SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE NORMALES
ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL MAGISTERIO POTOSINO
PLANTEL 5

CICLO ESCOLAR: 2023-2024

ESCUELA TELESECUNDARIA: IGNACIO ZARAGOZA CLAVE: 24DTV0660O GRADO: 2° GRUPO: B

LOCALIDAD: TIANGUISPICULA MUNICIPIO: TAMAZUNCHALE ENTIDAD FEDERATIVA: SAN LUIS POTOSI

Campo Formativo ETICA,NATURALEZA Y SOCIEDADES
Fase 6 TELESECUNDARIAS
Metodología Aprendizaje basado en problemas
Contenido Integrado La conformación de la identidad de diversos grupos culturales.
Proyecto parcial de aula 1 Collage (Exposición)
Elaborar un collage de imágenes (dibujos, fotografías, etc.) de grupos con distinta identidad (ideológica,
económica, de género, social o culturales) explicando sus diferencias y características, que permita argumentar
Intención Didáctica
el derecho de pertenecer a distintos grupos sociales, así como la importancia de exigir respeto a las identidades
juveniles en la actualidad.

El derecho a pertenecer a un grupo social, cultural, económico, ideológico, sexual, o de género y la conformación de
Subcontenido
identidades.

Inclusión Pensamiento crítico Interculturalidad crítica Igualdad de género Vida saludable

Ejes Articuladores

Nombre del Proyecto Expone las culturas e identidades (Collage) Tiempo/ 7 Días cada uno con 50 minutos
Académico 1 Días:
Reflexionar sobre las identidades colectivas (en tanto a pertenencia de diversos grupos) y la construcción personal
Intención didáctica
de la diferenciación, como parte de la identidad personal.
Día Etapa Actividades Materiales
¿Qué haremos? Al inicio se comenzará con una lluvia de ideas sobre que Lápiz
conocen acerca de la identidad, cultura, diversidad, grupos Colores
sociales con el fin de rescatar saberes previos antes de Plumones
adentrarse al tema. Lapiceros
Posteriormente los alumnos realizarán un perfil de Facebook
(Artefacto) donde pondrán los siguientes aspectos:
  Soy……………….
 Lo que me caracteriza es………………..
 Nací en……………….
 Vivo en………………………………………………
 Mi familia está integrada por………………………..
 Una costumbre familiar que valoro es
………………………….
 Mi comida favorita es…………………….
 Algo que comparto con mis amistades
es…………………………
 Quienes más han influido en mi forma de ser
son…………….
Al término de la actividad razonaran y compartirán con los demás
sus respuestas y entregaran al docente para su revisión.

¡Ése es el Al inicio de la clase se rectificará y analizaran las respuestas a la Colores

problema! actividad anterior de acuerdo a lo que respondieron el docente Lápiz
analizara como breve diagnostico para conocer que saben los
alumnos del tema.
Posteriormente los alumnos realizaran a actividad de la página
18 donde plasmaran lo siguiente:
 Numera tus grupos de pertenencia: inicia con el que más
te influye (indicándolo con el 1) y continúa con los que
tienen poca o ninguna influencia en ti. Después, encierra
los grupos de la lista que no conoces o no aplican en tu
caso.
 b) Escribe en la gráfica el número de cada uno de tus
grupos de pertenencia, ubicándolos en el color que les
corresponda según su influencia.
 c) Responde en tu cuaderno: ¿por qué esos grupos te
influyen mucho,
poco o nada?
d) Explica en qué aspectos de tu forma de ser, pensar y actuar te
han influido estos grupos.
¡Una propuesta Al inicio de la clase se realizará un breve diálogo en grupo acerca Dibujos
de Solución! de lo que analizaron y respondieron en la actividad anterior como Recortes
repaso. Lápiz
Posteriormente los alumnos observaran las imágenes que se me Colores
muestran en la página 19 de su libro de texto: Plumones
 Con base a las imágenes responderán las siguientes Tijeras
preguntas: Internet

¿Qué rasgos de identidad de estas personas reconoces?

¿Qué rasgos de su pertenencia a un grupo identificas?

Compartirán sus respuestas con el grupo y mencionaran que les

ayudó a deducir esos rasgos de identidad personal y colectiva.
De manera individual, elaborará un collage que represente su
identidad. Tomando en cuenta los siguientes pasos:

Imagina un retrato tuyo en el que cualquier persona pudiera

descubrir rasgos de tu identidad personal y de los grupos a los
que perteneces (identidad colectiva).
Describe en tu cuaderno los elementos que incluirías en ese
retrato y argumenta por que los seleccionaste.

Con base en esa descripción, realiza en tu casa, con dibujos o

recortes, un collage que te represente. Consérvalo en tu carpeta.

Observar el recurso audiovisual “identidad, cultura y diferencia”

que trata de casos de jóvenes que se diferenciaron de sus
grupos de pertenencia por tener una postura crítica y autónoma.

Al término de la actividad se comentará en plenaria las

respuestas, después se entregarán al docente las actividades
para su registro.
Paso a paso Al inicio de la clase se comienza con una retroalimentación de las Lápiz
2 primeras sesiones para posteriormente realizar y comentar con
 el alumnado sobre los significados de identidad personal y
colectiva tomando nota.
Posteriormente los alumnos realizaran la lectura al texto de la
página 22 :
 De manera grupal, responderán las siguientes preguntas:

 ¿Por qué los pueblos mexicanos solicitan

reconocimiento?
 ¿Qué opinan de esta solicitud?
 ¿Cómo beneficia o por qué es importante el
reconocimiento y la valoración de la comunidad
afro mexicana en la construcción colectiva de la
identidad mexicana?

 Con base a lo que ya saben, de manera individual

contesten lo siguiente:

 ¿Cómo te defines?
Indígena ( ) Mestizo ( ) Afro mexicano ( )
 ¿Por qué?
Distintas fuentes Al inicio de la clase el docente realizara una breve
de consulta retroalimentación de lo que se ha visto anteriormente
proyectando a los alumnos el cuadernillo de actividades de
ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES, donde los alumnos
anotaran en su cuaderno para investigar las siguientes
preguntas:
¿Qué es identidad?
¿Qué edades comprende la adolescencia?
¿Qué es la adolescencia?
¿Cuáles son las características de la adolescencia?
Posteriormente identificarán que identidades tienen cada alumno
en la actividad de la página 24.
Observen con detenimiento sus elementos, encierren aquellos
 que reconocen como parte de su identidad. Den algunos
ejemplos.
Observarán el recurso audiovisual “La dignidad: identidad
humana”
Entregaran sus actividades al docente para su registro.
Unimos las Al inicio de la sesión se realizará de manera grupal, y con ayuda Lápiz
piezas de su maestro revisarán el esquema “¿De qué está hecha la Lapicero
cultura?”
Posteriormente los alumnos Escribirán ejemplos de herencias
culturales en tu familia y comunidad o país. Compartirán sus
trabajos con el resto del grupo.
 Revisaran la actividad de la página 18, y responde las
siguientes interrogantes:

 ¿Qué grupos de la lista que no incluiste agregarías

ahora? ¿Por qué?

 Pensado en la construcción de tu identidad personal ¿a

cuáles de tus colectivos te acercarías más y de cuales te
alejarías? ¿Por qué?
 Retoma tu collage y con base en él, escribe una carta de
agradecimiento a tus grupos de pertenencias.
De manera grupal responderán la interrogante:

¿Qué significa para ustedes pertenecer a la humanidad? ¿Por

qué?

Al término de la sesión el docente encargara a el alumnado

la fecha en la que entregaran el proyecto el cual consistirá
en un collage realizado en cartulina con ello pasaran a
exponer sus culturas e identidades entre otros aspectos.
¡Ya lo tenemos! Se llevará a cabo la elaboración de un collage utilizando Colores
imágenes, recortes, dibujos e impresiones donde el alumno Plumones
 Resistol
expresará las diferentes culturas, tradiciones y aptitudes que
Tijeras
representen la identidad de cada uno de los alumnos.
Recortes
Impresiones
Evaluación Formativa Rubrica de evaluación en la cual se revisará la comprensión del tema, la manera en la que realizaron su proyecto y
(Instrumento) la limpieza.
Contribuye al proyecto Aula Escolar Comunitario

MIGUEL ANGEL SANCHEZ LARA YADIRA LUNA CASTELLANOS ARACELI LAMOGLIA MEDINA
ENLACE. ENES 5 ASESOR METODOLÓGICO. ENES 5 DOCENTE EN FORMACIÓN. ENES 5

ELIZABETH LOPEZ GUERRERO

DOCENTE FRENTE A GRUPO. DTV
GILBERTA JUAREZ HERNANDEZ
DIRECTOR (A) DE LA ESCUELA. DTV