Curso Taller:

Acercamiento Didáctico a la
Sensibilidad Estética
Módulo 1: La estética
No de Sesión: 1
Módulo: 1 Mapeo libre que vincule
estética, arte, imaginación y
creatividad.
Nombre Completo:
Natalia Juárez Aguilar
Retroalimentación:

Actividad (No 1):

Conceptualización de la estética como
proceso formativo humano
a) Introducción:
Desde que el ser humano ha querido explicar el porqué de las
cosas que ocurren en su entorno, ha recurrido a la
fragmentación del conocimiento, centrándose solo en aspectos
que la ciencia pueda explicar, relegando la importancia del arte
como eje articulador de la historia, de aquí la importancia de
conocer y ampliar el conocimiento que se tiene del arte, de los
elementos que la conforman y de sus beneficios.
El siguiente esquema tiene como objetivo brindar los
elementos esenciales sobre la riqueza del arte como medio
para comprender, explicar, entender y transformar el mundo
actual.

b) Producto o cuerpo del trabajo:

c) Conclusiones:
Es necesario transformar el concepto que se tiene del arte y
revalorar los beneficios que aporta a nuestra vida, cultura y
desarrollo personal y colectivo, ya que es el medio a través del
cual podemos conocer, transformar y acceder a una vida
armoniosa en donde todo fluye de manera integral y
equilibrado funcionando como un todo (valores, conocimientos,
cultura y sociedad), de aquí la importancia que desde
pequeños se trabaje, fortalezca y potencie el desarrollo
artístico.

d) Referentes:
 Limiñana Gras. R. M. (2008). Cuando crear es algo más
que un juego: creatividad, fantasía e imaginación en los
jóvenes. Cuadernos de la Facultad de Humanidades y
Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy, (35),
39-43.
 Sánchez G. (2010) Educación estética y educación
artística. Reflexiones para una enseñanza creativa. Aula
16, 21-32.
 Sotelo R. G., Domínguez M. (2016) Educación, sentido
estético y desarrollo humano: El sentido estético en el
aula como detonante de la creatividad. Revista
electrónica de investigación de la Universidad de Xalapa.
(12)4. 1-12
 Waisburd, G. (2009). Pensamiento creativo e innovación.
Revista digital universitaria, 10 (12),1-9.
 Bitácora:
1. ¿Qué aprendí?
La diferencia entre arte, pensamiento creativo y sentido
estético.

2. ¿Cómo lo aprendí?
A través del análisis y reflexión tanto de los aportes teóricos
como de las actividades realizadas durante la sesión,
transformado las ideas que tenía sobre estos conceptos, y
construyendo nuevas ideas y conceptos a trabajar y
complementar con los resultados que obtenga.

3. ¿Para qué me sirve?

Primeramente, para transformar mi visión sobre el mundo
actual, tratando de dejar de lado el fragmentar todo lo que
ocurre en mi entorno, y comenzar a ver la totalidad de todo lo
que ocurre y como se complementa, y como cada cosa guarda
su propia belleza y su historia, y comenzar a compartir esta
visión con las personas que me rodean tanto en lo laboral como
en lo personal.

4. ¿Cómo lo puedo aplicar en mi práctica docente?

Compartiendo con mis compañeras docentes, padres de
familia y alumnos, la riqueza del arte como eje para articular
para comprender nuestro entorno y al igual que transformarlo;
y como transitar del conocimiento a la sabiduría, dejando de
fragmentar el mundo que nos rodea.
5. ¿Qué nuevos cuestionamientos me surgen?
 ¿Cómo vincular el arte con el los contenidos y
aprendizajes esperados del nivel de manera natural, sin
que sea forzado o impuesto?

 ¿De qué manera incentivar el gusto e interés por el arte

en niños de nivel preescolar?

 ¿De qué manera realizar una retroalimentación que

genere el interés por seguir explorando las diversas
dimensiones y bondades del arte?
 Curso Taller:

Acercamiento Didáctico a la
Sensibilidad Estética
MÓDULO 2: La educación estética, vínculo con escuela y la vida.
No de Sesión: 2
Módulo: 2 Organizador de actividades que
favorecen los procesos
estéticos
Nombre Completo:
Natalia Juárez Aguilar
Retroalimentación:

Actividad (No 2):

a) Introducción
El reconocimiento del arte como un medio para el desarrollo de
competencias vinculadas al aprendizaje a lo largo de la vida,
nos dará la oportunidad de crear relaciones más reales,
flexibles y afectivas con nosotros mismos, nuestra comunidad
y el mundo en general, contribuyendo a formar individuos más
consientes, empáticos, respetuosos, tolerantes, críticos,
analíticos, reflexivos, sensibles y libres.
 Por lo que las siguientes propuestas de trabajo, tienen como
objetivo contribuir al desarrollo de aprendizajes relacionados
con el arte y la estética vinculándose con otras áreas del
desarrollo como el lenguaje, la educación socioemocional y de
exploración y conocimiento del entorno natural y social.

b) Producto o cuerpos del trabajo

ORGANIZADOR DE ACTIVIDADES QUE FAVORECEN LOS
PROCESOS ESTÉTICOS
ACTIVIDAD- DESCRIPCIÓN- ESCUELA VIDA
SITUACIÓN EJEMPLIFICACIÓN Vínculo con la (Vínculo con el
(Nombre de (redacción y/o escuela contexto real de
manera imágenes - links) vida del
general) individuo)
1. Todo yo Se le pedirá al alumno Fortalecimiento Reconocimiento
que a través de la de la estima del ser como
indagación de con sus propia, de la individuo y
familiares, busque personalidad, como parte de
semejanzas con cada del un colectivo
uno de ellos, por autoconcepto, (familia),
ejemplo tengo los ojos de los valores construcción de
de papá, el cabello de de lo propio y el la personalidad,
mamá, la nariz del sentido de respeto a la
abuelo, etc. y por medio pertenencia, así diversidad,
de recortes de como la formación en
fotografías o dibujos a sensibilidad valores.
través de la técnica del necesaria para
collage vaya formando respetar al otro.
su esquema corporal,
en caso de que alguna
parte de su esquema no
tenga relación con
ningún integrante de su
familia, lo agregara
poniendo una pequeña
nota o marca de que
esa característica es
solo de él.
Cuando tenga listo su
collage lo presentará
frente a sus
compañeros y explicará
cada una de las
similitudes con su
familia y cada una sus
diferencias, se montará
una exposición con
todas los collage de los
alumnos, se les guiará a
la reflexión sobre las
similitudes y
diferencias, como cada
una los configura como
un ser único e
irrepetible, valioso y
merecedor de respeto y
amor, y como a la vez
de que es un ser único
forma parte de algo más
grande que es su
familia y como cada uno
de sus familiares forma
parte de él.
2. Mi mundo Se les pedirá a los Vinculación con Comprensión de
alumnos que el componente la realidad que
investiguen con apoyo académico de se vive y
de sus papás en un exploración y reconocimiento
medio de información compresión del como agente de
impreso o tecnológico mundo natural y cambio y
una noticia que llame su social; así como transformación
atención, al día el área de social.
siguiente la compartirán desarrollo de Capacidad de
con sus compañeros educación análisis para
pueden apoyarse de socioemocional. establecer
alguna imagen para dar Atención para comparaciones
su exposición, cuando resolver los entre los
todos terminen de problemas que diferentes
compartir su noticia, se les planteen el modos de
les realizarán los uso de los percepción
siguientes recursos, los presente en el
cuestionamientos: materiales y las grupo y en su
 ¿Por qué elegiste técnicas que entorno.
esa noticia? hayan
 ¿Qué te hizo sentir? elegido para
 ¿Crees que la trabajar.
problemática que se Mayor apertura
presenta en tu noticia y respeto frente
puede resolverse?, a la diversidad
de ser así ¿cómo lo de puntos de
harías? Y si no se vista.
puede resolver ¿a Establecer una
qué crees que se? relación de
Partiendo de sus calidad con el
respuestas los invitaré a medio
formar 2 equipos de ambiente.
trabajo y La búsqueda de
información
 posteriormente a elegir relevante sobre
una noticia y realizar diversos temas
una propuesta de del arte y su
solución se les dará la interpretación
libertad de elegir crítica con
realizarlo por medio de vistas a producir
un organizador gráfico, pensamiento
una pintura, una autónomo.
canción, un poema, etc.
Una vez listo lo
compartirán con la
comunidad escolar y los
invitarán a trabajar de
manera colectiva para
evitar que estas
situaciones sigan
ocurriendo.
3. Nuestra Este sería un proyecto El sentido de Sensibilidad
historia que se desarrollaría identidad para externar
durante todo el ciclo individual y de vivencias y
escolar, comenzaría a pertenencia a sentimientos,
inicio del ciclo escolar, un grupo que para
se les pedirá emplea el arte reconocerse
autorización a los para como un ser
padres de familia para representarse. valioso y único,
poder grabar a los La formación de que a la vez
alumnos a fin de la conciencia impacta en su
documentar su histórica del entorno y en la
evolución como individuo y de vida de los
estudiantes. su sentido de demás.
Como primera actividad identidad.
los alumnos realizarían
una presentación de
ellos mismos,
contándonos sobre su
nombre, su familia, sus
gustos e intereses, se
les dará la libertad de
realiza la presentación
como ellos quieran con
imágenes, con objetos,
etc.
Posteriormente,
conforme avanza el
ciclo escolar, una vez
por semana se realizará
una actividad de
plenaria donde los
alumnos comentarán
como se sienten en la
escuela, qué es lo que
han aprendido, qué no
les ha gustado, los retos
que han enfrentado,
etc. Asimismo, durante
las actividades
deportivas, culturales y
sociales, se les tomarán
algunos clips sobre su
preparación, su
participación, sus
aprendizajes y
experiencias.
Finalmente, con cada
uno de los videos se
editará un video general
que muestre la
 evolución de los
alumnos, y se
complementara con
algunas fotografías,
trabajos realizados
durante el ciclo escolar
y compartirán con los
padres de familia,
posteriormente se les
invitará tanto alumnos y
padres de familia a
establecer un
comparativo de como
iniciaron el ciclo escolar
y como terminan, se les
guiara la reflexión sobre
cómo cada uno cambio
e impacto la vida de los
demás.
4. JUSTIFICACIÓN (3 Párrafos argumentativos donde determines el
necesario vinculo Escuela-vida con respecto a los procesos que
acabas de proponer)

El arte y la estética son el medio a través de los cuales se puede propiciar

en los niños y las niñas la expresión de sentimientos, emociones y
sensaciones, utilizando diversos recursos como las imágenes, los colores,
las formas, las ideas, la música; dando pie a la expresión creativa de los
estudiantes; al mismo tiempo que nos ofrecen la oportunidad de incorporar
la enseñanza de otros contenidos y aprendizajes que no sean exclusivos
del arte.

Potenciando así la adquisición de aprendizajes significativos que

contribuyan al desarrollo integral de los alumnos tanto en lo intelectual,
físico, emocional y social, ampliando la percepción y el impacto de la
escuela con la comunidad, generando en los estudiantes la creación de su
propia identidad, la atención a situaciones de su vida cotidiana, la
propuesta de alternativas creativas para atender las problemáticas de
entorno, fomentando la interacción con otros y dando pie a la
transformación social.

Asimismo, el arte y la estética nos permiten utilizar los medios electrónicos

y de información para generar la expresión, manifestación y transferencia
de experiencias y aprendizajes, que contribuirán a la formación de un
individuo más consiente de sí mismo, de los demás y de los medios a los
que puede acceder para tener una vida más plena.

c) Conclusiones
El arte y la estética potencian el desarrollo de la inteligencia,
del cuerpo, del sentimiento y la voluntad, dando pie a la
educación integral del individuo, despertando el interés por
conocer y descubrir más sobre el mundo en el que se
encuentra (tanto en el pasado, como el presente y el futuro), a
fin de crear una realidad más armónica que nos permita vivir

felizmente y en paz, evitando actuar en contra de cualquier ser

vivo, reconociendo la riqueza de la diversidad de nuestro
entorno y de todas las pequeñas cosas que nos rodean,
brindándonos la oportunidad de revalorar y disfrutar cada uno
de los momentos de nuestra vida; ya que hasta en los
momentos más obscuros hay belleza y armonía.
d) Referentes

 Hernández, a. García, E. Rodríguez, Dabdoub, L.

Rondán, M., Quiroz, M., …& Morales, S. (2011). Las artes
y su enseñanza en la educación básica. Fecha de
consulta, 5 (10) 2014.

 SEP (2022) Marco Curricular y Plan de Estudios 2022 de

la educación básica mexicana (Documento de trabajo)

 Mija, R. M. M. (2004). La importancia de la educación

estética. Revista Ensayos Pedagógicos, 3, 19-28.
Bitácora:
1. ¿Qué aprendí?
El arte y la estética está en nuestras actividades cotidianas y
en el mundo que nos rodea, solo que en ocasiones no
logramos apreciarlo debido a que no nos damos la oportunidad
de disfrutar lo que nos rodea, de ahí la importancia de
comenzar de reutilizar nuestros sentidos y redescubrir nuestro
entorno.

2. ¿Cómo lo aprendí?
Por medio de mis sentidos, de los aportes de los compañeros
y la maestra, los videos, las actividades que se realizaron como
la del alimento y los recuerdos que nos evocan, la actividad de
sensibilización con la fotografía.

3. ¿Para qué me sirve?

Para revalorar la riqueza de mi entorno, reconocer la belleza
que me rodea, para sensibilizarme sobre las situaciones que
me rodean, y también para salir de la cotidianidad.
4. ¿Cómo lo puedo aplicar en mi práctica docente?
Aplicando actividades de sensibilización tanto con alumnos,
docentes y padres de familia, partiendo del reconocimiento por
medio de los sentidos de los objetos que nos rodean, e
incentivando la evocación de sensaciones y recuerdos,
abriendo espacios de interacción donde puedan compartir sus
apreciaciones y experiencias, alentándolos a descubrir la
belleza de lo cotidiano.

5. ¿Qué nuevos cuestionamientos me surgen?

 ¿Cómo incentivar el interés de mis alumnos, docentes y
padres de familia por la estética y arte?

 ¿Qué estrategias o acciones puedo implementar a nivel

personal y colectivo para continuar generando el gusto y
las habilidades necesarias para disfrutar del arte?

 ¿Qué lugares, apoyos o programas existen en mi ciudad

para continuar cultivando y ampliando mi interés por el
arte?