FUNDAMENTOS PSICOPEDAGGICOS Y METODOLGICOS DE LA

EDUCACIN ARTSTICA
Aqu se plantean los siguientes temas acerca de los fundamentos de la
educacin artstica:
1. Fundamentos de la educacin artstica como rea de conocimiento.
2. Aproximaciones metodolgicas de la educacin artstica.
3. Educacin artstica y diversidad cultural.
4. Valores y funciones de las artes.
5. Arte comunitario: modelo de participacin social a travs de las artes.
A continuacin se muestra un mapa conceptual de cada tema y un resumen
explicativo.
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN ARTSTICA COMO REA DE
CONOCIMIENTO

Ideas principales del Tema 1:

Fundamento pedaggico:
Permite el desarrollo integral de la persona teniendo en cuenta su contexto y a travs de sus
vivencias y posibilidades propias.

Fundamento cientfico:
Permite desarrollar conexiones y capacidad creadora.

Fundamento psicolgico:
Permite la auto-expresin y el desarrollo de cualidades, actitudes y sensibilidad.

Fundamentos filosficos:
Expresa sentimientos e ideas de acuerdo al contexto.
Permite desarrollar valores propios y apertura para entender y rechazar a otras personas.

Estos fundamentos sustentan el enfoque cognitivo de la enseanza el arte:

Enfoque creado por Herbert Read.

Desarrolla la metodologa llamada "Discipline Based Art Education" (DBAE) que se

traduce como "Educacin a travs de las artes".

En el DBAE, el docente posee una formacin pedaggica, actitud reflexiva y formacin en
las disciplinas de historia, crtica, esttica y prctica (produccin).

APROXIMACION METODOLOGICA DE LA EDUCACION ARTISTICA

Ideas principales del Tema 2:

La enseanza del arte es:

Parte del proceso de aprendizaje.

Integradora de lenguajes artsticos en actividades.
Activa a travs de la experiencia.
Interdisciplinaria pues colabora con otras reas para realizar proyectos

conjuntos.
Vinculada al medio pues encuentra motivacin en el entorno.
Investigadora porque adquiere conocimientos de manera autnoma.

Transversal al constituirse en: simblica, para la paz, medioambiental y

para la no violencia.

La enseanza del arte se utiliza en:

Mtodos de investigacin como un aprendizaje autnomo, activo y por

descubrimiento y para explorar ideas de los estudiantes.

Mtodos expositivos que motivan al estudiante, presenta informacin y

ofrece orientacin sobre temas tericos.

Mtodo discursivo pera reflexionar en formatos de debate, dinmicas de
grupo y discusiones dirigidas.

En la enseanza del arte se incluyen Nuevas Tecnologas que permitan:

-

Mltiples realidades y lecturas del mundo.

Creacin e intercambio entre profesionales para crear proyectos
educativos.

EDUCACION ARTISTICA Y DIVERSIDAD CULTURAL

Ideas principales del Tema 3:

El imaginario artstico:
-

Son representaciones mentales/simblicas de una realidad individual y

una realidad colectiva, donde existe una identificacin sociocultural.
Representa valores, esperanzas, creencias y deseos de los estudiantes.
Est constituido por conflictos, costumbres, rituales y significados de la
vida escolar.

Las aproximaciones curriculares:

Existen para atender la diversidad cultural.

Organizadas en enfoques: aditivo, de grupo, de las relaciones humanas,
multicultural y reconstructivo.
El enfoque aditivo integra a los menos adaptados y culturalmente
diversos.
El enfoque de grupo fomenta los debates interculturales desde la
perspectiva histrica.
El enfoque de las relaciones humanas evita los conflictos interculturales
en el aula.
El enfoque multicultural promueve la equidad social y la actitud crtica
hacia el estudio artstico.
El enfoque reconstructivo prepara para el cambio social y cuestiona el
sistema artstico de la cultura dominante en su contexto persona.
VALORES Y FUNCIONES DE LAS ARTES.

El rol docente:

Propone modelos crticos para que el estudiante desarrolle su propio

punto de vista.
Los valores:
- Permiten la interpretacin cultural de los procesos educativos para poder
recordar, aprender, representar e imaginar.
Las funciones:
- Se caracterizan por ser integradores y relacionales para conectar la
realidad.
- Pueden ser social-cultural, pedaggica o narrativa.
- Funcin social-cultural: genera un cambio social, desarrolla un sentido de
pertenencia y fomenta la participacin ciudadana.
- Funcin pedaggica: fomenta la tolerancia, solidaridad y convivencia
creativa. adems favorece la integracin escolar, social y cultural.
- Funcin narrativa: reconoce/articula (entrelaza las historias personales e
los estudiantes para elaborar narraciones compartidas.
ARTE COMUNITARIO: MODELO DE PARTICIPACIN SOCIAL A TRAVS DE
LAS ARTES

El arte comunitario:
Experiencia artstica que puede ser aplicado como un proyecto en la escuela de
ser cumplidas ciertas circunstancias:

Participacin y compromiso social.

Metas de desarrollo y transformacin
Uso simblicos de medios, situaciones, objetos e imgenes para
expresar gestos o acciones.
Reflexin y documentacin de la experiencia para crear memoria
colectiva.
Bsqueda de mejora de relaciones humanos.
Basado en polticas culturales y sociales de participacin, incluida
la escuela.
El arte toma forma y sentido a travs de las acciones que realiza
y promueve la comunidad. ES ARTE RELACIONAL.
Rol del docente como agente de transformacin social y
manifestacin de la creatividad.
Promueve inclusin e intercambio para el crecimiento personal y
colectivo.
Abre posibilidades de investigacin, intercambio, creacin y
transformacin.
Posibilita creacin de proyectos artsticos para transformar el
centro educativo en COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.

Comunidades de aprendizaje a travs de las artes:

Desarrolla objetivos transversales para la integracin social,

respeto a la diversidad, potenciacin de valores de convivencia.
Realizan actividades artsticas abiertas a la poblacin y
organizaciones.
Talleres de msica, danza, teatro, artes plsticas.

Magic me:

Reino Unido, 1989.

Propuesta comunitaria (proyectos) a partir de la msica, artes
escnicas y artes plsticas.
Crea conexiones de vida entre personas de toda condicin social,
edad y cultura.
Busca el entendimiento mutuo entre generaciones e identidades.
Trabajo se desarrolla en distintos mbitos: albergues, residencias
de ancianos, hospitales, organizaciones humanitarias, mbito
rural, etc.
Ofrece cursos de formacin para voluntarios y profesionales de la
asistencia social para integrarse a los grupos interdisciplinares de
trabajo.

METODOLOGA DBAE
Imagen
La metodologa DBAE (Discipline Based Art Education) se traduce como
"Educacin a travs de las artes" y se compone de cuatro aspectos:
Historia
Crtica
Esttica
Produccin

I. HISTORIA
Se identifican las caractersticas del contexto y de las condiciones sociales que
influyeron en la obra presentada del autor.
II. CRTICA
Posee tres componentes:
1. Lectura visual
2. Anlisis tcnico
3. Crtica de arte
1) Lectura visual
a. observar: Elementos y principios.
b. identificar, describir: Elementos y principios.
c. Anlisis tcnico (sobre la tcnica que empleo el autor) demostrar,
experimentar.
d. interpretar. Se interpreta el cdigo con el cual ha sido alfabetizado.
Responde a:
Emociones y sentimientos ( las ideas impronta que permitir
llegar a lo que comunica la obra)
Comunica ( hacer conexiones con la obra de arte)

2) Anlisis tcnico: cmo fue hecho la obra de arte. Para ello el docente
realiza una demostracin de cmo fue hecha la obra.
3) Crtica de arte: observar el proceso, describir lo que pasa, los smbolos,
luego interpreto (cmo se usan los elementos para saber si comunican o
no esa una idea).
III. ESTTICA
Comprende la idea de lo que es bello para la poca y para el autor. Identifica
las caractersticas en la obra que la hacen bella.
IV. PRODUCCIN

El alumno, a partir de sus ideas produce una obra, utilizando lo aprendido:

tcnicas, elementos, procesos, etc.

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA EL PER

FACULTAD DE EDUCACIN
Curso: didctica del arte
Nombre: Carla Ramrez

Programacin de una unidad en DBAE

Grado: 5to
Tpico

Metas (evidencias de que el alumno ha

generativo

comprendido)
Investiga y compara la obra de Ricardo Flrez con la

De qu manera determina el

obra de Ignacio Merino en base a contexto histrico y

contexto de ambos autores en sus

socio-econmico y las corrientes, en la creacin de las

obras?

obras.
Compara en sus elementos de color y luz la obra de

Cmo utilizan la luz y los

Ricardo Flrez llamada Un recuerdo del Huallaga

colores los autores?

con la obra Muerte de Coln de Ignacio Merino.

Qu te hacen sentir ambas obras?

Historia

Crtica

Preguntas esenciales

Experimenta la tcnica utilizada en ambas obras

Esttica

Produccin

utilizando materiales, registrando el proceso.

Identifica la funcin simblica de los elementos en la

Qu funcin tienen y tuvieron

obra de Ricardo Flrez.

estas obras dentro de su contexto?

Identifica un momento de su vida que quiera

Por qu te gusta o no la obra?

Qu quiero expresar?

compartir y el sentimiento que lo caracteriza. Elabora

Qu materiales necesito?

una lluvia de ideas anotando los momentos.

Cules caractersticas de los

Produce un borrador para comunicar sus ideas por

autores me gustara imitar? y

medio de una imagen.

Cules me gustara agregar?

Explora, experimenta y registra el proceso tcnico

para producir su obra.
Elabora su proyecto y registra su producto.
Evala/sistematiza la relacin entre color y luz e idea
a comunicar en su trabajo.

Obra de Ricardo Flrez llamada Un recuerdo del Huallaga:

Obra de Ignacio Merino Muerte de Coln:

PLANIFICACIN DE UNA UNIDAD

Utilizando los conocimientos y herramientas que ofrece esta metodologa, se
planifica la siguiente unidad:
Metodologa Triangular
Imagen
Imagen
Lectura visual:
Contextualizacin:
Produccin:
Planificacin de una unidad

METODOLOGA TRIA
NGULAR

Planificacin de la metodologa triangular

Arte o artesanas?
Seamos crticos cuando nos sealan que algo es arte o artesana.

1. Lluvia de ideas
Qu es la piedra de
huamanga?

Qu intenta dar a
conocer?

Dnde queda
huamanga?

Cmo las piedras se

transforman en estas
obras?

Quines y dnde lo
hacen?

Qu actividad que
conoces se parece a
esta?

TTULO

METAS PRODUCTOS

Contextualizacin
Redacta un ensayo documentado sobre la
elaboracin de la piedra de huamanga.
Lectura visual
Interpreta las intenciones del maestro
Interpreta la relacin arte y artesana

PREGUNTAS ESENCIALES
Cul es el material que utilizan y dnde se
encuentran?
Qu otro nombre tiene la piedra de Huamanga?
Desde cundo se emple el modelado en piedra
de Huamanga?
Quines lo hacen?

Produccin
Disean en plastilina la representacin de una
idea en relacin que les gustara comunicar a
los dems.

Qu funcin tiene la piedra de Huamanga?

El modelado de la piedra de Huamanga es un
arte o una artesana?

Contexto

Responsabilidad

Funcin

Causa / efecto

Cambio
Antes / despus
analizar el
suceso del
Cambio.

Personal Social

Esttica

Qu es lo que quiero que

aprenda?

Actividad / Estrategia de
enseanza

Cmo sabes que ha

aprendido?

Influencia en las obras de los

artesanos.
Principales artesanos en el Per.

Conversacin en el aula
con un especialista de la
piedra de huamanga

Anotan en una ficha las

influencias y los
principales artesanos de la
piedra de huamanga en el
Per

Utilidad originaria de las piedras

de Huamanga

Conversacin en el aula
con un artesano sobre la
funcin.

Motivacin para elaborar las

piedras de huamanga.
La evangelizacin a travs del
arte
Utilizacin actual de la piedra de
huamanga.
La secularizacin en el arte.
Trabajos a lo largo del tiempo
similar a la

Conversacin en al aula
con un especialista sobre la
piedra de huamanga.
Conversacin en el aula
con un artesano de la
piedra de huamanga.
Investigacin guiada sobre
la secularizacin en las
sociedades.

Anotan las ideas

principales de la
exposicin del artesano.

Cundo

1 semana

Anota las ideas

principales sobre la
motivacin y la relacin
con los procesos de
evangelizacin en el Per.

1 semana

Anota las ideas

principales sobre la
diversa utilizacin que ha
tenido el tallado

2 semana

3 semana

3 semana

Estilo de vida que retratan los

artesanos.

Observacin de fotos.

Identifican los patrones

en relacin al estilo de
vida que muestran las
obras en piedra de
huamanga.

Justifica las razones por las que

considera bella el tallado en la
piedra de huamanga.

Conversacin con un
compaero.

Opina sobre el valor de

belleza en las obras de
piedra de huamanga

Lectura Visual

Produccin

Qu es lo que quiero que

aprenda?
Identifica e interpreta smbolos
en el tallado de la piedra de
huamanga

Actividad / Estrategia de
enseanza
Observan fotos de trabajos
en piedra de huamanga.

Cmo sabes que ha

aprendido?
Describe los smbolos que
presentan las obras en la
piedra de huamanga.
Redacta un prrafo sobre
la interpretacin de
smbolos

Qu es lo que quiero que

aprenda?
Elabora una obra en plastilina
sobre una idea
Muestra al colegio su trabajo en
una exposicin del saln

Actividad / Estrategia de
enseanza
Observan un video y fotos
sobre el trabajo en
plastilina.
Trabajo en equipo.

Cmo sabes que ha

aprendido?
Escribe en un papel la
idea que desea transmitir
al mundo justificando
porqu le parece super
importante que todos lo
conozcan.
Disea un boceto de cmo
podra representarlo.
Aprende a modelar en
plastilina.
Ayuda en la planificacin
de cmo ser la
exposicin de los trabajos
del saln

Cundo
4 y 5 semana

Cundo
6 , 7 y 8 semana

Anexos: