“CONOCEMOS NUESTRA HISTORIA, COSTUMBRES Y RIQUEZAS DE NUESTRA PATRIA PARA

FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD NACIONAL”

SEMANA N°01

DATOS INFORMATIVOS

 Institución educativa : N.º 2004 Señor de los Milagros

 Director : Doris Cachay Chávez
 Docente : Alexander Quino Cruz
 Grado : 4to C
 Fecha : 23 – 6 - 2022
TÍTULO DE LA SESIÓN

Hacemos una línea de tiempo sobre nuestra Historia Nacional

Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Resuelve problemas de cantidad  Mide, estima y compara el  Describe la duración,
 Traduce cantidades a expresiones tiempo (año, hora, media hora y estimación y comparación de
numéricas. cuarto de hora) seleccionando eventos usando unidades
 Comunica su comprensión sobre unidades convencionales. convencionales (años).
los números y las operaciones.  Emplea procedimientos y
MATEMÁTICA  Usa estrategias y procedimientos
recursos para medir y calcular
de estimación y cálculo.
equivalencias al resolver
 Argumenta afirmaciones sobre
problemas sobre la duración
relaciones numéricas y las
del tiempo.
operaciones.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Disposición de contribuir con la transformación social promoviendo cambios en las

Enfoque Intercultural
dinámicas de exclusión, discriminación, invisibilizarían y desigualdad.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman con
Enfoque Ambiental
responsabilidad con el cuidado de del medio ambiente de su comunidad.

Preparación de la sesión
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para - Libro de Matemática del MED, pág. 21 - 24
entregar a todos. - Fichas de trabajo.
Momentos y tiempos de la sesión

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

- Empieza la clase saludando cordialmente a los niños y niñas.
- Mediante una lluvia de ideas anota en la pizarra los principales acontecimientos de la historia del Perú.
Puedes plantear estas preguntas: ¿cuáles son los principales acontecimientos de nuestra historia?; ¿saben en
qué año se produjo?; ¿por qué es importante conocer nuestra historia?
- Continúa recuperando los saberes previos de los niños respecto a la medición del tiempo: ¿saben ustedes
cómo se mide el tiempo?; ¿con qué instrumentos?
- Muestra un calendario y un reloj y continúa preguntando ¿cuántos meses tiene un año?; ¿cuántos días hay en
un año?; ¿cuántos días tiene una semana?; ¿cuántas horas hay en un día?; ¿En una hora hay… minutos?; y
¿en un minuto cuántos segundos hay

- Comunica el propósito de la sesión de aprendizaje: Hoy aprenderemos a describir la duración de algunos

hechos de nuestra historia y a comparar su duración.
- Pide a los estudiantes que de su cartel de acuerdos seleccionen dos para ponerlos en práctica en la presente
sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
- Entrega a cada estudiante el problema en una ficha. Luego pide a los niños y niñas que la lean individualmente
en forma silenciosa.

- Pídeles que identifiquen los acontecimientos más importantes utilizando el subrayado o resaltando.
- Realiza estas preguntas para asegurarte que los estudiantes hayan comprendido el problema sea entendido por
todos los niños y niñas: ¿de qué trata?; ¿de acuerdo al problema qué debemos hacer?; ¿qué significa la palabra
secuencialmente?
- Guía a los niños a la búsqueda de estrategias con preguntas como: ¿podríamos hacer un esquema?; ¿cuál?;
¿tal vez un cuadro?; ¿un dibujo?; ¿cuál creen que sería el más adecuado?
- Acuerda con ellos que harán una línea de tiempo gigante en el muro del aula sobre la historia del Perú.
- Comunica que cada grupo presentará su propuesta en papelotes y que en la hora de arte lo harán en el muro.
- Entrega a cada grupo papelotes, plumones, tijeras y algunos textos sobre historia. Luego guíalos durante el
proceso de elaboración de la línea de tiempo: ¿saben cómo es una línea de tiempo?; ¿qué unidad de tiempo
usaremos?; ¿años, meses, días, horas o minutos?; ¿de cuánto en cuánto lo dividiremos? Ejemplo:

- Cuando hayan concluido de elaborar sus líneas de tiempo recuérdales la pregunta del problema.
¿Entre estos acontecimientos cual fue el período más largo?
 Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas; puedes hacer las siguientes preguntas: ¿qué hicimos
hoy?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿creen que lo que aprendimos nos será útil?
- Felicita a todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento.
Actividades para casa
 Desarrollar la pág.21 - 24 de su libro de Matemática

LISTA DE COTEJO

Averigüemos cómo crece el maíz a

SESIÓN MATEMÁTICA
través del tiempo
COMPETENCIA Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
CRITERIOS A EVALUAR
Describe la duración, Emplea
estimación y comparación de procedimientos y
recursos para medir
N.º APELLIDOS Y NOMBRES eventos usando unidades
y calcular
convencionales (años).
equivalencias al
resolver problemas
sobre la duración del
tiempo.
01 CAYCHO PIZARRO Sheyner Miguel
02 CARRASCO DE LA CRUZ Astrid Ximena
03 GUEVARA TADEO Daniel Alexander
04 HUAPAYA VARGAS Briana
05 MESTANZA GUERRA Emma Irene
06 ORÉ PALOMINO Xavier Fabrizio
07 PAREDES ARIAS Adrian Leonrdo
08 RAMIREZ LAJO Jeremy Joaquin
09 RAMIREZ PEREZ Héctor Felipe
10 RAMOS AGUILAR Valentina Luciana
11 ROMERO NAVARRETE Luciana
Nathaniel
12 SAAVEDRA LOZANO Isaac Luis
13 SANTIAGO TRIGOSO Bárbara Sofía
14 SIFUENTES AVILES Flavia Belén
15 TELLO COLORADO Guadalupe Lía
16 TERREL ZUBIETA Naomi Alondra
17 TIMANÁ BENITES Jorge
18 TOVAR BALDEON Thiago Alfredo
19 VARGAS PIZANGO Jeyko Dayiro
20 VEGA REYMUNDO Jhon Kevin
21 VELA CORRALES Ian Jorhs
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN