Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE

La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de
profesionales. Este formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.

I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
RENATA ANTONIA RIVERA ARANDA                  
Nombres y Apellidos Fecha nac.(dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN

Revaluación de proceso o avance educativo: Escuela Lenguaje PIE Participación 2022 2022 Pre Kind
en PIE Curso
Fundamentación de egreso o continuidad: Escuela Lenguaje PIE desde Año actual
actual
Colegio Bernardo O'Higgins La Serena Macarena Ardiles Cortés 402982
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
Ruth Karina Arancibia Fuentes      
Nombres y Apellidos RUN
Ed. Diferencial Coordinadora Pie      
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
          
E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la información
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Cynthia Rojas Diaz Fonoaudióloga       5822
Paula Sandoval Carrillo Ed. Diferencial       274429
                       
                       
                       

2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE

DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvención de educación especial
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) expresivo Fecha emisión       ¿Existen cambios al diagnostico
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) mixto diagnóstico actual de ingreso actualmente vigente?
SI NO
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al
diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).
Reevaluación Fonoaudiólogica realizada con los test estandarizados. Se aplica Teprosif - R, Screening, Tecal, Pauta De Cotejos De 1
Habilidades Pragmáticas. Renata, evidencia una evolución en su diagnóstico de Tel Mixto a Tel Expresivo. 

Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo      

diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado en
relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).
La estudiante ha incorporado los aprendizajes de manera lenta y paulatina los contenidos de aprendizajes, los cuales lleva a la práctica
mediante juegos lúdicos que nacen de su misma creatividad. Es un niña tímida pero amigable con sus demás compañeros/as.

Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje ¿Se mantienen sus NEE?
Se observan dificultades en la adquisición de competencias lógico matemáticas de cálculo.
SI NO

¿Requiere continuar con

apoyos especializados?
SI NO
OBSERVACIONES:
     

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos 3
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)          
Otro(s) (especificar):          

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
 Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE

II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante:          

1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Evolución en su desempeño y participación en los aprendizajes del currículo
Describa brevemente los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el período evaluado:
La estudiante logró adaptarse a rutinas de trabajo, ha alcanzado un desempeño a nivel comprensivo adecuado a su edad, pudiendo así
seguir instrucciones simples, identificar ideas principales de una actividad, etc. Mientras que a nivel de relaciones lógico matemáticas ha
alcanzado las habilidades de conceptos básicos.

Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades
En relaciones lógico matemáticas no logra realizar aún operaciones a nivel gráfico ni identificar números del 0 al 10, por ende, se debe
reforzar este contenido, apoyándose en material concreto a fin de conseguir aprendizajes más perdurables.

- Evolución en habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios

Describa los logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
Se relaciona participativamente con sus pares lo que promueve una buena convivencia en el aula, comparte nuevas experiencias y
es mediador en algunas situaciones de aprendizaje.

- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminución de barreras)
El grupo curso muy participativo en todas las actividades escolares, tolerantes con las diferencias y solidario con aquellos estudiantes
que presenten mayor ayuda.

2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del/la estudiante
La familia se mostró poco comprometida y participe del proceso de enseñanza- aprendizaje durante el año lectivo, cdificultandose
cumplir con las actividades propuestas en las distintas áreas. Perjudicando así la obtención de mejores resultados, según lo propuesto.

Describa aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el trabajo con la familia durante el próximo período
Se espera que durante el año 2023 la familia se comprometa con la labor educativa, y sean capaces de brindar apoyo de manera
personal, emocional y afectiva para que su hijo logre superar su dificultades.

2
3. AVANCES ESPECÍFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TEL con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje
De acuerdo a su Reevaluación Fonoaudiólogica realizada el 06 de Diciembre del año en curso, arroja que Renata, ha mejorado de
manera significativa su habla espontánea e inteligibilidad de su lenguaje. Así como también su lenguaje expresivo y comprensivo. Este
año Renata, evidencia una evolución en su diagnóstico de Tel Mixto a Tel Expresivo.         

B) Señale aspectos a los cuales dar énfasis durante el próximo periodo académico
En el Nivel Expresivo:
Renata, ha mejorado su habla espontánea e inteligibilidad de su lenguaje aún persisten PFS lo que a su edad cronológica debiera haber
superado. Además es necesario mejorar su estructuración y producción de estructuras gramaticales de distinta metria. Así como también
aumentar vocabulario activo y pasivo.

En el Nivel Comprensivo:
Renata, no presenta dificultades a Nivel Comprensivo.

En el Nivel Comunicativo ( pragmático):

Renata, no presenta dificultad a Nivel Pragmático.

Otros:          

OBSERVACIONES:
Renata, por los resultados arrojados en las pruebas debe continuar en Programa de Integración Tel para continuar con su terapia
fonoadiológica, ya que evidencia dificultad a nivel expresivo y morfosíntáctico. Aún presisten PFS Estructura Silábica, Asimilación y
Sustitución lo que a su edad cronológica no debiera presentar. Además de reforzar estructuras gramaticales en frases simples y
complejas e incrementar su vocabulario.

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
 Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE

III. EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante:          

Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:

lenguaje oral curricular general contenidos específicos afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía

funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s)          

1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando
los más relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos
que deben ser replanteados.
CONTINUIDAD
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL Se aprecian importantes logros y Continuar con apoyo fonoaudiológico.
Apoyo fonoaudiológico y avances para la superación de su TEL
pedagógico de personal
especializado
CURRICULAR Se consiguió que integrará la gran Se incentiva los aprendizajes que no pudo
Se abordó los ámbitos de mayoría de los aprendizajes que debe conseguir con nuevas experiencias de
formación personal, social desarrollar de acuerdo a su edad y aprendizaje.
y comunicación. etapa de desarrollo.
MEDIOS Y RECURSOS Se plantearon las actividades con Se alentará los futuros aprendizajes utilizado
MATERIALES diversos recursos para incentivar los mismos medios educativos y se
Recursos audiovisuales y aprendizajes interactivos, lúdicos y incorporaron nuevos recursos para fomentar
lúdicos. significativos. significancia educativa.
ORGANIZATIVO En el estudiante se aprecia mayor Reforzar los logros alcanzados y los
Co-enseñanza adaptación en el trabajo individual y aspectos positivos del menor.
sesiones fonoaudiológico y grupal.
apoyo pedagógico
FAMILIAR Falta de compromiso con el proceso Compromiso para el apoyo escolar durante el
Entrega de informes de escolar del estudiante. inasistencias a año 2023Se tomó en cuenta las debilidades,
avances la entrega de informes. capacidades y conocimientos que poseía de
base para entregar nuevos contenidos.
OTROS APOYOS       Estados
          de avances, en conjunto con la
(Señale cuál(es):
     

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad escolar que
han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
Se tomó en cuenta las debilidades, capacidades y conocimientos que poseía de base para entregar nuevos contenidos.
Estados de avances, en conjunto con la fonoaudióloga evaluando los objetivos propuestos. 3
Utilización de material didáctico y software que faciliten la superación de las dificultades.

Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar siguiente
on la familia de la estudiante fue nula la efectividad de las estrategias implementadas por falta de compromiso en el proceso escolar.

Señale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
- Utilización de material didáctico y software que faciliten la superación de las dificultades.
- Organización de reuniones con el fin de plantear objetivos complementarios entre profesionales.

3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO (Incluya si el/la estudiante será o no
promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si corresponde.
(*Registre en punto IV, en hoja siguiente)
De acuerdo a lo establecido anteriormente y a la reevaluación fonoaudiológica, el alumno no alcanzó un desarrollo evolutivo normal del
lenguaje de acuerdo a su edad cronológica. La alumna no logra alta fonoaudiológica.
Se sugiere continuar en programa de integración escolar 2023 para así superar las dificultades que aún permanecen.

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY
 Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)
FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE
IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE EN LA ESCUELA DE LENGUAJE

Nombres y Apellidos del/la estudiante Renata Antonia Rivera Aranda RUN          

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE

Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Cynthia Rojas Díaz Fonoaudiologa       5822
Paula Sandoval Carrillo Educ. Diferencial       274429
                       
                       
                       
EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TEL) ASOCIADO A LAS NEE
Registre fecha, resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
Según Reevaluación Fonoaudiólogica, Teprosif - R, Screening, Tecal, Pauta De Cotejos De Habilidades Pragmáticas,
realizada 06 de Diciembre 2022, arroja los siguientes resultados:
EN Teprosif - R. Obtiene 29 Procesos PFS, Riesgo.
En STSG Expresivo. Obtiene 21 Pts, - 2.9 DS, Percentil < 10.
En STSG Comprensivo. Obtiene 29 Pts, - 1 DS, Entre 10 - 25 Percentil.
En Tecal. Obtiene 73 Pts, -1.1 DS, Riesgo.
Pauta de Cotejos De Habilidades Pragmáticas: No presenta dificultades a Nivel Prágmatico. Presenta contacto ocular
adecuado, intención comunicativa, sonrisa social, comunica sus necesidades orlamente. Mantiene el dialogo y el tema,
repara quiebres comunicativos. Adapta su conversación al auditorio y a las circunstancias. Puede iniciar, responder
preguntar e interrumpir y en pedir y entregar aclaraciones. La proxémica es adecuada al igual que la cinética, es adecuada
al contexto comunicativo.
DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 2021
Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del TEL del estudiante durante el período evaluado ( anual) la decisión del
equipo es la siguiente:

El/la estudiante debe egresar del PIE de la escuela de lenguaje

El/la estudiante debe continuar en el PIE en la escuela de lenguaje Fecha:       
Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)
     

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

     

LOS DATOS CONTENIDOS EN ESTE DOCUMENTO SON CONFIDENCIALES, SU DIVULGACIÓN O USO INDEBIDO ES PENADA POR LA LEY