INTRODUCCION

LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL DEL VALLE DEL

CAUCA, REALIZA EESTE PROYECTO PARA PADRES Y EDUCADORES,
ABORDANDO TEMAS LUDICO-PEDAGOGICOSQUE PRETENDEN
FORTALECER EL APRENDIZAJE, CON EL FIN DE PREPARAR A LOS
PADRES DE FAMILIA YA QUE MUCHAS VECES LOS NIÑOS TIENEN MAS
CONOCIMIENTOS QUE ELLOS, COMO ES EL CASO DE LA TECNOLOGIA Y
LA INTERNET.
SEGÚN MARTIN (2011), EL DEFINE LAS ESCUELAS DE PADRES COMO:
“Una necesidad para aquellos padres que no se conforman con educar a sus
hijos, sino que lo quieren hacer lo mejor posible. Y esto supone comprometerse
a gestionar eficazmente las relaciones humanas en la familia tomando
conciencia con los conflictos, las dificultades, y las tensiones que vivimos en el
seno familiar, conocer y desarrollar nuestras capacidades para comunicarnos
con nuestros hijos”.
SE HACE NECESARIO COMFORMAR UNA ESCUELA DE PADRES EN LAS
I.E DEL DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA Y QUE SEAN GRUPOS
DE APRENDIZAJE, HETEROGENEO, LIBRE Y DEMOCRATICO, QUE SE
AUTOCRITIQUE Y QUE SU NUMERO DE INTEGRANTES NO SE
CONVIERTA EN PROBLEMAS PARA SU MANEJO.
AQUÍ SE TRATARA DE EDUCAR A LOS PADRES A MEJORAR SUS
HABITOS PARA QUE SUS HIJOS PUEDAN RESPONDER POSITIVAMENTE
EN EL HOGAR Y EN LAS I.E CON LA PRACTICA DE VALORES Y UN
MEJOR RENDIMIENTO ACADEMICO
SE ANALIZARA LA POSICION DE LOS PADRES DE ACUERDO A SU
PROFESION, CUALES SON LAS NECESIDADES DE LOS NIÑOS, EL TEMA
DE LA NUTRICION, LA FAMILIA EN ESTOS TIEMPOS Y LO RELACIONADO
CON LA EDUCACION, QUE NO SOLAMENTE PARTICIPEN LAS MADRES SI
NO TAMBIEN LOS PADRES DE FAMILIA PARA QUE HALLA UNA MEJOR
INTERACCION. FINALMENTE INVOLUCRAR LOS ESTAMENTOS DE LAS
DIFRENTES I.E PARA QUE COMPARTAN ESTAS ENSEÑANZAS Y LAS
MULTIPLIQUEN PARA EL BIEN DE LA COMUNIDAD.
LA FAMILIA ES UNA DE LAS INSTITUCIONES DE MAYOR INFLUENCIA EN
LA VIDA DE LAS PERSONAS , LA EDUCACION FAMILIAR SE PODRIA
DESCRIBIR COMO UNA INTERVENCION DE LOS PADRES MEDIANTE LA
CUAL LOS HIJOS PUEDEN APRENDERA PREPARSE Y ADQUIRIR LAS
HABILIDADES QUE LES PERMITA VALERSE POR SI MISMO EN ESTE
MUNDO ACTUAL,CAMBIANTE Y COMPLEJO
JUSTIFICACION
LA SED SE VIENE PREOCUPANDO POR LA NECESIDAD QUE TIENEN LOS
EDUCANDOS EN CUANTO A SE DESARROLLO Y APRENDIZAJE, LOS
PADRES DE FAMILIA DEBEN CONTAR CON UNA BUENA ORIENTACION
PARA PROPORCIONAR A SUS HIJOS EL APRENDIZAJE DE LOS BUENOS
HABITOS , AYUDANDO Y GUIANDO A SUS HIJOS PARA SACAR LO
MEJPOR DE SI MISMO EN EL COLEGIO, TENIENDO EN CUENTA QUE
LOS DOCENTES SOLO ESTAN EN LA CAPACIDAD DE LOGRAR QUE EL
ESTUDIANTE SEA CAPAZ DE DESARROLLAR SU POTENCIAL DE
APRENDIZAJE.
ESTE PROYECTO SE HA ELABORADO CON EL FIN DE PROMOVER
ESPACIOS DE APRENDIZAJES PARA LOS PADRES QUIENES SON UN
PARTE FUNDAMENTAL EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS HIJOS, SE
HACE INDISPENSABLE DESARROLLAR TALLERES DE REFLEXION, DE
CONOCIMIENTO E IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS QUE AYUDEN A UNA
MEJOR ESTABILIDAD Y RELACION FAMILIAR Y POR SUPUESTO LA
EDUCACION DE LOS MISMOS.
SE PRETENDE QUE LOS PADRES SE INTEGREN CON LA I.E,
DESPERTANDO ASI UN SENTIDO DE PERTENENCIA, A QUE ORIENTEN A
SUS HIJOS PARA QUE PRACTIQUEN CADA UNO DE LOS VALORES Y
SEAN PERSONAS DE BIEN Y UTILES PARA LA SOCIEDAD.
OBJETIVOS
ORIENTAR A LOS PADERS DE FAMILIA PARA EL ACOMPAÑAMIENTO EN
UN PROCESO DE FORMACION INTEGRAL DE SUS HIJOS,
ASESORAMIENTO PARA SU IMPORTANTE TAREA DE ACTUAR COMO
TALES Y ASI MISMO LOGRAR UN MEJOR DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD DE LOS HIJOS, FACILITAR A LOS PADRES DE FAMILIA
PARA QUE PARTICIPEN DE LAS ACTIVIDADES.
LA IDEA ES QUE CON ESTE PROYECTO SE INTEGREN MEDIANTE
CURSOS BREVES O TALLERES PROLONGADOS

PROCESO DE SOCIALIZACION A TRAVEZ DE LA FAMILIA

La familia es fundamental en el proceso de socialización. La relación
interpersonal del niño, comienza en el círculo familiar, y las primeras
experiencias que allí tenga van a influir en los modelos de conducta que
adquiere y en el tipo de ajuste que logre.

La familia es el agente educativo más importante en la educación de los niños.

Por ello, una de

las funciones tutoriales es la de coordinarse con las familias y orientarlas en su

labor educativa. La familia realiza un papel protagonista en el desarrollo de los
niños ya que dentro de ella se realizan los aprendizajes básicos necesarios
para el desenvolvimiento autónomo dentro de la sociedad: valores, lenguaje,
control de la impulsividad, entre otros.
La familia va moldeando las características psicológicas del individuo durante el
tiempo que permanece bajo su custodia. Sin embargo, no tiene un poder
absoluto e indefinido sobre el niño puesto que:

- Ciertas características pueden estar al menos parcialmente definidas cuando

el niño nace.

- Otros contextos socializadores (escuela y compañeros) influyen sobre el

niño de forma paralela a la acción de los padres.

- La familia se encuentra bajo la influencia de factores que se condicionan y

determinan su funcionamiento.

Una de las formas básicas y esenciales de la educación familiar es el inicio de

la socialización. La socialización es un largo y complejo proceso que sufre todo
individuo en cualquier sociedad y tiempo, por el cual aprende una cultura
concreta para convertirse en un miembro de una determinada sociedad, y
adquiera una personalidad que le permite vivir dentro de su medio social

La familia es fundamental en el proceso de socialización. La relación

interpersonal del niño, comienza en el círculo familiar, y las primeras
experiencias que allí tenga van a influir en los modelos de conducta que
adquiere y en el tipo de ajuste que logre. Estos primeros contactos con los
padres y con los hermanos, determinará hasta qué punto va a ser en el futuro
una persona adaptada consigo misma y con el medio que le rodea.

El niño va a aprender de los padres: pautas emocionales, valores, formas de

conducta, modos de enfrentarse a situaciones nuevas y problemáticas, etc. Del
contacto con los hermanos, va a adquirir experiencias de lo que es rivalidad,
competencia, lucha por los objetivos deseados. También la generosidad, la
cooperación y la ayuda mutua. Si la familia está integrada, además, por otras
personas el niño va a tener posibilidades de que sus contactos sociales se
amplíen.

Para concluir, podemos decir que la familia es un contexto de socialización

especialmente relevante para el niño, puesto que durante muchos años es el
único y/o principal en el que crece y, además, actúa como llave o filtro que
selecciona la apertura del individuo a otros contextos.
https://redsocial.rededuca.net/familia-agente-socializacion

LA PATERNIDAD RESPONSABLE

La corresponsabilidad del cuidado es un paso fundamental para lograr una

sociedad más justa tal como lo expresa la meta de los Objetivos de Desarrollo
Sostenible que busca la igualdad de género. La vinculación en la crianza y la
distribución equitativa de las tareas de cuidado de los padres y madres, no solo
propicia un buen desarrollo biológico y psicosocial de sus hijos/as, sino también
impacta en el acceso a oportunidades de desarrollo de todo el hogar. Cuando
las responsabilidades son compartidas, se abren posibilidades para realizar
otras acciones que aumenten el bienestar: desarrollo de capacidades,
actividades remuneradas y de recreación.

Históricamente, los estereotipos y roles de género establecidos por la sociedad

han asignado a los hombres una paternidad “responsable” casi exclusivamente
relacionada con el cumplimiento del rol de proveedor. En el marco de la
problemática del embarazo adolescente en RD, que ocurre con mayor
frecuencia en hogares pobres, fomentar una paternidad responsable es clave
para el desarrollo humano.
https://www.do.undp.org/content/dominican_republic/es/home/blog/2018/
paternidad-responsable--un-elemento-clave-para-el-desarrollo-hum.html

LA FORMACION Y LA EDUCACION PATERNA

Hace tiempo, se pensaba que todo lo relativo a la educación de los hijos en

valores y virtudes, en ayudarles a sacar adelante sus tareas escolares, o asistir
a las juntas de padres de familia, en realidad, era el deber de las madres. En
cambio, el papá se excusaba sosteniendo que él era el que traía el dinero al
hogar. Y con eso era más que suficiente. Eso sí, cuando un hijo hacía algo
malo, le tocaba al padre la tarea de castigar, en ocasiones duramente, por
ejemplo, dar de “cintarazos”, o golpearlos con una vara, imponer otras severas
medidas como supuestos remedios para mejorar la conducta de los hijos…

¿Resultado? El papá se convertía en el “ogro regañón”, en el eterno

malhumorado, en la figura dura, incomprensiva y distante a la que ninguno de
los hijos se le podría acercar a conversar con él o hacerle una confidencia.
Entonces, la mamá era “el paño de lágrimas”, la cariñosa y comprensiva. Claro,
me estoy refiriendo a lo que me han contado mis abuelos, mis tíos, personas
mayores y, en algunos casos, se continuaron con esos hábitos antipedagógicos
y dañinos.

 LOS PADRES COMO MAESTROS.

El vínculo emocional entre padre e hijo influye más en la formación de la

personalidad de un niño que el de la madre. Durante las primeras fases de la
vida, los niños profesan un mayor respeto a la figura de su progenitor porque le
otorgan más estatus y lo convierte en su modelo a seguir. Los niños criados en
el seno de una familia monoparental son más propensos a sufrir disfunciones
emocionales

Tras analizar más de 10.000 casos de niños criados en diferentes tipos de

familias, se descubrió que los menores educados sin su padre tienden a ser
más ansiosos, nerviosos e inseguros, así como hostiles y agresivos hacia los
demás. Una tendencia apenas perceptible entre los niños que habían sido
criados en ausencia de su madre. Esta personalidad se mantiene incluso a lo
largo de la edad adulta. “No hemos encontrado ninguna otra experiencia que
afecte a nuestra personalidad y a nuestro desarrollo de manera tan fuerte y
consecuente como el haber sido abandonado por un progenitor, especialmente
en la niñez”, según explica Rohne r.
Consecuencias en la vida adulta.

El estudio publicado recientemente en la revista Personality and Social

Psychology es un compendio de 36 investigaciones realizadas en diferentes
países. Por lo que los resultados son aplicables a todo el mundo “sin importar
diferencias de raza, cultura y género”.

Las consecuencias de la falta de una figura paterna, especialmente si se

produce desde los primeros años de la infancia, se reflejan en la edad adulta
en forma de dificultades para entablar relaciones de confianza y tener pareja
estable. La ira y el resentimiento innato a la mayoría de estos niños los cierra
emocionalmente al resto de la sociedad porque desarrollan mecanismos de
defensa contra el rechazo. Además, suelen tener la autoestima baja y
encuentran más dificultades para desenvolverse en situaciones estresantes.
Esta aseveración refuerza la idea de que los hijos criados en el seno de una
familia monoparental son más propensos a sufrir disfunciones emocionales y
otro tipo de problemas sociales. Los hijos otorgan a la figura de progenitor una
mayor autoridad que a la madre.

Diferentes investigaciones en psicología y neurociencia llevadas a cabo

durante los últimos años ya habían descubierto que el duelo por la pérdida de
un progenitor o por la ausencia del mismo activaban las mismas partes en la
corteza cerebral que el dolor físico. En este caso, “los hijos criados sin la figura
de su padre pueden volver a experimentar el dolor emocional una y otra vez
durante muchos años”, añade el autor de la investigación.
https://1library.co/article/padres-escuela-formaci%C3%B3n-educaci%C3%B3n-
paterna.zwoo9o0y

ACTITUD DE LOS PADRES DE FAMILIA FRENTE A LA EDUCACION DE

SUS HIJOS

Analizar las actitudes de los padres ante la educación de sus hijos para
descubrir hasta qué punto están asumiendo este nuevo concepto de
educación, en el que se les pide una participación activa. Estudio teórico-
práctico acerca de la postura de los padres ante la educación de sus hijos y el
nuevo papel que tienen que desempeñar. El trabajo consta de dos partes. El
bloque teórico comienza con una exposición que incluye temas como:
tipologías de familia y de padres, legislación, el fracaso escolar, etc. a través de
las cuales intentan crear una fundamentación teórica, consistente en el estudio
y análisis de los resultados de los test pasados en las ciudades de Toro y
Badajoz. La segunda parte es un estudio práctico que pretende ser la
comprobación en una marco geográfico concreto, del estudio realizado
anteriormente, además de un punto de contraste con ese mismo estudio. Una
vez presentadas las bases teóricas se contrasta todo ello con dos estudios
realizados en distintos puntos geográficos, Toro y Badajoz. El estudio se realizó
durante el curso académico 1987-88. Primeramente, exponen por separado las
investigaciones realizadas en cada una de las ciudades así como las
conclusiones obtenidas, para posteriormente realizar una comparación y llegar
así a conclusiones generales. El cuestionario estaba formado por 15 ítems. 1)
Los resultados obtenidos en las dos ciudades en las que se han aplicado el
cuestionario son diferentes, lo que dificulta el extraer una conclusión general
válida para los dos estudios. 2) Posiblemente no se puede categorizar la
existencia de una actitud positiva ante esta educación a la que se refiere a lo
largo del trabajo, pero se puede afirmar la existencia de una cierta disposición,
de una serie de comportamientos y conductas de muchos padres que
demuestran interés por la formación de sus hijos. 3) Lo que si queda claro es la
diferencia notable entre la mentalidad y las conductas de los padres
pertenecientes a la clase baja y aquellos otros que forman parte de la clase
media-alta. 4) Quizás los resultados obtenidos en Toro, en los que no se hace
distinción entre clases sociales, que muestran un gran interés de los padres por
la educación de sus hijos, se pueden asemejar a los extraídos del análisis de la
clase media del estudio realizado en Badajoz, pero no a la clase baja que
aparece en ese mismo estudio. 5) Las diferencias entre ambas clases, debidas
a factores como el económico, el intelectual, la mentalidad, la visión de futuro,
etc., hacen que la actitud de estos dos grupos sociales con respecto a la
educación sea totalmente distinta. 6) Mientras que en la clase media se deja
entrever un cierto interés y, lo que es más importante, una disposición al
cambio y asimilación de nuevas formas y concepciones educativas, en la clase
baja el interés es escaso, por no decir nulo. 7) En conjunto el balance es
positivo, los padres, sino en su gran mayoría, sí en un gran número, se
interesan y preocupan por la educación que sus hijos
reciben. https://redined.mecd.gob.es/xmlui/handle/11162/89521

DIFICULTADES DE LAS FAMILIAS

A lo largo de la historia, los problemas familiares han estado presentes en

cualquier tipo de relación, de hecho son fáciles de identificar y muy comunes.
Sin embargo, es de vital importancia que estos conflictos sean solventados
dentro del seno doméstico aunque, en numerosas ocasiones, hay que acudir a
una ayuda externa como el mediador familiar para solventar y tratar
adecuadamente la problemática familiar.

No hay un consenso universal de la definición de familia, pero muchos

especialistas en Mediación Familiar y Gestión de Conflictos aseguran que es
un grupo de personas con vínculos estrechamente relacionados con lazos
sanguíneos o no. En relación a esto, cuando surgen conflictos familiares hay
que tener en cuenta esta relación, ya que puede afectar en la forma de
implantar las técnicas de resolución de conflictos.

Por otro lado, existen diferentes tipos de problemas familiares y soluciones

dependiendo desde la causa que origine el conflicto hasta el tipo de vínculo
que hay entre las personas. Por ello, las habilidades comunicativas del
mediador para detectar, así como analizar los conflictos en la familia serán de
ayuda a fin de desarrollar una adecuada actuación.
https://medac.es/blogs/masteres-online/problemas-familiares