FORMATO DE DIARIO DE CAMPO OBSERVACIÓN PARTICIPANTE

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Fecha: 13 de abril del 2023 Informe No.: 1

1. INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombre: Nancy Marsella Córdoba Gamboa Identificación: 1099546314

Correo institucional: nmcordobag@unadvirtual.edu.co

Skype: nancy-mar2010 Celular: 3208923183

2. INFORMACIÓN DEL ESCENARIO DE PRÁCTICA

Nombre o razón
Instituto Adventista del Carare
social:
Representante legal: Ricardo Caballero

Correo electrónico: Secretariainac71@gmail.Com Teléfono: 3158257066

Sesión de trabajo y
Clase de matemáticas 2° “Propiedades de la suma
tema a desarrollar

3. INFORMACIÓN DEL PROFESIONAL EXTERNO QUE ACOMPAÑA LA PRÁCTICA:

Nombre: Viviana Paola Cabezas Hernández

Correo institucional: vivianap.cabezah@unac.edu.co

4. INFORMACIÓN DEL DOCENTE DE ACOMPAÑAMIENTO UNAD:

Nombre: Lady Leonor Mejia

Correo institucional:

Skype:

OBSERVACIÓN
Eje temático Descripción

Preguntas que orientan la ¿Para qué enseñar lo que se enseña?

observación
Enseñar las propiedades de la suma es importante por varias
razones: Facilita la comprensión del concepto de la suma; Al
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ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

aprender las propiedades de la suma, los estudiantes pueden

entender mejor se relacionan los números y cómo se puede
manipular la suma sin alterar el resultado.

Contexto de observación La sesión se trabaja en uno de los grupos de 2° de la jornada

única de la mañana de la institución. La clase tiene como
objetivo que los estudiantes entiendan y apliquen las
propiedades de la mejora en problemas matemáticos.
Comunicación con el grupo Es un grupo de 34 estudiantes, con 15 hombre y 19 mujeres, los
poblacional alumnos se encuentran entre las edades de 7- 9 años
Momento inicial
El docente inicia su clase saludando a sus alumnos muy
efusivamente, les pregunta cómo se siente, luego inician a
cantar algunos coros que son acompañados con karaoke, luego
de esto realizan una oración. Uno de los niños esta de turno y la
hace. Luego pide a los niños que se fijen en el calendario
interactivo y ubican con la ayuda de otro alumno el día, mes,
tipo de clima que se presenta ese día, que es día soleado.
Después de ubicar la fecha el docente procede a escribirla en el
tablero, pide a los estudiantes que saquen sus cuadernos de
matemáticas y escriban la fecha. La docente inicia realizando
una introducción del tema que trabajaran. “propiedades de la
suma” y repasa la definición de cada propiedad pide que la
escriban; Presenta la propiedad conmutativa y la propiedad
asociativa, usando ejemplos y dibujos en el pizarrón para
ilustrar cada propiedad. Pide a los estudiantes que repitan las
propiedades en voz alta después de cada explicación.

Momento intermedio
Luego de los conceptos pide un grupo de alumnos que pasen al
frente y realiza una ilustración de la propiedad que presenta,
mayor dificultad a entender “propiedad asociativa” los niños
son agrupados de manera que ilustran la propiedad, los niños
se muestran muy activos y comprensivos después del ejemplo
que da la maestra. luego pide a los estudiantes que trabajen en
grupos de 3 para crear donde crearan un problema que
requieran el uso de estas propiedades. Los niños aplican el
ejemplo escribiéndolo en el cuaderno.

Momento final La docente proporciona a los estudiantes problemas

matemáticos que requieren la aplicación de todas las
propiedades. Les pide que desarrollen los ejercicios, utilizando
las propiedades. La docente camina por el aula y ofrece ayuda y
retroalimentación a los estudiantes que se lo piden. La maestra
pide a algunos de los grupos que compartan los problemas que
aplicaron luego finaliza resolviendo dudas generales y
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Uso de Material didáctico para el
desarrollo de la sesión
Interpretación
Eje temático
Cualidades, habilidades,
actitudes, competencias,
paradigmas, modelos mentales,
juicios, emociones y creencias
que se dan en la sesión
Cómo los procesos influyen en las
relaciones académicas,
personales y profesionales que se
dan en el ámbito educativo del
docente en formación
Aspectos en los que usted
como docente en formación
considera que se pueden
mejorar en la sesión observada
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
reforzando conceptos.
Tablero
Marcadores o lápices
Fichas para los estudiantes
Ejemplos de problemas matemáticos para practicar Impresos en
poster.
- Se puede observar que los estudiantes con las
ilustraciones y ejemplos dados comprendieron y
relacionaron el usos de aplicación de las propiedades
de la suma en diferentes contextos o actividad
cotidiana.
- Se consolido en nuevos conceptos que se relacionan
con las operaciones básicas.
IMPRESIONES
Descripción
Se promueven prácticas religiosas desde el respeto
El control y participación activa.
La promoción de conceptos desde la cotidianidad.
Clase enmarcada desde el dinamismo y usos de variadas
herramientas didácticas.
Al estar en contacto con el alumnado o observar desde la
realidad de cada una de los desafíos que se presentan me llevan
a la reflexión sobre lo que se y lo que aun me falta por conocer
y experimenta; también desde mi propia experiencia puedo
imaginar posibles propuestas y soluciones a cada desafío que en
un futuro debo de enfrentar en un aula de clase.
EVALUACIÓN
Fue una sesión bastante larga ya que la docente se extendió
para ver una sola temática. Considero que se puede dividir en
dos o tres sesiones la temática.
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ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Fecha: 14 de abril del 2023 Informe No.: 2

1. INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombre: Nancy Marsella Córdoba Gamboa Identificación: 1099546314

Correo institucional: nmcordobag@unadvirtual.edu.co

Skype: nancy-mar2010 Celular: 3208923183

2. INFORMACIÓN DEL ESCENARIO DE PRÁCTICA

Nombre o razón
Instituto Adventista del Carare
social:
Representante legal: Ricardo Caballero

Correo electrónico: Secretariainac71@gmail.Com Teléfono: 3158257066

Sesión de trabajo y
Clase de matemáticas 2° “Los cuerpos geométricos”
tema a desarrollar

3. INFORMACIÓN DEL PROFESIONAL EXTERNO QUE ACOMPAÑA LA PRÁCTICA:

Nombre: Viviana Paola Cabezas Hernández

Correo institucional: vivianap.cabezah@unac.edu.co

4. INFORMACIÓN DEL DOCENTE DE ACOMPAÑAMIENTO UNAD:

Nombre: Lady Leonor Mejía

Correo institucional:

Skype:

OBSERVACIÓN
Eje temático Descripción
 FORMATO DE DIARIO DE CAMPO OBSERVACIÓN PARTICIPANTE
Preguntas que orientan la
observación
Contexto de observación
Comunicación con el grupo
poblacional
Momento inicial
Momento intermedio
Momento final
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
¿Para qué enseñar lo que se enseña?
La enseñanza de los cuerpos geométricos ayuda a los
estudiantes a entender el espacio y las relaciones espaciales
entre los objetos. Esto les permite desarrollar habilidades
espaciales que son fundamentales para su vida diaria y su
desarrollo cognitivo.
La sesión se trabaja en uno de los grupos de 2° de la jornada
única de la mañana de la institución. La clase tiene como
objetivo que los estudiantes puedan identificar y nombrar los
cuerpos geométricos básicos y aplicar su conocimiento para
resolver problemas.
Es un grupo de 34 estudiantes, con 15 hombre y 19 mujeres, los
alumnos se encuentran entre las edades de 7- 9 años
El docente inicia su clase saludando a sus alumnos les pregunta
cómo se siente, luego cantan algunos coros que son
acompañados con karaoke, luego de esto realizan una oración.
Seguidamente les lee una corta historia en la que enfatiza en un
valor y es la bondad. Luego pasa al calendario y pide a los
alumnos que se fijen en el calendario interactivo y ubican con
la ayuda de un alumno el día, mes, tipo de clima que se
presenta ese día, que es día nublado. Después de ubicar la
fecha el docente procede a escribirla en el tablero, pide a los
estudiantes que saquen sus cuadernos de matemáticas y
escriban la fecha.
La docente inicia realizando una introducción del tema que
trabajaran haciendo la siguiente pregunta ¿Qué es un cuerpo
geométrico? Luego Permite que los estudiantes compartan sus
ideas y seguidamente les hace una introducción de lo que se
tratará en la clase. Saca para exponer distintas figuras de
cuerpos geométricos armable realizados con material reciclable
y los expone sobre una mesa.
Muestra a los estudiantes diferentes los diferentes cuerpos
geométricos que ha traído (cubo, esfera, cilindro, cono,
pirámide) y pida a los estudiantes que los nombren y los
relacionen con objetos que hay en el salón, y describan sus
características. Seguidamente hace preguntas como ¿cuántas
caras tiene un cubo? ¿Cómo se llama la figura que forma la base
de un cilindro? Luego escribe en el tablero la definición de cada
uno y dibuja el ejemplo y partes de cada uno. Pide a los
estudiantes que tomen apuntes.
La docente proporciona a los estudiantes material para armar
cuerpos geométricos plasmados en cartulina, seguidamente le s
 FORMATO DE DIARIO DE CAMPO OBSERVACIÓN PARTICIPANTE
Uso de Material didáctico para el
desarrollo de la sesión
Interpretación
Eje temático
Cualidades, habilidades,
actitudes, competencias,
paradigmas, modelos mentales,
juicios, emociones y creencias
que se dan en la sesión
Cómo los procesos influyen en las
relaciones académicas,
personales y profesionales que se
dan en el ámbito educativo del
docente en formación
Aspectos en los que usted
como docente en formación
considera que se pueden
mejorar en la sesión observada
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
da las instrucciones como armar el cubo y el cono viendo un
corto video tutorial. Los niños proceden a recortar y armar
como la maestra indica.
Luego la maestra resume los conceptos aprendidos durante la
clase. Hace algunas preguntas a estudiantes de lo que han
comprendido los conceptos y como aplicar lo aprendido.
La docente termina gradeciendo a los estudiantes por su
participación y esfuerzo en la clase. Entrega a cada estudiante
mas material como tarea donde armaran otras figuras de
cuerpos geométricos.
Tablero
- Cuerpos geométricos de diferentes tamaños y formas
- Cartulinas o papel para hacer modelos de cuerpos
geométricos
- regla y lápiz
- televisor
- Una sesión muy bien plasmada ya que los conceptos
trasmitidos se dieron de manera eficiente hacia el
grupo por la herramientas y ejemplos usados.
- Se evidencia la motivación de los niños por la clase
atractiva que se genero desde el uso de recursos
didácticos.
IMPRESIONES
Descripción
Se promueven prácticas religiosas desde el respeto
La preparación previa de material didáctico.
La apropiación y conocimiento del tema
El control y participación activa.
Al estar en contacto con el alumnado o observar desde la
realidad de cada una de los desafíos que se presentan me llevan
a la reflexión sobre lo que se y lo que a un me falta por conocer
y experimenta; también desde mi propia experiencia puedo
imaginar posibles propuestas y soluciones a cada desafío que en
un futuro debo de enfrentar en un aula de clase.
EVALUACIÓN
Fue una sesión bastante dinámica y equilibrada en cuanto a la
temática, creo que se resalta la preparación, se podría aplicar la
clase con conceptos que permita llevarla a cabo en una zona
exterior de la institución.
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Fecha: 17 de abril del 2023 Informe No.: 3

1. INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombre: Nancy Marsella Córdoba Gamboa Identificación: 1099546314

Correo institucional: nmcordobag@unadvirtual.edu.co

Skype: nancy-mar2010 Celular: 3208923183

2. INFORMACIÓN DEL ESCENARIO DE PRÁCTICA

Nombre o razón
Instituto Adventista del Carare
social:
Representante legal: Ricardo Caballero

Correo electrónico: Secretariainac71@gmail.Com Teléfono: 3158257066

Sesión de trabajo y
Clase de español 2° “El cuento fantástico
tema a desarrollar

3. INFORMACIÓN DEL PROFESIONAL EXTERNO QUE ACOMPAÑA LA PRÁCTICA:

Nombre: Viviana Paola Cabezas Hernández

Correo institucional: vivianap.cabezah@unac.edu.co

4. INFORMACIÓN DEL DOCENTE DE ACOMPAÑAMIENTO UNAD:

Nombre: Lady Leonor Mejia

Correo institucional:

Skype:
 FORMATO DE DIARIO DE CAMPO OBSERVACIÓN PARTICIPANTE

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

OBSERVACIÓN
Eje temático Descripción

Preguntas que orientan la ¿Para qué enseñar lo que se enseña?

observación
Contexto de observación La sesión se trabaja en uno de los grupos de 2° de la jornada
única de la mañana de la institución. La clase tiene como
objetivo fomentar la creatividad y la imaginación de los
estudiantes, identificar las características de un cuento
fantástico.
Comunicación con el grupo Es un grupo de 34 estudiantes, con 15 hombre y 19 mujeres, los
poblacional alumnos se encuentran entre las edades de 7- 9 años
Momento inicial
El docente inicia su clase saludando a sus alumnos les pregunta
cómo se siente, luego cantan algunos coros que son
acompañados con karaoke, luego de esto realizan una oración.
Seguidamente les lee una corta historia en la que enfatiza en un
valor de ser considerado. Seguidamente la docente procede a
ubicarse en la fecha del día con la ayuda de la piara interactiva.
El niño que le corresponde hacerlo ubica las fecha mediante los
apuntadores. La maestra comienza la clase explicando el
concepto de cuento fantástico y presenta algunos ejemplos de
cuentos de este género. Algunos de los ejemplos los ven en
pantalla relatado y actuados. Luego, les dice a los estudiantes
que hoy leerán un cuento fantástico y que, al finalizar, tendrán
que analizarlo y discutirlo en grupo.

Momento intermedio Después el maestro capta la atención de los niños leyendo en

voz alta un cuento fantástico que había seleccionado
previamente, con el fin de que los estudiantes se sumerjan en la
historia y desarrollen su imaginación. Los niños prestan mucha
atención ya que la docente usa distintos tonos de voz que
captan la atención de los alumnos. Luego el grupo en general
procede a a aplicar lo que se le pide del cuento escuchado.
Momento final La docente entrega a cada niño una ficha donde deberán
describir las características principales del cuento escuchado.
Plasma allí cuales son los personajes, el lugar y tiempo. También
realizan una corta descripción de los tres momentos del cuento
nudo, inicio y desenlace. También se pide que plasmen en la
ficha la enseñanza que se puede extraer del cuento que
destaque los valores cristianos. La docente entrega a cada
estudiante una imagen que contiene un personaje de manera
aleatoria, con el cual crearan su propio cuento fantástico. Los
alumnos proceden a escribir ya terminando la clase. Les pide
que terminen en casa y en la próxima clase compartirán su
redacción.
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ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Tablero
Uso de Material didáctico para el
desarrollo de la sesión
Interpretación
- Cuentos fantásticos previamente seleccionados.
- Pizarrón y marcadores.
- Fichas de papel y lápices.
- televisor
- Se fomento la creatividad y la imaginación de los
estudiantes,
- Se desarrollo su capacidad de análisis y comprensión
lectora, identificar las características de un cuento
fantástico y se promovió los valores cristianos a través
de la reflexión sobre la historia y los personajes.
- Los estudiantes disfrutaron la experiencia de leer y
escuchar un cuento fantástico.