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1. Leemos el texto “Enfoque del buen vivir, tierra y territorio”, que se encuentra
en el “Recurso 1”, en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.
Propósito
¿Para qué escribiré?
Para dar a conocer el
cuidado de los
patrimonies naturales
Registro lingüístico
¿Qué registro lingüístico Tema
usaré? Planificación del guion ¿Sobre qué escribiré?
2
Elaboramos el guion de un video
Destinatario
¿A quién(es) me dirigiré?
A todo el publico en
general
Redactamos guion
Durante la redacción, elaboraremos la primera versión (en borrador) de nuestro
guion. En la sección “Recursos para mi aprendizaje”, encontraremos el Recurso
2:, “Guía para la elaboración de guiones audiovisuales”, que nos orientará.
b. Durante la evaluación, revisamos el guion las veces que sean necesarias hasta
lograr la versión final. Debemos obtener un texto adecuado (pertinente
para quienes vean tu video), correcto (conforme a las normas
convencionales de todo texto escrito), coherente (lógico, con sentido, sin
digresiones ni contradicciones) y cohesionado (mediante de conectores
lógicos, términos referentes y puntuación). Mostramos esta versión a
nuestros familiares para
que nos planteen sugerencias de mejora.
3
Elaboramos el guion de un video
4
Evaluamos nuestros avances
¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?
x
Adecué el guion de mi video al
tema y al propósito comunicativo.
x
Organicé y desarrollé las ideas, de
forma coherente y cohesionada, en
el guion del video.
x
Utilicé convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente, como
el uso de conectores lógicos, los
signos de puntuación y la
ortografía.
x
Evalué la forma y el contenido
del guion del video para que nos
motive a proteger y conservar
nuestro patrimonio natural.
5
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a
distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.
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Enfoque del buen vivir, tierra y territorio1
Para estos pueblos, el territorio (la tierra) no es solamente un espacio físico en el que
encuentran los recursos naturales y en el que desarrollan actividades socioproductivas, sino que,
fundamentalmente, es parte de su identidad colectiva, base material de su cultura y el
fundamento de su espiritualidad.
Los pueblos originarios —desde sus experiencias milenarias que están en estrecha relación con el
medioambiente, lo divino y lo comunitario— han estructurado la concepción de lo que es el buen
vivir, que se expresa en los términos sumaq kawsay (quechua), suma qamaña (aimara),
tajimat pujut (awajún) y tarimat pujut (wampis), que literalmente se pueden traducir como
“saber vivir” o “vivir en plenitud”. Saber vivir implica estar en armonía con uno mismo y, luego,
saber relacionarse o convivir armónicamente con todas las formas de existencia. En ese
sentido, el buen vivir “es vivir en comunidad, en hermandad y especialmente en
complementariedad. Es una vida comunal armónica y autosuficiente. Vivir bien significa
complementarnos y compartir sin competir, vivir en armonía entre personas y con la
naturaleza. Es la base para la defensa de la naturaleza, de la vida misma y de la humanidad
toda”4. Según esta visión, el universo es considerado la casa de todos los seres y el ser
humano es considerado un ser vivo más; no ocupa un lugar céntrico ni jerárquicamente
superior.
1
Ministerio de Educación. (2013, julio). Hacia una educación intercultural bilingüe de calidad. [Propuesta pedagógica] (pp. 38-39).
Lima: Perú. Recuperado de http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/01-general/2-propuesta_pedaggogica_eib_2013.pdf
2
Huanacuni, F. (2010). Buen Vivir / Vivir Bien. Filosofía, políticas, estrategias y experiencias regionales andinas (p. 31). Lima: Coordinadora
Andina de Organizaciones Indígenas. Recuperado de https://www.escr-net.org/sites/default/files/Libro%20Buen%20Vivir%20y%20Vivir
%20Bien_0.pdf
3
El Ojiverde. (2021, 30 de junio). Entrevista con el líder awajún Santiago Manuin Valera. Publicación en la web de El Ojiverde.
Recuperado de http://elorejiverde.com/toda-la-tierra-es-una-sola-alma/3649-entrevistacon-el-lider-awajun-santiago-manuin-valera.
4
Ibídem 2 (p. 34).
El guion es el texto base que define la estructura de cualquier producción audiovisual. Todo
guion es un discurso escrito, a través del cual es posible transmitir en imágenes y sonido un
mensaje, o describir algún hecho, acción o sensación. Es decir, el guion especifica por escrito
lo que el espectador verá y escuchará. Así, registra el orden y los tiempos en que aparecerán en
la pantalla tanto las narraciones como las imágenes o los recursos gráficos.
Por estas razones, el guion se convierte en la guía escrita del producto audiovisual para los
procesos de pregrabado, producción y realización, que permiten construir el relato audiovisual
en su totalidad. Los guiones se reescriben o editan constantemente durante estos procesos; de
allí la importancia de realizar un ejercicio riguroso de escritura previa que defina y organice la
estructura del producto.
• Una imagen vale más que mil palabras. Usemos imágenes, fotos,
esquemas y otros elementos gráficos para ilustrar conceptos e
ideas. Que nuestras narraciones e intervenciones sean únicamente
las necesarias. Permitamos que las imágenes hablen por sí mismas y
que las palabras complementen, mas no repitamos lo que el
espectador está viendo.
• Mientras más sencilla sea nuestra redacción, más fácil será para el
espectador digerir el mensaje. Plasmemos solo una idea por oración;
de preferencia, que esta no se extienda más allá de las 20 o 25
palabras.
2
Guía para la elaboración de
guiones audiovisuales
3
Guía para la elaboración de
guiones audiovisuales
Estructura
1. Texto de descripción
Redactemos siempre un texto corto de una o dos oraciones que describa
o introduzca nuestro producto. Este texto puede ser leído antes de
proyectar el video, o también puede funcionar como pie de imagen o
introducción para páginas web, redes sociales y demás plataformas.
2. Introducción
A partir del objetivo de nuestro producto, definamos cómo queremos
que se inicie. Seleccionemos la imagen que emplearemos para iniciar y
dejemos unos pocos segundos (no más de cinco) para que empiecen a
introducirse las narraciones, intervenciones o diálogos.
3. Desarrollo
Identifiquemos todos los posibles tipos de contenido que se van a
incluir en el producto y clasifiquémoslos por categorías. Podemos
usar siglas para referirnos a ellas dentro del guion.
• Imagen - IMG
• Narraciones - NAR
• Diálogos - DIA
• Escena - ESC
4. Cierre
Definamos cómo queremos que termine nuestro producto. Reiteremos
el mensaje principal y, al final del video, hagamos un llamado a la
acción. Dependiendo del objetivo del producto, establezcamos cómo
queremos que la audiencia tome acciones, decisiones o interiorice
una idea o reflexión. Esto debemos plasmarlo explícitamente en el
video.
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a
distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación.