ACTIVIDAD N° 6 LA LECTURA DEL CONTEXTO Y UNA TAREA DE

INVESTIGACIÓN

PRESENTADO POR:

ANDREA MARCELA PALENCIA REYES-ID 100033950

NIDIA MAYERLY PÁEZ CÓRDOBA-ID 100099923

MARISELA TAPIERO RUIZ-ID 100099796.

PRESENTADO A:
JAVIER HERNANDEZ HERNANDEZ

CURSO: INFANCIA ADOLESCENCIA Y CONTEXTOS

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA FACULTAD DE
CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

ESPECIALIZACION EN DESARROLLO INTEGRAL DE LA INFANCIA Y

ADOLESCENCIA
OCTUBRE 2021
 ACTIVIDAD N° 6 LA LECTURA DEL CONTEXTO Y UNA TAREA DE
INVESTIGACIÓN

PRESENTADO POR:

ANDREA MARCELA PALENCIA REYES-ID 100033950

NIDIA MAYERLY PÁEZ CÓRDOBA-ID 100099923

MARISELA TAPIERO RUIZ-ID 100099796.

PRESENTADO A:
JAVIER HERNANDEZ HERNANDEZ

CURSO: INFANCIA ADOLESCENCIA Y CONTEXTOS

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA FACULTAD DE
CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

ESPECIALIZACION EN DESARROLLO INTEGRAL DE LA INFANCIA Y

ADOLESCENCIA
OCTUBRE 2021
 GUIA DE
CRITERIOS
DESDE LA
OBSERVAC
 MICROCON
TEXTO:
La es el grupo al cual pertenese,

En el que aprendemos a expresarnos y desarrollamos en un ambiente donde

Existe violencia, es posible que aprendamos a relacioarnos y comunicarnos

Con miedo y agresiòn, si el ambiente es calido y respetuoso podemos sentirnos en livertad para
decir lo que pensamos y sentimos.

FAMILIA NUCLEAR: Es lo que conocemos como familia

tipica, es decir la familia formada, por padre, una madre y sus
hijos, las sociedades generalmente impulsan a sus miembros a
que formen este tipo de familias

FAMILIA MONOPARENTAL: Consiste en que solo uno de los padres se

hace cargo de la unidad familiar,

y por lo tanto en criar a los hijos, suele ser madre es la

que se queda con los niños, aunque tambien existe casos en que los padres.
Cuando uno solo de los padres se ocupan de la familia, puede llegar a ser
una carga muy grande, por lo que suelen requerir ayuda de otros familiares
cercanos, como lo s abuelos de los hijos. Las causas de la formación de este
tipo de familias pueden ser un, divorsio, ser madre prematura, la videz.
 FAMILIA ADOPTIVA: Hace referencia a los padres que adoptan a un niño, pese a que los padres biológicos
pueden desemnpeñar un gran rol como educadores. En ocasiones, la imposibilidad de procrear de los padres
lleva a éstos a adoptar un hijo.

FAMILIA DE PADRES SEPARADOS: Los progenitoes se han separado tras una crisis en su relación a
pesar de que se nieguen a vivir juntos deben seguir cumpliendo con sus deberes como padres. A diferncia de
los padres monoparentales, en los que uno de los padres lleva toda la carga de la crianza del hijo sobre sus
espaldas, los padres separados comparten funciones, aunque la madre sea, en la mayoría de ocaciones, la que
viva con el hijo.

FAMILIA COMPUESTA: Se caracteriza por

estar compuesta por varias familias tras la
ruptura de pareja, y el hijo además de vivir con
su madre y su pareja, tambien tienen la familia
de su padre y su pareja, pudiendo llegar a tener
hermanastros. DDDD

FAMILIA HOMOPARENTAL: Este tipo de familia se caracteriza por tener dos padres o madres
homoxesual, que adoptan un hijo .También puede haber familias homoparentales formada por dos madres .
 FAMILIA EXTENSA: Se caracteriza por la crianza de los hijos, esta a cargo de distintos
familiares o viven varios miembros de la familia (padres, primos, abuelos, etc.) en la misma casa.
También puede suceder que uno de los hijos tenga su propio hijo y vivan todos vajo el mismo
techo.

LA ESCUELA: Es la continuación de la familia en la enseñanza de mecanismos de adaptación social y en

muchos casos cuando la familia no funciona, costituya el elemento de integración socialde más valor. En la
escuela, no deberían enseñarse solamente conocimientos, sino también habilidades, técnicas y mecanismos de
aprendizaje social que potencien la personalidad del alumno…. Intervienen cuatro factores:

el sistema educativo, la escuela, el maestro y los

propios alumnos. Su importancia no radica en el
tiempo, que es mucho, sino en los importantes
factores de socialización y aprendizaje que allí
suceden.

EL VECINDARO: la influencia que el sector comunitario del barrio ejerce sobre el desarrollo y ajustes de
niños y adolescentes, no es algo nuevo, ya que a lo largo del siglo pasado numerosos estudios analizaron los
efectos que los entornos comunitarios desfavorecidos tenían sobre el rendimiento escolar y el ajuste
comportamental de los niños y niñas. El lugar donde viven los niños y adolescentes forman parte de sus vidas,
es allí donde juegan, crecen y se relacionan con los demás. Conocerlo, descubrir su historia y sus personas los
ayudan a sentirse parte de él y seguros de que cuentan con lugares propios y gente cercana, le permite ir
tomando conciencia del mundo que lo rodea, ese mismo donde cosas muy importantes pasan.

MESOCNTEXTO: La relación creada y establecida entre la escuela y la familia es de enorme

importancia. Para la pequeña infancia y la influencia de esta relación puede ejercer en su desarrollo es más
significativa y transcendental de lo que suele creer. Sabemos que la familia es el primer contexto de
socialización, donde niños y niñas participan y se desarrollan activamente.

También sabemos que, además, en un determinado momento la familia decide que ya puede abrirse a un
nuevo contexto: la escuela, conformando la complementación de su educación a su profesorado. Cuando
esto sucede, la criatura no es un ser pasivo y, como constructora activa de sus relaciones de sus relaciones
personales, atraviesa una fase de autorización y construcción de lazos privilegiados con los adultos con los
que se relaciona habitualmente en la escuela. Dichos lazos se apoyan en el apego, vínculo afectivo
fundamental en los primeros años de vida

El potencial de influencia de ambos contextos aumentará si entre ambos sistemas se establecen relaciones
fluidas y, complementarias, cordiales y constructivas que tengan como objeto optimizar el desarrollo infantil.

La relación de colaboración es posible si existe:

. Clara delimitación de los roles y las responsabilidades

. confianza de los padres en el saber hacer profesional de los docentes.

. los docentes han de reconocer a la familia como los primeros educadores.

La educación infantil es una tarea comprometida de padres y docentes con el objetivo de educar a los niños y
niñas. Las relaciones entre padres de familia y docentes tienen que ser cordiales y amistosos para poder llegar
a un acuerdo en cuanto a objetivos, criterios de educación y trato con los niños, con el fin de que disfruten de
su infancia y construyan una personalidad equilibrada.

En definitiva, la colaboración que se establezca entre la familia y la escuela debe tener a estos dos contextos
en comunidades de prácticas educativas compartidas.

Una buena relación entre padre y docentes facilitara al niño su proceso de enseñanza- aprendizaje. Por lo
tanto, esta relación debe ser cordial y amistosa generando un buen clima de confianza entre ambos. Gracias a
ella, se genera en los niños y niñas sentimientos de seguridad y motivación hacia el aprendizaje ya que ellos y
ellas son conscientes de la preocupación y la labor educativa que realizan sus padres y

maestros.

RELACIÓN ENTRE FAMILIA Y AMIGOS: La mayoria de personas estan de acuerdo en afirmar que son
las relaciones que mantienen en su vida su principal fuente de felicidad. Parese que existe en nosotros una
predisposición natural a la relaconarnos con los compañeros de vida, y cuando lo hacemos sentimos felicidad
y satifación.

Las relaciones amorsas y afectivas son una de nuestras principales, fuentes de felicidad si no que

Se lo pregunten a los enamorados. Es gracias a la pareja, la familia y los amigos que experimentamos las
emociones positivas del amor y del afecto, componentes básicos de la felisidad. Pero, además, mnuestras
relaciones suelen ser también una fuente de alegria, de disfrute y de división, otros de los componentes de

la felisidad.

Cuando hablamos de ser y sentirnos felises podemos fijarnos en el plano material de nustra vida, y tratar de
obtener todo aquello que deseemos. Esto no es una mala estrategia, ya que tener lo que tener lo que uno
quiere, y la ilusión que se tiene en el camino de su concecución, son fuentes de felisidad. Ahora bien, si

lo que deseamos es una felicidad duradera y con mayúsculas, no podemos dejar de lado sus componentes más
básicos , y uno de ellos son la familia y los amigos.

El estableser relasiones de amistad con otros niños es un factor de gran importancia, gracias a la cual van a
conseguir:
  Jugar y divertirse con otros niños
 Asumir y aprender diferentes roles sociales.
 Aprender a valorar cualidades importantes como son la cooperación con los demás, el respeto hacia
otros niños y a la aceptación de normas de comportamiento social
 El sentirse querido, apoyado y valorado por los amigos.
Los padres deben buscar el tiempo para juajar con su hijo, deben acompañarle a lugares donde se
pueda relacionar con otros niños y siempre que sea posible, asistir a reuniones de amigos que tengan
hijos de edades parecidas para que puedan entablar sus primeros lazos de amistad. Los padres tienen
un papel importante en esta fase ayudando a su hijo a fomentar y mantener relaciones sociales con los
otros niños.
Los padres deven favoreser actividades donde el niño pueda invitar a sus amigos a jugar en casa, y asi
mismo deben permitirle ir a jugar y divertirse a casa de otros niños. Si el niño es tímido o le cuesta
trabajo relacionarse, deben enseñarle a ofrecerse a los demás o apreguntar si lo dejan participar en
juegos. No es bueno impedirle que vaya a casa de los amigos por temor a que le ocurra algo malo.
Hay que enseñarle a compartir y colaborar con otros niños, así como aceptar a los demás. Enseñarle a
participar en juegos elementales, pero que requieren el cumplimiento de normas básicas de conducta.

EXOCONTEXTO: ORGANISMOS COMUNALES DEL BARRIO Y LA ESCUELA: Apoyar el

desarrollo de las personas “desde el principio” implica despegar estrategias de trabajo, que integran
fuertemente elemento de promoción dentro de sus prácticas. En el caso de la promoción del desarrollo
infantil, el acento está puesto en reforzar las propias capacidades de las familias y la comunidad para
que los niños y niñas crezcan sanos, felices y con la oportunidad de ir desarrollando al máximo sus
potencialidades.
 El trabajo a la primera infancia adquiere especial relevancia en el contexto local y comunitario, por
que el “ mundo” dentro del cual el niño o niña crece y desarrolla su cotidianidad; es uno de los
espacios fundamentales de su aprendizaje spicosicial. El barrio el jardín infantil la sala cuna, la
parroquia, la escuela, el centro de salud, los centros de recreación, entre otros, forman parte del
entorno con el cual en niño o niña inteactúa constantemente y donde aprende formas de relacionarse y
de interactuar con el mundo.
 Promoviendo el desarrollo infantil dentro del contexto local y cotidiano de los niños y niñas, no sólo
se estará protegiendo a la infancia, sino que se estará contribuyendo a mejorar los indicadores de
salud y vienestar de toda la población: al posibilitar un mayor desarrollo de las capacidades cogntivas,
emocionales, y sociales de las personas, se incide en las posibilidades de aprendizaje e inserción
laboral en la construcción de relaciones de genero respetuosas, en la partipación social y ademásen el
mejoramento de los indicadiores de mortalidad de la comunidad.

Además, la comunidad se verá beneficiada con los niños y niñas que van a poder desplegar todo su potencial
como personas, que contribuyen al mejorar la cohesión comunitaria, y aumentar Las posibilidades de
dearrollo de la localidad. Hay actividades propias de la comunidad en la que las

 familias pueden involucrarse, a través de la participación y elección de las juntas de acción comunal y
así generar grandes cambios en pro de sus miembros.

Parecse que existe en nosotros una predispocición natural a relacionarnos con compañeros de vida, y cuando
lo hacemos sentimos felicidad y satifacciòn.

Las relaciones amorosas y afectivas son una muestras principales fuentes de felicdad si no que se lo pregunten
a los enamorados. es gracias a la pareja, que la familia y a los amgos que experimentamos las emociones
positivas del amor y del afecto, cmponentes básicos de la felicidad. Pero además , nuestras relaciones suelen
ser tambien una fuente de alegria, dedisfrute y de divrsion, otros de los componentes de la
felicidadcuando.hablamos de ser y sentirnos felices podemos fijarnos en el plano material de nuestra vida, y
tratar de obtener todo aquello que deseamos. Esto no es una mala estrategia, ya que tener lo que uno quiere,
y la ilusión que se siente en el camino de su consecuciòn, son fuentes de felcidad. Ahora bien , si lo que
deseamos es una felicidad duradera y con mayúsculas , nopodemos dejar de lado sus componentes más
básicos, y uno de ellos son la familia y los amigos.

MACROCONTEXRO: Educar a un niño o niña va mucho mas allá de enseñarles buenos modales y sus
primeras nociones sobre el mundo.También es importante es importante educarlos en valores desde una edad
temprana para que , al creser, se conviertan en personas más felices y sean capaces de insertarse de forma
adecuada en la sociedad. Obiamente, se trata de una tarea complicada que requiere esfurso y paciencia. bien
lo saben los padres, pues si asumen una postura demasiado premisiva corren el riesgo de que sus hijos
adquieran los valores que se ven en el televisor o en la calle, pero si adoptan una actitud demasiado rigida
caerán en el adotrinamiento. La clave radica en encontrar un punto medio entre ambas posturas, se trata de
transmitirles determinados valores, pero, a la vez, desarrollar en ellos una actitup critica y autónoma.

VALORES: Los valores ledan sentido a la vida, son la orientacion de nuestra existencia, son la guia que nos
muestra el camino del proceso vital. Además de darle sentido a nuestra

vida, la formación en valores es formarnos para la vida, es plantar las metas que nos servirán
para vivir mejor. Se adquieren libremente, más por imitación que por persepsiòn. Por ello una
gran responsabilidad que tenemos los padres y adultos cuidadores de niños y niñas es ser buenos
modelos.
LOS VALORES QUE DEBE INCULCARLES A TUS HIJOS DESDE PEQUEÑOS:

1. RESPONSABILIDAD: Desde que el niño es pequeño es importante enseñarles a cumplir con sus
deberes, tanto en casa como en el colegio, solo así se convertirá en un adulto responsable, que no intenta
rehuir sus hobligaciones y es capaz de generarse la confianza de quienes lo rodean.
También es fundamental que aprenda que cada acto tiene una concecuencias y que, para bien o para
mal, debe asumirlas.
2. GENEROSIDAD: En una sociedad en las que muchas personas aplican , es esencial que le enseñes a tu
hijo el valor de la generosidad y que estimules su deseo decompartir sin esperar recibir nada a cambio.
Oviamente, no se trata de comvertirlo en una persona servil sino enseñarle a ser generoso, por el simple
placer de ayudar a los demás.
3. COMPROMISO: El compromiso es el primer paso para lograr un objetivo, un valor fundamental que se
encuentra en la base del desarrollo académico, social y personal de cualquier niño o niña. El hecho de
comprometerse con las personas que lo rodean le ayudará a crear relaciones intrapersonales sólidas y
duraderas, mientras que involucrarse con determinados objetivos y proyectos le permitirá alcanzar las
metas que se proponga en la vida.
4. GRATITUD: Sentirse agradesido por los grandes y pequeños detalles de la vida es uno de los valores
fundamentales que un niño o niña debe aprender desde que es pequeño. De hecho, se ha demostrado que
las personas que sienten agradesimiento son más felices y resilientes, a la vez que desarrollan un mejor
autocontrol. Por eso, esfundamental que le enseñes a tu hijo a practicar la gratitud en cada instante de su
vida.
5. HONESTIDAD: Ser sincero, incluso cuando se cometen errores, es una buena forma de aprender de las
equivocaciones y comprender que nadie es perfecto. Aprender a ser honesto desde pequeño no solo hará
que el niño o niña se gane la confianza de quienes le rodean, sino que también le ayudará a viajar más
ligero, sin el peso de la mentira sobre sus espaldas. A la larga, se convertirá en una persona más feliz y
auténtica.
6. TOLERANCIA: se trata de la expresión más clara del respeto hacia los demás, y es un valor esencial
para aprender a vivir en sociedad. Por eso, es importante que desde los primeros años de vida el niño o
 niña aprenda a reconocer y respetar las diferencias, y que sea capaz de entender cómo piensan ysienten
los demás. No obstante, también es fundamental que aprenda hacer valer sus derechos y a exigir que las
otras personas también respeten sus opiniones.
7. HUMILDAD: es una sociedad donde aún se descrimina a las personas por el color de su piel, su origen
o creencias, es importante educar al niño o niña para que no crea que es superior a los demás derechos
que el resto. Asumir una actitud humilde ante la vida no oslo le ayudará a crear relaciones
interpersonales más sólidas, sino que también le hará apreciar el verdadero valor de las cosas.
¿ como aprnde un niño y un adolesente que él es valioso?

Resivir un amor sin condiciones por parte de los padres y adultos significativoes la mejor experiencia que
puede tener el hijo durante estos primeros años de vida: así aprenderá que el es valioso. Pero ese amor hay
que expresarlo todos los días, con pequeños gestos, con caricias,con palabras.

El niño es dependiente por naturaleza de sus padres y cuidadores, detal modo que ellos atienden sus
nesecidades básicas de afecto , alimentación , compañía, abrigo , limpieza, etc. El sentirse atendido y amado
le dará, poco a ,poco, la confianza básica requerida en su proceso de desarrollo. Estos cimientos de amor
generoso e incondicional son muy relevantes para construir nuestra escala de valores.

Lo que sintamos, hagamos, digamos y la forma que actuemos en la vida diaria con nuestros hijos serán las
pautas que progresivamente se fijarán en la mente infantil. Con nuestros hijos sintonizan con nustra propia
escala de valores y nuestro propiocomportamiento, lo que es un buen comienzo para ser buenos modelos para
la apropiación de valores. El niño que se siente y se sabe valioso tiene de si mismo una buena

autoestma, la cual será el piso sobre el cual construirá sus otras metas de desarrollo humano integral y
diverso, y tejera resilencia

El primer valor y más inportante que se le debe enseñar a un niño es el respeto así mismo, así podrá conocer
y respetar a los demás, despuès vendrán la resposavilidad, la honestidad, la tolerancia, la amistad, el amor,
entre muchos más.

COSTUMBRES, CREENCIAS Y CREDOS:Las constumbres son formas de

comportamiento particular que asume toda una comunidad y que la distinguen de otras comunidades;como
sus danzas, fiestas, comidas, idioma o artesanía. Estas costumbres se van transmitiendo oral o representativa,
o como instituciones. Como el tiempo, estas constumbres se convierten en tradiciones. Existen normas de
educación y buenas costumbres que se pueden inculcar a los niños desde que son pequeños. Casi desde que
nacen, podemos comenzar a enseñarles por la vida del ejemplo.

Algunas delas costumbres que los niños, niñas y adolesentes adoptan son la religión, el idioma, expresiones
culturales como formas de pensar , sentir y actuar , los platos tipicos, la música, la religiòn y el arte entre
otras. Todas aprendidas des sus padres y los padres de los ancianos de generación.

Pueden cambiar con el paso del tiempo, como resultado de nuevas experiencias y conocimientos de la
sociedad.

CRONOCONTEXTO: FACTORES ( TECNOLOGIA, TRIBUS, MDA URBANA): recordar los viejos

tiempos que éramos niños puede ser útil para inreractuar y comprender los problemas a los que se enfrentan
los niños de hoy. Hace solo 20 años , los niños y niñas jugaban todo el día al aire libre, montabam en
bicicleta, hacìn deporte. Los niños y niñas de antes, con su dominio de juegos imaginarios, creaban su propia
forma de divertirse, no nesecitaba un equpamiento costoso ni la super visión de los padres. Los niños y niñas
de antes. Se movìan mucho, y su mundo sensorial era natural y sensillo, antes, la familia pasaban gran parte
del tiempo limpiando y trabajando

En la casa, y los niños tenían obligaciones que cumplir a diario. La mesa del comedor era un lugar central en
el que las familias se reunían para comer y hablar de còmo había ído el día , y despuès de cenar se convertía
en el sitio en el que se hacían trabajos manuales

hoy las familias son diferentes, las tecnologías del entretenimiento ( televisión ,
interner, video juegos, ipads, teléfonos mòviles) han avanzado con tal rapidez que las familias apenas sean
dado cuenta del enorme efecto y los grandes cambios que han supuesto en su extructura familiar y estilo de
vida.

Los niños recurren a la tecnología para la mayor parte de sus juegos, lo cual reduce los retos para su
creatividad y su imaginaciòn y los obstáculos nesesarios para que su cuerpo adquiera un desarrollo sensorial y
motor optimo. Los cuerpos sedentarios y bonbardiados con estimulos sensoriales caóticos generan retrazo en
el cumplimiento de las etapas del desarrollo infantil, con las siguientes repercisiones negativas en las
aptitudes sensoriales para la alfabetización . los jovenes de hoy , preparados desde el principio para le
velocidad, llegan al colegio con problemas en su capasidad de autolegulación y de atención, dos elementos
necesarios para apender, y que al final acaban por ser problemas importantes de control de comportamiento
para los docentes en el aula.

¿ puede su vestimenta afectar el desarrollo de los niños niñas o adolscentes?

Lo que una persona lleva puesto puede afectar su autoestima para bien o para mal, puesto que modifca la
visión que tienede sí misma.

Aun no se puede afirmar que vestir a la moda pueda afectar el autoestima y las actitudes.

Los niño y niñas no deben quemar etapas en su vestido ,se deben vestir deacuerdo a sus edades meresen
estar comódos y holgados para disfrutar de las actividades y juegos de su propia edad, para no afectar
spicologicamente con los cambios constantes de la moda.
Los jóvenes por regular están pendientes de como los visualiza la sociedad, especialmente se preocupan por
su aspecto físico y sobre todo por su imagen que reflejan, provocando problemas emocionales manteniéndolos
en un estado de tensiòn, buscando una identidad.

La evolucion de la communicacion humana en la perspectiva tecnológicas. La busquedad constante del

hombre por satifacer cada ves mejor su nesecidad de comunicación ha sido el impulso que ha logrado la
instrauraciòn en el mundo de instrumentos cada día más poderosos y veloces en el proceso de la comunicativo
. sólo basta una retrospectiva para definr cómo el ser humano a logrado evolucionar sus formas de
comunicación: desde rudimentarios mètodos como la escritura jeroglifica, pasando por la intervención del
alfabeto y del papel, dando un levesalto hasta la llegada de la imprenta, y apenas uno más para la aspiración
del telefono, el cine ,la radio y la televisión . todos estos instrumentos han sido ciertamente un avance en las
formas de comunicación del hombre y, prácticamente todos, han sido pcibles gracias a la tecnología que a su
ves han sido el instrumento cuya evolucion ha determinado el avance de la humanidad. Una tribu urbana se
construye como un conjunto de reglas especificas ( diferenciadoras) a las que el joven decideconformar su
imagen parcial o global , con diferentes ( pero siempre bastante altos ) niveles de implicación personal .una
tribu funciona casi como una pequeña mitología en donde sus miembros pueden construir con relativa
claridad una imagen, un esquema de actitudes y comportamientos gracias a los cuales salir del anonimatocon
un sentido de la identidad

Reafirmando y esforsando. En una tribu lugar a juegos de reperesentaciones que les estan prohibidoa un
individuo normal. El look más extremado y menos convencional revela una actitud (y una necesidad) auto
expresiva más intensa de lo habitual, y en consecuencia también más activa, pudiendo manifestarse de forma
agresiva y violenta. Las referencias básicas de la mayoria de los grupos juveniles se expresan masivamente
de forma audivisual: La música ( cinta, discos compactos, videocintas, etc.) y peliculas. El proceso de
definición y localización de tribus urbanas es variable.

LA LINEA DE ACCION QUE PODEMOS TRABAJAR COMO DOCENTES: El docente del siglo 21 es
un trasformador y formador de ciudadanos , facilitador que domina su disiplina y a travès de metodologìas
activas, ofrese las herramientas nesesarias para que los estudiantes comprendan el mundo desde diversos
lenguajes, aprendan a vivir con los demás y sean productivos.

En esa medida , los proyectos de mejoramiento de la calidad están encaminados a fortalecer las instituciones ,
los equipos de gestion que las lideran y contribuir al desarrollo profesional docente en función de lograr los
resultados de aprendizaje de los educandos.

Debe ser un maestro diferente al que tradicionalmente conocemos, debe ser inavador de diferentes
esenarios de aprendizajes y brindar a sus educandos diferentes herramientas de aprendizajes utilizando las tic
y potenciando la figura del maestro facilitador del proceso de aprendizaje de sus educandos y brindando
oportunidades de nuevas experiencias de aprendizajes y se brinde una interacciòn entre docente y educando y
con sus pares donde compatan sus conocimientos , experiencias y inquitudes de las actividades realizada en el
alula.

EL EDUCADOR DE LA PRIMERA INFANCIA: consiste en acompañar afectivamente a los niños y niñas

promoviendo al maxiño del desarrollo integral ; esto significa el pleno desarrollo en todas sus dimensiones:
Intelectual, socio-afectiva, física y motriz. Ello implica crear ambientes sanos y seguros, crear condiciones y
contextos de desarrollo estimulantes teniendo en cuenta sus capacidades, posibilidades, derechos y
potencialidades, y muy especialmente su condición de niño o de niña; lo que implica asumir acciones de
cuidado, atención integral y acompañamiento no sólo para la vida futura sino para que en la vida presente
gocen de dignidad, respeto, reconocimiento y felicidad.

Los espacios familiares, sociales, culturales y de servicios institucionales, son lugares privilegiados de
aprendizaje que precisan de estrategias de acompañamiento pedagógico que involucren el despliegue de los
lenguajes expresivos a través del arte, el juego, la creatividad, el movimiento y su participación activa, para el
desarrollo de competencias básicas, el desarrollo de la personalidad, la confianza y la socialización, así como
de la responsabilidad, la tolerancia y la capacidad para solucionar problemas

El acompañamiento de los niños y niñas en la primera infancia ha de tener siempre en la mira la formación de
una persona responsable, ética y amorosa. Para lograrlo, todas las actividades creativas, lúdicas y formativas,
deben ir de la mano, acompañando al individuo en su desarrollo. Durante los primeros años de vida, tiempo
decisivo para la formación del individuo, se dan los cimientos para una vida feliz y sana.

el juego, el trabajo, la metodología activa, los talleres y el constructivismo; todos ellos dan cuenta de un
modelo pedagógico desarrollista, en donde la infancia se asume como una etapa del ciclo de vida que tiene
valor en sí misma, donde el centro del proceso educativo son los niños y las niñas, en su singularidad —
derechos, capacidades, potencialidades, sentimientos y emociones— y donde lo afectivo, lo lúdico, lo
creativo, lo comunicativo y la formación en valores caracterizan el proceso de formación y educación.

Las demás audiencias consideran el juego igualmente importante, pero sus opiniones se enfocan más a las
actividades que se han de desarrollar con los niños y niñas sin ubicar un modelo o metodología específica,
pues al no poseer una formación pedagógica, sus preferencias se enfocan a las acciones relacionadas con los
procesos de enseñanza. Es así como las actividades de socialización y la formación en valores también se
consideran procesos importantes que les posibilitan a los niños y niñas adoptar los elementos socioculturales
de su contexto e integrarlos a su personalidad para adaptarse a la sociedad; es en la primera infancia en donde
tiene lugar el proceso de socialización más intenso.

Uno de los principales objetivos de los docentes de nivel secundaria y preparatoria, además de orientar
académicamente a sus alumnos, debería ser orientar a los adolescentes en el manejo de sus emociones ante
situaciones complicadas con las que se encontrarán a lo largo de ésta etapa y enseñarles a manejar de manera
positiva y con optimismo cada situación para obtener el mayor provecho en sus vidas como parte de su
crecimiento personal y emocional, siendo estos los que darán pauta a buen desarrollo integral.

No se pretende que los docentes se conviertan en psicólogos pero si que estén enterados de la etapa que viven
sus alumnos y que tengan las herramientas necesarias para apoyarlos, entenderlos y realizar las adecuaciones
pertinentes del proceso enseñanza — aprendizaje si así lo consideran.

Lo que he aprenddo como docente es que simpre uno debe crear espacos que sean llamativos, donde hayan
diferentes rincones o entornos de aprendiza donde los niños niñas y adolesentes sean participes de su
aprendizaje , desarrollen diferentes talentos, y demos acompañar y guiar a nuestros estudiantes sin importar el
grado que tengamos y hacerles ver que aunque presenten dificultades en su aprendizaje siempre tendran un
acompañamiento donde pueda superar sus falencias y siempre animarlos a salir adelante, en ves de decirles
palabrar humillantes, pisotiarlos y realisarles bullying cada día apoyarlos y reforsar sus dificultades para que
puedan ser personas exitosas
El lugar que actualmente tienen los maestros le asignan una labor definitivamente de formar a los nños y
jóvenes generaciones, razon que pone en orden del día función social de sus acciones. Sabemos que esta
responsabilidadsocial se a vuelto compleja compleja, por cuanto requiere que se apropie de los
conocimientosde un campo diciplinar y sea capas de enfrentarse a los retos que exige una sociedad como la de
hoy. Cuando se pienza que un docente es formador de seres humanos y que mucas veces es el profecional que
pasa más tiempo con los niños , nñas y jovenes, se hace evidentela importancia social de su trabajo y las
diversa responsabilidades de su profeción.

DESAFIO
El docente de la escuela media se encuentra hoy a nuevas realidades y debe aprender a identificar entornos
culturales de los alumnos las pautas de interacción, los valores circulantes y las espectativas con referencia al
sentido de la escolarización. Asi mismo, debe aprender a diferenciar las situaciones de riesgo o de
marginación y desigualdad social que pueden llevar a la exclusión. Además , debe meditar acerca de los
contenidos a enseñar.

El docente contemporánio se enfrenta a retos que le imponen su disiplina, y a otros que se demanda la
sociedad en su práctica cotidiana , el maestro se enfrenta a retos que le impone su disiplina, y a sus
estudiantes y sus expectativas , tan disíles como el número de aprendises en el aula, y se compromete con las
particularidades de cada uno. No sólo el saber de cada estudiante es diverso sino sus modos y fuentes de
motivación hacia el aprendizaje. Es importante, entonces , que conozca estas diferencias para procurar y cada
uno . a partir de esas particularidades, los maestros diseñan sus clases y adaptan los materiales de acuerdo
con las nesecidades y conocimientos y los retos pedagógicos a los que se enfrentan. Todo ello para formar
hombres y mujeres con las capacidades y conocimientos y desarrollar de forma constante habilidades y
actitudes que le permitan responder efectivamente a los retos, por medio del desarrollo de lo que sus
estudiantes deben saber, saber hacer y ser.

REFEREN
CIAS
https://medium.com/schoolcontrol/el-docente-y-la-adolescencia-622c105c26f7

http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692-715X20

 Grife M & Guitart, M (2012) Consideraciones educativas de la prespectiva écologica de Urie

Bronferbrenner. Contextos educativos (15) 79 92
 Muñoz J & Rodriguez D 2013. Herramientas para la mejora de las organisaciones educativas y su
relacion con el entorno. perspectiva deucacional 52 (n1) . Enero 2013. pp97-123.
 Sep.(2002). Escuela y Contexto Social. Iniciación al Trabajo Escolar. Programas y materiales de
apoyo para el estudio. Licenciatura en Educación primaria 1,2 semetres.Mexico: secretaria de
educación Publica.
 DDonovan, P.(2008). Niñes y juventuden situación de riesgo: gestión social del riesgo- una revisión
bibliográfica. Última década. (28) 51-78.
