Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE

La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de
profesionales. Este formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.

I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
            9 años      
Nombres y Apellidos Fecha nac.(dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN

Revaluación de proceso o avance educativo: Escuela Lenguaje PIE Participación 2019 2021 3°
en PIE Curso
Fundamentación de egreso o continuidad: Escuela Lenguaje PIE desde Año actual
actual
                 
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
           
Nombres y Apellidos RUN
                 
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
           
E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la información
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
                       
                       
                       
                       
                       

2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE

DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvención de educación especial
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) expresivo Fecha emisión 01/12/2021 ¿Existen cambios al diagnostico
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) mixto diagnóstico actual de ingreso actualmente vigente?
SI NO
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al
diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).
Se reevalúa a la estudiante a través prueba IDTEL, en donde se concluye que Abby ha logrado superar su dificultades linguisticas, 1
alcanzando un desarrollo del lenguaje acorde a su edad.

Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo      

diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado en
relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).
La estudiante presenta un avance de lectura de oraciones que se relacionan según sus edad y curso.
Presenta un ritmo de aprendizaje moderado, lo que le facilita mayor comprensión para superar su TEL.

Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje ¿Se mantienen sus NEE?
La estudiante presenta mayores dificultadez con respecto a la lectoescritura.
SI NO

¿Requiere continuar con

apoyos especializados?
SI NO
OBSERVACIONES:
     

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos
   
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)          
Otro(s) (especificar):          
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II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante:          

1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Evolución en su desempeño y participación en los aprendizajes del currículo
Describa brevemente los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el período evaluado:
La estudiante demuestra motivación y satisfascion frente a sus logros.
Identifica palabras manuculas, minusculas, escribe su nombre, reconoce fonema a grafema, presenta lectura de palabras y oraciones
Identifica numeros de 0 al 1000, adiccion, sustracción, resilución de problemas y figuras geometricas

Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades
Lectura de oraciones con mayor complejidad.
Confución en numeros los números más complejos del 0 al 1.000.

- Evolución en habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios

Describa los logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
La estudiante se demuestra activa y participativa en la superación de sus dificultades, contando con el apoyo constente de la familia para
el logro de sus aprendizajes.

- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminución de barreras)
El tercero básico es un curso participativo, lo que genera un ambiente de aprendizaje activo de resolviendo preguntas y en el desarrollo
de las respuestas, que permite el aprendizaje de todo el curso.

2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del/la estudiante
La familia es muy comprometida en el proceso de aprendizaje del estudiante, estando siempre al pendiente de sus actividades para
superar su TEL.

Describa aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el trabajo con la familia durante el próximo período
Se sugiere continuar con el apoyo desde el hogar para el desarrollo de sus actividades y en el apoyo de su transtorno.

2
3. AVANCES ESPECÍFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TEL con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje
La estudiante ha presentado un progreso importante en habilidades metafonológicas lo que ha permitido que pueda adquirir la lectura de
una forma fluida.

B) Señale aspectos a los cuales dar énfasis durante el próximo periodo académico
En el Nivel Expresivo: . En cuanto a habilidades morfosintácticas, se debe dar énfasis en el aumento en la utilización de palabras
funcionales como preposiciones, conjunciones y adverbios. Además, de aumentar su vocabulario activo que tenga relación con palabras
asociadas a los aprendizajes curriculares.

En el Nivel Comprensivo: . A nivel semántico se debe aumentar su vocabulario pasivo acorde a su edad y nivel escolar. Además, es
importante trabajar en habilidades inferenciales.

En el Nivel Comunicativo ( pragmático): a nivel comunicativo es importante seguir potenciando habilidades verbales y no verbales.

Otros:          

OBSERVACIONES:
     

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III. EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante:          

Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:

lenguaje oral curricular general contenidos específicos afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía

funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s)          

1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando
los más relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos
que deben ser replanteados.
CONTINUIDAD
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL Se brindaron apoyos en los contendos      
      anuales y tratamiento en terapias
especificas a sus necesidades.

CURRICULAR Se realizo evaluación y se plantearon      

      objetivos de acerdo a las necesidades
de la estudiante.

MEDIOS Y RECURSOS Se uso material concreto, material      

MATERIALES visual y audiovisual para abordar los
      contenidos.

ORGANIZATIVO Se realizaron actividades grupales e      

      invididuales para poder potenciar
habilidades sociales.

FAMILIAR Se realizaron entrevistas personales      

      con el fin de apoyar a los apoderados
en sus inquietudes y en como trabajar
con sus hijos.
OTROS APOYOS Atención individual en habilides      
(Señale cuál(es): linguisticas en el área comprensiva y
Fonoaudióloga expresiva, con el fin de apoyar el
aprendizaje en el aula de clases de
manera individual.
2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad escolar que
han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
Se realizaron planificaciones estipuladas en el calendario escolar. 3
Material adaptado para la estudiante por las caracteristicas de su TEL
Coordicación entre docentes sobre como abordar los contenidos en clases para eliminar barreras

Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar siguiente
Reuniones para entregar informacion y estrategias de trabajo que pueda aplicar en el hogar, sin perder el habito de estudio.
Adaptación de los objetivos para eliminar barreras de aprendizaje en lenguaje y matemática.

Señale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
La estudiante requiere apoyo fonoaudiologico por su transtorno del lenguaje y mantenerse en el PIE.

3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO (Incluya si el/la estudiante será o no
promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si corresponde.
(*Registre en punto IV, en hoja siguiente)
Se realiarán un monitoreos en aula de clases por parte de profesora diferencial para observar que, tanto su lenguaje y aprendizaje,
continúen desarrollandose acorde a su edad y nivel escolar.

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IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE EN LA ESCUELA DE LENGUAJE

Nombres y Apellidos del/la estudiante ABBY ALONDRA ZUÑIGA RUN          

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE

Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
                       
                       
                       
                       
                       
EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TEL) ASOCIADO A LAS NEE
Registre fecha, resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
Con fecha de evaluación 01/12/2021, la estudiante es evaluada con las siguientes pruebas fonoaudiológicas establecidas
por el decreto 170:
IDTEL, obteniendo como resultado un desarrollo del lenguaje esperado para su edad cronológica.

DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 2021

Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del TEL del estudiante durante el período evaluado ( anual) la decisión del
equipo es la siguiente:

El/la estudiante debe egresar del PIE de la escuela de lenguaje

El/la estudiante debe continuar en el PIE en la escuela de lenguaje Fecha: 28/12/2021
Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)
La estudiante debe egresar del Programa de Integración Escolar ya que no cumple con los criterios que establece el decreto
n°170. Además, acorde a evaluación psicopedagógica, la estudiante también ha logrado superar su dificultades de
aprendizajes asociadas al TEL, logrando alcanzar los objetivos de aprendizajes, los cuales son reflejados con buenas 4
calificacciones. Sin embargo, durante el año escolar 2022, cada cierto tiempo se realizará un monitoreo para observar que
su lenguaje y aprendizajes sigan cursando con un desarrollo acorde a su edad cronológica y nivel escolar.

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

Se requiere continuar en el PIE para recibir apoyo diferencial y fonoaudiologico.

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