Martes 9 de noviembre de 2021, La Serena.

Informe sobre conducta y desempeño escolar.

Estudiante: Maximiliano Zarate.

Edad: 7 años.
Curso: 1º básico B.

Maximiliano es un estudiante que presenta un posible diagnóstico NO establecido o

confirmado por un neurólogo, se necesita una evaluación que defina y establezca su
verdadero diagnóstico.
Debido al contexto pandemia año 2020 maximiliano no asistió a clases online cursando el
kinder rindiendo evaluaciones finales a fin de año, este año 2021 durante todo el 1º
trimestre no asistió a clases online y tampoco se recibió evidencia de sus guías subidas a
plataforma, se toma contacto con apoderado y se le pregunta si permite ser integrada al
grupo de asistencialidad recibiendo guías a través de whatsapp, la apoderada acepta.
Informa que no conecta a Maximiliano a clases online porque el no tiene la capacidad de
sentarse frente a un computador y concentrarse en las clases, que está descendido en
varias habilidades de acuerdo a su edad, que es un niño que no puede responder por sí
solo sus guías o evaluaciones siendo difícil para el apoderado sentarse a trabajar con él
debido a su condición o posible diagnóstico ya que le falta rendir un test necesario para
establecer su diagnóstico, nos informa también que asistía a una fonoaudióloga y que tiene
algunos informes en el cual se cuenta cómo se trabaja con Maximiliano, documento que se
le fue solicitado para ser entregado en PIE.

Todo esto se le informa a encargada de básica en UTP, se le informa lo difícil que sería
poder tener todas las notas finales correspondientes para cada asignatura y cerrar el primer
trimestre de Maximiliano debido a lo nombrado anteriormente, se vuelve a insistir a la
apoderada en enviar informe de fonoaudiología para ser entregado a PIE y que envíe
evidencia de lo que pueda responder en guías de las 4 asignaturas y así tener evidencia de
que al menos se está intentando apoyar al estudiante en casa. El día 24 de Mayo la
apoderada envía evaluaciones finales del 1º trimestre de matemáticas y lenguaje dejando
pendientes evaluaciones de historia y ciencias.

Ya cursando el 2º trimestre el día 1 de Julio se le solicita nuevamente a la apoderada un

informe de la fonoaudióloga para al menos presentar este documento en Proyecto de
integración debido a la información entregada por la apoderada sobre Maximiliano necesita
adecuaciones en su contenido, se vuelve a dar aviso tanto a UTP por parte de profesora
jefe del curso y a Proyecto de integración por parte de educadora diferencial del curso que
aún no se recibe el informe y que no hay evidencia del trabajo en guías o trabajos prácticos,
y analizar o ver si existe la posibilidad de integrar al estudiante all programa, educadora
diferencial Paula Sandoval quien asiste a los estudiantes con capacidades diferentes del
curso da aviso a encargada PIE y le solicita ayuda para abordar al estudiante desde el
proyecto de integración, pero debido a la falta de esa evaluación que define su diagnóstico
no puede ingresar a PIE , necesita el informe de un neurólogo (a).

Debido al paso del tiempo se vuelve a tomar contacto el día 15 de julio con la apoderada
para saber sobre Maximiliano y su avance en casa, si es que pudo trabajar alguna guía o
realizar algún proyecto articulado y sobre el informe de la fonoaudióloga y no se recibe
respuesta.

El dia 26 de Julio la apoderada envía un mensaje de audio via whatsapp, preguntando si el

próximo trimestre comenzarán las clases presenciales y poder enviar a Maximiliano a clases
debido a que nota que está muy estresado en casa y necesita ir al colegio, también cuenta
que la fonoaudiología está redactando el informe y que había tenido una sesión con ella la
semana pasada y que una vez tenga el informe lo entregará en el colegio. Se le entrega el
horario de las clases y la hora de ingreso y salida de clases presenciales.
Se le informa a educadora diferencial la última información entregada por el apoderado y
ella toma contacto con la apoderada.

El día 28 de julio la apoderada envía informes de evaluación fonoaudiológica y también un

informe sobre la evolución fonoaudiológica del estudiante. Estos informes fueron enviados
a educadora diferencial para que ella se los presentará a encargada PIE. Se llega a la
conclusión de apoyar a Maximiliano como un estudiante paralelo de PIE y se le brindara
todo el apoyo necesario para que logre su aprendizaje y alcanzar sus habilidades
necesarias. Y se está a la espera de que Maximiliano se integre a clases presenciales
según lo informado anteriormente por el apoderado. Se vuelve a dar aviso a UTP y se
coordina que una vez que Maximiliano ingrese a clases presenciales se podrá vivenciar
realmente en qué nivel de aprendizaje se encuentra y tomar la decisión de qué contenidos
se abordarán con el estudiante con el apoyo de educadora diferencial.

Después de un tiempo el día 2 de agosto la apoderada se manifiesta y vuelve a solicitar

horario de ingreso y salida de clases para enviar a Maximiliano a clases presenciales y
entrega algunas indicaciones sobre el estudiante, tales como preguntar al estudiante
constantemente si quiere ir al baño ya que se olvida en ocasiones de ir al baño y en el caso
de que Maximiliano necesite utilizar confort o toallita húmeda se limpia solito pero se le debe
orientar o guiar mostrándole cómo se debe limpiar y también informa que su primo Marcelo
Torres lo retirara del colegio.

El estudiante se presenta a clases presenciales lo recibe en el portón educadora diferencial

en conjunto con asistente de aula Valeria Soto, al llegar a la sala se presenta profesora jefe
y es presentado a sus demás compañeros del curso que están asistiendo de manera
presencial y online, se le destina una puesto fijo dentro de la sala de clases. Durante el
primer bloque se mantuvo entretenido, la educadora Paula trabajó con él un tiempo para
generar algún lazo con él, conocer cómo trabaja y observar cómo se desenvuelve entre sus
compañeros y vivenciar su nivel de aprendizaje de ese momento.

Inmediatamente se detecta que no tiene adquirido la habilidad de realizar trazos, no

reconoce colores, vocales y números, no tiene adquirido conceptos básicos tales como
grande, pequeño, secuencias, no logra tomar el lápiz como corresponde y no es capaz de
copiar en su cuaderno lo escrito en la pizarra, su lenguaje no es claro pero se logra
comunicar, no sigue instrucciones, a su mamá la llama CAMI, y a su hermana mayor la
llama por su nombre Florencia (cursa 4º básico B en el colegio). Es un estudiante que se
puede observar que le falta aprender y fomentar contenido de pre-kinder y kinder para
lograr nivelar y poder avanzar a los contenidos de 1º básico, además se debe fomentar
normas de conductas dentro de la sala de clases como fuera, también en casa y mejorar
hábitos de higiene ya que se lava sus manos pero no utiliza el jabon (requerimiento por
protocolo) y el respetar turnos. Se da inicio al proceso de adaptación a la rutina del colegio
comenzando por fomentar sus hábitos de higiene y conducta.

Con el paso de los días Maximiliano comienza a presentar episodios de enojo provocado
porque no se realiza en clases lo que él quiere, solo quiere jugar y en ocasiones salir de la
sala y no se le permite sacar el material interactivo que está en la sala guardado sin utilizar
por el tema del protocolo COVID, también presenta llanto a la hora de entrar a la sala
después del recreo (2º bloque) porque quiere seguir comiendo su colocación y jugando a
demás de no respetar el turno en la fila para el lavado de manos. Para evitar estos
episodios se le permite que al terminar de comer su colación lavarse sus manos de los
primeros, y se aprovecha de enseñar el uso del jabón con la condición de entrar a la sala y
trabajar en sus tareas adecuadas por educadora, en ocasiones cumple y otras no. Para
obtener un mayor apoyo en casa se le pide a la mamá fomentar el lavado de manos con
jabón y se le envía una tarea adecuada el día viernes pegada en su cuaderno para trabajar
en casa.

Para informar al apoderado sobre cómo se comporta Maximiliano en clases y conocer un

poquito más sobre su rutina en casa se agenda una llamada telefónica en conjunto con
educadora diferencial Paula y psicóloga Paula Barraza más la profesora jefe el dia 17 de
agosto con la finalidad de llegar a acuerdos con la apoderada y mejorar conducta y
aprendizaje del estudiante. Se deja como acuerdo trabajar actividades que se le envíe en su
cuaderno en casa adecuadas por educadora diferencial, también se le enviará un tablero
para su casa a modo de preparar a Maximiliano y entienda que debe prepararse para ir al
colegio además de fomentar los días de la semana, el clima y las emociones. La apoderada
envía solamente una fotografía como evidencia del trabajo de Maximiliano con el tablero
que se le envió el día 20 de agosto, la psicóloga que apoya al curso le solicita a la
apoderada responder una encuesta la cual no fue respondida por la apoderada.

El día 24 de agosto a la apoderada se le solicita algunos datos de Maximiliano para que el

propio colegio agende una hora a un neurólogo información que se le fue informada durante
la llamada telefónica anteriormente nombrada y poder confirmar diagnóstico del estudiante,
beneficio brindado por el propio colegio sin costo alguno.
Educadora diferencial le informa a PIE lo acordado con la apoderada.

Para el siguiente día 25 de agosto la apoderada envía mensaje de audios dando a conocer
que la han llamado como 5 personas diferentes solicitando informes que ella nunca dijo que
tendría y es engorroso que la están llamando constantemente diferentes personas porque
ella trabaja manejando autos. En ese momento las personas que habían hablado con ella el
dia anterior fue la profesora jefe y al dia siguiente educadora diferencial y por último la
coordinadora de PIE quien no recibe buen trato (gritos) de la apoderada y rechaza la hora
neurología y alude a que ya tiene hora para el 2 de septiembre, con lo ocurrido la
coordinadora de PIE da aviso a convivencia escolar sobre el episodio ocurrido y a
directora del colegio quien le solicita a la educadora diferencial Paula redactar un informe
sobre lo ocurrido con la apodera y la conducta de Maximiliano, se le entrega el informe a la
directora, pero a la fecha actual no se sabe que acciones se tomaron para abordar la
situación ocurrida con la apoderada.
Después del episodio ocurrido con la apoderada ella informa que consigue una hora para un
neurólogo el 2 de septiembre, pero debido a que ese problema lo abordaría convivencia
escolar profesora jefe en conjunto con educadora diferencial dejarían que como se le
informó a convivencia por parte de la coordinadora de PIE, convivencia escolar lograse
mediar con la apoderada y no exponer al equipo de aula al cual pertenece Maximiliano y
provocar una mala reacción de la apoderada con prepotencia como lo ocurrido
anteriormente con coordinadora de PIE y no se tomó contacto con la apoderada por un
tiempo. Hasta la fecha no se tiene informe del neurólogo, no ha sido entregado por la
apoderada y el diagnóstico confirmado o cambiado (por temor a reacción de la apoderadas
se prefirió como equipo de aula no hostigar con llamadas o mensajes a la apoderados para
evitar una nueva reacción de la apoderada)

En paralelo a esto a UTP se le informa todo acción que tomaremos como equipo de aula y
se decide adecuar el contenido a nivel de pre-kinder: se trabaja con actividades en donde
se identifique colores, nociones básicas, trazos, entorno cultural, desarrollo personal y
social, normas y conductas, todo esto se intenta trabajar hasta la fecha con el estudiante
siendo dificultoso el avance y progreso de su aprendizaje debido a sus inasistencia
generalmente los días lunes, la mala disposición a trabajar tanto con educadora, asistente
de aula y en ocasiones hasta con la psicóloga, en ocasiones llega el estudiante con mucho
sueño, enojado, diciendo “QUIERO A MI CAMI”, llora constantemente( generalmente
después del recreo), en ocasiones no deja realizar la clase como se debe debido a que se
para constantemente y quiere tocar la pantalla digital interactiva (por protocolo COVID está
prohibido que estudiantes toquen la pantalla) y quiere buscar juegos o videos, en ocasiones
se llega a acuerdos para evitar su enojo con el estudiante tales como: si quieres participar
debes estar sentado”, puedes responder una pregunta tocando la pantalla pero después se
limpia sus manitos y se debe sentar”, debes dejar que tus compañeros respondan y
después tu”. Todo con la finalidad de integrar a Maximiliano a la clase y no se sienta
excluido de la clase o de su grupo de compañeros.

A pesar de todo lo anteriormente descrito poco a poco se fue logrado que el estudiante
acate las normas de convivencia, respeta turnos, se mantenga sentado un largo periodo de
tiempo (1ºbloque de clases) que se coma su colación cuando corresponda y el ingreso a la
sala después del recreo sin llorar (en la mayoría de las veces).

Después de un receso que se toma entre el segundo y tercer trimestre Maximiliano pierde la
continuidad de la rutina del colegio y notamos como equipo de aula que al ingreso de 3º
trimestre Maximiliano llega en reiteradas ocasiones con muy poca tolerancia al trabajo, no
quieres realizar ninguna de las actividades propuestas por la educadora, psicóloga del curso
también intenta trabajar el manejo de sus emociones pero tampoco quiere participar, llora
por cualquier motivo sobre todo cuando no se hace lo que él quiere y llora diciendo
“QUIERO A MI CAMI” y que la extraña repetidamente.

Este último periodo de clases los episodio se han vuelto más reiterativos llorar y no querer
hacer nada, interrumpe las clases llorando frente a la pantalla sin dejar que los compañeros
tanto online como presenciales puedan escuchar la clase, las tareas enviadas a su casa no
son de vueltas realizadas, en ocasiones falta a clases, no trae los materiales necesarios
para trabajar proyectos articulados. Y lo que más nos llama la atención es que su tolerancia
es mínima a la hora de trabajar provocando llanto explosivo y episodios donde termina
votando sus cosas de su puesto, y se para bruscamente de su puesto lanzando la silla
hacia atrás en alguna oportunidades. En ocasiones se le ha visto molestando a sus
compañeros o empujando ya que siempre quiere formarse de los primeros, se le llama la
atención para que corrija su error, en ocasiones pide las disculpas pertinentes y en
ocasiones no y llora. También en ocasiones cuando se debe retirar del colegio llora diciendo
que no se quiere ir y que quiere a su “cami”.

El dia jueves 21 de octubre durante el segundo bloque de la jornada el curso queda a cargo
de la profesora Natalia Miranda debido a que profesora jefe del curso se retiró del colegio
con autorización para cumplir con unos trámites personales Maximiliano presenta un nuevo
episodios el cual fue registrado en el libro de clases “Maximiliano mientras hacía la clase de
lenguaje en reemplazo de la profesora Johana , él se dirigió en varias ocasiones a la pizarra
tocando la pantalla y sacando la guía proyectada al curso. Se conversa con Maximiliano que
debe permanecer en su puesto y trabajar, pero sale sin permiso de la sala llorando que
quiere irse donde “la cami”. Tía valeria lo va a buscar luego de un rato entra nuevamente a
clases sin trabajar.

La última semana de octubre en reunión de departamento se toca el tema sobre la conducta

de Maximiliano y su avance en relación a su aprendizaje con encargada de UTP se le
cuenta como se ha visto la poca evolución de Maximiliano y que nos llama la atención su
conducta la cual cada vez está más agresiva por las reacción de mala manera frente a
situaciones en la cual no se le permite realizar lo que él quiere (llorar, gritar, apretar puños
de sus manos o tomarse de su cabeza) pensando que quizas algun dia nos agreda y que
este estudiante debe ser apoyado tanto académicamente como emocional.

El dia 4 de noviembre se envió mensaje a encargada de UTP informando que se necesita

evaluar el aprendizaje de Maximiliano pero no trabaja en clases con nadie del equipo de
aula, las tareas enviadas a casa no son de vueltas y quiere hacer lo que él quiere y no se
sabe cómo evaluar, no se tiene la evidencia suficiente como para evaluar por portafolio y
además con anterioridad se le había informado a educadora diferencial por parte de
encargada PIE que se realizaría una reunión con la apoderada la cual a la fecha aún no se
lleva a cabo.

El día 5 de noviembre en la clase de matemáticas ocurre uno de los episodios más fuertes
e importantes que fue registrado en el libro de clases , todo esto ocurrió en ausencia de la
profesora jefe quien salió con autorización del colegio por temas personales, el curso fue
dejado a cargo de educadora diferencial y asistente de aula. Se registra por la asistente de
aula en el libro (con autorización de inspectoría general) lo siguiente: “Maximiliano durante
la clase se pone a llorar ya que quiere irse a su casa a ver a la “cami” lo cual se logra
calmar, después de un rato se enoja por que quiere irse y al ver que no se puede ir se pone
a gritar y a llorar. Se calma porque la educadora realiza juegos en la pantalla interactiva y el
quiere “ayudar” por protocolo no puede tocar la pantalla a lo cual la tía Paula le solicita que
participe desde su asiento, al alumno no le gusta por lo que se pone a llorar, arregla sus
cosas y me dice “me voy” a lo cual yo cierro 1 de las puertas de la sala y me pongo en la
otra para que él no salga e intentar calmarlo, conversó con él para calmarlo y asi poder
terminar la clase pero Maximiliano comienza a gritar y a llorar más fuerte y de la nada me
pega un manotazo en la mano izquierda, al decirle que no se debe hacer el solo grita. Ya
nos encontrábamos en horario de salida, se sale de la clase y Maximiliano continúa llorando
pero ahora por que no quiere irse. Lo sucedido se le da a conocer a la inspectora Jessica.
Cuando llega el apoderado a retirarlo consulta que es lo que pasa a lo cual yo le explico lo
sucedido”

La apoderada llama a profesora jefe preguntando sobre lo ocurrido a lo cual se le responde

con una versión errónea ya que la profesora se encontraba realizando trámites personales y
no estaba en el colegio cuando ocurrió lo anteriormente descrito malentendiendo la
información entregada por asistente de aula. Se le informa a la apoderada que debe estar
atenta a las llamadas del lunes 8 de noviembre ya que se dará aviso a inspectoría general
y se realizarán las acciones pertinentes para que la apoderada asista al colegio y se le
entreguen las verdaderas versiones de las personas adultas involucradas en el tema
(asistente de aula y educadora diferencial). El mismo día lunes 8 se llama a la apodera por
parte de la profesora jefa para aclarar el tema y retractar la versión entregada por la
profesora jefa ya que fue un error cometido por ella contestar las llamadas fuera de la
apodera fuera del horario laboral y entregar una información equivocada, mal interpretada.
Las llamadas fueron reiterativas sin obtener respuesta, se vuelve a insistir el día martes 9 y
no se obtiene respuesta.
Esto no quita que la falta si ocurre, agredir a un integrante del equipo de aula no es
permitido y según reglamente interno del colegio es una falta grave.

Profesora jefe Johana Olivares.