UNIDAD DE APRENDIZAJE

Competencias Competencia Ética y Ciudadana Competencia resolución de problemas

Fundamentales: Competencia Comunicativa Competencia científica y tecnológica
Competencia Emocional y desarrollo personal Competencia ambiental y de salud
Competencia pensamiento lógico, creativo y crítico
Inicia el año escolar 2015-2016, los niños y las niñas de la escuela La Piña de la comunidad de Veragua de este
municipio de Gaspar Hernández se sienten muy entusiasmados/as porque pasan a una nueva área de la escuela. Están
más grandes y más fuertes, prestan atención a todos los detalles del lugar. Quieren conocer todas las zonas: el salón de
Situación de clases, la biblioteca, el espacio de la cancha, el área del recreo y el comedor.
Aprendizaje En primero A, nos organizaremos en grupos para realizar recorridos en la escuela, conoceremos los nombres, las edades
y los roles de las personas que visitamos, identificaremos cuáles son mayores y menores según su s edades y
elaboraremos dibujos de las áreas visitadas. En los grupos compartiremos nuestras tarjetas de identidad, las
características de nuestras familias, en la que a través de un juego de roles le vamos a compartir qué sucede en cada
área de nuestra escuela. Leeremos y escribiremos las edades de las personas, construiremos nuestras tarjetas de
identidad y describiremos el lugar donde vivimos y las características de nuestras familias.

Área(s) Curricular(es) Lengua Española – Matemática – Ciencias Sociales – Ciencias Naturales – Educación Física –

Grado 1ro. Tiempo estimado 6 semanas

Estrategias de
Enseñanza y
Aprendizaje
Competencias específicas
Comprensión oral:
Comprende la función de
identificación personal y
familiar de su nombre al ser
leído por el docente en las
tarjetas de identidad.
Inserción en el entorno – Indagación dialógica – El Juego – Aprendizaje por descubrimiento
Contenidos
Conceptuales
Lengua Española: Tarjeta de
identidad: estructura (nombre y
apellido).
- La función del nombre propio.
Procedimentales
- Identificación de su nombre y
diferenciación de otros que escucha.
- Comprensión de la función del nombre
propio.
Actividades
Conocen las tarjetas de identidad.
Identifican sus nombres y lo diferencian
de otros que escuchan.
Comprenden la función del nombre
Indicadores de logro Recursos
- Se identifica al escuchar su nombre
leído por otro.
Tarjetas de identidad
- Responde preguntas sencillas sobre el
uso de las tarjetas de identidad y el valor
Rótulos
de la palabra escrita.
- Muestra satisfacción a través de su
expresión facial al escuchar su nombre, Hojas en blanco
reafirmado su identidad personal.
Sus compañeros
 - Respuesta al escuchar su nombre. 
Actitudinales
 - Reconocimiento de sus características
propias y fortalecimiento de su
identidad.
- Satisfacción al distinguir su nombre
entre otros que escucha.
Producción oral: Conceptuales
Utiliza su nombre para
Lengua Española: Tarjeta de
identificarse ante otros y lo
identidad: estructura (nombre y
relaciona con la tarjeta de
apellido).
identidad.
- La función del nombre propio.
Procedimientos
- Pronunciación y asociación de su
nombre con la tarjeta de identidad que
lo contiene.
- Comentario sobre la importancia del
nombre propio y de la tarjeta de
identidad para identificarse como
individuo y miembro de una familia y de
una comunidad.
- Separación de su nombre en silabas y
pronunciación de cada una.
- Identificación y pronunciación de
nombres de compañeros que inicien y
terminen con el mismo sonido que el
suyo.
- Identificación y pronunciación de las
vocales de su nombre.
- Identificación y pronunciación de las
consonantes de su nombre.
- Diferenciación de nombres cortos y
nombres largos.
Actitudes y valores
- Reconocimiento de sus características
propias y fortalecimiento de su
identidad.
- Satisfacción al distinguir su nombre
entre otros que escucha.
Reconocen algunas de sus
características.
Se sienten satisfechos al distinguir sus
nombres.
- Señala su nombre en la tarjeta
Expresan la función del nombre en sus de identidad al pronunciarlo para
Tarjetas de identidad
vidas. fortalecer su identidad personal.
- Muestra satisfacción a través
de su expresión facial al decir
su nombre para fortalecer su identidad
Pronuncian sus nombres. personal. Evaluación
Comentan sobre la importancia de sus Intercambios orales y
nombres. escritos
Portafolios
Separan sus nombres en sílabas y las Revisión de cuadernos
pronuncian.
Puesta en común
Pronuncian el nombre de los
compañeros que inicien igual que el Observación de la
suyo. participación activa
Pronuncian las vocales de sus nombres.
Pronuncian las consonantes de sus
nombres.
Diferencian nombres cortos de largos.
Reconocen algunas de sus características
y fortalecen su identidad.
Se sienten motivados al distinguir sus
nombres de otros que escuchan.
Comprensión escrita: Conceptuales
Comprende su nombre al
Lengua Española: Tarjeta de
leerlo en tarjetas de identidad
identidad: estructura (nombre y
y su función de identificación
apellido).
personal y familiar.
- La función del nombre propio.
Procedimientos
- Reconocimiento de su nombre en
tarjetas de identidad.
- Identificación de la palabra donde se
encuentra su nombre en las tarjetas de
identidad.
- Diferenciación de su nombre del de sus
compañeros al leerlo en las tarjetas de
identidad.
- Utilización de las normas
convencionales de lectura cuando lee su
nombre: linealidad (de izquierda a
derecha), direccionalidad (de arriba
hacia abajo) y disposición del escrito
sobre el papel.
- Identificación y establecimiento de la
correspondencia entre letras y sonidos
de su nombre.
- Identificación de las letras de su
nombre.
- Conteo de las letras de su nombre.
- Asociación de su nombre a otros que
inician con la misma letra que el suyo.
- Identificación en las tarjetas de
identidad de sus compañeros de
nombres que inician con la misma letra
que el suyo.
- Separación y unión de las letras de su
nombre.
- Pronunciación, según su nivel de
lectura, de su nombre al leerlo en la
tarjeta de asistencia.
Leen sus nombres.
Reconocen sus nombres en tarjetas de
identidad.
Diferencian sus nombres del de sus
compañeros en las tarjetas de identidad.
Leen sus nombres de izquierda a
derecha.
Establecen correspondencia entre letras
y sonidos de sus nombres.
Identifican las letras de sus nombres.
Cuentan las letras de sus nombres.
Asocian sus nombres a otros que inicien
igual.
Separan y unen las letras de sus
nombres.
Pronuncian sus nombres al leerlos en las
tarjetas de identidad.
- Responde preguntas sencillas
sobre su nombre y su identidad y
respeta las normas convencionales
de lectura al leer su tarjeta de identidad,
con ayuda del docente.
- Lee en voz alta su nombre según el
nivel de lectura en que se encuentra.
- Muestra satisfacción a través
de su expresión facial al leer su nombre,
reafirmando su identidad personal y
social.
Tarjetas de identidad
Evaluación
Intercambios orales y
escritos
Portafolios
Revisión de cuadernos
Puesta en común
Observación de la
participación activa

Producción escrita:
Produce una tarjeta de
identidad con su nombre y la
utiliza para identificarse ante
sus compañeros y docente.
Conceptuales
Lengua Española: Tarjeta de
- Escribe su nombre según
identidad: estructura (nombre y
la etapa de apropiación de la
apellido).
Escribe una tarjeta de identidad con su escritura en que se encuentra, en
- La función del nombre propio.
nombre. una tarjeta de identidad elaborada
Procedimientos
en el aula.
- Reflexión con el docente sobre cómo
- Escribe su nombre, según
se escribe su nombre.
la etapa de apropiación de la
- Planificación de la elaboración de su
Observa atentamente al docente cuando escritura en que se encuentra,
tarjeta de identidad.
escribe su nombre. en sus cuadernos y libros para
- Escritura del primer borrador de la
identificarlos.
tarjeta según la etapa de apropiación de
Planifica la elaboración de us tarjeta de - Escribe, por lo menos, un borrador de
la escritura en la que se encuentra.
identidad. su nombre.
- Revisión de la escritura de su nombre
Escribe su tarjeta de identidad como - Muestra satisfacción a través de
con la ayuda de pares y del docente.
primer borrador. su expresión corporal y facial al
- Corrección de su tarjeta.
Revisa la escritura de su nombre. Escribir su nombre para reafirmar su
- Publicación su tarjeta de identidad en
identidad personal.
un lugar visible del aula.
Corrige su tarjeta.
- Aplicación de los criterios de linealidad
Publica su tarjeta de identidad en un
(de izquierda a derecha), direccionalidad
lugar visible.
(de arriba- abajo) y disposición del
Escribe su nombre de izquierda a
escrito sobre el papel.
derecha.
- Escritura de su nombre según la etapa
de apropiación de la escritura en que se
encuentra, empuñando el lápiz en la
Empuña el lápiz en la posición correcta
posición correcta.
para escribir su nombre.
- Cuidado de la presentación, orden y
limpieza en la elaboración de su tarjeta
de identidad para que pueda ser
Presenta orden y limpieza en su
comprendida por otras personas.
escritura.
Actitudes y valores
- Reconocimiento de sus características
propias y fortalecimiento de su
identidad.
Reconoce sus características propias.
- Satisfacción al distinguir su nombre
entre otros que escucha.
Se siente satisfecho al poder distinguir
su nombre entre otros.
Tarjetas de identidad
Evaluación
Intercambios orales y

Competencias específicas
Razonar y argumentar
Comprende los números hasta el
99, establece relaciones entre
ellos y los utiliza en situaciones
cotidianas.
Comunicar
Interpreta y comunica ideas y
conceptos matemáticos
utilizando números y el lenguaje
cotidiano.
Modelar y representar
Representa números utilizando
diferentes formas y recursos.
Conectar
Utiliza números para
expresar características
geométricas, medidas y para
organizar y representar
información sobre situaciones
cotidianas.
Resolución de
problemas
Resuelve problemas utilizando
números naturales hasta el 100 y
ordinales hasta el decimo, en el
contexto del centro escolar y de
Contenidos
Conceptuales
Matemática:
- Secuencia de números naturales hasta
99.
- Valor de posición: unidad y decena.
- Descomposición de números.
- Números ordinales hasta el decimo
(10ª).
Procedimentales
Procedimientos
- Conteo de acuerdo a diferentes
criterios.
- Reconocimiento de números hasta el
99 en textos diversos.
- Composición y descomposición de
números menores que 99.
- Comparación y ordenamiento de
números menores que 99.
- Justificación de sus respuestas.
- Aplicación de las características del
Sistema de Numeración Decimal para
justificar procesos y resultados.
- Lectura y escritura de números
Actividades
Identifican los números hasta el 99 y
establecen relaciones entre ellos.
Ordenan números hasta el décimo.
Cuentan de acuerdo a diversos criterios.
Reconocen los números hasta el 99.
Utiliza los términos Mayor que y Menor
que.
Componen y descomponen números
hasta el 99.
Comparan y ordenan números hasta el
99.
Utilizan el sistema de numeración
decimal.
escritos
Portafolios
Revisión de cuadernos
Puesta en común
Observación de la
participación activa
Indicadores de logro Recursos
- Cuenta hasta 99 utilizando o no objetos
concretos. Ábacos
≫ De 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de
10 en 10.
Objetos del medio
≫ Hacia adelante y hacia atrás.
≫ Empezando por cualquier número
menor que 100. Cartulina
- Conoce los números hasta el 99:
≫ Relaciona el nombre, el numero y la
cantidad que representa utilizando Pizarra
diferentes modelos y medios.
≫ Determina la cantidad de unidades Recursos tecnológicos
que representa un digito en la posición
de las unidades y de las decenas
utilizando representaciones concretas, Calendarios
graficas y simbólicas.
≫ Compara números menores que 99 Etiquetas
utilizando recursos concretos y lo
expresa utilizando los términos “es
mayor que”, “es menor que”.
≫ Compone y descompone números
menores que 100 de forma aditiva Evaluación
utilizando representaciones concretas,
pictóricas y simbólicas.
Intercambios orales y
≫ Indica el orden de los elementos de
escritos
una serie utilizando los números
la familia.
Utilizar herramientas
tecnológicas
Utiliza software educativo y otros
recursos tecnológicos para
representar ideas sobre los
números.
naturales en diferentes contextos.
- Explicación oral de los procedimientos
y resultados obtenidos en el trabajo en
matemática.
- Representación de números utilizando
modelos concretos, gráficos y
simbólicos.
- Identificación de formas equivalentes
de representación de un mismo número.
- Expresión e identificación de medidas
de longitud y tiempo utilizando
números.
- Cuantificación y representación de
datos utilizando números.
- Utilización de diversas estrategias de
solución de problemas.
- Comprobación de resultados utilizando
recursos concretos.
Actitudes y valores
- Disfrute del trabajo en matemática.
- Perseverancia en el trabajo en
matemática.
- Responsabilidad en sus actuaciones y
en los compromisos contraídos.
- Valoración del trabajo colaborativo.  
Leen y escriben números en diferentes
contextos.
Explican cómo han hecho sus trabajos.
Representan números a través de
diferentes modelos.
Identifican formas equivalentes de un
mismo número.
Expresan medidas de longitud y tiempo
utilizando números.
Resuelven problemas de diferentes
formas.
Comprueban resultados utilizando
recursos concretos.
Valora n el trabajo en matemática y se
divierten al realizarlo.
Se siente comprometido con el trabajo.
ordinales del primero (1.°) al decimo
(10.°). Portafolios
≫ Ordena hasta 10 objetos en una serie
según un criterio ordenador. Revisión de cuadernos
≫ Utiliza los números en el contexto de
la escuela y de su hogar. Puesta en común
- Justifica procesos y resultados
utilizando las características del Sistema Observación de la
de Numeración decimal. participación activa
- Responde preguntas sobre números en
su entorno escolar y familiar
(calendarios, etiquetas, envases, afiches,
periódicos, etc.)
- Lee y escribe números hasta 99 en
situaciones de su entorno escolar y
familiar.
- Utiliza correctamente los conceptos
unidad y decena.
- Explica de forma oral los
procedimientos y resultados obtenidos
en su trabajo con números.
- Representa números hasta el 99
utilizando
recursos concretos (del medio, ábacos,
bloques
de base diez), y medios impresos y
tecnológicos.
- Identifica formas equivalentes de
representar un mismo número y traduce
de una forma a otra.
- Utiliza sus conocimientos matemáticos
para resolver problemas geométricos
(cantidad de lados, longitud de lados,
etc.), de medidas
(longitud de objetos del medio y
tiempo), y para cuantificar y representar
datos sobre situaciones de su entorno
escolar y familiar.
- Utiliza números para resolver
problemas en su entorno escolar y
familiar.
- Resuelve problemas utilizando
diferentes estrategias en el proceso de
resolución:
- Recursos concretos.
- Dibujos.
- Las operaciones de adición o
sustracción.
- Explica oralmente el significado de la

Competencias específicas
- Explora la diversidad de seres
vivos de su entorno.
- Identifica características y
necesidades comunes a los seres
vivos.
Contenidos
Conceptuales
Naturales:
- Seres vivos y su entorno.
- Los sentidos.
Procedimentales
Exploración, observación,
cuestionamientos guiados,
identificación, clasificación, descripción,
formulación de inferencias y
predicciones, medición no estandarizada
por comparación, registros por dibujos u
otros medios, experimentación guiada,
diseño y construcción de modelos,
Actividades
Identifica su entorno y los seres vivos
que existen allí.
Utiliza adecuadamente los sentidos.
Realiza exploraciones de su entorno
escolar y comunitario.
solución de problemas.
- Justifica el proceso seguido en la
resolución de problemas.
- Inventa y resuelve problemas de
situaciones cotidianas.
- Utiliza diferentes software educativos
(JClic, entre otros), y otros recursos en
línea (bloques de base diez, ábacos),
para representar números.
- Utiliza diferentes software educativos
(JClic, entre otros), y otros recursos en
línea (bloques de base diez, ábacos),
para establecer relaciones entre
números.
- Desea continuar trabajando en
matemática.
- Hace preguntas sobre los contenidos
matemáticos que se trabajan.
- Expresa sus ideas y sentimientos en
situaciones grupales o frente a otra
persona.
- Mantiene una actitud de escucha y
respeto hacia los demás.
- Realiza sus tareas y asignaciones con la
calidad requerida y en el tiempo
previsto.
- Cumple las normas establecidas.
- Manifiesta sensibilidad ante las
necesidades de sus compañeros.
Indicadores de logro Recursos
- Reconoce los seres vivos, sus Evaluación
características y los relaciona con el
ambiente.
Intercambios orales y
escritos
- Comunica sus ideas, resultados, interés
y respeto por las diferentes formas de
vida y cuidado de los recursos de su Portafolios
entorno.
Revisión de cuadernos
- Relaciona los órganos de los sentidos
en el ser humano y los animales. Puesta en común
- Identifica distintos seres vivos de su Observación de la
entorno y distingue sus partes externas participación activa
y formas de desplazamiento.
 comunicación y medidas de protección y
cuidado de:

- Características externas básicas del ser

humano, animales y plantas. Observa las características de seres
- Los sentidos, órganos asociados y sus humanos, animales y plantas de su
funciones. entorno.
 

Actitudinales
- Manifiesta y se motiva a: la curiosidad,
la objetividad, creatividad, comunicación Cuida su medio ambiente.
de sus ideas, seguimiento de
procedimientos, el trabajo individual y
colaborativo, cuidado a su salud y medio
ambiente, respeto a las ideas y
diferencias de los demás, y la utilización
sostenible de los recursos que dispone.  

Competencias específicas Contenidos Actividades Indicadores de logro Recursos

Ubicación en el tiempo y
el espacio
Se reconoce como un ser
humano que pertenece a un
entorno social.
Utilización crítica de
fuentes de información
Usa información explicita para
reconocerse como parte de su
entorno cercano.
Interacción sociocultural
y construcción
ciudadana
Se relaciona de forma
constructiva con su entorno
social cercano.
Conceptuales
Ciencias Sociales:
Identidad personal.
-Instituciones sociales cercanas:
• Familia: integrantes y relación.
• Escuela: integrantes y espacio
Procedimentales
- Identificación de características e
intereses propios que lo distinguen de
los demás.
- Expresión grafica (dibujo) de sus rasgos
físicos y sus intereses.
- Identificación y escritura de su nombre
completo como parte de su identidad.
- Reconocimiento y socialización de los
integrantes de su familia.
- Expresión grafica (dibujo) de algunos
integrantes de su familia y escritura de
sus nombres.
- Exploración guiada y elaboración de
árbol genealógico familiar.
- Identificación y escritura del nombre
de su escuela, sus maestros y de algunos
- Se identifica como persona y se
reconoce como parte de un entorno La familia
social.
- Identifica y escribe su nombre
Dibujos
Se identifica como persona completo.
perteneciente a una familia. - Identifica y nombra a los integrantes de
su árbol genealógico y el rol que cada Fotografías
uno ocupa.
- Identifica y escribe el nombre de su
escuela, sus maestras/os y algunos Cuadernos
compañeros/as.
Expresa cuales son su intereses. Cartulinas
- Expresa la dirección donde vive. Lápices de colores
Dibuja gráficamente sus intereses. - Distingue características que lo
convierten en parte de una familia, la
escuela y la comunidad. Pinturas
Escribe su nombre completo. Mapas
Menciona los integrantes de su familia.
Dibuja su familia.
Elabora árbol genealógico de su familia. Evaluación
Conoce el nombre de su escuela Intercambios orales y

Competencias específicas
Expresión Motriz y
Comunicación Corporal
Conoce su cuerpo y lo utiliza
para expresar sentimientos,
emociones y estados de animo
en relación armónica con las
demás personas y su entorno
social y cultural.
de sus compañeros.
- Descripción oral de las actividades que
realiza en la familia, escuela y
comunidad.
- Identificación de las personas que
forman su comunidad escolar y sus
funciones.
 
Actitudinales
 Colaboración en la organización de
espacios familiares y escolares.
- Valoración del apoyo y solidaridad de
la familia y la escuela.
- Valoración de las tareas que realizan
los integrantes de su familia y escuela.
- Valoración de su familia y su
importancia en la sociedad.
- Respeto entre niños y niñas de su
familia, escuela y comunidad.
- Cuidado de si mismo cuando está en un
entorno social cercano.
Contenidos
Conceptuales
Educación Física:
- Esquema corporal. El cuerpo: imagen y
percepción.
Segmentos corporales, independencia
segmentaria.
- Ubicación espacio- temporal- objetal.
Relaciones espaciales (dirección,
orientación y simetrías), relaciones
temporales (velocidad, ritmo, duración y
secuencia).
- Lateralidad. Movimientos simétricos y
asimétricos.
Procedimentales
- Exploración y discriminación de
sensaciones.
escritos
Conoce el nombre de su maestra y
algunos de sus compañeros. Portafolios
Conversa sobre las actividades que
realizan sus familiares cercanos. Revisión de cuadernos
Conoce las personas que forman el Puesta en común
entorno escolar y sus funciones.
. Observación de la
participación activa
Se siente motivado a colaborar en la
organización de los espacios escolares y
familiares.
Valora el trabajo de su familia.
Respeta a sus compañeros y
compañeras.
Actividades Indicadores de logro Recursos
- Nombra y toca con las manos las
diferentes partes del cuerpo al realizar La cancha
juegos y cantos.
Realizan movimientos que definen su - Identifica su lateralidad en la
Los alumnos/as
lateralidad. realización de acciones motrices.
- Se desplaza a diferentes ritmos en
forma libre o controlada. Cintas de colores
- Se desplaza en diferentes direcciones y
posiciones con y sin instrumentos.
Otros.
- Realiza movimientos corporales
identificando relaciones espaciales y
temporales.
- Identifica y ejecuta diferentes tipos de
formaciones (filas, hileras, columnas,
círculos, entre otras). Evaluación
- Se desplaza en equilibrio sobre líneas
rectas o curvas con o sin implementos. Intercambios orales y
Discriminan sensaciones. escritos
- Toma de conciencia del propio cuerpo Toman conciencia de su cuerpo por Portafolios
en relación con la tensión, la relajación y medio de diversos ejercicios corporales.
la respiración. Revisión de cuadernos
- Identificación de diferentes partes y Nombran diversas partes del cuerpo y su
segmentos de su cuerpo y conocimiento utilidad. Puesta en común
de su funcionamiento básico.
- Realización de movimientos con las Realizan diferentes movimientos usando Observación de la
diferentes partes y segmentos partes del cuerpo. participación activa
corporales.
- Realización de tensión y relajación de
los segmentos corporales.
- Experimentación de posturas Se paran de diferentes formas.
corporales diferentes en diversos planos
y niveles.
- Experimentación de situaciones de
equilibrio y desequilibrio. Se colocan en equilibrio.
- Desplazamiento en diferentes
posiciones, direcciones y ritmos. Se desplazan en diferentes direcciones.
- Identificación y diferenciación de las
relaciones temporales y espaciales.
 

Actitudinales
- Valoración de su cuerpo y de las
posibilidades lúdicas y motrices.
- Valoración y disfrute de la participación
en juegos con sus compañeros y
compañeras.
- Valoración de sus propios desempeños
motrices y los de otros compañeros y
compañeras.
- Defensa y respeto de su espacio
personal y el de los demás.