Fecha: 7-Dic-22

Grado y grupo: Segundo grado

Docente:Diego De Jesús Hernández Ramírez
Eje de competencia: Motriz
Nombre de la escuela: Trinidad Pérez González
Clave:30DJN0068H
Componente pedagógico Didáctico: Integración de la corporeidad
Objetivo: Que los alumnos desarrollen su corporeidad y lateralidad mediante la exploración y ajuste de sus
capacidades, y habilidades y destrezas al otorgar sentido, significado e integración a sus acciones y
compartirlas con los demás, para aplicarlas y vincularlas con su vida cotidiana.
Propósito Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas situaciones,
juegos y actividades para favorecer su confianza.
Aprendizaje Esperado: Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio
temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
Nombre de la actividad La torre
Modalidad Presencial
Tiempo 2 sesiones de 20 minutos cada una aproximadamente
Metodología de enseñanza Mando directo
Estrategia didáctica Circuito motor o circuito de aventura
Recurso didáctico Círculos de colores en e piso,
Actividad 1 “EL SEMAFORO COOPORAL”

 Recordarles el material que necesitamos y su agua para beber

DESARROLLO  Ya en la cancha realizaremos el calentamiento haciendo énfasis en las partes del cuerpo

DE LA  Para ello haremos uso de la actividad “el semáforo corporal”, EL cual consiste en que: los
alumnos se desplacen libremente por su área guardando en todo momento la sana distancia,
ACTIVADAD haciéndoles la indicación de que deben estar atentos a las señales del maestro por qué él haciendo uso
del semáforo corporal, le indicará a qué velocidad se desplazarán de la siguiente manera:
 Si levantan la mano derecha se indica el color verde; lo cual significa que deberán correr (la
dirección siempre será a la izquierda), si es el color amarillo indica que deben trotar y los 2
manos levantadas indica el color rojo significa que deben hacer alto.

Mientras ellos están realizando la activada de calentamiento aprovecho para el saludo los alumnos
comienzan a desplazarse, a la señal de alto, hablarán a un compañero y lo saludaran, se puede saludar de
todas las formas menos de la mano habitual sí saludan bailando, moviendo las piernas haciendo como

Actividad de relajación
Actividad emergente y ajustes razonables
¿Qué materiales voy a utilizar?
Reflexión de la actividad: (el docente de
educación física al terminar la actividad)
Coevaluación (esta la puede realizar la
doce frente a grupo que participa en la
clase):
muñeco inflable, etc.
Actividad 2 “SALTAMONTES”
recordarles el material que necesitamos y su agua para beber realizaremos el calentamiento
haciendo énfasis en las partes del cuerpo
la actividad de “el saltamontes” se hará un circuito motor que permita realizar diferentes
formas de saltar
iniciarán saltando con sus con su cuerda hasta llegar a un punto determinado, ahí dejan su
cuerda y subirán un escalón. saltaran hacia las colchonetas, para continuar caminarán por las
vigas de equilibrio, pasando las vigas, saltarán cuatro conos levantando sus dos pies si les es
posible, y finalmente saltaran cuatro aros colocando un pie en cada aro, ahí termina el circuito y
los alumnos regresarán caminando por su cuerda y finalmente irán al lugar del que salieron para
esperar su turno nuevamente.
cuando ya han pasado todos los chicos y calculando el tiempo les pido a los chicos que
recojamos el material y que vayan a tomar agua al terminar de tomar agua les pido a los chicos
que se coloquen en un círculo grande situados ahí, iniciamos con nuestra actividad de relajación.
Les digo a los niños que imaginen que tengo en las manos un montón de globos y que los voy a
lanzar hacia arriba y cada uno de ellos va a cachar uno y a la cuenta de 3 digo 123 y hago como
que lanzó los globos y cada quien tiene uno y entonces les pregunto todos tienen globo a su
respuesta positiva les digo ahora vamos a inflar el globo tan grande como puedan le hacemos un
nudito y lo lanzamos, y esta actividad la repetimos 3 veces, al concluir las 3 veces le digo a los
chicos que la clase ha terminado les doy las gracias por estar aquí, y reconozco su buena
participación y colaboración y les indicó que nos vemos la próxima sesión
Brindar el apoyo personalizado a él (la)o los (las) alumnas que así lo requieran durante el
desarrollo de las actividades.
Agua para beber, bolsa de plástico, tubo de cartón, viga de equilibrio, conos, cuerdas y colchonetas
¿Te gusto la actividad?
¿Qué parte del juego te pareció difícil?
¿Se conto con el material suficiente?
¿El material fue atractivo para los alumnos?
¿Las indicaciones fueron claras para los alumnos?
¿considera que se debe realizar alguna adecuación al circuito o en general a la actividad?
 evaluación de alumnos

nombre del alumno Ejecuta movimientos Se desplaza en distintas Mantiene el equilibrio en Participa en juegos y Participa en juegos y
corporales que posiciones direcciones y situaciones en actividad actividades qué involucran actividades individuales
impliquen coordinación velocidad física realizar acciones combinadas y en coordinación con
y equilibrio con niveles de coordinación otros.
cada vez más complejos
L EP RA L EP RA L EP RA L EP RA L EP RA
niveles de logro

Niveles de logro

Logrado L En proceso EP Requiere apoyo RA

NIVEL: Preescolar

Docente: Diego De Jesús Hernández Ramírez
Nombre de la escuela: Trinidad Pérez González
Componente pedagógico Didáctico:
Objetivo:
Propósito
Aprendizaje Esperado:
Nombre de la actividad
Modalidad
Tiempo
Metodología de enseñanza
Estrategia didáctica
Recurso didáctico
Fecha: 8-Dic-22
Grado y grupo: Tercer grado
Eje de competencia: Motriz
Clave: 30DJN0068H
Creatividad en la acción motriz
Que los alumnos desarrollen su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus capacidades, y
habilidades y destrezas al otorgar sentido, significado e integración a sus acciones y compartirlas con los
demás, para aplicarlas y vincularlas con su vida cotidiana.
Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas situaciones,
juegos y actividades para favorecer su confianza.
Reconoce formas de participación e integración en juegos y actividades físicas a partir de normas básicas
de convivencia.
La torre
Presencial
2 sesiones de 20 minutos cada una aproximadamente
Mando directo
Circuito motor o circuito de aventura
Círculos de colores en e piso,
Actividad 1 “EL SEMAFORO COOPORAL”

 Recordarles el material que necesitamos y su agua para beber

DESARROLLO  Ya en la cancha realizaremos el calentamiento haciendo énfasis en las partes del cuerpo

DE LA  Para ello haremos uso de la actividad “el semáforo corporal”, EL cual consiste en que: los
alumnos se desplacen libremente por su área guardando en todo momento la sana distancia,
ACTIVADAD haciéndoles la indicación de que deben estar atentos a las señales del maestro por qué él haciendo uso
del semáforo corporal, le indicará a qué velocidad se desplazarán de la siguiente manera:
 Si levantan la mano derecha se indica el color verde; lo cual significa que deberán correr (la
dirección siempre será a la izquierda), si es el color amarillo indica que deben trotar y los 2
manos levantadas indica el color rojo significa que deben hacer alto.

Mientras ellos están realizando la activada de calentamiento aprovecho para el saludo los alumnos
comienzan a desplazarse, a la señal de alto, hablarán a un compañero y lo saludaran, se puede saludar de
todas las formas menos de la mano habitual sí saludan bailando, moviendo las piernas haciendo como
muñeco inflable, etc.

Actividad de la relajación
Actividad emergente y ajustes razonables
¿Qué materiales voy a utilizar?
Reflexión de la actividad: (el docente de
educación física al terminar la actividad)
Coevaluación (esta la puede realizar la
doce frente a grupo que participa en la
clase):
Actividad 2 “SALTAMONTES”
recordarles el material que necesitamos y su agua para beber realizaremos el calentamiento
haciendo énfasis en las partes del cuerpo
la actividad de “el saltamontes” se hará un circuito motor que permita realizar diferentes
formas de saltar
iniciarán saltando con sus con su cuerda hasta llegar a un punto determinado, ahí dejan su
cuerda y subirán un escalón. saltaran hacia las colchonetas, para continuar caminarán por las
vigas de equilibrio, pasando las vigas, saltarán cuatro conos levantando sus dos pies si les es
posible, y finalmente saltaran cuatro aros colocando un pie en cada aro, ahí termina el circuito y
los alumnos regresarán caminando por su cuerda y finalmente irán al lugar del que salieron para
esperar su turno nuevamente.
cuando ya han pasado todos los chicos y calculando el tiempo les pido a los chicos que
recojamos el material y que vayan a tomar agua al terminar de tomar agua les pido a los chicos
que se coloquen en un círculo grande situados ahí, iniciamos con nuestra actividad de relajación.
Les digo a los niños que imaginen que tengo en las manos un montón de globos y que los voy a
lanzar hacia arriba y cada uno de ellos va a cachar uno y a la cuenta de 3 digo 123 y hago como
que lanzó los globos y cada quien tiene uno y entonces les pregunto todos tienen globo a su
respuesta positiva les digo ahora vamos a inflar el globo tan grande como puedan le hacemos un
nudito y lo lanzamos, y esta actividad la repetimos 3 veces, al concluir las 3 veces le digo a los
chicos que la clase ha terminado les doy las gracias por estar aquí, y reconozco su buena
participación y colaboración y les indicó que nos vemos la próxima sesión
Brindar el apoyo personalizado a él (la)o los (las) alumnas que así lo requieran durante el
desarrollo de las actividades.
Agua para beber, bolsa de plástico, tubo de cartón, viga de equilibrio, conos, cuerdas y colchonetas
¿Te gusto la actividad?
¿Qué parte del juego te pareció difícil?
¿Se conto con el material suficiente?
¿El material fue atractivo para los alumnos?
¿Las indicaciones fueron claras para los alumnos?
¿considera que se debe realizar alguna adecuación al circuito o en general a la actividad?
 evaluación de alumnos

nombre del alumno Ejecuta movimientos Se desplaza en distintas Mantiene el equilibrio en Participa en juegos y Participa en juegos y
corporales que posiciones direcciones y situaciones en actividad actividades qué involucran actividades individuales
impliquen coordinación velocidad física realizar acciones combinadas y en coordinación con
y equilibrio con niveles de coordinación otros.
cada vez más complejos
L EP RA L EP RA L EP RA L EP RA L EP RA
niveles de logro

Niveles de logro

Logrado L En proceso EP Requiere apoyo RA

NIVEL: Preescolar

Docente: Diego De Jesús Hernández Ramírez
Nombre de la escuela: Trinidad Pérez González
Componente pedagógico Didáctico:
Objetivo:
Propósito
Aprendizaje Esperado:
Nombre de la actividad
Modalidad
Tiempo
Metodología de enseñanza
Estrategia didáctica
Recurso didáctico
Fecha:
Grado y grupo: segundo y tercer grado
Eje de competencia: Motriz
Clave: 30DJN0068H
Creatividad en la acción motriz
Que los alumnos desarrollen su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus capacidades, y
habilidades y destrezas al otorgar sentido, significado e integración a sus acciones y compartirlas con los
demás, para aplicarlas y vincularlas con su vida cotidiana.
Reconocer e integrar sus habilidades y destrezas motrices en situaciones de juego motor e iniciación
deportiva.
Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización
espaciotemporal, lateralidad, equilibrio y coordinación
Equilibrando mi cuerpo
Presencial (en caso de que por razones de clima no se pudiera realizar las actividades de educación física
en el espacio de la cancha destinado para ellas, la actividad se realizará dentro de las aulas y el maestro de
educación física se dirigirá a las mismas y solicitará a la educadora el poder retirar el mobiliario mesas y
sillas para llevar a cabo la realización de esta actividad)
2 sesiones de 20 minutos cada una aproximadamente
Mando directo
Circuito motor o circuito de aventura
conos sobre el piso
Sesión 1 “EL SEMAFORO COOPORAL”

 Recordarles el material que necesitamos y su agua para beber

DESARROLLO  Ya en la cancha realizaremos el calentamiento haciendo énfasis en las partes del cuerpo

DE LA  Para ello haremos uso de la actividad “el semáforo corporal”, EL cual consiste en que: los
alumnos se desplacen libremente por su área guardando en todo momento la sana distancia,
ACTIVADAD haciéndoles la indicación de que deben estar atentos a las señales del maestro por qué él haciendo uso
del semáforo corporal, le indicará a qué velocidad se desplazarán de la siguiente manera:
 Si levantan la mano derecha se indica el color verde; lo cual significa que deberán correr (la
dirección siempre será a la izquierda), si es el color amarillo indica que deben trotar y los 2
manos levantadas indica el color rojo significa que deben hacer alto.

Mientras ellos están realizando la activada de calentamiento aprovecho para el saludo los alumnos
comienzan a desplazarse, a la señal de alto, hablarán a un compañero y lo saludaran, se puede saludar de
todas las formas menos de la mano habitual sí saludan bailando, moviendo las piernas haciendo como
muñeco inflable, etc.

Equilibrando mi cuerpo
INICIO : le pedimos a los alumnos que se coloquen frente a los conos un alumno por, pongan
atención para realizar el ejercicio y verifico que todos los alumnos puedan observar cuando
modelo el ejercicio todos de pie, e iniciamos:
DESARROLLO:
Ejercicio. - 1 colocamos las manos sobre la cintura piernas cerradas levantamos la pierna
derecha hacia un lado de manera horizontal y balanceamos al frente del izquierdo contando del
uno al 5 cambiamos de pie y repetimos el ejercicio.

Ejercicio 2. Colocamos el pie derecho sobre el pie izquierdo abrimos los brazos de manera
horizontal y nos vamos a balancear del lado a lado para tratar de mantener el equilibrio
contamos del uno al 5 bajamos brazos y pie y repetimos el ejercicio ahora con el pie izquierdo
sobre el pie derecho.

Ejercicio.- 3 les mencionaremos a los niños que haremos una posición de casa: colocaran el
pie derecho sobre el pie izquierdo tratando de no caerse subiremos los dos brazos sobre la
cabeza tocando la yema de sus dedos de ambas manos como en forma de triangulo o techo de
una casa una vez que logren mantener el equilibrio contaremos del 1 al cinco, y bajamos el pie y
las manos y repetimos con el pie izquierdo ahora sobre el pie derecho.

Ejercicio.- 4 el siguiente ejercicio será con la pierna flexionada subirla y recostar el lateral del
pie derecho sobre la rodilla izquierda izquierda y abrir los brazos en forma de cuadrado con los
codos flexionados sin pasar la altura de la cabeza y colocar las palmas de las manos hacia
arriba, una vez logrado el equilibrio contamos del uno al 5 haciendo un balanceo ligero con
nuestro cuerpo de izquierda a derecha, bajamos las piernas y brazos y repetimos el ejercicio
ahora flexionando y subiendo la pierna izquierda sobre la pierna derecha,

Ejercicio.-5 la posición del karateca flexionamos la rodilla derecha la elevamos

flexionamos el brazo derecho y subimos la mano al nivel de la cara, la pierna izquierda queda
estirada y plantada sobre el piso y el brazo izquierdo se flexiona arriba de la cintura y se hace un
pequeño movimiento hacia atrás tratando de mantener el equilibrio una vez en esta posición
contamos del uno al 5 al terminar bajamos brazos y piernas y repetimos el ejercicio flexionando
ahora la rodilla y brazo izquierdo, dejando en posición recta ahora la pierna derecha y el brazo
derecho los flexionamos y lo llevamos un poco hacia atrás tratando de hacer equilibrio contamos
del uno al 5 y bajamos.

Actividad de la relajación
Actividad emergente y ajustes razonables
¿Qué materiales voy a utilizar?
Reflexión de la actividad: (el docente de
educación física al terminar la actividad)
Coevaluación (esta la puede realizar la
doce frente a grupo que participa en la
clase):
Ejercicio.-6 la posición del Superman: para esta actividad levantamos primero el brazo
izquierdo hacia el frente cerramos el puño, después llevamos nuestro vaso derecho a la cintura y
elevamos la pierna izquierda hacia atrás una vez mantenido el equilibrio contamos del uno al 5
bajamos brazo y pierna y repetimos el ejercicio iniciando ahora con el brazo derecho y
levantando la pierna izquierda contamos hasta 5 y bajamos.
CIERRE: una vez que hemos terminado los ejercicios y los hemos realizado todos con los chicos
ahora le pediremos a los chicos que repitamos aquellos ejercicios que ellos recuerden y que
vayan mencionando, por ejemplo: si ellos recuerdan el de la casa el del karateka el del
Superman o que con su cuerpo lo modelen, concluido esto les pediré a los chicos que tomen
agua y regresen a formar un círculo para terminar la clase e iniciaremos con la actividad de
relajación.
Imaginemos flores:
una vez terminada las actividades pertenecientes al clímax o desarrollo de la clase en les pediría a los
alumnos que se coloquen en una línea a lo ancho de la cancha, les preguntaré si conocen las flores y si les
gustan, les pediré que imaginen que estamos en un campo donde puede observar flores,
se le pedirá que imagine que camina sobre ese campo y se encuentra una flor que la recoja y digan de qué
color es, que respiren profundamente y digan a que huelan, ahora les pido que la dejen y tomen otra y
repita la actividad y así con varios objetos de la naturaleza como rocas, agua, plantas nubes, esto con 3 o
cuatro objetos.
con esta se termina la clase despedimos a los chicos agradecemos su presencia y les decimos que nos
vemos la próxima sesión y les recordamos que lo hicieron muy bien
Brindar el apoyo personalizado a él (la)o los (las) alumnas que así lo requieran durante el
desarrollo de las actividades.
Botella con agua de cada alumno, conos uno para cada alumno
¿Te gusto la actividad?
¿Qué parte del juego te pareció difícil?
¿Se conto con el material suficiente?
¿la actividad fue atractiva y/o retadora para los alumnos?
¿Las indicaciones fueron claras para los alumnos?
¿considera que se debe realizar alguna adecuación? ¿Cuáles ?
 evaluación de alumnos

nombre del alumno Sigue la instrucción y Ejecuta movimientos Mantiene el equilibrio en Participa en juegos y Participa en juegos y
respeta las reglas corporales que impliquen situaciones en actividad actividades qué involucran actividades individuales
básicas de coordinación y equilibrio física realizar acciones combinadas y en coordinación con
convivencia con niveles de coordinación otros.
cada vez más complejos
L EP RA L EP RA L EP RA L EP RA L EP RA
niveles de logro

Niveles de logro

Logrado L En proceso EP Requiere apoyo RA

 NIVEL: Preescolar
Fecha:
Grado y grupo: Tercer grado
Docente: Martínez Sosa Emiliano
Eje de competencia: Motriz
Nombre de la escuela: Juana de Asbaje
Clave: 30DJN3674-G
Componente pedagógico Didáctico: Creatividad en la acción motriz
Objetivo: Que los alumnos desarrollen su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus capacidades, y
habilidades y destrezas al otorgar sentido, significado e integración a sus acciones y compartirlas con los
demás, para aplicarlas y vincularlas con su vida cotidiana.
Propósito Reconocer e integrar sus habilidades y destrezas motrices en situaciones de juego motor e iniciación
deportiva.
Aprendizaje Esperado: Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización
espaciotemporal, lateralidad, equilibrio y coordinación
Nombre de la actividad Equilibrando mi cuerpo
Modalidad Presencial (en caso de que por razones de clima no se pudiera realizar las actividades de educación física
en el espacio de la cancha destinado para ellas, la actividad se realizará dentro de las aulas y el maestro de
educación física se dirigirá a las mismas y solicitará a la educadora el poder retirar el mobiliario mesas y
sillas para llevar a cabo la realización de esta actividad)
Tiempo 2 sesiones de 30 minutos cada una aproximadamente
Metodología de enseñanza Mando directo
Estrategia didáctica Circuito motor o circuito de aventura
Recurso didáctico conos sobre el piso
Sesión 1 “EL SEMAFORO COOPORAL”

 Recordarles el material que necesitamos y su agua para beber

DESARROLLO  Ya en la cancha realizaremos el calentamiento haciendo énfasis en las partes del cuerpo

DE LA  Para ello haremos uso de la actividad “el semáforo corporal”, EL cual consiste en que: los
alumnos se desplacen libremente por su área guardando en todo momento la sana distancia,
ACTIVADAD haciéndoles la indicación de que deben estar atentos a las señales del maestro por qué él haciendo uso
del semáforo corporal, le indicará a qué velocidad se desplazarán de la siguiente manera:
 Si levantan la mano derecha se indica el color verde; lo cual significa que deberán correr (la
dirección siempre será a la izquierda), si es el color amarillo indica que deben trotar y los 2
manos levantadas indica el color rojo significa que deben hacer alto.
Mientras ellos están realizando la activada de calentamiento aprovecho para el saludo los alumnos
comienzan a desplazarse, a la señal de alto, hablarán a un compañero y lo saludaran, se puede saludar de
todas las formas menos de la mano habitual sí saludan bailando, moviendo las piernas haciendo como
muñeco inflable, etc.

Equilibrando mi cuerpo
INICIO : le pedimos a los alumnos que se coloquen frente a los conos un alumno por, pongan
atención para realizar el ejercicio y verifico que todos los alumnos puedan observar cuando
modelo el ejercicio todos de pie, e iniciamos:
DESARROLLO:
Ejercicio. - 1 colocamos las manos sobre la cintura piernas cerradas levantamos la pierna
derecha hacia un lado de manera horizontal y balanceamos al frente del izquierdo contando del
uno al 5 cambiamos de pie y repetimos el ejercicio.

Ejercicio 2. Colocamos el pie derecho sobre el pie izquierdo abrimos los brazos de manera
horizontal y nos vamos a balancear del lado a lado para tratar de mantener el equilibrio
contamos del uno al 5 bajamos brazos y pie y repetimos el ejercicio ahora con el pie izquierdo
sobre el pie derecho.

Ejercicio.- 3 les mencionaremos a los niños que haremos una posición de casa: colocaran el
pie derecho sobre el pie izquierdo tratando de no caerse subiremos los dos brazos sobre la
cabeza tocando la yema de sus dedos de ambas manos como en forma de triangulo o techo de
una casa una vez que logren mantener el equilibrio contaremos del 1 al cinco, y bajamos el pie y
las manos y repetimos con el pie izquierdo ahora sobre el pie derecho.

Ejercicio.- 4 el siguiente ejercicio será con la pierna flexionada subirla y recostar el lateral del
pie derecho sobre la rodilla izquierda y abrir los brazos en forma de cuadrado con los codos
flexionados sin pasar la altura de la cabeza y colocar las palmas de las manos hacia arriba, una
vez logrado el equilibrio contamos del uno al 5 haciendo un balanceo ligero con nuestro cuerpo
de izquierda a derecha, bajamos las piernas y brazos y repetimos el ejercicio ahora flexionando y
subiendo la pierna izquierda sobre la pierna derecha,

Ejercicio.-5 la posición del karateca flexionamos la rodilla derecha la elevamos

flexionamos el brazo derecho y subimos la mano al nivel de la cara, la pierna izquierda queda
estirada y plantada sobre el piso y el brazo izquierdo se flexiona arriba de la cintura y se hace un
pequeño movimiento hacia atrás tratando de mantener el equilibrio una vez en esta posición
contamos del uno al 5 al terminar bajamos brazos y piernas y repetimos el ejercicio flexionando
ahora la rodilla y brazo izquierdo, dejando en posición recta ahora la pierna derecha y el brazo
derecho los flexionamos y lo llevamos un poco hacia atrás tratando de hacer equilibrio contamos
del uno al 5 y bajamos.

Actividad de la relajación
Actividad emergente y ajustes razonables
¿Qué materiales voy a utilizar?
Reflexión de la actividad: (el docente de
educación física al terminar la actividad)
Coevaluación (esta la puede realizar la
doce frente a grupo que participa en la
clase):
Ejercicio.-6 la posición del Superman: para esta actividad levantamos primero el brazo
izquierdo hacia el frente cerramos el puño, después llevamos nuestro vaso derecho a la cintura y
elevamos la pierna izquierda hacia atrás una vez mantenido el equilibrio contamos del uno al 5
bajamos brazo y pierna y repetimos el ejercicio iniciando ahora con el brazo derecho y
levantando la pierna izquierda contamos hasta 5 y bajamos.
CIERRE: una vez que hemos terminado los ejercicios y los hemos realizado todos con los chicos
ahora le pediremos a los chicos que repitamos aquellos ejercicios que ellos recuerden y que
vayan mencionando, por ejemplo: si ellos recuerdan el de la casa el del karateka el del
Superman o que con su cuerpo lo modelen, concluido esto les pediré a los chicos que tomen
agua y regresen a formar un círculo para terminar la clase e iniciaremos con la actividad de
relajación.
Imaginemos flores:
una vez terminada las actividades pertenecientes al clímax o desarrollo de la clase en les pediría a los
alumnos que se coloquen en una línea a lo ancho de la cancha, les preguntaré si conocen las flores y si les
gustan, les pediré que imaginen que estamos en un campo donde puede observar flores,
se le pedirá que imagine que camina sobre ese campo y se encuentra una flor que la recoja y digan de qué
color es, que respiren profundamente y digan a que huelan, ahora les pido que la dejen y tomen otra y
repita la actividad y así con varios objetos de la naturaleza como rocas, agua, plantas nubes, esto con 3 o
cuatro objetos.
con esta se termina la clase despedimos a los chicos agradecemos su presencia y les decimos que nos
vemos la próxima sesión y les recordamos que lo hicieron muy bien
Brindar el apoyo personalizado a él (la)o los (las) alumnas que así lo requieran durante el
desarrollo de las actividades.
Botella con agua de cada alumno, conos uno para cada alumno
¿Te gusto la actividad?
¿Qué parte del juego te pareció difícil?
¿Se conto con el material suficiente?
¿la actividad fue atractiva y/o retadora para los alumnos?
¿Las indicaciones fueron claras para los alumnos?
¿considera que se debe realizar alguna adecuación? ¿Cuáles?
 evaluación de alumnos

nombre del alumno Sigue la instrucción y Ejecuta movimientos Mantiene el equilibrio en Participa en juegos y Participa en juegos y
respeta las reglas corporales que impliquen situaciones en actividad actividades qué involucran actividades individuales
básicas de coordinación y equilibrio física realizar acciones combinadas y en coordinación con
convivencia con niveles de coordinación otros.
cada vez más complejos
L EP RA L EP RA L EP RA L EP RA L EP RA
niveles de logro

Niveles de logro

Logrado L En proceso EP Requiere apoyo RA

 NIVEL: Preescolar
Fecha:
Grado y grupo: Tercer grado
Docente: Martínez Sosa Emiliano
Eje de competencia: Motriz
Nombre de la escuela: Juana de Asbaje
Clave: 30DJN3674-G
Componente pedagógico Didáctico: Creatividad en la acción motriz
Objetivo: Que los alumnos desarrollen su motricidad mediante la exploración y ajuste de sus capacidades, y
habilidades y destrezas al otorgar sentido, significado e integración a sus acciones y compartirlas con los
demás, para aplicarlas y vincularlas con su vida cotidiana.
Propósito Reconocer e integrar sus habilidades y destrezas motrices en situaciones de juego motor e iniciación
deportiva.
Aprendizaje Esperado: Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización
espaciotemporal, lateralidad, equilibrio y coordinación
Nombre de la actividad Equilibrando mi cuerpo
Modalidad Presencial (en caso de que por razones de clima no se pudiera realizar las actividades de educación física
en el espacio de la cancha destinado para ellas, la actividad se realizará dentro de las aulas y el maestro de
educación física se dirigirá a las mismas y solicitará a la educadora el poder retirar el mobiliario mesas y
sillas para llevar a cabo la realización de esta actividad)
Tiempo 2 sesiones de 30 minutos cada una aproximadamente
Metodología de enseñanza Mando directo
Estrategia didáctica Circuito motor o circuito de aventura
Recurso didáctico conos sobre el piso
Sesión 1 “EL SEMAFORO COOPORAL”

 Recordarles el material que necesitamos y su agua para beber

DESARROLLO  Ya en la cancha realizaremos el calentamiento haciendo énfasis en las partes del cuerpo

DE LA  Para ello haremos uso de la actividad “el semáforo corporal”, EL cual consiste en que: los
alumnos se desplacen libremente por su área guardando en todo momento la sana distancia,
ACTIVADAD haciéndoles la indicación de que deben estar atentos a las señales del maestro por qué él haciendo uso
del semáforo corporal, le indicará a qué velocidad se desplazarán de la siguiente manera:
  Si levantan la mano derecha se indica el color verde; lo cual significa que deberán correr (la
dirección siempre será a la izquierda), si es el color amarillo indica que deben trotar y los 2
manos levantadas indica el color rojo significa que deben hacer alto.

Mientras ellos están realizando la activada de calentamiento aprovecho para el saludo los alumnos
comienzan a desplazarse, a la señal de alto, hablarán a un compañero y lo saludaran, se puede saludar de
todas las formas menos de la mano habitual sí saludan bailando, moviendo las piernas haciendo como
muñeco inflable, etc.

Equilibrando mi cuerpo
INICIO : le pedimos a los alumnos que se coloquen frente a los conos un alumno por, pongan
atención para realizar el ejercicio y verifico que todos los alumnos puedan observar cuando
modelo el ejercicio todos de pie, e iniciamos:
DESARROLLO:
Ejercicio. - 1 colocamos las manos sobre la cintura piernas cerradas levantamos la pierna
derecha hacia un lado de manera horizontal y balanceamos al frente del izquierdo contando del
uno al 5 cambiamos de pie y repetimos el ejercicio.

Ejercicio 2. Colocamos el pie derecho sobre el pie izquierdo abrimos los brazos de manera
horizontal y nos vamos a balancear del lado a lado para tratar de mantener el equilibrio
contamos del uno al 5 bajamos brazos y pie y repetimos el ejercicio ahora con el pie izquierdo
sobre el pie derecho.

Ejercicio.- 3 les mencionaremos a los niños que haremos una posición de casa: colocaran el
pie derecho sobre el pie izquierdo tratando de no caerse subiremos los dos brazos sobre la
cabeza tocando la yema de sus dedos de ambas manos como en forma de triangulo o techo de
una casa una vez que logren mantener el equilibrio contaremos del 1 al cinco, y bajamos el pie y
las manos y repetimos con el pie izquierdo ahora sobre el pie derecho.

Ejercicio.- 4 el siguiente ejercicio será con la pierna flexionada subirla y recostar el lateral del
pie derecho sobre la rodilla izquierda y abrir los brazos en forma de cuadrado con los codos
flexionados sin pasar la altura de la cabeza y colocar las palmas de las manos hacia arriba, una
vez logrado el equilibrio contamos del uno al 5 haciendo un balanceo ligero con nuestro cuerpo
de izquierda a derecha, bajamos las piernas y brazos y repetimos el ejercicio ahora flexionando y
subiendo la pierna izquierda sobre la pierna derecha,

Ejercicio.-5 la posición del karateca flexionamos la rodilla derecha la elevamos

flexionamos el brazo derecho y subimos la mano al nivel de la cara, la pierna izquierda queda
estirada y plantada sobre el piso y el brazo izquierdo se flexiona arriba de la cintura y se hace un
pequeño movimiento hacia atrás tratando de mantener el equilibrio una vez en esta posición

Actividad de la relajación
Actividad emergente y ajustes razonables
¿Qué materiales voy a utilizar?
Reflexión de la actividad: (el docente de
educación física al terminar la actividad)
Coevaluación (esta la puede realizar la
doce frente a grupo que participa en la
clase):
contamos del uno al 5 al terminar bajamos brazos y piernas y repetimos el ejercicio flexionando
ahora la rodilla y brazo izquierdo, dejando en posición recta ahora la pierna derecha y el brazo
derecho los flexionamos y lo llevamos un poco hacia atrás tratando de hacer equilibrio contamos
del uno al 5 y bajamos.
Ejercicio.-6 la posición del Superman: para esta actividad levantamos primero el brazo
izquierdo hacia el frente cerramos el puño, después llevamos nuestro vaso derecho a la cintura y
elevamos la pierna izquierda hacia atrás una vez mantenido el equilibrio contamos del uno al 5
bajamos brazo y pierna y repetimos el ejercicio iniciando ahora con el brazo derecho y
levantando la pierna izquierda contamos hasta 5 y bajamos.
CIERRE: una vez que hemos terminado los ejercicios y los hemos realizado todos con los chicos
ahora le pediremos a los chicos que repitamos aquellos ejercicios que ellos recuerden y que
vayan mencionando, por ejemplo: si ellos recuerdan el de la casa el del karateka el del
Superman o que con su cuerpo lo modelen, concluido esto les pediré a los chicos que tomen
agua y regresen a formar un círculo para terminar la clase e iniciaremos con la actividad de
relajación.
Imaginemos flores:
una vez terminada las actividades pertenecientes al clímax o desarrollo de la clase en les pediría a los
alumnos que se coloquen en una línea a lo ancho de la cancha, les preguntaré si conocen las flores y si les
gustan, les pediré que imaginen que estamos en un campo donde puede observar flores,
se le pedirá que imagine que camina sobre ese campo y se encuentra una flor que la recoja y digan de qué
color es, que respiren profundamente y digan a que huelan, ahora les pido que la dejen y tomen otra y
repita la actividad y así con varios objetos de la naturaleza como rocas, agua, plantas nubes, esto con 3 o
cuatro objetos.
con esta se termina la clase despedimos a los chicos agradecemos su presencia y les decimos que nos
vemos la próxima sesión y les recordamos que lo hicieron muy bien
Brindar el apoyo personalizado a él (la)o los (las) alumnas que así lo requieran durante el
desarrollo de las actividades.
Botella con agua de cada alumno, conos uno para cada alumno
¿Te gusto la actividad?
¿Qué parte del juego te pareció difícil?
¿Se conto con el material suficiente?
¿El material fue atractivo para los alumnos?
¿Las indicaciones fueron claras para los alumnos?
¿considera que se debe realizar alguna adecuación al circuito o en general a la actividad?