SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. TITULO DE LA SESIÓN: USAMOS ESTRATEGIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE TIEMPO
1.2. ÁREA CURRICULAR: Matemática
1.3. GRADO Y SECCIÓN: Tercer grado
1.4. FECHA: 28 de diciembre del 2022

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

CAPACIDADES APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN

Resuelve problemas de Forma - Expresa con material concreto su Emplea Lista de cotejo
Movimiento y Localización comprensión sobre las medidas procedimientos y
- Comunica su comprensión de longitudes de un mismo recursos para
sobre las formas y relaciones objeto con diferentes unidades. medir. calcular
geométricas Asimismo, su comprensión de la equivalencias al
medida de superficie de objetos resolver
- Usa estrategias y
planos de manera cualitativa con problemas sobre
procedimientos para
representaciones concretas,
orientarse en el espacio la duración del
estableciendo, “es más extenso
tiempo
que”, es menos extenso que”
(superficie asociada a la noción
de extensión) y su conservación.

ENFOQUES
TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
IGUALDAD DE GÉNERO  Participación activa de los estudiantes sin importar el género que posee.
2. ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
la sesión?

Buscar información acerca del tema  Útiles de escritorio

Elaborar la sesión.  Copia
Elaborar la lista de cotejo

Tiempo 30 minutos.

INICIO

Ingreso y saludo cordial a los estudiantes

Lleva a clase un reloj de pared con manecillas y juega con los estudiantes a mirar la hora.

son las ocho y quince minutos.

Recoge los saberes previos
 Sobre las equivalencias de las unidades de tiempo.
¿cuántos minutos hay en una hora?, ¿en media hora cuántos minutos hay?, ¿en un cuarto de hora?
 Comunica el Propósito de la sesión de aprendizaje: HOY APRENDEREMOS A USAR ESTRATEGIAS PARA
ENCONTRAR EQUIVALENCIAS EN LAS UNIDADES DE TIEMPO.
 Acuerda con las estudiantes algunas normas de convivencia para garantizar un ambiente favorable en
el desarrollo de la sesión. ejemplo
- Escuchamos atentamente las indicaciones de la profesora
- Levantamos la manito para participar en clase
- Escuchamos con respeto las opiniones de los demás

DESARROLLO
Se Presenta el problema.
Se pide a los niños que primero lean en forma silenciosa y después se solicita la participación de un
estudiante.

Los estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Fe y Alegría N° 71, como parte de su
proyecto para conocer la historia de su región, visitarán el museo, ellos están planificando su viaje
cuidadosamente.

¿Cuántos minutos dura el traslado en bus de Chiclayo a Lambayeque?...

Resolvemos algunas interrogantes para saber si han comprendiso el problema

- ¿De qué trata el problema?

- ¿Qué actividades han planificado los estudiantes?
- ¿A qué hora iniciarán el recorrido?
- ¿A qué hora regresarán?
- Planteamos otros problemas
- Llegamos a la conclusión que
En una hora hay 60 minutos
En media hora hay 30 minutos
En cuarta hora hay 15 minutos

- Planteamos otros problemas con su respectiva revisión

REFLEXIÓN:
¿Qué estrategias hemos utilizado para encontrar las equivalencias?
¿Fue fácil?
¿Qué dificultades tuvimos?
¿Cómo las superamos?

CIERRE

Propiciamos el diálogo sobre las actividades desarrolladas realizando las interrogantes

¿Qué hicimos hoy?
¿Les gustó?
¿Creen que lo que aprendimos nos será útil? ¿Para qué?
Indicar que deben resolver los problemas que se les entrega para reforzar lo aprendido.
 LISTA DE COTEJO
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve Problemas de Forma Movimiento y Localización

- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

N° APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS Expresa con material concreto el Resuelve problemas utilizando
ESTUDIANTES uso del reloj para determinar el recursos para determinar las
tiempo equivalencias del tiempo

1
2

6
7

10

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13

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17