DATOS GENERALES

Docente: OSCAR RAUL MEDINILLA Escuela: FILOMENO CCT: 26DPR1254K Fecha Septiembre Zona: 101 Sector: 02
MAZÓN MATA 2023
UBICACIÓN CURRICULAR
Tiempo 8 horas Campo De lo humano Ejes articuladores: Interculturalidad crítica
y lo
formativo: comunitario Inclusión
Recursos e -Libros del alumno Escenario Aula
implicaciones -Materiales impresos
-Cuaderno del alumno
-Plumones o lápices de colores.
-Hojas blancas.
-Cinta adhesiva.
-Cuaderno.

Contenidos: 1° Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
2° Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad.
3°,4°,5° Y 6° Las familias como espacio de protección,
cuidado, afecto y sustento para el desarrollo
personal.
Proyectos: 1° El árbol de cualidades, actitudes y valores
2° Familias diversas
3°Uno, dos tres por mí y por toda mi familia
4° ¿Cómo es mi familia?
5°Me reconozco a través de mi familia
6° Mi familia es mi gran equipo

Procesos de desarrollo
de aprendizaje
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto
Reflexiona acerca de Entrevista a familiares o Identifica formas de Reflexiona sobre el valor Participa en distintas Diseña e interactúa en
las diversas formas de integrantes de su convivencia y de la familia y de la formas de convivencia distintos escenarios de
ser y actuar de comunidad acerca de los socialización en las aportación de sus en la familia, para convivencia, para
hombres y mujeres a aspectos que se familias, para distinguir integrantes, para fortalecer su sentido de fortalecer su autonomía
partir de distintas comparten entre todas y formas de participación y favorecer su desarrollo pertenencia y afecto. y su participación en la
situaciones cotidianas, todos. colaboración. personal y afectivo. Reflexiona acerca de familia
para reconocer Redacta breves textos Identifica los valores que Describe los valores que los valores heredados
manifestaciones en acerca de lo que les es posee y que han sido distinguen a su familia, de la familia, para el
favor de una común a los miembros heredados de su familia, para entenderlos como desarrollo de una
interacción respetuosa de la familia y la para fomentar cuidados elementos de desarrollo sana convivencia en
y convivencia sana. comunidad. afectivos. social y personal. la escuela y la
Responde sobre comunidad.
¿quiénes somos?, ¿de
dónde somos? y ¿qué
tenemos en común?
 Desarrollo del proyecto

ETAPA #1 PUNTO DE PARTIDA

-Formar un círculo con todos los alumnos para realizar la dinámica “Así somos”. El primer participante menciona su nombre y una característica
personal, luego menciona a un compañero o compañera y dice una característica que vea en esa persona. Por su parte, esta nueva persona repetirá la
dinámica. Por ejemplo: Yo soy Luis y soy divertido, ella es Mónica y es inteligente; yo soy Mónica y soy tímida, ella es Laura y es creativa.
-Comentar si las características que mencionaron entre compañeros corresponden a sus características personales.
-De manera colaborativa leer el texto “¿Cómo son las familias?”
-Comentar de forma respetuosa cómo consideran que es su familia: pequeña, mediana o grande y argumentar su respuesta.
ETAPA #2 LO QUE SE Y LO QUE QUIERO SABER.

1° y 2° 3°y 4° 5°y 6°
-Comentar con los estudiantes que las familias -En asamblea, retomar los comentarios sobre las Individualmente en hojas de reúso realizar
pueden estar conformadas de muchas maneras, es características de las familias, las actividades que un collage con el material que trajeron en donde
decir, hay distintos tipos de familias, pero sin realizan y cómo participan en ellas. representen los valores de su familia.
importar las diferencias, en ellas debe recibirse
-Reflexionar acerca de las similitudes y diferencias entre PAUTA DE EVALUACIÓN: Reflexiona acerca
protección, amor y cuidados, así como satisfacerse
cada familia de la comunidad del aula. de los valores heredados de la familia.
las necesidades básicas como alimentación,
vestimenta y casa. -Proporcionar una hoja en blanco a cada estudiante. -Intercambiar el collage con un compañero o
-En colectivo, dialogar con base a las siguientes -Solicitar a los niños que dibujen a su familia realizando compañera y comentar de manera grupal los
preguntas. ¿Por qué la familia es importante? ¿Qué una actividad en la que todos los miembros participen valores que identificaron.
tipos de familia conocen y quiénes las conforman? de forma armónica y respetuosa. -Comentar si los valores que identificaron
¿En qué se parecen y en qué son diferentes las -Escribir en el pizarrón las siguientes preguntas que sus compañeros coinciden con los que
familias que conocen? deberán responder en su cuaderno, después de elaborar quisieron representar.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Valora la diversidad de el dibujo: -Para reforzar el tema, contestar el ejercicio
familias y promueve el respeto y los valores entre las -¿Quiénes son los integrantes de tu familia? “Valores en la familia” en donde deben
y los integrantes de esta. identificar si unas afirmaciones respecto
-¿Qué rasgos físicos comparten?
-Con ayuda de su familia, investigar las
-¿Cuáles tradiciones y costumbres celebran? al tema son verdaderas o falsas.
características de los siguientes tipos de familias:
nuclear, extensa, biparental, adoptiva, monoparental -¿Cuáles actividades hacen en conjunto?
-Con material de reúso elaborar un buzón
y reconstruida. Registrar la información en su -En asamblea, socializar los dibujos y respuestas que colectivo anónimo con la finalidad de que
cuaderno. plasmaron. los niños y niñas escriban en un pedazo
-Posteriormente platicar acerca de los aspectos que -Propiciar un diálogo respetuoso, analizando las de hoja de reúso, situaciones que no contribuyen
comparten (físicos, gustos, intereses, entre otros) semejanzas y diferencias entre las familias, destacar las a la sana convivencia en la familia y las depositen.
que los hacen ser una familia única y especial. Por tradiciones que les gustaría adoptar de otras familias y -Leer las situaciones compartidas y de manera grupal,
ejemplo, ir al parque, ver una película, cuidar las cuáles compartirían de la propia. sugerir ideas para mejorar la convivencia.
plantas, atender a las mascotas, ir al mercado, entre -Presentar las imágenes del material “¿Cómo es tu Cada niño y niña registrará las ideas surgidas
otros. en un cuadro como el siguiente en su cuaderno:
familia? Y comentar lo que observan en ellas.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Entrevista a familiares o
-Solicitar que los alumnos escriban las semejanzas y Situació Alternativa Conclusi
integrantes de su comunidad acerca de los aspectos
que se comparten entre todas y todos. diferencias entre las imágenes considerando los n de solución ón
-En plenaria, después de realizar la investigación, miembros que la conforman y las actividades que hacen anónima
mostrar imágenes de diversos tipos de familias y para convivir y colaborar mutuamente.
solicitar que las relacionen con el tipo de familia que -En asamblea, de manera respetuosa comentar con cuál
representa. “Tipos de familia” de las familias se identifican y por qué, destacar que no -Analizar al menos siete situaciones.
-En plenaria conversar: ¿a qué tipo de familia hay una familia mejor que otra y todas merecen PAUTA DE EVALUACIÓN: Reflexiona sobre los
pertenece cada uno de ustedes?, ¿cómo se sienten
al tener ese tipo de familia? respeto. conflictos que tiene en la familia, para valorar las
-De manera individual, en su cuaderno completar las PAUTA DE EVALUACIÓN: Identifica formas de posibles alternativas de solución.
siguientes frases: convivencia y socialización en la familia, para distinguir -En el cuaderno, hacer una lista de acciones que
-Mi familia está integrada por… formas de participación y colaboración. Observa y les permitan regular sus emociones y les permitan
El tipo de familia que somos es…
describe las prácticas cotidianas que prevalecen entre generar situaciones asertivas que favorezcan la sana
-Vivimos en…
-Las actividades que nos gusta hacer juntos son…
las mujeres y los hombres en su familia y en la convivencia en su familia y comunidad.
-Lo que nos hace sentir parte de esta familia es… comunidad. PAUTA DE EVALUACIÓN: Reflexiona sobre las
-Mi familia es valiosa porque… -Conversar con los estudiantes acerca de las tareas que posibles alternativas de solución ante problemas
PAUTA DE EVALUACIÓN: Redacta breves textos realizan en casa y que requieren la participación de más para analizar la toma de decisiones
acerca de lo que les es común a los miembros de la de un integrante para su realización.
familia y la comunidad. -Cuestionar qué significa “Colaborar”.
- Entregar el ejercicio titulado “Lo que hacemos en -En pequeñas comunidades, investigar ¿Qué es
familia”. Solicitar que dibujen a su familia. Pedir que Colaboración?
debajo escriban cuáles son las actividades favoritas -Motivar al grupo a conocer más de las características
que realizan juntos.
de sus familiares, presentar el guion de entrevista
- Compartir sus trabajos y dialogar: ¿sus familias
son diversas?, ¿qué tienen en común y qué las hace
titulado “Las familias de mi comunidad” y acordar si es
diferentes? necesario modificar el cuestionario.
- Reflexionar que todas las familias, PAUTA DE EVALUACIÓN: Observa y describe las
independientemente de su tipo y características, prácticas cotidianas que prevalecen entre las mujeres y
tienen igualdad de derechos y deben ser respetadas. los hombres en su familia y en la comunidad.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Expone información TAREA:
registrada y organizada, c o n apoyo opcional de -Entrevistar de 1 a 3 familias que vivan en su localidad.
imágenes. Las respuestas pueden registrarse en el formato “Las
familias de mi comunidad” o escribirse en el cuaderno.
-En asamblea, compartir los resultados de las
entrevistas. Reflexionar sobre los siguientes aspectos:
-¿En qué son iguales las familias de la comunidad?
-¿Cómo son diferentes?
-¿Qué predominó más, las coincidencias o las
diferencias entre las familias?
-¿Por qué creen que es así?
PAUTA DE EVALUACIÓN: Entrevista a personas de la
comunidad con conocimiento sobre el tema y con
propósitos y preguntas definidos previamente.
-Anotar en su cuaderno las conclusiones a los que llegó
la comunidad del aula.
-Individualmente, los alumnos responderán en su
cuaderno las siguientes interrogantes:
-¿Crees que algunas familias necesitan cuidados
especiales?, ¿por qué?
-¿Qué tipo de cuidados requiere tu familia?
-¿Por qué es importante que el trabajo doméstico se
distribuya de manera justa entre las familias?
-Socializar las respuestas de los alumnos e identificar
aquellos casos en los que las familias requieran cuidados
especiales.
-Organizados en pequeñas comunidades investigar para
qué sirven los cuidados afectivos, se puede consultar en
el libro.
-Responder la actividad “Cuidados afectivos y valores”
en la que los estudiantes identifican tipos de cuidados
afectivos y señalan los que consideran primordiales.
-De manera individual, en el cuaderno elaborar tres
listas de los cuidados y valores que los alumnos creen
que deberían practicarse en todas las familias.
-De manera grupal, comparar las listas elaboradas.
-Dialogar acerca de por qué son importantes los
cuidados y valores que se practican en familia.
-Escribir en el cuaderno las conclusiones de la asamblea.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Analiza las situaciones
cotidianas que prevalecen entre las mujeres y los
hombres de su familia e identifica las prácticas
equitativas y positivas para una convivencia sana.
TAREA:
Solicitar el apoyo de un adulto para narrar una situación
en la que la familia puso un cuidado afectivo y enliste 3
valores con los que se identifican.
-En plenaria, socializar las situaciones en las que cada
familia practica cuidados afectivos y los valores que los
caracterizan.
-Analizar las coincidencias o discrepancias entre las
familias, señalando que cada familia es diferente tanto
por las personas que las integran como por sus formas
de convivir, valores y cuidados que requieren.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Identifica los valores que
posee y que han sido heredados de la familia, para
fomentar cuidados afectivos.
-Proponer elaborar un “Tendedero Familiar” por medio
de un collage y un listado de compromisos para
identificar y reconocer a las familias que integran la
comunidad de aula.
ETAPA #3 ORGANICEMOS LAS ACTIVIDADES.
1° y 2°
-En plenaria, leer la historia de Tess.
Tess platicó en el aula sobre el tipo de familia
homoparental que tiene y lo orgullosa que se siente
de ésta. Luego de hacerlo, el resto de sus familia, así como el producto o servicio que brinda a la
compañeras y compañeros también hablaron del
tipo de familia que tienen.
De manera individual, en el cuaderno completar las
siguientes frases:
-Lo que considero importante de mi familia es…
-Aunque todas las familias son diferentes, son igual
de valiosas, ya que…
-Saber el tipo de familia al que pertenezco es
importante porque…
-Comentar con los estudiantes que el 15 de mayo
se celebra el Día Internacional de las Familias, con
la finalidad de reconocer su papel fundamental en el
desarrollo de la infancia.
-Entregar un formato impreso titulado “Los gustos
de mi familia” y solicitarles que escriban cuáles son
los gustos que comparten entre los integrantes de
su familia.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Redacta breves textos
acerca de lo que les es común a los miembros de la
familia y la comunidad.
Posteriormente reunirse en pequeñas comunidades una familia y de la aportación de sus integrantes, para organización de la plática a donde se invitará a los
y comentar cuáles son los gustos que comparten e favorecer su desarrollo personal y afectivo. Describe los padres y tutores.
identificar si sus gustos son similares o diferentes a valores que distinguen a su familia, para entenderlos
los de las familias de sus compañeros.
3°y 4° 5°y 6°
-Con base en lo registrado en el formato En familia -En comunidad, organizar las actividades de este
practicamos valores y cuidados afectivos” que se dejó proyecto, para desglosarlas y registrarlas en el
de tarea, en comunidad de aula, conversar en plenaria, cuaderno, considerar el siguiente orden:
1.- Definir el lugar o lugares de la escuela
sobre la actividad que realiza cada miembro de su
donde se desarrollarán la exposición y la
plática.
comunidad.
2.- Escribir el propósito del proyecto.
-En equipos
3.- Proponer la fecha para realizar la actividad
1.- Platicar sobre la importancia de lo que hacen
sus familias y cómo las aportaciones de sus y anotarla.
integrantes favorecen su desarrollo personal 4.- Organizar la exposición, así como el lugar
y afectivo. de la plática con padres de familia.
2.- Comentar qué llevarán para mostrar en la 5.- Hacer una lista general de los materiales
galería: fotos, dibujos o algún objeto. que utilizarán.
3.- Anotar y responder en el cuaderno las 6.- Escribir en orden y numerar todas las
siguientes cuestiones: actividades.
- ¿Qué es lo que más les gusta de las 7.- Escribir las conclusiones y los acuerdos
actividades de sus familias? asamblearios.
- ¿Por qué es importante lo que hacen para -Enterar a la comunidad de aula, sobre la intención
ustedes y la sociedad? de la actividad, misma que es para reforzar el sentido
• Escribir, de manera individual, en una tarjeta de de pertenencia con su familia. Su familia le ayudará a
cartulina lo que les gusta de los trabajos de sus interiorizar los elementos básicos de una sana
familiares y las razones por las que los hacen convivencia, como la empatía, la aceptación y la
valoración. Con ella, desarrollará las bases de la
sentir orgullosa u orgulloso.
- Considerar guardar su escrito, pues formará personalidad, la autonomía y el sentido de
parte de la galería. pertenencia.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Reflexiona sobre el valor de -Retomar estos aspectos y tenerlos presentes para la
PAUTA DE EVALUACIÓN: Produce textos, para
como elementos de desarrollo social y personal. organizar y presentar información.
TAREA: Solicitar materiales para decorar un trabajo
• En asamblea, acordar los siguientes aspectos y Investiga, los siguientes datos sobre sus apellidos.
tomar nota de ellos en el cuaderno: Registrarlo en su cuaderno.
- Fecha y hora de la presentación. - ¿Qué significan sus apellidos?
- Mobiliario y material a requerir. - ¿Cuál es su origen?
TAREA:
Conseguir con su familia los objetos que expondrán en
la galería y traerlos. Cuidar las fotografías y los objetos
que les presten.
-En el aula, de manera individual hacer dibujos o
pinturas que les permitan mostrar las actividades que
realiza cada uno de los integrantes de su familia. Utilizar
materiales que tengan a la mano, como cartulinas,
papel, colores, gises o pinturas.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Describe los valores que
distinguen a su familia, para entenderlos como
elementos de desarrollo social y personal.
ETAPA #4 CREATIVIDAD EN MARCHA.

1° y 2° 3°y 4° 5°y 6°
TAREA: Solicitar a los niños reunir los siguientes -Comentar a la comunidad que se realizará una
materiales que se utilizarán para realizar en sesiones -Montar la galería considerando lo siguiente: investigación para conocer cómo se ha constituido y
siguientes: plumones o lápices de colores, hojas -En colectivo, distribuir en el espacio los objetos, cómo ha cambiado su familia a través del tiempo.
blancas y cinta adhesiva. fotografías, dibujos o pinturas que traigan. Usar -De manera individual y sin olvidar que son parte de
-En grupo, dibujar en las hojas los tipos de familia mesas, repisas, sillas y la pared para montar la una comunidad, hacer el árbol genealógico de su
que investigaron en y escribir de qué tipo son. Pegar exposición. familia
los dibujos en las paredes del salón. -Adornar el espacio con manteles o papeles de colores. -Realizar una entrevista para indagar sobre la historia
-De manera individual, tomando en cuenta lo -Colocar junto a los objetos que trajeron, sus escritos de sus antepasados. Conocer de dónde viene y así
compartido hasta ahora, desarrollar lo siguiente. sobre lo que más les gusta de su familia. fortalecer su sentido de pertenencia y estrechar los
-En una hoja blanca, dibujar a su familia cuidándolos -Invitar, según lo acordado, a miembros de la lazos de unión y convivencia con sus seres queridos.
y escribir la frase “Gracias por cuidarme”. Tomar en cuenta las siguientes preguntas y pensar
comunidad a su galería, para que observen y escuchen
-Pegar su dibujo en una de las paredes del salón. algunas más hasta tener diez, como mínimo.
sobre la importancia de las familias: su función como - ¿De dónde vienen mis apellidos?
-En su cuaderno, escribir lo que representa su dibujo, espacios de protección, cuidado, afecto y sustento
- ¿De dónde son originarios la mayoría de
así como otro mensaje de agradecimiento para toda para su desarrollo personal y el de la sociedad.
mis familiares?
su familia. -Exponer, en asamblea, sus objetos, dibujos y - ¿Quiénes son los primeros miembros de la
PAUTA DE EVALUACIÓN: Reconoce el derecho defotografías. Contemplar lo siguiente al momento de familia que recuerdan y cómo eran?
pertenecer a una familia que le cuide, proteja y presentar su galería: - ¿Mi familia conserva algunas pertenencias
brinde afecto para su bienestar físico, emocional y -Explicar qué les gusta de sus familias y las razones de sus antepasados?, ¿cuáles?
afectivo. por las que están orgullosos de ellas. - ¿De qué manera convivían como familia
-Reunir en parejas y entregarles una hoja con dibujos en el pasado?
-Destacar cómo les brindan cuidado, afecto y sustento
de niños, niñas, así como de mujeres y hombres - Anotar las respuestas en su cuaderno.
para su propio desarrollo personal.
adultos. Para que los coloreen y los recorten, PAUTA DE EVALUACIÓN: Sintetiza información, sin
-Mencionar por qué su familia es importante para la
después los peguen en palitos de madera y jueguen perder el significado original, para organizarla y
comunidad.
libremente a las familias diversas. (Imágenes al final
PAUTA DE EVALUACIÓN: Describe los valores que presentarla por medio de textos discontinuos.
del documento) distinguen a su familia, para entenderlos como TAREA: Investigar cómo hacer un portarretrato,
-Comentar cómo se sintieron al jugar a las familias, elementos de desarrollo social y personal. llevar la información y materiales para su
qué les gustó y qué situaciones representaron. elaboración.
TAREA: Entregar el formato de “Mi familia y yo” • Hacer un dibujo del rostro de su familia
(árbol genealógico) para que, con ayuda de su • Diseñar el portarretrato de acuerdo a su
familia, dibujen y escriban el nombre de sus investigación y con el material que tengan a
familiares cercanos. la mano.
• Comentar a la comunidad que esta actividad
permitirá desarrollar una sana convivencia en
casa y reflexionar de dónde vienen. Dichas
 reflexiones se retomarán para la plática que
se desarrollará con los padres o tutores.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Interactúa en distintos
escenarios de convivencia, para fortalecer su
autonomía y su participación en la familia.
ETAPA #5 COMPARTIMOS Y EVALUAMOS LO APRENDIDO.

1° y 2° 3°y 4° 5°y 6°
• En asamblea, organizar una
presentación de sus dibujos. Para ello, • Responder de manera individual y • Tomar acuerdos con la comunidad de
invitar a sus familiares. considerando lo trabajado, las siguientes aula para establecer la fecha y el lugar
- Pegar en una pared del salón todos preguntas en el cuaderno: para la exposición.
sus trabajos. - ¿Qué aprendiste sobre tu propia • Invitar a su familia para que asista a la
- Exponer los tipos de familias que familia? exposición en la escuela y a una plática
existen y a la que pertenecen. - ¿Qué aprendiste sobre las otras acerca de lo que es la familia.
- Explicar la importancia de familias de la comunidad? • De acuerdo con la organización
respetarlas y de pertenecer a una. - ¿De qué forma ayuda a la comunidad establecida en comunidad, mostrar a las
- Hablar acerca de su familia. el trabajo que realizan los miembros familias los productos: collage, gafetes,
de tu familia? árbol genealógico y portarretrato.
Leer el mensaje que escribieron para su • Compartir en asamblea sus respuestas, • Por medio del diálogo, solicitar que
familia.
puntualizando lo siguiente: cada familia exprese su experiencia y
• En plenaria, compartir lo que
- Mencionar qué aspectos de la galería algunos aspectos de la vida familiar
aprendieron al investigar sobre los
les gustaron más. (importancia, pertenencia, autonomía y
distintos tipos de familias.
• De manera individual, responder las - Reflexionar sobre qué modificarían si convivencia).
siguientes preguntas en su cuaderno: realizaran otra galería. • En familia, resolver una sopa “Sentido
- ¿Qué aprendiste en esta aventura? • Escribir en el cuaderno los acuerdos de pertenencia a la familia”, en donde
- ¿Qué fue lo que más te gustó? asamblearios a los que llegaron en encontrarán palabras relacionadas con
- ¿Por qué es importante respetar a comunidad para decidir lo que mostrarían el tema de autonomía y sentido de
todas las familias? en su “Galería de la familia”. pertenencia.
• En colectivo, compartir sus respuestas. • Posteriormente, completar un ejercicio
• De manera individual, considerando lo PAUTA DE EVALUACIÓN: Reflexiona sobre el “La familia es importante”. relacionado
aprendido con los demás, escribir en su valor de una familia y de la aportación de sus a la importancia de la familia y como
cuaderno una lista de cinco integrantes, para favorecer su desarrollo contribuye a una sana convivencia,
compromisos que, de acuerdo con su personal y afectivo. fomentando la autonomía y el sentido
edad, pueden realizar a favor de la de pertenencia.
unidad, la armonía y el amor en tu
• Reflexionar en asamblea y responder en
 familia. Compartirla con sus su cuaderno:
compañeros. - ¿Qué es la familia?
• Finalmente, escribir en su cuaderno los - ¿Cómo se logra una sana
acuerdos asamblearios a los que convivencia en familia y fomentar el
llegaron en comunidad para reconocer sentido de pertenencia y de
la diversidad de familias que existen y autonomía?
valorar la importancia de pertenecer a • Escribir en su cuaderno los acuerdos
una.
asamblearios a los que llegaron para
PAUTA DE EVALUACIÓN: Registra por
fortalecer el sentido de pertenencia y
escrito acuerdos.
autonomía en familia.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Diseña e
interactúa en distintos escenarios de
convivencia, para fortalecer su autonomía y su
participación en la familia.

Productos y evidencias
de aprendizaje

• Tipos de familia.
• Lo que hacemos en familiaLos gustos de mi familia.
• Mi familia y yo (árbol genealógico).
• Descripción de su contribución en la familia.
• Collage.
• Carta de agradecimiento a la familia.
• Portarretratos.
• Acuerdos asamblearios.
• Investigación sobre los tipos de familias: nuclear, extensa, biparental, adoptiva, monoparental y reconstruida.
• Textos breves sobre los aspectos que comparte con su familia.

Aspectos a evaluar
 - Valora la diversidad de familias y promueve el respeto entre las y los integrantes de esta.
- Entrevista a familiares o integrantes de su comunidad acerca de los aspectos que se comparten entre todas y todos.
- Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar temas de su interés.
- Expone información registrada y organizada, c o n apoyo opcional de imágenes.
- Redacta breves textos acerca de lo que les es común a los miembros de la familia y la comunidad.
- Registra por escrito acuerdos.
- Reconoce el derecho de pertenecer a una familia que le cuide, proteja y brinde afecto para su bienestar físico, emocional y afectivo.
Ajustes razonables

AJUSTAR LAS ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO.