Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE

La evaluación de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de
profesionales. Este formulario, debe considerar la información del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIÓN.

I SÍNTESIS GENERAL DE REVALUACIÓN

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) según corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
Lizeth María Gómez Villanueva 08/08/2017 4ª 4 meses 100519271- 0
Nombres y Apellidos Fecha nac.(dd/mm/aaaa) Edad (en años y meses) RUN

Revaluación de proceso o avance educativo: Escuela Lenguaje PIE Participación NMMA 2021 NMMA
en PIE Curso
Fundamentación de egreso o continuidad: Escuela Lenguaje PIE desde Año actual
actual
Escuela Chipana Julia Dávila Olivares 125385
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIÓN integral del estudiante.
Ricardo Arturo Aravena Castañeda 194351216
Nombres y Apellidos RUN
Fonoaudiólogo Fonoaudiólogo 944695849
Profesión/ Especialidad Cargo Fono contacto
ricardo.aravena@escuelachipana.cl 16/12/2021
E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la información
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el período que se evalúa (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compañeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Ricardo Arturo Aravena Castañeda Fonoaudiólogo ricardo.aravena@escuelachipana 304481
Ivonne De Lourdes Vásquez Terrazas Educadora Diferencia ivonne.vasquez@escuelachipana      
                       
                       
                       

2. SÍNTESIS DE LA REVALUACIÓN DE NEE

DIAGNÓSTICO: Indique el diagnóstico del déficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el establecimiento
educacional recibe la subvención de educación especial
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) expresivo Fecha emisión 26/03/2021 ¿Existen cambios al diagnostico
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) mixto diagnóstico actual de ingreso actualmente vigente?
SI NO
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (médica, psicopedagógica, psicológica, fonoaudiológica, etc.) y las modificaciones al
diagnóstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda).
- Fonoaudiológica:Test para evaluar los procesos de simplificación fonológica, Versión revisada (TEPROSIF-R) (UC). Test para evaluar 1
la comprensión auditiva del lenguaje (TECAL). Test Exploratorio de Gramática Española de A. Toronto (STSG) (UC). Protocolo
pragmático de Prutting y Krichner. Test de Articulación a la repetición (TAR).

Señale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo Ricardo Arturo Aravena Castañeda, Fonoaudiólogo área lenguaje, habla y
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es) comunicación infantil.
Ivonne De Lourdes Vásquez Terrazas, Educadora Diferencial mención TEL.

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolución de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel alcanzado en
relación a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situación de la familia, entre otros).
Lizeth recibió mucho apoyo familiar y por lo mismo, se mostró muy participativa en el desarrollo de las clases on line, recordando que el
nivel que ella cursa trabajó con esta modalidad durante el año 2021.

Resuma las principales áreas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje ¿Se mantienen sus NEE?
La principal dificultad de Lizeth es el desplazamiento motor.
SI NO

¿Requiere continuar con

apoyos especializados?
SI NO
OBSERVACIONES:
Lizeth es una niña que ha evolucionado bastante durante el periodo académico 2021. Se sugiere para el próximo año
continuar con tratamiento fonoaudiológico y mejorar su motricidad gruesa.

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIÓN QUE SE ADJUNTAN A ESTE FORMULARIO: N° documentos 4
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observación Protocolos de evaluación
Escolar Social . Psicológica Fonoaudiológica Pedagógica Psicopedagógica Evaluación de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (señale cuál)          
Otro(s) (especificar):          

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FORMULARIO ÚNICO SÍNTESIS REVALUACIÓN – TRASTORNO ESPECÍFICO DE LENGUAJE

II REVALUACIÓN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante: -

1005192710
1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Evolución en su desempeño y participación en los aprendizajes del currículo
Describa brevemente los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el período evaluado:
- Describe atributos de objetos, tales como forma, color, tamaño, función, masa o materialidad, entre otros.
- Dice los números en orden desde el 1 hasta el 10 en situaciones cotidianas o juegos.
- Representa a través de distintos lenguajes artísticos (dramatiza, dibuja, modela) algunos hechos significativos de su localidad.

Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades
Lizeth es una alumna que académicamente se ha superado bastante cursando el nivel medio mayor y solamente debe mejorar su
coordinación motriz gruesa. Asimismo,debe continuar con su tratamiento fonoaudiológico durante el año escolar 2022.

- Evolución en habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios

Describa los logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
Durante el año 2021 el nivel que cursa Lizeth trabajó bajo la modalidad asincrónica. Es decir, se hicieron clases on line con todas las
unidades correspondientes a medio mayor y además los niños debían enviar evidencias de sus actividades realizadas a la educadora
diferencial

- Señale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminución de barreras)
- Canastas de alimentos otorgadas por Junaeb
- Clases on line y presenciales a cargo de la Educadora de Nivel y Fonoaudiólogo
- Material fungible para realizar tareas en casa
- Guías de recursos

2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participación de la familia en los progresos del/la estudiante
La familia de la estudiante ha tenido muy buena disposición, ya sea con el envío de evidencias a la educadora diferencial de las
actividades desarrolladas en casa, así como también en la conexión a las clases on line.

Describa aquellos aspectos a los cuales dar énfasis en el trabajo con la familia durante el próximo período
Se felicita a la familia de Lizeth por el apoyo que le ha brindado a la alumna durante el periodo académico 2021 y se le sugiere que sigan
con la misma modalidad para el año escolar 2022.

2
3. AVANCES ESPECÍFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relación al TEL con los apoyos especializados
Señalar cambios más relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje
Lizeth ha evolucionado en su intervención, presentando mejorías en los niveles lingüísticos en especial a nivel comprensivo. Los
progresos más relevantes son que ha logrado aumentar su vocabulario pasivo, identificar elementos de algunas categorías semánticas
básicas y mejorar la comprensión de oraciones y órdenes simples.

B) Señale aspectos a los cuales dar énfasis durante el próximo periodo académico
En el Nivel Expresivo: La niña debe mejorar la denominación de categorías semánticas básicas, mejorar la producción de palabras
polisilábicas y dífonos vocálicos, disminuir los procesos de simplificación fonológica, realizar tareas de evocación léxica y categorial,
lograr la producción de oraciones simples y usar elementes gramaticales como artículos definidos e indefinidos, preposiciones, adjetivos
y verbos. Además de, emitir oraciones interrogativas, afirmativas y negativas.

En el Nivel Comprensivo: Se debe reforzar la comprensión de oraciones y órdenes medianamente complejas, aumentar la identificación de
grupos semánticos básicos, mejorar la comprensión de órdenes simples, oraciones interrogativas, afirmativas y negativas y la
comprensión de elementos gramaticales.

En el Nivel Comunicativo ( pragmático): No cuenta con mayores dificultades en esta categoría. Se observa una buena intención
comunicativa, contacto ocular, comunica deseos y/o necesidades. Además, en relación a las habilidades conversacionales respeta
turnos. Sin embargo, debido a sus dificultades linguísticas presenta un habla ininteligible y una intensidad disminuida.

Otros: Se debe potenciar la memoria de trabajo, memoria auditiva no verbal y verbal de la alumna.

OBSERVACIONES:
Lizeth ha trabajado sincrónicamente en su intervención fonoaudiólogica la mayoría del año. Así también, ha estudiado asincrónicamente
mediante el uso de cuadernillos de estimulación fonoaudiológica y monitoreos telefónicos. La niña ha logrado mejorar su lenguaje
comprensivo.

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III. EVALUACIÓN DE LOS APOYOS RUN estudiante: 100519271-

0
Señale ámbitos generales en los que el/la estudiante requirió apoyos especializados:

lenguaje oral curricular general contenidos específicos afectivo social funcionamiento adaptativo autonomía

funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicación adaptación social otro(s)          

1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el período evaluado, destacando
los más relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Señale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad y aquellos
que deben ser replanteados.
CONTINUIDAD
APOYO ESPECÍFICO EFECTIVIDAD OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL Lizeth ha mejorado aspectos de su Se requiere la continuidad de apoyos
- Profesora Especialista lenguaje oral y alcanza la mayoría de específicos para Lizeth (atención
- Terapia Fonoaudiológica aprendizajes esperados acorde al nivel. fonoaudiológica y profesora diferencial).

CURRICULAR La infante requirió de adecuaciones Continuar con las adecuaciones

- Evaluación sistemática
- Plan Específico Individual
- Reforzamiento
MEDIOS Y RECURSOS
MATERIALES
- Material didáctico
- Recursos tecnológicos
ORGANIZATIVO
- Tiempo Colaborativo.
- Tiempo y espacio.
- Apoyo especializado.
FAMILIAR
- Participación en actos
- Envío de tareas al hogar
- Talleres para padres
OTROS APOYOS
(Señale cuál(es):
curriculares no significativas y avanzó
en la adquisición de los aprendizajes.
La niña alcanza gran parte de los
aprendizajes del nivel con el apoyo de
los recursos propuestos.
- Mejoraron la autonomía de la alumna
y potenciaron su aprendizaje.
Beneficia, promueve sus avances y el
apoyo y presencia de familiares en el
desarrollo de tareas en casa.
metologógicas necesarias que favorezcan la
adquisión de los aprendizajes.
Se debe potenciar el uso de los materiales
educativos adecuados para favorecer la
concentración de la estudiante.
Se debe continuar con las horas semanales
correspondientes a los planes generales y
específicos.
Entorno familiar comprometido con las
labores efectuadas por los profesionales
especialistas.

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad escolar que
han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna. 3
- Entre profesores: Trabajo colaborativo permanente con la finalidad de planear el proceso de enseñanza aprendizaje, evaluar las
prácticas docentes, monitorear los avances y progresos en el aprendizaje de los niños.
- Otros profesionales: Reuniones técnicas para coordinar fechas y establecer diferentes criterios.
- Comunidad escolar: Realización de diversos talleres para los profesores de aula, reuniones y encuentros periódicos con los
apoderados.
Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para período escolar siguiente
Las estrategias que se han implementado con los apoderados para el periodo escolar durante la pandemia han sido efectivas, ya que
han participado de reuniones online, ayudaron a los niños a conectarse a clases de manera telemática y a enviar evidencias de las
actividades hechas en casa.

Señale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto escolar.
La estudiante no necesita de otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participación en el contexto educativo.

3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRÓXIMO PERÍODO (Incluya si el/la estudiante será o no
promovido/a de curso/nivel en consideración a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si corresponde.
(*Registre en punto IV, en hoja siguiente)
Lizeth es promovida a primer nivel de transición en el establecimiento educacional y debe seguir contando con el apoyo fonoaudiológico
para mejorar su trastorno de lenguaje. Además, se le sugiere a la familia tratar su dificultad de coordinación motriz gruesa para colaborar
con su desarrollo integral.

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IV.- REVALUACIÓN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE EN LA ESCUELA DE LENGUAJE

Nombres y Apellidos del/la estudiante Lizeth María Gómez Villanueva RUN 100519271-0

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIÓN DE NEE

Profesionales (Nombre completo) Profesión/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Ricardo Arturo Aravena Castañeda Fonoaudiólogo ricardo.aravena@escuelachipana 304481
Ivonne De Lourdes Vásquez Terrazas Educadora Diferencia ivonne.vasquez@escuelachipana      
.
                       
                       
                       
EVALUACIÓN DEL DÉFICIT (TEL) ASOCIADO A LAS NEE
Registre fecha, resultados, procedimientos, exámenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).
Reevaluación Fonoaudiológica 06 de diciembre de 2021
Evaluación Anátomo Funcional y Funciones Prelinguísticas, Test de Repetición, Teprosif - R (33 puntos, en riesgo), STSG
subprueba receptiva (17 puntos percentil <10), STSG Subprueba Expresiva (0 ptos, percentil <10), TECAL (45 prom/ en
déficit).
Pauta de Habilidades Pragmáticas de Prutting y Kirchner.
De la reevaluación se desprende que Lizeth presenta un lenguaje expresivo inadecuado a su edad cronológica.

DECISIÓN DEL EQUIPO QUE REVALÚA AÑO ESCOLAR 2021

Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolución del TEL del estudiante durante el período evaluado ( anual) la decisión del
equipo es la siguiente:

El/la estudiante debe egresar del PIE de la escuela de lenguaje

El/la estudiante debe continuar en el PIE en la escuela de lenguaje Fecha: 16/12/2021
Fundamentos de la decisión (adjunte evidencias)
De acuerdo a la reevaluación fonoaudiológica, Lizeth presenta un lenguaje inadecuado a su edad cronológica que se puede
evidenciar cuantitativemente en los puntajes obtenidos en los test estandarizados que evalúan a nivel fonético - fonológico, 4
léxico semántico y morfosintáctico tanto a nivel receptivo como expresivo. Cualitativemente la niña presenta dificultad en el
seguimiento de instrucciones, un habla ininteligible y un lenguaje agramatical que afecta en la producción de sus emisiones
marcadas por una cantidad considerable de procesos de simplificación fonológica y omisiones de partículas gramaticales
que entorpecen la eficiencia de sus mensajes orales. La infante mantiene diagnóstico fonoaudiológico de Tel Mixto.

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

Se recomienda a Lizeth continuar en NT1 del Nivel de Lenguaje para el año siguiente. Se sugiere seguir reforzando el
lenguaje en ambas vertientes para aumentar su desarrollo linguístico.

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