Planificacion diaria de español

Estrategias y tecticas de enseñanza prendizaje:

Reduperacion de experiencias previas
Descubrimiento e indagacion
Intención pedagógica del día:
Que los conozcan el uso de los conectores (primero, luego, después, ates y
posteriormente
Competencias específicas:

Organización de los estudiantes:

En semi circulo
Recursos:
Computador
Proyector
Paleógrafo

Inicio:
Oración del estudiante
Pase de lista
Retroalimentación de la clase anterior con un pequeño ejercicio
Luego los niños observan un pequeño video sobre los conectores
https://www.youtube.com/watch?v=0yK64bAjrOw.

Después de observar el video la maestra establece un dialogo con los niños

sobre lo observado.
¿Qué acabamos de observar?
¿De qué nos habla el video?
Que prendimos con el video?
Desarrollo:
Ya después de dialogar sobre lo observado la maestra copia en la pizarra el
concepto de conectores y los tipos de conectores.

Luego la maestra explica lo copiado en la pizarra

Cierre:
Los niños junto a la maestra hacen un recuento de la clase del día para medir
su aprendizaje
Trabajo para la casa:
Con la ayuda de los padres

Estrategias de evaluación:
Puesta común
Intercambios orales
Planificacion diaria de matematica
Estrategias y tecticas de enseñanza prendizaje:
Recuperación de experiencias previas.
Razonamiento
Intención pedagógica del día:
Utilizar la recta numérica para representar números
Competencias específicas:
Comprende los números como mínimo hasta el 99,999, establece relaciones
entre ellos y los utiliza en situaciones de la matemática y de su cotidianidad.
Organización de los estudiantes:
Media luna

Recursos:
Cartulina
Marcador
Regla

Inicio:
R retroalimentación de la clase anterior
La maestra explica que pasaremos a un tema llamado la recta numérica
Luego los niños observan un pequeño video sobre la recta numérica
https://www.youtube.com/watch?v=iMS71Wz9qU8

La maestra establece un dialogo sobre lo observado y luego la maestra pide a

los niños que ordenen estos hechos por fechas y después les pregunta

¿Qué sucedió antes de la independencia nacional?

¿Qué hecho sucedió primero, la invasión haitiana o la anexión a España?
Desarrollo:
Después de haber realizado todo lo anterior la maestra les muestra una recta
numérica hecha en cartulina sin los números, la coloca en la pizarra y se la
muestra a los niños explicándoles que la recta numérica se utiliza para
representar números, y que estos se colocan de manera consecutiva en los
puntos en que se subdivide y que la distancia entre cada punto es la misma.
La maestra pregunta si saben lo que significa consecutivo y los guía a
entenderlo.
Rápidamente la maestra coloca un numero 12 en cualquier punto y les
pregunta los niños que numero corresponde a cada punto y cuál es su valor
consecutivo.
La maestra dibuja una recta numérica en la pizarra y le escribe una letra en
los puntos marcados
A B C

A=10 B=15 C=20

Los niños escriben los números que corresponde a cada letra.
Los niños completan los números que faltan siguiendo el patrón en la recta
numérica
5 10

2 4 8

10 20 30

Cierre:
Los niños cuentan su experiencia en l clase del día.

Trabajo para la casa:

Coloca los números que corresponden a las letras A, B, C Y D en la siguiente
recta numerica
D C B A

A=11 B=9 C=5 D=2

Completa los números que faltan en la recta numérica

60 68 74 78

Estrategias de evaluación:
Resolución de problemas Intercambios orales
Planificacion diaria de sociales
Estrategias y tecticas de enseñanza prendizaje:
Recuperacion de experiencias previas
Indgacion dialogica
Intención pedagógica del día:
Los niños conocen lo que son los mares y océanos que constituyen la
superficie del planeta.
Competencias específicas:
Reconoce los continentes, mares y océanos que constituyen la superficie del
planeta y ubica las Antillas y su país en el mapamundi, tomando en cuenta los
puntos cardinales.
Organización de los estudiantes:
Media luna
En grupos de dos
Recursos:
Computador
Proyector

Inicio:
Retroalimentación de la clase anterior con un pequeño ejercicio sobe el
globo terráqueo.
Escribe la letra que corresponde a cada nombre de las coordenadas de
nuestro planeta en el globo terráqueo.
A- Ecuador
B- Paralelos
C- Meridiano
D- Eje
 E- Polo norte
F- Meridiano de Greenwich
G- Polo sur

Después de la retroalimentación, los niños observan un video sobre la

diferencia entre océanos y mares con algunas intervenciones durante el
mismo.
https://www.youtube.com/watch?v=zfHPJiwkQyA.

Comentamos lo observado en el video

Desarrollo:
La maestra copia los conceptos de mares y océanos en la pizarra para que los
niños lo copien en su cuaderno
Los océanos son aquellos partes de la superficie del planeta ocupadas por
agua.
Los océanos rodean los continentes en el mundo. El agua de mar u océano se
mueve en olas, los mares y corrientes.
Existen cinco océanos: el Pacifico, Atlántico, Indico, el Antártico y el Ártico.
Los océanos forman el ecosistema más grande del mundo y en ello viven
animales de todo tipo.
Los mares son conjuntos de masas de aguas saladas que recubren la mayor
parte del planeta tierra incluyéndose en ellas a los mares mayores y océanos.
Los niños observan en un mapa los océanos que contienen el planeta tierra.

Cierre:
Los niños narran lo trabajado en la clase del día

Estrategias de evaluación:
Intercambios orales
Planificacion diaria de naturales
Estrategias y tecticas de enseñanza prendizaje:
Intención pedagógica del día:
Competencias específicas:

Organización de los estudiantes:

Recursos:

Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

Trabajo para la casa:

Estrategias de evaluación:
Planificacion diaria de español
Estrategias y tecticas de enseñanza prendizaje:
Intención pedagógica del día:
Competencias específicas:

Organización de los estudiantes:

Recursos:

Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

Trabajo para la casa:

Estrategias de evaluación: