SESIÓN DE APRENDIZAJE
Redacción de un texto expositivo de opinión
Fecha : Jueves 15 de septiembre del 2022
Área : Comunicación
Grado : 6° “B”
Docente : Raquel Pinedo Vela
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
2. ESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS
INICIO
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE?
- Adecúa el texto a la situación  Escribe un texto opinión de
comunicativa considerando el propósito opinión de los recursos
comunicativo, el tipo textual y algunas naturales.
características del género discursivo, así
como el formato y el soporte. Mantiene
el registro formal e informal; para ello,
se adapta a los destinatarios y
selecciona algunas fuentes de
información complementaria.
- Escribe textos de forma coherente y co-
hesionada. Ordena las ideas en torno a
un tema, las jerarquiza en subtemas de
acuerdo a párrafos, y las desarrolla para
ampliar la información, sin digresiones
o vacíos. Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto, consecuencia
y contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
Propone por lo menos una estrategia y  Define metas de aprendizaje
un procedimiento que le permitan  Organiza acciones
alcanzar la meta; plantea alternativas de estratégicas para alcanzar
cómo se organizará y elige la más sus metas
adecuada.  Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
JUSTICIA Y SOLIDARIDAD
Los docentes y estudiantes promueven la conservación de nuestras plantas de y
animales, informándose en fuentes confiables, así como para proponer acciones
para su cuidado.
RESPONSABILIDAD
Los estudiantes asuman responsabilidades en cuenta su propio bienestar y el de
la colectividad en bienestar de su espacio de convivencia.
ESTRATEGIA
 10 minutos  Saludo cordialmente a los estudiantes para propiciar un clima de confianza dándoles la bienvenida
al segundo semestre.
 Plan Lector. (20 min.)
 Actividad Fisica: (10min)
 Leen y adivinan:
Somos de diferentes tamaños, tengo
muchos minerales en mi interior me
usan para construir caminos, casas
¿Quién soy?

 Responden preguntas
 ¿Qué recurso natural adivinaste?
 ¿Qué texto podría escribir para expresar tu opinión?
 ¿Cuál es su estructura?
 El reto a lograr el día de hoy es:

ESCRIBIMOS UN TEXTO PARA EXPRESAR NUESTRA OPINIÓN

 Recordamos las normas de convivencia del aula.

Doy a conocer los criterios de evaluación a mis estudiantes.

 Planifica un texto de opinión teniendo claro el tema y el propósito referidos a los recursos
naturales de su región.
 Escribe un texto expositivo considerando su estructura y la información debe ser de fuentes
confiables.

Desarrollo  Se explica sobre el texto opinión.

70 minutos
Recuerda que... Un texto de opinión tiene como fin expresar un punto de vista
sobre un asunto que se conoce, basándose en argumentos respaldados en el análisis de información
de fuentes confiables. Debes tener en cuenta que todas las opiniones merecen respeto y, por lo
tanto, no se debe intentar imponer las ideas propias. Lo más aconsejable es dialogar para llegar a
consensos.

 Observan un video del texto opinión:

https://www.youtube.com/watch?v=0JxpyG79Smc
 Lee el siguiente texto e identifica sus características:

La Amazonia es un patrimonio cultural y natural de nuestro querido

Perú. Allí crece una gran parte de las plantas alimenticias nativas.
Introducción y
Además, no se puede dejar de mencionar que cuenta con más de cien
tesis
plantas medicinales de uso difundido en la actualidad. ¡Cómo no
valorar y cuidar este hermoso lugar!
Esta parte del Perú está perdiendo cada vez más sus bosques. ¿Cuáles
Desarrollo de son las causas de esta problemática? ¿Qué podemos hacer ante ello?
argumentos Entre las causas que generan la extinción de este recurso natural están
la deforestación, la sobreexplotación de recursos a gran escala y el
 tráfico ilegal de sus especies. Lo más grave de esta situación es que los
mayores enemigos de este "pulmón del mundo" son la Indiferencia de
las personas y el desconocimiento de sus potencialidades y
problemáticas.
Es Importante iniciar una lucha para proteger los bosques, hacer
campañas de concientización, generar compromisos y, desde el lugar
donde estemos, colaborar con un granito de arena en tratar de salvar
este patrimonio natural.
Comprometámonos ahora mismo a proteger nuestra riqueza amazónica
y unámonos en las campañas para cuidar esta región. Somos el
Conclusión
presente y el futuro de nuestra patria, debemos luchar para preservar
el mundo en el que vivimos y para lograrlo necesitamos desarrollar una
cultura ecológica responsable.
 Revisa el texto y completa la información en el siguiente esquema:
¿Cómo se plantea el ___________________________________________________
problema? ___________
___________________________________________________
___________
¿Cómo se formula
___________________________________________________
___________________________________________________
la tesis? ___________
___________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________
___________
¿Qué ideas se utilizan para
___________________________________________________
plantear y sustentar la __________________________________________________
___________
opinión respecto al tema? ____________
___________________________________________________
__________________________________________________
___________
____________
__________________________________________________
____________
¿Cómo plantea la
__________________________________________________
conclusión? ___________________________________________________
____________
___________
__________________________________________________
___________________________________________________
____________
___________
__________________________________________________
 Responde las preguntas: ___________________________________________________
____________
___________
__________________________________________________
¿Qué ideas se desarrollan en el párrafo de cierre?
____________
______________________________________________________________
__________________________________________________
____________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
¿hacia quienes va dirigido el texto que has ¿Cuál es el propósito del autor en el texto?
leído? _________________________________________

_________________________________________ _________________________________________
¿Qué partes tiene el texto leído? ¿Qué tipo de lenguaje utiliza?
_________________________________________ _________________________________________
¿Cuál es su estructura? ¿Formal o Informal? ¿Por qué?
____________
_________________________________________
______________________________ ______________________________
____________
______________________________ ______________________________
Planificamos ______________________________
______________________________
______________________________ ______________________________
 Busca información que te permita responder las siguientes preguntas: ¿Qué son y cuáles son los recursos
naturales?______________________________
¿Qué dificultades o problemas se presentan ______________________________
en la actualidad en relación con este tipo de
recursos? ¿Qué opinas del problema
__________________ __________________
 Planifica el texto de opinión que escribirán mediante el siguiente esquema:
 ¿Qué vamos a ¿Quién leerá el ¿Para qué lo vamos ¿Qué lenguaje ¿Cómo es la
escribir? texto? a escribir? utilizaras? estructura?

 Plantea el tema y el problema que desarrollarás de tu texto en la siguiente ficha:

 Responde las preguntas:

Textualizamos o escribimos el primer borrador

 Organiza la información que buscaste en la web y libros.
 Utiliza el siguiente esquema para organizar tus ideas que escribirás en tu texto para expresar tu
opinión.

 Desarrolla cada una de tus ideas que incluiste en el organizador y escribe la primera versión del texto
con el que expresarás tu opinión.
  Comparte con un compañero y la maestra sobre el contenido de tu texto de opinión referido a los
recursos naturales.
 Indica que en la siguiente actividad revisaremos y escribiremos la versión final del texto expositivo de
opinión.

Cierre
10 Minutos  Realizo un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo se sintieron?
 ¿Por qué es importante cuidar nuestro medio ambiente?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 ¿De qué manera pueden aplicar en su vida diaria lo aprendido el día de hoy?
 Leo el propósito de la sesión y pegunto: ¿consideran que se cumplió el propósito de esta sesión
o Finalmente, los felicito por su participación

3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

• Obtiene información del texto escrito.

• Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
CRITERIOS
Obtienen Localizan Deducen el
información información significado de
mediante la lectura ubicada entre los palabras y
Nº Apellidos y nombres de textos párrafos de expresiones a partir
expositivos. diversos tipos de de información
textos de estructura explícita.
simple, con
imágenes y sin
ellas.
1 ACOSTA YUMBO, ANGEL GABRIEL
2 ARCE RENGIFO, JESÚS ALEXANDER
3 BARBARÁN TORRES, DANTE BENJAMIN
4 BENITES DÁVILA, LINDY SCARLET
5 BUTUNA DÍAZ, JORLAND JAMITH
6 CAHUAZA MURAYARI, AYLIN ROXANA
7 CÁRDENAS REATEGUI, BRITNEY BRIJEY
8 CASIMIR VÁSQUEZ FORLAN KLEVER
9 CULQUI FABABA, ENAIN
10 DEL ÁGUILA MALDONADO, RUTH NOEMY
11 FLORES TAMANÍ,JENIFER NICOL
12 GABINO PIZANGO, KEYLA LLEYLA
13 HUARCAYA AHUANARI, MARILYN MAILIT
14 LÓPEZ INUMA, JENIFER GRACIELA
15 MACEDO IZQUIERDO, CRISTINA CRISSEL
16 MANUYAMA POLOCENO, DAYRON DANIEL
17 MELENDEZ RÍOS, JOSÉ MANUEL
18 NARRO TAPULLIMA, KEYNNI ZAORI
19 OCHAVANO FLORES, KATHERIN
20 PINEDO HERNANDEZ, JOSÉ OLÍAS
21 PINEDO ZAMBRANO, ELENA ELIANA
22 PIÑA CAIMATA, RAQUELITA SELMIRA
23 PIÑA CÓRDOVA, RUDY JERALDY
24 PIZANGO APAGUEÑO, BELINDA CLARIBETH
25 SINARAHUA TAFUR, JALYE
26 USHIÑAHUA MANIHUARI, PIERO
27 VARGAS CABRERA, PATRICK EDWARD
28 VASQUEZ OJANAMA, DANA SMITH
29 VELA RENGIFO, MARTHA ELIZABETH

 Logrado X No logrado
 Lista de cotejo 23 Comunicación
SESIÓN: Redacción de un texto expositivo de opinión
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

CRITERIOS A EVALUAR
Planifica un texto de opinión teniendo
claro el tema y el propósito referidos a
los recursos naturales de su región.
N NOMBRES Y APELLIDOS
° Logrado No logrado
Escribe un texto expositivo considerando
su estructura y la información debe ser
de fuentes confiables.
Logrado No logrado

01 Alava Rodríguez, Valentina Alexandra

02 Angulo Peña, Jhenedith Katlin
03 Arévalo Pereyra, Flavia Paula
04 Atanasio Zumaeta, José Luis
05 Ávila Villegas, Meggam Maite
06 Ayllon Torrejón Enzo Francisco
07 Bodero Paredes Lidia del Rocío
08 Bustamante Figueroa, Bryan Aarón
09 Cacique García Andrea Luciana
10 Castro Dávila, Daira Yarasse
11 Cunza Tangoa, Amos Mathias
12 Del Águila Saavedra, Maribel Abigail
13 Gálvez Pinedo Paolo Stefano
14 Gama Gaviria, Roberto Carlos
15 López Lima, Karla Marisabel
16 Maravi Meneses, Jordán Imanol
17 Medina Sánchez, Christian Ander
18 Mendoza Vargas, Akemi Yasu
19 Nolli Pinedo Cherlit Cielo Estrella
20 Olortegui García, Daphne Luana
21 Pacaya Heredia, Sol Valentina
22 Palomino Vela, Ivette Jackeline
23 Paredes Correa, Eduard Luciano
24 Pezo Russell, Enahami Oriana
25 Pita Ruiz, Elías Valerius
26 Quijano Flores, Flavia Charliz
27 Quiroz Murrieta, Greys Andrea
28 Ramos Huamani, Sol Beatriz
29 Reátegui Ríos, Daira Nahiara
30 Rengifo Tello, Cielo Kaori
31 Robles Reátegui, Kayla Aimé
32 Salazar Ríos, Thiago Gael
33 Vargas Rojas, Mery Yesenia
34 Villacorta Pacaya, Bryan Steven
35 Yon Valaonia, Abigail Edith
36 Young Vela, Mirian Samanta
 ACTIVIDAD
1. Relaciona las partes principales del texto de opinión con sus características.

Introducción Se Plantea el tema y el problema

Desarrollo Se puede hacer una síntesis de la opinión.

Se busca persuadir o convencer al lector.
Se invita al lector a hacer una reflexión.
Conclusión

Se plantean la opinión y las ideas que la fundamentan

2. Selecciona las imágenes que no representan, fuentes de consulta confiables para recabar
información.

3. Identifica las partes del texto expositivo y escribe donde corresponda

Presentación o Introducción
Desarrollo
Conclusión
Fuente
Imagen
título

LA TIERRA EN EL UNIVERSO
Hace más de cuatrocientos, la gente creía los siguiente: que la Tierra estaba quieta y que
los astros, como el Sol, la Luna y los planetas, giraban a su alrededor. Se pensaba que era
el sol que se movía porque cuando amanecía lo veían asomarse por el este y al atardecer
lo veían ocultarse por el oeste.

Fue Galileo Galilei quien demostró lo contrario. En 1609, fabricó varios telescopios y los
usó para realizar muchos descubrimientos. Por ejemplo, observó por primera vez cuatro
lunas en Júpiter y comprobó que la Tierra y los demás planetas giran alrededor del Sol.

Hoy sabemos que la Tierra es un planeta más del Sistema Solar y que en este sistema es el
Sol el único centro inmóvil de atracción, Sabemos, además que la Tierra no solo gira
sobre sí misma, sino también alrededor del Sol y que la Luna no es un planeta, sino un
satélite que se desplaza en torno a la Tierra.
Pavon José. El universo y el sistema