EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07 3.

er grado

ACTIVIDAD 02

ELABORAMOS EL GUION DE UN VIDEO

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS

 Adecúa el texto a la situación  Adecúa el texto al propósito

ESCRIBE DIVERSOS comunicativa comunicativo.
TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA  Organiza y desarrolla las  Redacta la primera versión en
ideas de forma coherente y borrador de su guion
cohesionada

 Utiliza convenciones del

lenguaje escrito de forma  Utiliza recursos gramaticales y
pertinente ortográficos.

 Reflexiona y evalúa la forma,

 Reflexiona y evalúa la forma y el
el contenido y contexto del
contenido del guion
texto escrito

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD 01

Elaborar el guion de un video

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD 02

Elaborar el guion de un video

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07 3.er grado

Leído el título del texto “Enfoque del buen vivir, tierra y territorio” responde
a la pregunta:

¿De qué
tratará el
texto?

Ahora
leemos el
texto

¿Cuántos
párrafos tiene
el texto?
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07 3.er grado

ENFOQUE DEL BUEN VIVIR, TIERRA Y TERRITORIO1

Los pueblos originarios andinos, amazónicos y costeños, en su permanente relación

con la naturaleza, la tierra y el territorio, han desarrollado un conjunto de formas y
modos de concebir el mundo, de pensar, comunicarse, comportarse y organizarse
socialmente. Su forma de vida se basa en dedicarse a diferentes actividades
productivas y sociales que les permiten satisfacer, a partir de los recursos que les
ofrece el territorio, las necesidades biológicas, sociales y espirituales, construyendo las
condiciones del buen vivir.

Para estos pueblos, el territorio (la tierra) no es solamente un espacio físico en el

que encuentran los recursos naturales y en el que desarrollan actividades socio
productivas, sino que, fundamentalmente, es parte de su identidad colectiva, base
material de su cultura y el fundamento de su espiritualidad.

A diferencia de la clásica división entre sociedad y naturaleza, estos pueblos se

caracterizan por tener una visión “socio natural”, según la cual las relaciones de los
seres humanos se extienden a la naturaleza y los seres que allí habitan, lo que se
evidencia en la práctica cotidiana. “Desde la visión andina, el paradigma de la cultura
de la vida emerge de la visión de que todo está unido e integrado y que existe una
interdependencia entre todo y todos. Este paradigma indígena — originario—
comunitario es una respuesta sustentada por la expresión natural de la vida ante lo
antinatural de la expresión moderna de visión individual” 2. Por su parte, los pueblos
indígenas amazónicos manifiestan: “El indígena existe por su territorio. Para
nosotros es sagrado; allí están nuestros espíritus. Nuestra constitución política y
social es sagrada. Los occidentales piensan diferente a nosotros; como pueblo
oriental, concebimos la selva, el bosque, el aire como nuestros hermanos; yo voy a
morir si no los cuido”3.

Los pueblos originarios —desde sus experiencias milenarias que están en estrecha
relación con el medioambiente, lo divino y lo comunitario— han estructurado la
concepción de lo que es el buen vivir, que se expresa en los términos sumaq kawsay
(quechua), suma qamaña (aimara), tajimat pujut (awajún) y tarimat pujut (wampis),
que literalmente se pueden traducir como “saber vivir” o “vivir en plenitud”. Saber vivir
implica estar en armonía con uno mismo y, luego, saber relacionarse o convivir
armónicamente con todas las formas de existencia. En ese sentido, el buen vivir “es
vivir en comunidad, en hermandad y especialmente en complementariedad. Es una
vida comunal armónica y autosuficiente. Vivir bien significa complementarnos y
compartir sin competir, vivir en armonía entre personas y con la naturaleza. Es la
base para la defensa de la naturaleza, de la vida misma y de la humanidad toda” 4.
Según esta visión, el universo es considerado la casa de todos los seres y el ser
humano es considerado un ser vivo más; no ocupa un lugar céntrico ni
jerárquicamente superior.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07 3.er grado

Ahora
respondemos ¿Qué opinas del
las preguntas contenido del texto?

¿En tu localidad experimentan ¿Qué es el buen vivir, según

esos sentimientos hacia la la visión de los pueblos
naturaleza y los seres vivos que originarios, andinos o
la habitan? amazónicos?

¿Sobre la base de lo leído ¿Cómo

debería ser la relación entre el ser
humano y su patrimonio natural?

Registra las respuestas en tu cuaderno de trabajo

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Ahora, vamos a Luego,

escribir el guion de invitaremos a
un video para nuestros
difundir el patrimonio conciudadanos a
natural de nuestra velar por este
región.

TRABAJAMOS EN LA PLANIFICACIÓN DEL GUION

Ya sabemos que la producción de un guion presenta tres fases:

Planificación
Redacción
Evaluación.

Para la planificación del guion, completemos el siguiente organizador gráfico:

Propósito
¿Para qué escribiré?

Registro lingüístico
Tema
Qué registro
¿o lingüístic
usaré? Planificación del guion ¿Sobre qué escribiré?

Destinatario
¿A quién(es) me dirigiré?

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Guía para la elaboración de guiones audiovisuales1

El guion es el texto base que define la estructura de cualquier producción audiovisual

a través del cual es posible transmitir en imágenes y sonido, un mensaje o describir
algún hecho, acción o sensación. Registra el orden y los tiempos en que aparecerán en
la pantalla tanto las narraciones como las imágenes o los recursos gráficos.

Seguiremos los pasos siguientes:

1. Definamos el tipo de producto audiovisual que se va a trabajar: explicativo,

descriptivo, narrativo, argumentativo, didáctico, promocional, testimonial u otro.

2. Determinamos: tema, objetivo, mensaje principal, ideas o argumentos a

desarrollar y conclusión o cierre.
3. Utilicemos palabras justas y precisas, debemos cerciorarnos de no caer en
redundancias de ideas o palabras, empleando redacción y ortografía correctas.
4. Usemos imágenes, fotos, esquemas y otros elementos gráficos para ilustrar
conceptos e ideas.

5. Plasmemos solo una idea por oración; de preferencia, que esta no se extienda más
allá de las 20 o 25 palabras.

6. Podemos subrayar, usar estilo negrita o resaltar con color. Marquemos las
pausas con la barra oblicua y los silencios con puntos suspensivos.

Asimismo, en esta misma fase de planificación, llevaremos a cabo la investigación

acerca del patrimonio natural de nuestra localidad o región, e iremos
seleccionando la información que deseamos destacar.

ESTRUCTURA

1. Texto de descripción
Redactemos un texto corto que describa o introduzca nuestro producto.

2. Introducción

Seleccionemos la imagen que emplearemos para iniciar y dejemos 5

segundos para que empiecen a introducirse las narraciones,
intervenciones o diálogos.
3. Desarrollo

Identifiquemos todos los posibles tipos de contenido que se van a incluir

en el producto y clasifiquémoslos por categorías.

4. Cierre
Reiteremos el mensaje principal y, al final del video, hagamos un llamado a
la acción. Dependiendo del objetivo del producto, establezcamos cómo
queremos que la audiencia tome acciones, decisiones o interiorice una idea
o reflexión.

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Redactamos el guion
Durante la redacción, elaboraremos la primera versión (en borrador) de
nuestro guion.

1. Luego de escribir la primera versión en borrador, verificamos si el texto se

adecúa al propósito y al tema. Comprobamos, además, si el registro
lingüístico se adecúa a quienes serán nuestros espectadores.
Consideremos las normas ortográficas, de puntuación y de uso de
mayúsculas. Empleemos conectores lógicos y términos referentes, como
los pronombres, los adverbios y los sinónimos.
2. Durante la evaluación, revisamos el guion las veces que sean necesarias
hasta lograr la versión final. Debemos obtener un texto adecuado
(pertinente para quienes vean tu video), correcto (conforme a las
normas convencionales de todo texto escrito), coherente (lógico, con
sentido, sin digresiones ni contradicciones) y cohesionado (mediante de
conectores lógicos, términos referentes y puntuación). Mostramos esta
versión a nuestros familiares para que nos planteen sugerencias de
mejora.

Recuerda que los conectores unen ideas de acuerdo a un sentido específico. Tenemos conectores de adición
(“además”, “también”, “asimismo”); de contraste (“pero”, “sin embargo”, “no obstante”); de causa (“porque”,
“pues”, “ya que”); de consecuencia (“por lo tanto”, “por ello”, “por consiguiente”); entre otros.

Ahora, concentrémonos en algunas recomendaciones para la elaboración de

nuestro guion
a. La parte inicial del texto escrito del video será descriptiva, pues, en
primer lugar, identificaremos elementos del patrimonio natural de
nuestra localidad o región, y, posteriormente, describiremos de
forma breve dichos elementos. En esta etapa, es importante recordar
cómo se realiza una descripción objetiva, cómo se emplean los
adjetivos o frases adjetivas (para realzar lo descrito), observar cada
elemento natural y priorizar lo que resaltaremos.

b. Podemos buscar imágenes de los elementos de nuestro patrimonio.

Evitemos abarcar demasiados elementos.

c. Podemos acudir a personas mayores de nuestra familia o de la

localidad. Si debemos salir de casa, hay que usar mascarilla que nos
cubra la nariz, boca y barbilla.

d. En la segunda parte del guion animaremos a nuestros espectadores a

que conozcan, difundan, valoren y protejan los patrimonions naturales
de nuestra localidad o región.. Para ello, empleamos verbos en modo
imperativo, tales como “protege”, “aprecia”, “preocúpate”,
“atiende”, entre otros.

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Evaluamos nuestros avances

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

¿Qué puedo
Criterios de evaluación Estoy en
hacer para
Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Adecué el guion de mi video al

tema y al propósito comunicativo.

Organicé y desarrollé las ideas, de

forma coherente y cohesionada, en
el guion del video.

Utilicé convenciones del lenguaje

escrito de forma pertinente, como
el uso de conectores lógicos, los
signos de puntuación y la
ortografía.
Evalué la forma y el contenido
del guion del video para que nos
motive a proteger y conservar
nuestro patrimonio natural.