La enfermera.
• El paciente o grupo de personas.
• Los acontecimientos ocurridos incluidos, entre ellos, las interacciones con familiares y amigos.
Los sistemas de enfermería tienen varias cosas en común, en particular estas.
• Las relaciones para tener una relación de enfermería deben estar de forma clara bien
establecidas.
• Los papeles generales y específicos de la enfermera, el paciente y las personas significativas
deben ser determinados. Es preciso determinar el alcance de la responsabilidad de enfermería.
• Debe formularse la acción específica que se va a adoptar a fin de satisfacer necesidades
específicas de cuidados de la salud.
• Debe determinar la acción requerida para regular la capacidad de autocuidado para la
satisfacción de las demandas de autocuidado en el futuro.
Dorothea Elizabeth Orem establece la existencia de tres tipos de sistema de enfermería:
compensatorio, parcialmente compensatorio y de apoyo educativo.
1. Sistema compensador: es el tipo de sistema requerido cuando la enfermera realiza el
principal papel compensatorio para el paciente. Se trata de que la enfermera se haga cargo de
satisfacer los requisitos de autocuidado universal del paciente hasta que este pueda reanudar su
propio cuidado o cuando haya aprendido a adaptarse a cualquier incapacidad.
2. Sistema parcialmente compensador: este sistema de enfermería no requiere de la misma
amplitud o intensidad de la intervención de enfermería que el sistema totalmente compensatorio.
La enfermera actúa con un papel compensatorio, pero el paciente está mucho más implicado en
su propio cuidado en término de toma de decisiones y acción.
3. Sistema de apoyo educativo: este sistema de enfermería es el apropiado para el paciente que
es capaz de realizar las acciones necesarias para el autocuidado y puede aprender a adaptarse a
las nuevas situaciones, pero en la actualidad necesita ayuda de enfermería, a veces esto puede
significar simplemente alertarlo. El papel de la enfermera se limita a ayudar a tomar decisiones y
a comunicar conocimientos y habilidades.
Los sistemas de enfermería parcialmente compensatorios y un sistema de apoyo educativo, son
apropiados cuando el paciente debe adquirir conocimientos y habilidades. El principal rol de la
enfermera es regular la comunicación y el desarrollo de capacidades de autocuidado. Los
sistemas de enfermería pueden estar preparados para personas individuales, para personas dentro
de una unidad de cuidados dependientes, para grupos cuyos miembros tienen demandas de
autoguiado terapéutico con componentes semejantes o presentan limitaciones similares que les
impiden comprometerse en un autocuidado o cuidado dependiente o para familias y otras
unidades multipersonales. La población que padece enfermedades como diabetes mellitus,
hipertensión arterial, obesidad entre otras, requieren de cambios en el estilo de vida para
disminuir las complicaciones. Esto sería posible si la enfermera, a través del conocimiento,
implementa programas y estrategias retomando los sistemas de enfermería, sobre todo el de
apoyo educativo para hacer frente al reto de las disciplinas ante los cambios del presente siglo.
CONCLUSIONES
El modelo de Dorothea Elizabeth Orem proporciona un marco conceptual y establece una serie
persona, por lo que se considera debe aceptarse para el desarrollo y fortalecimiento de la
enfermería cubana. de conceptos meta paradigmáticos, definiciones, objetivos, para resaltar lo
relacionado con los cuidados de la persona
Se ha abordado una síntesis de la vida de Dorothea Elizabeth Orem, y la teoría del déficit de
autocuidado, quien centro su atención en los conceptos de persona, salud, enfermedad, ambiente,
y enfermería, considerando el autocuidado como un acto propio de los seres humanos. Esta teoría
podría ser la solución para los grandes problemas de salud y cuidados que se prestan en la
actualidad. La teoría descrita por Dorothea Orem es un punto de partida que ofrece a los
profesionales de la enfermería herramientas para brindar una atención de calidad, en cualquier
situación relacionada con el binomio salud-enfermedad tanto por personas enfermas, como por
personas que están tomando decisiones sobre su salud, y por personas sanas que desean
mantenerse o modificar conductas de riesgo para su salud, este modelo proporciona un marco
conceptual y establece una serie de conceptos, definiciones, objetivos, para intuir lo relacionado
con los cuidados de la persona, por lo que se considera debe aceptarse para el desarrollo y
fortalecimiento de la enfermería cubana. Se fundamenta la relevancia del autocuidado personas
enfermas y se pone de manifiesto la carencia de estudios específicos de este tipo desde la
perspectiva de Enfermería, el logro de la toma de conciencia del autocuidado que requiere la
persona afectada con alguna enfermedad en función de mejorar o mantener el estado de salud, a
través de las posibilidades que le brinda el personal de Enfermería debe nutrirse de las
experiencias personales, normas culturales y conductas aprendidas, modificables o no, crear así
los niveles de compromiso, para conservar la salud y bienestar de las personas.
Las formas de llevar a cabo el autocuidado son propias de cada persona y están influidos por los
valores culturales del grupo social al que pertenece que condicionan su realización y la forma de
hacerlo requiere para ello de conocimientos.
BIBLIOGRAFIA
https://www.redalyc.org/journal/2111/211166534013/html/#:~:text=Modelos%20metaparadigm
%C3%A1ticos%20de%20Dorothea%20Elizabeth%20Orem&text=Fundamento%3A%20Dorothea
%20Elizabeth%20Orem%20ha,de%20los%20sistemas%20de%20enfermer%C3%ADa.

Modelos meta paradigmáticos de Dorothea Elizabeth Orem

Sitio web·2019·Naranjo-Hernández

https://www.medigraphic.com/pdfs/medicocamaguey/amc-2019/amc196m.pdf

Naranjo-Hernández, Y. (2019f). Modelos meta paradigmáticos de Dorothea Elizabeth Orem.

https://enfermeriavirtual.com/dorothea-orem-teoria-del-deficit-de-autocuidado/
Sandler, I. (2022, 16 enero). Dorothea Orem: teoría del déficit de autocuidado. Enfermería Virtual.