SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
UNIDAD DE SERVICIO DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR
CLAVE: 16FUA0034Y
___________ ZONA 08 ________________________________
MELCHOR OCAMPO OTE No. 60 COL. CENTRO. C.P. 61100 CIUDAD HIDALGO, MICH.

PLAN DE ESTUDIOS 2022

“PRIMARIA”
INTRODUCCIÓN

La Nueva Escuela Mexicana entiende la educación para la democracia como una

formación de capacidades para que niñas, niños y adolescentes ejerzan una práctica social
compuesta por el respeto a la legalidad, la autodeterminación para hacer visible su
influencia en las decisiones en distintas esferas de la vida y el ejercicio de sus derechos civiles,
políticos y sociales, así como su participación activa en la construcción del espacio público.

Este plan de estudios coloca a la comunidad como el espacio social, cultural, político,
productivo y simbólico, en el que se inscribe la escuela, como el principal elemento
articulador de las relaciones pedagógicas, así como de los procesos de enseñanza y
aprendizaje. Colocar a la comunidad como el espacio central de los procesos educativos
implica una función desde donde se problematiza el hecho educativo.

PERFIL DE EGRESO

Los diez rasgos globales del aprendizaje (perfil de egreso) ofrecen una visión integral de los
aprendizajes que las y los estudiantes habrán de desarrollar a lo largo de la educación
preescolar, primaria y secundaria, en los que se articulan las capacidades y valores
expresados en los ejes articuladores con los conocimientos, actitudes, valores, habilidades y
saberes aprendidos gradualmente en los campos formativos, un conjunto de las cualidades y
saberes que les permitan seguir aprendiendo.

DIEZ RASGOS GLOBALES

1. Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su

derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su
identidad personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato,
en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas
 y ellos mismos, así como con su comunidad.

2. Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual,

política, social y de género del país como rasgos que caracterizan a la
nación mexicana.

3. Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos
derechos, con capacidad de acción, autonomía, decisión para vivir una
vida digna, libre de violencia y discriminación.

4. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las

cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad
durante las distintas etapas de su vida.

5. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer
juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria,
nacional y mundial.

6. Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza,

conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la importancia de
entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma
trama, por lo que entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su
alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud
planetaria desde una visión sustentable y compatible.

7. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales

y sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos con base
en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos
científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan
consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos
considerando el contexto.

8. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad

de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y
visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su
ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades,
construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de
constante cambio.

9. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos

lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las
ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación
 básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los
recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para
comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla,
analizarla y evaluarla.

10. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los

conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la
importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente
sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como
elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad
desde una perspectiva solidaria.

EJES ARTICULADORES

Favorecen una formación integral, donde los conocimientos se abordan como parte de

un todo y no como algo aislado, se adecúan y contextualizan a las características de las
y los estudiantes con su comunidad local, regional y global.
Son las temáticas transversales que enlazan a las Fases y los Campos formativos.
El planteamiento curricular de la educación básica se estructura a partir de siete de ejes
articuladores:

EJES ARTICULADORES DESCRIPCIÓN

I. Inclusión Las niñas y niños aprendan a reconocer el valor de la cultura

universal y el conocimiento y saberes ancestrales como parte
intangible de la humanidad en un mismo patrimonio que
contribuye en la construcción de su identidad como
ciudadanos con conocimientos sólidos, capaces de establecer
diálogos de saberes con otros sujetos, pueblos y naciones, y a
entender y defender y las ideas, tecnologías y culturas que se
han generado preservado por las comunidades indígenas
transformadas en propiedad privada.

La integración de personas con discapacidad, con aptitudes

sobresalientes y con otras condiciones como el Trastorno del
Espectro Autista (TEA) Trastorno por Déficit de Atención e
Hiperactividad (TDAH) y la depresión, que históricamente no
 han sido incluidas para ejercer su derecho a la educación.

II. Pensamiento Es fundamental para la formación de una ciudadanía con

Crítico valores democráticos y justicia social. El pensamiento crítico es
la capacidad que desarrollan las niñas, niños y adolescentes
para interrogar la realidad y oponerse a la injusticia, la
desigualdad, el racismo, el machismo, la homofobia y todas
aquellas formas que excluyen e invisibilizan a las personas.

III. Interculturalida Busca que la formación de las niñas, niños y adolescentes, en

d Crítica todos los niveles, grados y modalidades de la educación
básica, permita la construcción de una idea del ser humano
encarnada en el sujeto colectivo que forma un todo con la
naturaleza. La vida de la persona adquiere sentido en tanto es
comunidad, por lo tanto, la escuela retoma este principio para
formar sujetos centrados en el bienestar de la vida en
comunidad, con quienes cohabitan el territorio

IV. Igualdad de Promueve actividades que introduzcan la cultura femenina en

Género la dinámica escolar, se legitiman los saberes de las niñas y
marco escolar y en el de la comunidad. Este eje básico para:
adolescentes, se rompa la dicotomía entre lo masculino y lo
femenino, se promueva el respeto al trabajo escolar de las
mujeres, se impulsen las responsabilidades sociales de las y los
estudiantes mutuamente en el 1

V. Fomento a la Promueve un acercamiento a distintos tipos de textos y la

Lectura y interacción entre el texto y el lector, el desarrollo de la
Escritura identidad y las emociones y el goce de distintitos tipos de
lectura.

VI. Educación Busca dar suficiente peso a las áreas expresivas y de trabajo
Estética que las niñas, niños y adolescentes hagan sobre sí mismos en los
campos formativos, colocando en las artes y en la perspectiva
estética la promesa de producir mejores aprendizajes tanto
para la integración social como para el desarrollo personal.

VII. Vida Saludable Propicia el aprendizaje de formas saludables de cuidado del

cuerpo y la importancia de los procesos de salud-enfermedad-
cuidado y, por otra parte, favorece las formas de relación
simbiótica entre la vida comunitaria del ser humano y el
 entorno natural en el que habita.

CAMPOS FORMATIVOS

Lenguajes: Este campo congrega saberes de Saberes y Pensamiento Científico: Este campo
las disciplinas vinculadas con el aprendizaje formativo privilegia el desarrollo de una actitud
del español, de las lenguas indígenas, de científica, fundada en una forma de
lenguas extranjeras, la lengua de señas cuestionar, indagar, pensar e interpretar los
mexicana y la aproximación al arte como fenómenos y procesos naturales y sociales en
lenguaje. distintos contextos, desde la perspectiva de la
ciencia escolar.

Ética, Naturaleza y Sociedad: Este campo De lo Humano y lo Comunitario: Este campo

favorece la comprensión histórica de los formativo reconoce la vida humana como un
cambios y permanencias que han vivido las proceso continuo de construcción personal,
sociedades en el mundo a través del tiempo interacción social y participación efectiva que
y el espacio, así como la creación de experimenta toda persona para lograr una
principios éticos que garantizan la vida digna.
convivencia entre personas y pueblos.

ESTRUCTURA DE LOS CAMPOS FORMATIVOS

Descripción general Finalidades

Hacen mención del objeto de aprendizaje Establece el conjunto de saberes,

de cada campo formativo. conocimientos, habilidades y actitudes que los
NNA deben adquirir y desarrollar de manera
gradual, razonada, vivencial y consciente.

Desde preescolar hasta el término de la

educación secundaria en el caso de los dos
primeros campos formativos el de lenguajes y el
campo formativo de saberes y pensamiento
científico.

Desde inicial hasta secundaria para los otros dos

campos formativos Ética, Naturaleza y
Sociedades y el campo formativo de lo Humano
 y lo Comunitario

Especificidades Contenidos y procesos de desarrollo de

aprendizaje
Profundizar en los procesos de aprendizaje
de acuerdo al criterio de los docentes y en Son un componente del currículo que permite
relación a las necesidades de aprendizaje organizarlo, de manera tal que son referentes en
de los alumnos, las condiciones y la construcción de actividades de aprendizaje,
posibilidades de su región, estado y nación, conjuntamente con los saberes docentes,
en este sentido se espera que los docentes comunitarios y estudiantiles, así como el contexto
cumplan la función de mediadores del escolar, de tal manera que a cada contenido le
aprendizaje, y que los alumnos y la corresponde un proceso de desarrollo de
comunidad escolar tengan un papel aprendizaje de acuerdo a la fase que
activo en la construcción los aprendizajes, corresponda.
a partir de considerar diversas estrategias
Desde esta perspectiva el proceso de
que desafíen las posibilidades reales y los
aprendizaje es un trayecto de larga duración,
conocimientos NNA a fin de
que no sólo obedece a los límites que hemos
potencializarlos.
construido en relación con la edad o grados
escolares, o siquiera con las características de
maduración del cuerpo; sino que ve al proceso
de desarrollo de aprendizaje dentro de
actividades conjuntas, en relación con otros,
viviendo y apropiándose de lo pueden aportar los
diferentes contextos en los que participan.

FASES DE APRENDIZAJE

Las fases de aprendizaje ponen la atención en la continuidad del proceso educativo a lo

largo de la educación básica, en concordancia con el desarrollo de aprendizaje de las y los
estudiantes en su complejidad y especificidad.

→ Fase 3. Primero y Segundo grados de Educación Primaria

→ Fase 4. Tercer y Cuarto grados de Educación Primaria

→ Fase 5. Quinto y Sexto grados de Educación Primaria

 CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

FASE 3. 1º GRADO
LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO
CIENTÍFICO SOCIEDADES COMUNITARIO

ESCRITURA DE NOMBRES EN LA CUERPO HUMANO: VALORACIÓN DE LA FORMAS DE SER,

LENGUA MATERNA. ESTRUCTURA EXTERNA, NATURALEZA: RESPETO, PENSAR,ACTUAR Y
ACCIONES PARA SU CUIDADO Y EMPATÍA RELACIONARSE
Escribe su nombre y lo compara
CUIDADO Y SUS HACIA LA NATURALEZA,
con los nombres de sus reconoce y descubre
CAMBIOS COMO PARTE COMO PARTE DE UN
compañeros, lo usa para indicar características y cambios
DEL CRECIMIENTO. TODO
la autoría de sus trabajos, INTERDEPENDIENTE.
(corporales, gustos,
marcar sus útiles escolares, Compara, representa y intereses, necesidades y
registrar su asistencia, entre nombra, en su lengua Describe la existencia de capacidades) que lo
otros. materna, las partes otros seres vivos y diferencian y hacen
Identifica nombres más largos o externas del cuerpo componentes de la único, con la finalidad de
cortos que el suyo, nombres humano, explica su naturaleza presentes en valorar y respetar la
que empiezan o terminan con la funcionamiento; propone el lugar donde vive. diversidad.
misma letra que el suyo, sus y practica acciones para
Analiza las formas de
iniciales, el diminutivo de su cuidarlo y la frecuencia
interactuar con otros
nombre, etcétera con que es recomendable EDUCACIÓN INTEGRAL
seres vivos y
llevarlas a cabo y por DE LA
USO DE ELEMENTOS Y componentes de la
qué. SEXUALIDAD
CONVENCIONES DE LA naturaleza, los
Describe sus
ESCRITURA PRESENTES EN LA sentimientos que
características físicas y las
COTIDIANIDAD. provocan, la importancia
de sus pares para Reflexiona acerca de las
de promover el respeto y
favorecer el diversas formas de
la empatía hacia todos los
conocimiento y reconocer ser y actuar de hombres y
Distingue letras de números, u seres vivos y a la
que todos los cuerpos son mujeres a partir de
otros signos o marcas gráficas naturaleza.
especiales, únicos e distintas situaciones
que identifica y traza en textos irrepetibles. Comprende cómo las cotidianas, para
de uso cotidiano. Reconoce acciones de los seres
Identifica, representa reconocer
espacios, alineación y humanos pueden
cronológicamente y manifestaciones en favor
direccionalidad (izquierda- preservar, modificar o
comunica cómo es ahora de una interacción y
derecha y arriba-abajo) entre dañar los distintos
y cómo era antes con convivencia sana.
palabras y entre enunciados. componentes sociales y
Comprende que cada letra tiene base en características
naturales del entorno.
varias posibilidades de físicas, gustos, intereses,
POSIBILIDADES
escritura: mayúsculas, o actividades que realiza, LOS SERES HUMANOS
COGNITIVAS,
minúsculas o variaciones de e infiere algunos SON DIVERSOS Y
EXPRESIVAS, MOTRICES,
estilo. cambios que tendrá en el VALIOSOS Y TIENEN CREATIVAS Y DE RELACIÓN
Asocia los sonidos vocálicos con futuro al compararse DERECHOS HUMANOS.
sus letras correspondientes, así con personas mayores y
como los sonidos consonánticos
más significativos para ellos, o
más usuales en su lengua.
Identifica de manera inicial
otros signos que acompañan a
las letras en la escritura.
Conoce formas de organización
de textos en otras lenguas:
originarias, árabe, chino,
hebreo, etcétera
EMPLEO DE INSTRUCCIONES
PARA PARTICIPAR EN JUEGOS,
USAR O'ELABORAR OBJETOS,
PREPARAR ALIMENTOS U
OTROS PROPÓSITOS.
Sigue instrucciones, orales o
escritas, para preparar un
alimento sencillo y saludable
(receta), utilizar o construir un
objeto, participar en un juego o A través de situaciones
alguna otra actividad.cotidianas,
Explica a sus compañeros las
instrucciones que siguió y revisa diferentes
el proceso, así como su
resultado.
LECTURA, ESCRITURA Y OTROS
TIPOS DE COMUNICACIÓN QUE
OCURREN EN EL CONTEXTO
FAMILIAR.
Explora portadores de texto que
se encuentran en su ambiente
familiar, si alguien los usa, con
qué propósitos en qué lengua
están, así como su
soporte:libros, documentos
digitales, entre otros.
USO ESTÉTICO DE LOS
LENGUAJES CORPORAL, VISUAL
Y SONORO EN LA VIDA
COTIDIANA.
Reconoce que los movimientos, resolución de situaciones uso de Internet y redes
reconoce que son parte reconoce que todas las
del crecimiento. personas son únicas,
Explora acciones motrices
valiosas y tienen el
MATEMÁTICAS y expresivas en
derecho de ser parte de
juegos y situaciones
ESTUDIO DE LOS familias, grupos
cotidianas que implican
NÚMEROS escolares, comunidades y
equilibrio, orientación
pueblos y que esto es
Expresa oralmente la parte de sus derechos espacial-temporal y
sucesión numérica en su humanos. coordinación motriz, para
Identifica
lengua materna y en acciones y reconoce su mejorar el
español, primero hasta derecho a ejercer la conocimiento de sí.
20, luego hasta 40, libertad de expresar
posteriormente hasta 60 opiniones, ideas,
y finalmente hasta 120 sentimientos, deseos y SITUACIONES DE RIESGO
SOCIAL EN LA FAMILIA,
elementos, o hasta necesidades, expresiones
ESCUELA Y COMUNIDAD.
donde sea posible en su que considera propias, así
lengua materna, de como de recibir cuidados
manera ascendente y por parte de su familia,
Reconoce situaciones de
descendente a partir de comunidad y/o pueblos.
riesgos sociales en la
un número dado.
RESPETO A LA DIGNIDAD familia, la escuela y la
E INTEGRIDAD: LÍMITES comunidad, así como la
CORPORALES Y
cuenta, importancia del
SITUACIONES DE RIESGO
ordena, representa de PARA PREVENIR Y autocuidado, la no
formas, DENUNCIAR SITUACIONES DE violencia y la convivencia
ACOSO,ABUSO Y VIOLENCIA DE
interpreta, lee y escribe la CARÁCTER SEXUAL EN LA
pacífica.
cantidad de elementos de CASA, LA ESCUELA, LA
COMUNIDAD Y CON EL USO DEL
una colección, primero de
INTERNET Y REDES SOCIALES. APOYOS MUTUOS PARA
hasta 5, después hasta de
FAVORECER LOS
10 y paulatinamente de Analiza la importancia del APRENDIZAJES EN EL AULA
hasta 100 elementos. respeto a la dignidad e DIVERSA.
integridad a partir del
Identifica regularidades cuidado de su cuerpo y
en los numerales que reconocer sus límites Identifica y valora la
representan conjuntos de corporales, diferenciando presencia de diferentes
hasta 100 elementos. el contacto físico sano y lenguas y lenguajes en el
reconfortante de aquél aula y ofrece apoyos a sus
que nos causa pares, si es necesario.
CONSTRUCCIÓN DE LA incomodidad y amenaza
NOCIÓN DE SUMA Y nuestro bienestar físico o
RESTA COMO mental, para protección
OPERACIONES en la familia, en la
INVERSAS. escuela y la comunidad,
Reconoce, a partir de la considerando también el
imágenes y sonidos constituyen que implican agregar, sociales.
lenguajes que permiten la quitar,juntar, comparar y Identifica y rechaza
comunicación. completar, que la suma situaciones de riesgo y
Utiliza formas, colores, sonidos, es el total de dos o más conductas nocivas que
texturas, movimientos o gestos cantidades y la afectan la dignidad e
para expresar sensaciones, resta,como la pérdida de integridad de las
emociones, sentimientos e elementos en una personas.
ideas que surgen en el entorno colección.
familiar. Imita sonidos o Resuelve problemas
imágenes del entorno con su vinculados a su contexto
cuerpo o con objetos a su que implican sumas o
disposición. restas (sin hacer uso del
algoritmo convencional)
EXPERIMENTACIÓN CON
con cantidades de
ELEMENTOS SONOROS EN
hasta dos dígitos;
COMPOSICIONES LITERARIAS Y
representa de diversas
OTRAS MANIFESTACIONES
formas (material
ARTÍSTICAS.
concreto,representacione
Participa en cantos, s gráficas) sumas y restas,
trabalenguas,adivinanzas, incluyendo los signos
coplas y diversos juegos de “+”, “-”, “=” y numerales.
palabras para disfrutarlos y
Utiliza, explica y
conocer algunos recursos
comprueba sus
lingüísticos, tales como la rima,
estrategias para calcular
el calambur, las entonaciones,
mentalmente sumas o
entre otros.Comparte con sus
restas con Números
pares algunos de los
naturales de una cifra.
juegos de palabras que ha
aprendido.
Interactúa con distintas
INTRODUCCIÓN A LA
canciones, coplas, trabalenguas,
MEDICIÓN DE
adivinanzas y juegos de palabras
LONGITUD,LA MASA Y LA
presentes en la comunidad,
CAPACIDAD
para reconocer elementos de la
identidad personal y colectiva. Compara la longitud de
objetos de manera
directa e indirecta con
apoyo de un
intermediario (objetos o
partes de su cuerpo);
determina cuál es el
mayor, el menor o si son
iguales y expresa el
resultado de la
comparación en su
lengua materna y en
español, con dibujos y
numerales.

Sopesa objetos para

identificar su masa, y
decide cuál es el que
contiene mayor o menor;
comprueba su estimación
con el apoyo de una
balanza.
Utiliza términos como
antes, después, hoy,
ayer, mañana, etc., en su
lengua materna y en
español, para describir y
registrar.

INTRODUCCIÓN A LA
MEDICIÓN DEL TIEMPO

utiliza términos como

antes, después, hoy,
ayer, mañana, etc., en su
lengua materna y en
español, para describir y
registrar
cronológicamente
actividades en un periodo
determinado (día,
semana, mes) con el
apoyo de calendarios;
reconoce que la semana
está integrada por siete
días que ocurren
cíclicamente.

PERFIL DE EGRESO 1° PRIMARIA

 1. Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas linealmente, en palabras
y oraciones.

2. Reconoce la forma escrita de su nombre e identifica y escribe convencionalmente su

nombre propio en diversas actividades, como marcar sus pertenecías

3. Descubre el valor sonoro convencional de las letras y comienza a utilizarlo como

criterio para organizar su escritura hasta llegar a la coherencia y claridad de lo escrito.

4. Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 100.

5. Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores 100

6. Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y de múltiplos de 10

FASE 3. 2º GRADO
LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO
CIENTÍFICO SOCIEDADES COMUNITARIO

ESCRITURA DE NOMBRES EN LA CUERPO HUMANO: VALORACIÓN DE LA FORMAS DE SER,

LENGUA MATERNA. ESTRUCTURA EXTERNA, NATURALEZA: RESPETO, PENSAR,
ACCIONES PARA SU CUIDADO Y EMPATÍA ACTUAR Y
Escribe su nombre y apellidos y
CUIDADO Y SUS HACIA LA NATURALEZA, RELACIONARSE
de sus familiares, profesores,
CAMBIOS COMO PARTE COMO PARTE DE UN
compañeros y otras personas de
DEL CRECIMIENTO. TODO
su entorno para indicar autoría, INTERDEPENDIENTE. Explora sus posibilidades
pertenencia e identidad. Reconoce y describe los
Compara características de c, s, órganos de los sentidos y Se reconoce a sí mismo o y las de otras personas
z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, su función; explica y a sí misma como parte para mostrar empatía
x, etcétera. representa acciones que del lugar donde vive y en acerca de las situaciones
ponen en riesgo la relación con otros seres y condiciones que inciden
USO DE ELEMENTOS Y vivos y componentes de en el desarrollo personal
integridad de los órganos
CONVENCIONES DE LA la naturaleza, y dialoga y colectivo.
de los sentidos, así como
ESCRITURA PRESENTES EN LA acerca de los
aquellas para prevenir
COTIDIANIDAD. sentimientos que le
accidentes y que
provoca esa relación. EDUCACIÓN INTEGRAL
Identifica letras en escritos en
español y en lengua(s) favorecen su cuidado. Dialoga acerca de las DE LASEXUALIDAD
indígena(s). responsabilidades hacia la
Identifica los órganos
Diferencia elementos y naturaleza y muestra
sexuales como una
convenciones de la escritura en respeto, cuidado y Diferencia
característica natural que
español y en alguna(s), empatía hacia sus Manifestaciones y
distingue a mujeres y
lengua(s) indígena(s). componentes, prácticas presentes en
hombres: las niñas
Reconoce letras que pueden proponiendo posibles distintos ámbitos
(mujeres) tienen vulva y
relacionarse con sonidos soluciones y acciones a (escolar, laboral, social,
los niños (hombres)
distintos, así como sonidos favor de la naturaleza, en cultural u otros), para
tienen pene y testículos;
equivalentes que pueden la medida de sus reconocer aquellas qué
utiliza los nombres
relacionarse con letras distintas posibilidades. inciden en la construcción
correctos para referirse a
y asocia los sonidos vocálicos y de la identidad de
ellos y reconoce la LOS SERES HUMANOS
consonánticos con sus letras género.
importancia de practicar SON DIVERSOS Y
correspondientes.
hábitos de higiene. VALIOSOS Y TIENEN
Escribe nombres propios
DERECHOS HUMANOS.
iniciando con una mayúscula, Reconoce que los órganos POSIBILIDADES
empleando espacios entre sexuales son partes
Valora la importancia de COGNITIVAS,
palabras y comienza a hacer uso privadas que no deben pertenecer a una familia, EXPRESIVAS, MOTRICES,
de algunos signos de ser tocadas por otras grupo escolar, comunidad CREATIVAS Y DE RELACIÓN
puntuación en su escritura, personas, para propiciar y/o pueblo; las
reflexionando sobre estas el autoconocimiento, el manifestaciones
convenciones para reconocer de autocuidado y el respeto.socioculturales que Experimenta acciones
manera inicial la existencia de considera propias y que implican
reglas ortográficas. ESTUDIO DE LOS comunicación y expresión
relevantes de su pueblo y
NÚMEROS por medio del cuerpo,
comunidad, así como la
EMPLEO DE INSTRUCCIONES para asignar un carácter
relevancia de ejercer sus
PARA PARTICIPAR EN JUEGOS, personal a sus
derechos humanos con
USAR O'ELABORAR OBJETOS, Expresa oralmente la un sentido de movimientos y mejorar la
PREPARAR ALIMENTOS U sucesión numérica hasta corresponsabilidad y interacción.
OTROS PROPÓSITOS. 1000, en español y hasta reciprocidad.
Realiza actividades a partir de la donde sea posible en su RESPETO A LA DIGNIDAD E
lectura de Instructivos. lengua materna, de
INTEGRIDAD: LÍMITES
SITUACIONES DE RIESGO

Explica a sus compañeros el manera ascendente y CORPORALES Y SITUACIONES DE SOCIAL EN LA FAMILIA,

ESCUELA Y COMUNIDAD.
proceso a seguir para uso o descendente a partir de RIESGO PARA PREVENIR Y
DENUNCIAR SITUACIONES DE
construcción de objetos y un número dado. ACOSO,ABUSO Y VIOLENCIA DE
para realizar alguna otra A través de situaciones CARÁCTER SEXUAL EN LA CASA, LA
ESCUELA, LACOMUNIDAD Y CON Propone prácticas de
actividad. cotidianas cuenta, EL USO DEL INTERNET Y REDES autocuidado, de no
Representa en forma escrita, ordena, representa de SOCIALES.
violencia y convivencia
con apoyo opcional de diferentes formas, Identifica y expresa su pacífica.
imágenes, de instrucciones para interpreta, lee y escribe la rechazo frente a Identifica personas e
uso o construcción de objetos, cantidad de elementos de comportamientos
instituciones que pueden
realizar actividades o algún otro colecciones con menos de violentos y conductas de
ayudar en situaciones de
propósito. 1000 elementos; acoso, abuso sexual, que riesgo.
LECTURA, ESCRITURA Y OTROS identifica regularidades amenazan su integridad
TIPOS DE COMUNICACIÓN QUE en los números que física y emocional de
OCURREN EN EL CONTEXTO representan unidades, manera directa o con el APOYOS MUTUOS PARA
FAMILIAR. decenas y centenas. uso del internet y redes FAVORECER LOS
sociales, y solicita apoyo y APRENDIZAJES EN EL AULA
Realiza actividades de escritura Utiliza los símbolos “<”, DIVERSA.
protección de integrantes
con su familia y registra con “>” o “=” para comprar u
de la familia, la escuelao
quién escribe, qué escribe, para ordenar dos cantidades.
la comunidad para su Fórmula opciones de
qué escriben, en qué lengua
CONSTRUCCIÓN DE LA acompañamiento y, en apoyo a sus pares, ante
escribieron y con qué soporte:
NOCIÓN DE SUMA Y caso de ser necesario, su condiciones personales
cuaderno,computadora, celular,
RESTA COMO denuncia. diferentes: lenguas,
entre otros a su alcance.
OPERACIONES lenguajes, movilidad,
USO ESTÉTICO DE LOS INVERSAS entre otras.
LENGUAJES CORPORAL, VISUAL
Representa con
Y SONORO EN LA VIDA
diferentes expresiones
COTIDIANA.
aditivas (suma y resta)
Reflexiona sobre cómo las cantidades menores a
calidades de los movimientos, 1000.
las cualidades del sonido y las
Resuelve problemas que
características de la imagen
implican avanzar (suma)y
contribuyen a la comunicación
retroceder (resta) en la
de sensaciones, emociones,
recta numérica.
sentimientos e ideas.
Resuelve situaciones
Secuencias con formas, colores,
problemáticas vinculadas
sonidos, texturas, movimientos
a su contexto que
o gestos para expresar
implican sumas utilizando
sensaciones, emociones,
agrupamientos y el
sentimientos e ideas que surgen
algoritmo convencional
en el entorno escolar.
con números de hasta
EXPERIMENTACIÓN CON dos cifras.
ELEMENTOS SONOROS EN
Utiliza, explica y
COMPOSICIONES
comprueba sus
LITERARIAS Y OTRAS
estrategias para calcular
MANIFESTACIONES
mentalmente sumas o
ARTÍSTICAS.
restas con números
Identifica, de manera oral y naturales de hasta dos
escrita, rimas, canciones o cifras.
rondas infantiles. Participa
lúdicamente en la creación y
disfrute de algunas CONSTRUCCIÓN DE LA
composiciones literarias y NOCIÓN DE
manifestaciones artísticas con MULTIPLICACIÓN Y
cualidades sonoras. DIVISIÓN COMO
Crea sus propios juegos de
palabras.
Crea una secuencia sonora en la
que explore variaciones de
intensidad, duración, tono y
timbre, para representar las
sensaciones,emociones
sentimientos que le provoca
con distintas formas, colores y
texturas que expresen el
sonido.
OPERACIONES INVERSAS
Resuelve problemas
vinculados a su contexto
que requieren multiplicar
con apoyo de material
concreto, sumas iteradas
y
o arreglos rectangulares,
que involucran números
menor eso iguales a 10;
reconoce a la
multiplicación como la
operación que resuelve
problemas en los que
siempre se suma la
misma cantidad y utiliza
el signo “×” (por) para
representarla.

Distingue y explica
diferencias entre
problemas que se
resuelven con sumas de
sumandos diferentes y
problemas que se
resuelven con sumas de
sumandos iguales.
Utiliza y explica diversas
estrategias para calcular
mentalmente
multiplicaciones de
números naturales
menores que 10.

Resuelve, mediante
diversos procedimientos,
problemas que implican
repartos con divisores
menores que 10 y
dividendo de dos cifras.

INTRODUCCIÓN A LA
MEDICIÓN DE
LONGITUD,
LA MASA Y LA
 CAPACIDAD

Estima, mide, compara,

ordena y registra
longitudes, usando
unidades arbitrarias
(objetos o instrumentos
de medida) de su
comunidad y las
representa en rectas
numéricas.
Compara capacidades y
masas, usando unidades
de medida de la
comunidad, o unidades
arbitrarias; representa los
resultados con dibujos y
numerales.

INTRODUCCIÓN A LA
MEDICIÓN DEL TIEMPO

Describe y registra
cronológicamente en
tablas, pictogramas o
calendarios, hechos y
fenómenos naturales y
sociales en periodos (día,
semana, mes y año),
utilizando los términos de
su comunidad (actividad
recurrente durante todo
el ciclo escolar); reconoce
que el año está integrado
por doce meses que
ocurren cíclicamente.

PERFIL DE EGRESO 2° PRIMARIA

1. Lee de forma autónoma, en silencio o en voz alta.

2. Escribe textos narrativos sencillos a partir de su imaginación, con imágenes y texto

3. Revisa y corrige la coherencia y propiedad de sus notas: escritura convencional y
ortografía.

4. Lee, escribe y ordena números naturales hasta el 1000

5. Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta el 1000. Usa el
algoritmo convencional para sumar. Calcula mentalmente sumas y restas de dos cifras,
dobles de números, de dos cifras y mitades de números pares menores que 100

6. Resuelve problemas de multiplicaciones con números naturales menores que 10


LENGUAJES
Narración de sucesos del
pasado y del presente.
Identifica y comprende la
función y las características
principales de la narración de
acuerdo con su propia cultura y
gusto para narrar.
Descripción de personas,
lugares, hechos y procesos.
Comprende, a partir de la
lectura de textos descriptivos,
que hay formas detalladas para
describir a las personas y los
lugares, señalando
características que van más allá
de su apariencia.
Diálogo para la toma de
acuerdos y el intercambio de
opiniones.
Reconoce y usa pautas que
norman los intercambios orales,
como respetar el turno para
hacer uso de la palabra, prestar
atención, adecuar el volumen
de voz, emplear fórmulas de
cortesía, mantener el interés,
plantear preguntas. Escucha las
ideas de otros, y expresa las
propias con respeto. Reconoce
que expresar sus ideas con
claridad y acompañadas de las
razones que las sustentan, son y el Sol para todos los
aspectos que ayudan a que
otros las comprendan.
Participa activamente en alimentación
FASE 4. 3º GRADO
SABERES Y PENSAMIENTO ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO
CIENTÍFICO SOCIEDADES COMUNITARIO
Estructura y Acciones de prevención La familia como espacio
funcionamiento del ante peligros o amenazas de protección, cuidado,
cuerpo humano: sistema de fenómenos naturales afecto y sustento para el
sexual; cambios en la y acciones humanas y la desarrollo personal.
pubertad e implicaciones importancia de actuar y
Identifica formas de
socioculturales. participar en la escuela,
convivencia y
barrio, pueblo,
Comprende que los socialización en la familia,
comunidad, entidad y
cuerpos cambian a lo para distinguir formas de
país; promover la cultura
largo del tiempo, al participación y
de prevención,
reconocer la variabilidad colaboración. Identifica
autoprotección, empatía
en tamaño, forma, los valores que posee y
y solidaridad con las
funciones y que han sido heredados
personas afectadas y el
características; explica de la familia, para
entorno socioambiental.
que todas las culturas fomentar cuidados
tienen maneras Participa en acciones afectivos.
diferentes de ver los individuales y colectivas,
Equidad de género en la
cuerpos y que todos en la escuela, barrio,
familia, la escuela y la
merecen respeto, pueblo, comunidad y
comunidad.
incluido el de las entidad como parte de
personas con una cultura de Analiza esas situaciones,
discapacidad, como parte prevención y identifica las prácticas
del derecho a una vida autoprotección. equitativas y positivas
libre de violencia. para una convivencia
Comprende la necesidad
sana, como la distribución
Relaciones entre los de participar en acciones
de las tareas y
factores físicos y individuales y colectivas,
responsabilidades
biológicos que encaminadas a la
cotidianas en el hogar, en
conforman los prevención de riesgos, al
la escuela y la
ecosistemas y favorecen autocuidado y cuidado de
comunidad, para
la preservación de la la familia, y otras
identificar aspectos que
vida. personas en la casa, la
es necesario cambiar y
escuela y la comunidad,
Describe la importancia proponer mejores formas
como la implementación
del aire, el agua, el suelo de relación y
de una mochila de
colaboración.
emergencia,
seres vivos, a partir de
considerando también a Pensamiento lúdico,
representar las relaciones
las mascotas y un plan de divergente y estratégico.
que establecen para su
acción familiar.
y Toma decisiones
diálogos para tomar acuerdos, protección. El derecho a la estratégicas a partir de
dando razones de sus protección de la las características de las
Impacto de las
preferencias o puntos de vista. integridad propia y la de situaciones de juego y
actividades humanas en
todas las personas, cotidianas, con el fin de
Comprensión y producción de la naturaleza y en la
reconociendo situaciones solucionarlas
textos expositivos en los que se salud.
de riesgo, como el asertivamente.
planteen: problema-solución,
Propone y practica maltrato, el abuso o la
comparación, contraste, causa Higiene para una vida
acciones que favorecen el explotación de tipo
consecuencia y enumeración. saludable.
cuidado de la naturaleza, sexual y la importancia
Recurre a diversos soportes que la salud de las personas y de su prevención, al Reflexiona acerca de
contienen textos expositivos, el bienestar animal. conocer las instancias distintos hábitos y
para ampliar sus conocimientos para solicitar ayuda y/o costumbres de higiene
Efectos de la aplicación denunciar.
sobre algún tema, así como a que se realizan en la vida
de fuerzas y del calor
diccionarios para consultar cotidiana en su
sobre los objetos. Reconoce que tiene
definiciones. Comprende textos comunidad, para mejorar
derecho a ser protegida o
expositivos que plantean un Describe y representa los prácticas de higiene con
protegido ante
problema y la solución al movimientos de sus compañeros de clase.
situaciones que ponen en
mismo. personas, objetos y riesgo su integridad como
animales, considera la maltrato, abuso o
Participa en la planeación y
dirección (izquierda a explotación de tipo sexual
escritura de algún texto
derecha, de arriba, a y expresa lo que siente al
expositivo, así como en su
abajo), la rapidez (lento o respecto. Propone
revisión y corrección, haciendo
rápido), y su trayectoria acciones individuales y
sugerencias de mejora
(recta, curva zigzag), así colectivas para ejercer su
Búsqueda y manejo reflexivo como los puntos de derecho a la protección y
de información. referencia. minimizar situaciones de
Usa variadas fuentes de Estudio de los números riesgo en el aula, la
consulta, entre ellas medios de escuela y la comunidad.
Expresa oralmente la
comunicación y personas, Situaciones de
sucesión numérica hasta
recupera información discriminación en la
cuatro cifras, en español y
pertinente, en función del escuela, la comunidad, la
hasta donde sea posible,
propósito de búsqueda: resolver entidad y el país, sobre la
en su lengua materna, de
dudas, profundizar en un tema, diversidad de género,
manera ascendente y
escribir un texto, preparar una cultural, étnica,
descendente a partir de
exposición, generar contenido lingüística, social, así
un número natural dado.
en las redes sociales, etcétera. como sobre rasgos
Identifica y usa los físicos, desarrollo
Comprensión y producción de
números ordinales, en cognitivo y barreras de
resúmenes.
español y en su lengua aprendizaje, y
Determina cuál considera que materna para ordenar participación en ámbitos
es la información más relevante objetos, o para indicar el de convivencia, para la
del texto por resumir, en lugar que ocupan dentro promoción de ambientes
función de sus propósitos, y la de una colección de hasta igualitarios, de respeto a
registra con sus propias diez elementos. A través la dignidad humana y a
palabras. de situaciones cotidianas los derechos de todas las
cuenta, representa de personas.
Exposición sobre temas
diferentes formas,
diversos. Analiza e identifica en la
interpreta, ordena, lee y
escuela, la comunidad y
Reconoce características de la escribe números
la entidad, situaciones de
oralidad: recursos expresivos naturales de hasta cuatro
discriminación por motivo
(estilo) y paralingüísticos o no cifras; identifica
de diversidad de género,
lingüísticos, como movimiento regularidades en los
física, sensorial,
corporal y gestos. números que representan
intelectual, mental,
decenas, centenas y
Comunicación a distancia con millares. cultural, étnica, lingüística
interlocutores y propósitos o social. Promueve en su
diversos. Propone expresiones entorno próximo de
aditivas equivalentes de convivencia, acciones de
Intercambia mensajes medios, cuartos, octavos trato igualitario, de
epistolares, por vía postal y/o y dieciseisavos; también respeto a la dignidad
electrónica, con otras personas compara fracciones (con humana y a los derechos
a partir de propósitos igual numerador o igual de niñas y niños
determinados, como saludar, denominador) utilizando
invitar, felicitar, dar recados, los signos > (mayor que),
informar, entre otros < (menor que) o = (igual).
Análisis e intercambio de Suma y resta, su relación
comentarios sobre empaques como operaciones
de productos y anuncios inversas.
publicitarios.
Resuelve situaciones
Reconoce y reflexiona sobre problemáticas vinculadas
información que contienen los a su contexto que
empaques y otros recursos implican sumas de
publicitarios de productos números naturales de
diversos. Comprende de hasta tres cifras
manera particular la relevancia utilizando el algoritmo
de leer advertencias en el convencional. Resuelve
etiquetado de los productos por situaciones problemáticas
consumir y/o adquirir. Identifica vinculadas a su contexto
mensajes, recursos gráficos y que implican restas de
audiovisuales utilizados en números naturales de
diversos anuncios publicitarios. hasta tres cifras
Reconocimiento y reflexión utilizando agrupamientos
sobre el uso de elementos de y el algoritmo
los lenguajes artísticos, en convencional.
manifestaciones culturales y Utiliza, explica y
artísticas de la comunidad y del comprueba sus
resto del mundo. estrategias para calcular
mentalmente sumas o
Realiza narraciones orales o
restas de números
escritas, acompañadas de una
naturales de hasta tres
representación gráfica, como
cifras.
dibujos, cómics, historietas,
secuencias de dibujos a partir Multiplicación y división,
de la observación de videos o de su relación como
la asistencia a lugares en donde operaciones inversas.
se lleven a cabo
Resuelve situaciones
manifestaciones culturales y
problemáticas vinculadas
artísticas.
a su contexto que
Representación de hechos y implican divisiones
experiencias significativas (reparto y agrupamiento),
mediante el empleo de mediante diversos
recursos textuales, visuales, procedimientos, en
corporales y sonoros. particular con la
multiplicación;
Representa lúdicamente una
representa la división
experiencia con el uso de
como: a ÷ b = c.
movimientos, formas, gestos,
Construye y usa un
sonidos, colores y objetos para
repertorio multiplicativo
construir nuevos significados.
de factores de una cifra,
Identificación del uso de la para resolver divisiones
fantasía y la realidad en (cuántas veces está
diferentes manifestaciones contenido el divisor en el
culturales y artísticas. dividendo) entre un
dígito. Utiliza, explica y
Distingue la fantasía de la comprueba sus
realidad en manifestaciones estrategias para calcular
culturales y artísticas de su mentalmente productos
comunidad, y de otros lugares de números naturales de
del mundo. una cifra
Lectura dramatizada y
representación teatral.

Transforma objetos y recursos a

su alcance de manera creativa,
para utilizarlos en la
representación de personajes,
al realizar una lectura
dramatizada. Improvisa con el
uso del cuerpo y la voz algunas
situaciones significativas,
identificadas en distintas
narraciones. Participa en juegos
de roles en los que representa
diferentes personajes, en
espacios y tiempos definidos.

Comprensión y producción de
cuentos para su disfrute.

Escucha y lee cuentos de

distintos orígenes y autores.

Planea, escribe, revisa, corrige y

comparte cuentos sobre temas
de su interés. Reconoce
semejanzas y diferencias entre
los cuentos y los eventos de la
vida cotidiana, para darles un
sentido y significado propios.

PERFIL DE EGRESO 3° PRIMARIA

1. Explora textos informativos y analiza su función y contenido. Utiliza elementos como

títulos, subtítulos, palabras relevantes e ilustraciones, entre otros, como claves para
localizar la información rápidamente.

2. Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios y reflexiona sobre el
uso de la coma para enumerar características o elementos.

3. Lee narraciones de la tradición literaria infantil. Describe los personajes de un cuento;

tiene en cuenta sus características sociales. identifica los espacios en que ocurren los
acontecimientos y los relaciona con los personajes que ahí participan.

4. Lee y ordena números naturales hasta el 10000

5. Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta el 10000. Calcula
mentalmente, de manera exacta y aproximada sumas y restas con números hasta de tres
cifras. Resuelve problemas de suma y resta.

6. Resuelve problemas de multiplicación con números naturales cuyo producto sea

hasta de tres cifras. Calcula mentalmente multiplicaciones de números de una cifra por
 números de una cifra y múltiplos de 10, así como divisores y cocientes de una cifra.
Resuelve problemas de división con números naturales hasta 100.

FASE 4. 4º GRADO
LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO
CIENTÍFICO SOCIEDADES COMUNITARIO

Narración de sucesos del Estructura y Interculturalidad y La comunidad como el

pasado y del presente: funcionamiento del sustentabilidad: espacio en el que se vive
Reconoce y usa diversos cuerpo humano: Formas en las que los y se encuentra la
estilos, recursos y estrategias sistema sexual; pueblos originarios y escuela: Reconoce ideas,
narrativas. Establece cambios en la pubertad otras culturas del país conocimientos, prácticas
relaciones causales y e implicaciones se relacionan con la culturales y formas de
temporales entre socioculturales: Indaga, naturaleza para organización, para
acontecimientos. Reflexiona describe y representa contribuir a reducir el
explicar el significado que
sobre los tiempos presente, mediante modelos, los impacto negativo de la
tienen en la familia, la
pretérito y copretérito, para caracteres sexuales humanidad en el medio
escuela y la comunidad.
narrar sucesos. Infiere el primarios y natural y social, así
significado de las palabras, a secundarios, al como acciones La familia como espacio
partir de la información comparar los cuerpos colectivas para de protección, cuidado,
contextual de un texto. de niñas y niños con promover el bienestar afecto y sustento para el
los de adolescentes; con respeto y
Diálogo para la toma de desarrollo personal:
establece relaciones protección, a fin de
acuerdos y el intercambio Reflexiona sobre el valor
entre los cambios que preservar la naturaleza
de opiniones: Indica de de una familia y de la
se presentan durante la y fortalecer la
manera respetuosa cuando aportación de sus
pubertad y la conciencia geográfica:
no ha comprendido las integrantes, para
adolescencia, con el Indaga y analiza formas
opiniones o ideas de otros. favorecer su desarrollo
desarrollo biológico del diversas en que las
Utiliza información de varias personal y afectivo.
ser humano. mujeres contribuyen en
fuentes orales y escritas, Describe los valores que
Comprende la el cuidado y la
para explicar y argumentar distinguen a su familia,
importancia de llevar a preservación del
sus propias ideas y
cabo hábitos de higiene ambiente y la salud, así para entenderlos como
opiniones. Recupera de
de los sistemas como acciones sociales elementos de desarrollo
forma explícita experiencias y
sexuales, tanto en y políticas que se social y personal.
conocimientos, para tomar
mujeres como en orientan a recuperar
decisiones o asumir una Formas de ser, pensar,
hombres; practica y prácticas tradicionales
postura. Intercambia actuar y relacionarse:
toma decisiones para que ayuden a reducir y
información, practica la Comparte los cambios
fortalecerlos. Describe a transformar el
escucha activa, empatía y/o que afronta en sus
y representa las fases deterioro que ocasiona
negociación y toma
del ciclo menstrual, a la cultura capitalista capacidades y las formas
acuerdos.
partir de su duración, dominante en la de ser, pensar, actuar y
Búsqueda y manejo cambios que ocurren naturaleza y la relacionarse para valorar
reflexivo de información: en el cuerpo y periodo sociedad. Comprende la manera en que las
Elabora preguntas para fértil; explica la la importancia de una demás personas inciden
localizar la información que diversidad de síntomas alimentación saludable en la construcción de su
requiere y reflexiona sobre el físicos y sensaciones y revalora la cultura de identidad.
uso de acentos gráficos en que las niñas pueden la Milpa y el Maíz en
palabras que se usan para experimentar asociados México, desarrollando Educación integral de la
preguntar: qué, cómo, a la menstruación, acciones colectivas sexualidad: Valora y
cuándo, dónde, por qué, para algunos mitos y tabúes colaborativas en su aprecia las formas de
qué. Emplea elementos de alrededor de ésta, así escuela, involucrando a expresar el carácter y los
los textos que organizan el como medidas de la comunidad, para afectos para tomar
contenido: títulos, subtítulos, cuidado e higiene socializar sus decisiones orientadas a
viñetas, tipografía, palabras personal. beneficios en la salvaguardar su
clave, para localizar alimentación nacional. integridad.
Alimentación
información. Hace Conoce cómo es
saludable, con base Estilos de vida activos y
anticipaciones sobre el posible ejercer el
en el Plato del Bien saludables: Organiza
contenido de un libro, a partir derecho humano a un
Comer, así como juegos y otras actividades
de la información de la ambiente sano y
prácticas culturales y
portada y contraportada. adecuado, para el físicas, para analizar
la toma de decisiones
Diversifica el uso de fuentes desarrollo y bienestar avances y logros
encaminadas a
de consulta en función del planetario, y se personales o grupales, en
favorecer la salud y el
propósito y el tema, y compromete a respetar favor de asumir una vida
medio ambiente y la
reconoce la organización de los ecosistemas, actuar saludable.
economía familiar:
materiales informativos y sus con reciprocidad,
Indaga y describe los
elementos. Parafrasea y/o cuidándolos y
nutrimentos que
ejemplifica planteamientos contribuyendo en su
proporcionan los
que expone un texto preservación, mediante
alimentos que
informativo. Consulta acciones personales,
consume, y contrasta
diccionarios y glosarios para colectivas y
con el Plato del Bien
resolver dudas relacionadas comunitarias críticas,
Comer, e identifica los
con el uso de ciertos para contribuir al
que necesita incluir en
términos. consumo sustentable.
su alimentación, así
Comprensión y producción como los beneficios El derecho a la
de textos instructivos para para su salud y para protección de la
realizar actividades realizar sus actividades integridad propia y la
escolares y participar en diarias. Identifica y de todas las
diversos juegos: Analiza las analiza la influencia de personas,
características de diversos diversos medios de reconociendo
textos instructivos, como comunicación o redes situaciones de riesgo,
reglamentos, recetas sociales en el consumo como el maltrato, el
médicas y de cocina, de alimentos con alto abuso o la
indicaciones para participar contenido de grasa, explotación de tipo
en un juego de mesa o de azúcares y sal, así sexual y la
patio, e interpreta la como su impacto en la importancia de su
información que presentan. salud, y toma prevención, al
Emplea verbos en infinitivo o decisiones que mejoren conocer las
imperativo, así como tanto su alimentación instancias para
términos secuenciales, para como la economía solicitar ayuda y/o
escribir instrucciones. personal y familiar. denunciar: Dialoga
Describe el orden secuencial Reconoce y valora las acerca del derecho a
de un procedimiento. prácticas culturales, que la niñez sea
Reflexiona sobre la ortografía relacionadas con la protegida contra toda
de palabras homónimas. alimentación saludable forma de maltrato,
Emplea signos de puntuación presentes en su abuso o explotación de
como el punto, la coma y los comunidad, como la tipo sexual. Propone y
dos puntos. milpa, y la rotación de practica algunas
cultivos, que favorecen medidas preventivas
Exposición sobre temas
la producción y ante situaciones o
diversos: Expone sobre
consumo responsable, personas que
diversos temas,
la obtención de una representan un riesgo
considerando: Como
variedad de alimentos y para la protección de la
presentador -Planear su
el cuidado del medio integridad. Analiza
exposición, lo cual incluye la
ambiente. Indaga y situaciones de maltrato,
elaboración de materiales de
explica qué productos y abuso o explotación de
apoyo. -Realizar apuntes
alimentos son tipo sexual, que puedan
para usar como guía. -
convenientes adquirir o ocurrir en el aula, la
Reflexionar sobre el uso de
consumir en su familia, escuela y la
sinónimos y antónimos.-
por su costo económico comunidad, y propone
Mantener el interés del
y el impacto medio acciones para su
auditorio, ajustando el
ambiental que denuncia y
volumen de voz y usando
provocan. erradicación.
elementos paralingüísticos. -
Responder dudas y atender Impacto de las Situaciones de
inquietudes. Cómo audiencia actividades humanas discriminación en la
-Escuchar atenta y en la naturaleza y en escuela, la
comprensivamente, tomando la salud: Indaga y comunidad, la
notas. -Plantear preguntas o describe los problemas entidad y el país,
comentar sobre lo expuesto. de contaminación de sobre la diversidad
agua, aire y suelo, y de género, cultural,
generación de residuos étnica, lingüística,
sólidos en su social, así como
comunidad; establece sobre rasgos físicos,
relaciones causa-efecto desarrollo cognitivo y
en los ecosistemas, así barreras de
como en la salud de las aprendizaje, y
personas. Describe el participación en
impacto de la ámbitos de
contaminación convivencia, para la
ambiental y la promoción de
generación de residuos ambientes
sólidos en la igualitarios, de
supervivencia de los respeto a la dignidad
seres vivos, así como humana y a los
en el bienestar de derechos de todas las
pueblos y culturas. personas: Conoce y
Propone y practica analiza críticamente
 acciones de consumo situaciones de
responsable para discriminación por
prevenir o mitigar la género, física,
contaminación de agua, sensorial, intelectual,
aire y suelo, así como mental, cultural, étnica,
la generación de lingüística o social.
residuos sólidos. Analiza las causas de
la discriminación, y
propone acciones para
promover ambientes
igualitarios, de respeto
a la dignidad humana,
a las diversidades y a
los derechos de todas
las personas, en la
entidad y en el país.

Perfil de egreso: 4o.

1.Demuestra cooperación, equidad, solidaridad, tolerancia, integración, bien común en una sana
convivencia escolar.
2.desarrolle una conciencia ambientalista con interés activado en el cuidado de los elementos
naturales.
3.comprenda y siga instrucciones al escuchar con atención mensajes formales en diferentes
situaciones comunicativas y las ejecute posteriormente de manera correcta.
4.practique una lectura rítmica, mediante diferentes estrategias que le permitan la compresión de la
misma según varios propósitos.
5.aplique medidas preventivas para el cuidado de su salud corporal y mental al efectuar hábitos de
alimentación e higiene personal.

FASE 5. 5º GRADO
LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO
CIENTÍFICO SOCIEDADES COMUNITARIO

Narración de sucesos Etapas del desarrollo Sustentabilidad de la Formas de ser,

autobiográficos. humano: proceso de biodiversidad y pensar, actuar y
reproducción y humanismo: Rasgos relacionarse.
*Determina los sucesos prevención de ITS y de los estilos de vida
autobiográficos que desea embarazos Reflexiona acerca de
en y modelos de
 adolescentes, en el desarrollo las formas de ser,
narrar y los organiza marco de la salud dominantes y su pensar, actuar y
lógicamente, resaltando los sexual y reproductiva. impacto en la relacionarse que tienen
aspectos más significativos. biodiversidad, las personas y los
*Describe a la infancia, Implicaciones factores que las
adolescencia, madurez socioambientales de originan para propiciar
y vejez como parte del la preservación. el entendimiento
*Escribe la narración de los
hechos autobiográficos, desarrollo humano, así mutuo.
haciendo uso de comas, como las *Analiza críticamente
puntos y seguido, puntos y características, estilos de vida y Construcción del
proyecto de vida.
aparte y dos puntos, para dar necesidades, modelos de
claridad y orden a las ideas. responsabilidades, desarrollo Replantea las formas
*Describe personas, lugares formas de pensar y dominantes en las de satisfacer las
y hechos a través del uso de cuidados generales en sociedades del necesidades e
reiteraciones, frases cada una de ellas. Mundo y de México a intereses, para
adjetivas, símiles e *Comprende que el través del tiempo, así promover la
imágenes, y mantiene la embarazo es resultado como su impacto autodeterminación
referencia a los mismos en de una relación sexual, desfavorable en la orientada
toda la narración por medio al
a partir de describir y biodiversidad y el cumplimiento de metas.
de pronombres y sinónimos.
representar con ambiente de su
Comprensión y producción modelos el proceso comunidad y del país Toma de decisiones y
de textos explicativos: general de la (plantas, animales, creatividad, ante
reproducción en los suelos, aire, cuerpos problemas de la vida.
*Recupera información de seres humanos: de agua, manglares,
distintas fuentes, como fecundación, embarazo agricultura, salud *Describe los
artículos de divulgación, y parto, y que su humana, entre otros). problemas que se
libros de texto, reportes de prevención es presentan en su vida,
investigación, para producir responsabilidad tanto *Argumenta para reflexionar sobre
un texto explicativo sobre de hombres como de críticamente cómo es posibles soluciones.
temas diversos y con mujeres. que, bajo el ideal de
propósitos particulares.*Lee satisfacer las *Reflexiona sobre las
distintos tipos de textos posibles alternativas de
*Analiza diversas necesidades
explicativos y reflexiona
situaciones acordes a humanas, los solución ante
sobre sus características y problemas para
funciones. *Expone las su contexto patrones de
diferencias entre una relacionadas con el producción y venta de analizar la toma de
descripción y una ejercicio de la consumibles se decisiones. *Valora si la
explicación, y entre un texto sexualidad para vinculan con la toma de decisiones
descriptivo y uno explicativo. reconocerlo como un extracción de los interviene causa-efecto
derecho de todas las bienes naturales, el para establecer
Comprensión y producción personas, y de vivirla consumo irracional causalidades del
de textos informativos,para de manera libre, de energía en su problema o se sustenta
ampliar sus conocimientos informada, segura procesamiento y en el juicio crítico.
sobre temas de interés como parte de la salud desecho, y los Acciones individuales
tanto colectivo como
sexual. riesgos ambientales que repercuten en la
individual.
locales y globales. conservación y
Funciones vitales que
*Selecciona y lee textos mejora de la salud.
caracterizan a plantas *Reflexiona acerca de
informativos sobre temas de
 y animales como los valores e *Construye alternativas
su interés. *Formula seres vivos, y su implicaciones saludables y
preguntas para guiar la relación con el socioambientales de la sostenibles asociadas
búsqueda de información entorno natural, así mercantilización de la con hábitos de higiene
específica, para lo cual usa como sus cambios a biodiversidad, e personal y limpieza de
los signos de interrogación. través del tiempo. identifica otros valores los espacios, para
y formas de relación promover la toma de
*Reconoce el tema central de *Explica la con la naturaleza, cuya conciencia sobre su
los textos leídos. *Escribe reproducción en prioridad sea la de impacto en el bienestar
textos informativos, plantas por semillas, cuidar su estabilidad y personal y social.
empleando signos de tallos, hojas, raíces y construir un mundo *Analiza los hábitos de
puntuación: coma, dos su interacción con otros más seguro y alimentación presentes
puntos, punto y seguido, y seres vivos y el entorno humanista. en la familia y
punto y aparte, para natural; identifica y comunidad, para
organizar las ideas dentro de representa las Cultura democrática:
valorar su impacto en
los párrafos. estructuras de una flor Principios éticos que
favor de un consumo
que participan en la subyacen en los
Comprensión y producción responsable.
acuerdos, normas y
de textos discontinuos, reproducción. leyes democráticas,
para organizar y presentar
*Describe interacciones importancia de su
información.
que ocurren entre los cumplimiento y
*Reconoce, mediante el factores físicos y evaluación de su
análisis, las características y biológicos que aplicación justa,
funciones de los textos intervienen en el equitativa e igualitaria
discontinuos, en particular de proceso de en la vida cotidiana.
tablas de doble entrada, reproducción de las
líneas del tiempo y cuadros plantas: polinización, *Comprende que la
cronológicos. *Reflexiona dispersión de semillas y cultura democrática
sobre la utilidad de los textos frutos, o germinación. se sustenta en
discontinuos para organizar y acuerdos, normas y
presentar información. leyes que expresan
*Indaga el tipo de
*Selecciona información para los principios éticos
desarrollo y nacimiento
organizarla y presentarla por de igualdad, respeto,
medio de textos discontinuos. de diversos animales
responsabilidad,
*Produce textos discontinuos, (insectos, arácnidos,
considerando al destinatario moluscos, aves, libertad, justicia,
y tomando en cuenta mamíferos, reptiles, honestidad,
aspectos gráficos como el peces y anfibios) para interculturalidad,
tamaño de la letra empleada, clasificarlos en inclusión, entre otros.
a fin de garantizar su vivíparos y ovíparos.
legibilidad. *Analiza críticamente
* Comprende que laalgunos ejemplos de
Comparación y producción reproducción es una acuerdos, normas y
de documentos que función que caracteriza
leyes que expresan los
regulan la convivencia. principios
a todas las plantas y
los animales como democráticos.
*Analiza varios reglamentos Argumenta en favor del
escolares, e identifica seres vivos..
cumplimiento de los
características como Expresa oralmente la
principios éticos y
 sucesión numérica analiza, de forma
brevedad o concisión y uso hasta seis cifras, en crítica, los beneficios
de verbos y numerales. español y hasta donde que aportan en los
*Comprende y explica la sea posible, en su ámbitos personal y
función de los reglamentos. lengua materna, de colectivo, así como en
manera ascendente y la interrelación de la
*Participa en la elaboración
del reglamento del aula. descendente a partir de sociedad.
*Revisa y corrige errores de un número natural
Desafíos para la
concordancia y ortografía en dado. construcción de
el texto.
comunidades y
Producción y envío de Estudio sociedades inclusivas
de los
cartas personales. y equitativas: La
números.
violencia de género
*Lee distintas cartasA través de situaciones como un problema
personales reales y literarias. vinculadas a diferentes estructural, con un
*Reflexiona sobre lascontextos ordena, lee, peso social, cultural e
características y funciones de escribe e identifica histórico, a fin de
las cartas personales regularidades en visibilizar sus causas
enviadas por correo postal y y consecuencias,
números naturales de
electrónico. *Expresa para erradicarlas y
hasta nueve cifras. Lee,
sentimientos, ideas y así, contribuir al
experiencias por medio de escribe y ordena
números decimales ejercicio del derecho
cartas, pensando en
destinatarios específicos. hasta diezmilésimos en a la igualdad.
*Reconoce palabras ynotación decimal y
expresiones que señalan letra, y los interpreta en *Analiza críticamente
tiempo y espacio en las diferentes contextos. las causas y
cartas personales: allá, aquí, Resuelve situaciones consecuencias
ahí, acá, hace tiempo. *Envía problemáticas que sociales, culturales e
las cartas que escribe a implican comparar y históricas de la
través del correo postal y/o ordenar fracciones a violencia de género,
electrónico. partir de construir asociadas a
fracciones equivalentes estereotipos o
Análisis de cuentos y prejuicios sobre la
poemas para su disfrute y al multiplicar o dividir al feminidad y la
comprensión. numerador y al
denominador por un masculinidad en
*Lee cuentos y poemas mismo número. sociedades y
mexicanos seleccionados a comunidades
partir de sus intereses y Suma y resta patriarcales.
gustos.*Comparte los A partir de situaciones
motivos por los que le problemáticas *Dialoga sobre cómo
interesan y gustan los transformar los
vinculadas a diferentes
cuentos y poemas estereotipos o
contextos, suma y resta
seleccionados. *Analiza prejuicios de género,
cuentos y poemas, y expresa números decimales y para contribuir a la
oralmente sus fracciones con
construcción de
interpretaciones de estos. diferentes comunidades y
*Distingue las características denominadores. Utiliza, sociedades inclusivas,
 explica y comprueba equitativas y libres
tanto de cuentos como de sus estrategias para violencias.
poemas. *Organiza y
calcular mentalmente
participa en un recital literario El derecho a la
sumas y restas de dos
en el que lee en voz alta protección de la
números múltiplos de
cuentos y poemas para la integridad física y
100 y dos fracciones
comunidad escolar. mental, ante cualquier
cuyos denominadores
forma de maltrato,
Lectura y análisis de mitos son múltiplos. abuso o explotación
y leyendas, para su disfrute Multiplicación y de tipo sexual o
y valoración.
división. laboral, así como la
*Lee mitos y leyendas de identificación de
*Resuelve situaciones
México e identifica las personas e
problemáticas
características y funciones de instituciones que
vinculadas a diferentes
cada tipo de texto. *Investiga pueden apoyar para el
contextos que implican
sobre el origen de los mitos y ejercicio de ese
multiplicar números
leyendas leídos. *Identifica derecho.
elementos de realidad y fraccionarios y números
fantasía tanto en mitos como decimales, con un *Reconoce el derecho
en leyendas. *Indaga, con las número natural como de NNA a la protección,
personas mayores de su multiplicador. Resuelve al respeto de su
comunidad, para conocer los situaciones integridad y de sus
mitos y leyendas que forman problemáticas datos personales.
parte de la cultura de su vinculadas a diferentes Identifica la importancia
región. *Escenifica un mito o contextos que implican de hacer valer sus
leyenda de su interés frente dividir números derechos, así como a
al público. *Reflexiona sobre naturales y el cociente las personas,
la riqueza cultural que resulte un número instituciones y leyes
encierran los mitos y las
decimal. que promueven el
leyendas.
respeto a los derechos
Proporcionalidad.
Seguimiento crítico de de todas las personas
noticias en diferentes *A partir de situaciones para su bienestar.
medios de comunicación problemáticas de
escrita. proporcionalidad
vinculadas a diferentes
*Expresa interés por un tema contextos, determina
particular y busca noticias valores faltantes a
relacionadas en distintos
partir de diferentes
medios de comunicación
estrategias (cálculo del
escrita: periódicos, revistas,
portales de internet. *Da valor unitario, de dobles
seguimiento a las noticias de o triples.
su interés en diferentes
medios de comunicación * Resuelve situaciones
escrita. *Analiza los problemáticas
elementos que componen las vinculadas a diferentes
noticias de su interés en los contextos que implican
diferentes medios de comparar razones
comunicación escrita: títulos, expresadas con dos
balazos, entradillas, números naturales.
tipografías, usos de
espacios, puntuación, Cuerpos geométricos
elementos gráficos, formas y sus características
de referirse a las personas o
lugares involucrados.
Reconoce y describe
*Compara las diferencias y semejanzas y
similitudes en las distintas
diferencias entre un
formas de presentar las prisma y una pirámide;
noticias de su interés.
propone desarrollos
*Comparte sus reflexiones planos para construir
sobre los hechos prismas rectos
cuadrangulares o
noticiosos de su interés y rectangulares.
sobre la experiencia de
Figuras geométricas y
darles seguimiento en sus características
diferentes medios de Con el apoyo de
instrumentos
comunicación escrita
geométricos, construye
círculos a partir de
distintos datos (longitud
del diámetro o del
radio, a partir de dos
puntos); distingue la
diferencia entre
circunferencia y círculo
e identifica el diámetro
y el radio.
Ubicación espacial
Elabora e interpreta
croquis para comunicar
la ubicación de seres,
objetos, trayectos o
lugares.
Medición de la
longitud, masa y
capacidad.
Resuelve situaciones
problemáticas
vinculadas a diferentes
contextos que
requieren calcular
longitudes, masas o
 capacidades utilizando
unidades
convencionales,
además del kilómetro y
la tonelada.

PERFIL DE EGRESO DE 5°

1-. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender:

FASE 5. 6º GRADO
LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO
CIENTÍFICO SOCIEDADES COMUNITARIO

Comprensión y producción de
textos explicativos.

Localiza y lee textos explicativos

de temas variados.
Expresa con sus palabras las
ideas que comprende de los
textos que lee y elabora
resúmenes que le permitan
reconstruir las ideas principales
y los elementos de los textos
explicativos.
Reconoce y emplea relaciones
de causa-
consecuencia.
Emplea palabras como primero,
finalmente, luego, después,
posteriormente, durante, para
organizar las oraciones.

Utiliza palabras nuevas y/o

técnicas en el texto

explicativo que produce para

compartir.
ELABORÓ:

● MÓNICA ALEJANDRA ZAVALA ALEGRE

● CECELIA

● ROSA

● OLGA

● ADANERI