1.

DATOS INFORMATIVOS:
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SAN BENITO DE PALERMO
3. DOCENTE : GABY MONTES OVIEDO
4. GRADO Y SECCIÓN : 5 AÑOS
5 AULA : 5 Años
6 DURACIÓN : Del 2 al 5 de Noviembre
1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Descubrir al Perú a través de sus sonidos es una oportunidad para que las niñas y los niños se conecten con todo lo que los rodea y
con su cultura. Por ejemplo, sonidos como el canto de los pájaros, las olas del mar, la tormenta en la Amazonía, el amanecer andino,
el tráfico de la ciudad, las voces de las personas, las pisadas al caminar sobre el pasto, el silbido del afilador, el sonido de una
zampoña o de las cuerdas de una guitarra. En esta experiencia de aprendizaje, se plantea que las niñas y los niños descubran los
sonidos del mundo que los rodea y aquellos que son propios de nuestro país. Se promoverá la exploración sonora y musical que les
permita percibir y crear nuevas formas de expresión, comunicar sus ideas, opiniones y emociones sobre las historias, sonidos y
música que escuchan; sobre sus descubrimientos y lo que pueden hacer con los sonidos desde su iniciativa. De igual manera, se
promoverá el respeto y valoración de nuestra diversidad cultural. Durante esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños
tendrán la oportunidad de coleccionar los sonidos que descubren y colocarlos en una “caja de sonidos”, que usarán para jugar, crear
y compartir con su familia. Análisis del contexto y los estudiantes para la diversificación.
ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA LA SEMANA

LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

JUGAMOS A LA RULETA DE SONIDOS Y MÚSICA DE ” “MUSICA Y “JUEGO CON LOS
Feriado todos los LOS ANIMALES Y CON MI PERÚ” MOVIMIENTO SONIDOS Y MÚSICA DE
santos ADIVINANZAS MI PERÚ”

ENFOQUES TRANSVERSALES INTERCULTURAL

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR EJEMPLO

Respeto a la identidad cultural La docente propicia que los niños y las niñas valoren las tradiciones de su región y
Enfoque intercultural fortalezcan su identidad cultural, las niñas y los niños expresan su sentir al escuchar
los sonidos o la música del ambiente que les rodea y aquellos que son propios del país
y lo comparten con su familia.

¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

MARTES 2

PROPÓSITO EVIDENCIA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS

CAPACIDADES

Que las niñas y los niños Las niñas y los niños, PSICOMOTRIZ: Realiza acciones y Describe los movimientos
jueguen muevan su “SE DESENVUELVE DE juegos de manera que realiza con su cuerpo
juegan la ruleta d ellos
autónoma, como por si solo al representar
cuerpo, representando animales representando MANERA AUTÓNOMA A algunos animales
las acciones de algunos TRAVÉS DE SU correr, saltar, trepar,
algunos animales / rodar, deslizarse,
mencionando lo que le
animales y personajes; personajes mencionan MOTRICIDAD” pareció más fácil hacer, la
hacer giros, patear y parte de su cuerpo que
además se acercaran a como lo hizo y lo CAPACIDADES:
lanzar pelotas, etc. – utilizó con más frecuencia y
diversos textos escritos • Comprende su
continuamos leyendo representan; cuerpo. en los que expresa cómo se sintió al realizarlos
adivinanzas. mencionando si le fue • Se expresa sus emociones–
(CREADO) corporalmente explorando las
sencillo o difícil,
posibilidades de su
aprender la adivinanza y cuerpo con relación
crea una. al espacio, la
superficie y los
objetos, regulando su
fuerza, velocidad y
con cierto control de
su equilibrio
COMUNICACION:
“LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA”
• Obtiene información
del texto escrito. Lee y propone adivinanzas
Identifica características (CREADO)
• Infiere e interpreta de personas,
información del texto
personajes, animales,
escrito.
objetos o acciones a
• Reflexiona y evalúa la
partir de lo que observa
forma, el contenido y
en ilustraciones cuando
contexto texto escrito
explora cuentos,
etiquetas, carteles, que
se presentan en
variados soportes

ACTIVIDADES SUGERIDAS: (¿Qué busca el programa? Guía Docente)

Que las niñas y los niños jueguen y se muevan representando distintas acciones, animales y personajes. Asimismo, que se
acerquen a diversos textos escritos, en este caso, a través de adivinanzas
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
1.-TALLER PSICOMOTRIZ: “”
*En el lugar acondicionado en casa, presentamos la actividad del taller, en la que los niños moverán su cuerpo como algunos
animales, de manera expóntea;
mamá o papá observan y leen las orientaciones, materiales, procedimiento.
*Activamos nuestro cuerpo al ritmo de la canción “EL BAILE DEL MOVIMIENTO”
*Organizamos los materiales (imágenes de animales, botella, etc.) formando una ruleta o circulo.
*Los niños (as) giran la botella y representan los movimientos del animal que sale, desarrollamos el juego por turnos.
*Puede variar el juego utilizando en vez de imágenes de animales la de personajes variados y los representan.
 *Representa al animal cuyo movimiento te gusto representar más.
*Une al animal con la silueta que le corresponde y pinta cada una de diferentes colores.

2.-LEEMOS JUNTOS:
LEEMOS ADIVINANZAS: “DESCUBRIMOS ANIMALES” (PARTE 2)
*En el espacio de lectura de casa, invitamos a los niños (as) a observar la imagen, realizamos preguntas para descubrir que texto leeremos:
¿Qué leeremos hoy? ¿Reconoces algunas imágenes? ¿Reconoce algunas letras o palabras? ¿Qué tipo de texto será? etc.
*Escucha el audio de introducción de las adivinanzas, para que elija, preguntamos ¿Qué adivinanza quieres leer primero?
*Leemos las adivinanzas propuestas una por una, (tomar en cuenta las orientaciones, al momento de la lectura) generamos la expectativa
para que los niños (as) puedan dar sus respuestas y explicar cómo llego a ella.
*Después de leer las adivinanzas, animamos a los niños (as) a crear sus propias adivinanzas.
*Recuerda las orientaciones ¿CÓMO CREAR UNA ADIVINANZA? y crea una adivinanza.
*Observa con atención el animal ¿Que parte de su cuerpo falta? dibuja y complétalo

TENGO OJOS DE GATO ORES DE GATO PATAS DE GATO RABO DE GATO PERO NO SOY GATO ¿Quién SOY

MIÉRCOLES 3
COMPETENCIAS/
PROPÓSITO EVIDENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS
CAPACIDADES
COMUNICACION: *Participa en conversaciones, Comenta sobre las
PROPÓSITO: Las niñas y los niños “SE COMUNICA
dialogan sobre el texto diálogos o es - cucha cuentos, adivinanzas que ha
Que las niñas y los niños ORALMENTE EN SU
dialoguen sobre lo que “ZAMPOÑA SIKU” de los LENGUA MATERNA” leyendas, rimas, adivinanzas y aprendido y explica si le
leyeron, de lo que sonidos e instrumentos CAPACIDADES: otros relatos de la tradición fue sencillo o difícil
descubrieron, de los que descubrieron de su • Obtiene información del oral. Espera su turno para
sonidos y la música del localidad y la música del texto oral.
Perú. hablar, escucha mientras su
Perú •Infiere e interpreta
información del texto oral.
interlocutor habla, pregunta y
(CREADO (CREADO)
 • Adecúa, organiza y responde sobre lo que le
desarrolla el texto de forma interesa saber o lo que no ha
coherente y cohesionada.
comprendido con la intención
• Utiliza recursos no
verbales y para verbales de
de obtener información.
forma estratégica.
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores. Explora de manera individual
• Reflexiona y evalúa la y/o grupal diversos materiales
forma, el contenido y
de acuerdo con sus necesidades
contexto del
“CREA PROYECTOS DESDE e intereses. Descubre los
LOS LENGUAJES efectos que se producen al
ARTÍSTICOS” combinar un material con otro.
CAPACIDADES:
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Socializa sus procesos y
proyectos

Crea diversos sonidos

con su cuerpo y algunos
elementos de casa.

(CREADO)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD : SONIDOS Y MÚSICA DE MI PERÚ”

ACTIVIDADES SUGERIDAS: (Guía Docente)
En esta actividad, los niños y las niñas tendrán la oportunidad de conversar acerca del cuento “Zampoña - siku”, y sobre lo que averigüen y
descubran de los sonidos y la música del Perú. En un primer momento, escucharán un audio con diversos sonidos del ambiente, instrumentos
musicales y animales del Perú con el fin de conversar sobre aquellos sonidos que despierten su interés. Luego, leerán/escucharán el cuento
“Zampoña - siku” para acercarse a los sonidos y música del Perú, así, realizarán predicciones al observar la carátula del cuento y comunicarán
con sus propias palabras de qué trató y qué fue lo que más les gustó.
INICIO
Doy la bienvenida a los niños, niñas y padres por medio de celular y mensajes a través del WhatsApp, les menciono que continuamos con el
desarrollo de las actividades educativas APRENDO EN CASA. Hago recordar las normas de convivencia virtual: •me Lavo mis manos
adecuadamente con bastante agua y jabón • Me identifico mediante el WhatsApp para participar en la asistencia • Respetar el horario de
clase o actividades virtuales • Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp
DESARROLLO
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
1.-“EXPLORAMOS LOS SONIDOS DE MI PERU”
*En un lugar cómodo en casa libre de interrupciones en casa.
. Invite a su niña o niño a escuchar una composición que contiene sonidos del ambiente, de instrumentos musicales y animales del Perú: pista
musical con sonidos de la selva - YouTube
• Conversen sobre los sonidos que escucharon para despertar su interés por conocer los instrumentos de su comunidad, región y del Perú.
Puede preguntarle: ¿Qué sonidos diferentes descubriste?, ¿cómo era ese sonido
*Así despertaremos su interés por conocer los instrumentos de su comunidad, región y del Perú.
DESARRROLLO
Léale el cuento “ZAMPOÑA-SIKU”. Este hermoso cuento lo acercará a conocer un poco más de los sonidos y música del Perú. Invítele a
observar las ilustraciones de la carátula del cuento para que se imagine de qué tratará el cuento, comunique sus ideas y comente lo que ve.
preguntamos ¿De qué crees que tratara el cuento? ¿Lo leíste antes? ¿Dónde ocurrirá la historia? Etc.
* Averigüen sobre los objetos o instrumentos musicales que utilizan en su pueblo o región para hacer sonidos y música. Por ejemplo, el cajón
peruano, el clarín cajamarquino, la bandurria cusqueña, el arpa , silbatos de agua, cascabeles, entre otros.
*Observa y escucha con atención la historia de Guillermo.
*Después de escuchar la historia, los niños (as) cuentan con sus propias palabras lo que más le gustó preguntamos; ¿Reconoces los sonidos
que nos presenta la historia? ¿Todos eran iguales? ¿En qué se diferencian? etc.
*Observa con atención, marca, colorea y responde según corresponda.
*Delinea, el siku que tocaba Guillermo

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Anímele a confeccionar instrumentos musicales usando materiales del contexto o de reúso.
Averigüen sobre los objetos o instrumentos musicales que utilizan en su pueblo o región para hacer sonidos y música. Elijan un
instrumento musical para investigarlo y confeccionarlo con recursos que tengan en casa Le sugerimos explorar en casa un sonido similar
al instrumento investigado, explorar y seleccionar los materiales (cajas, latas, tubos, conos de papel, cascabeles, semillas, etc.). Una vez
confeccionados su instrumento, probar cómo suena, hacer ritmos diferentes, acompañar algunas canciones que conocen o canciones de
nuestra música peruana, y lo más importante: hacer su propia música. Para cerrar la actividad, converse con su niña o niño sobre cómo se
siente, qué hizo y qué aprendió. Invítela/o a colocar el instrumento musical en su caja sonora.

Instrumentos musicales de la sierra: https://youtu.be/mO3udxrr_ Juego de coordinación rítmica:

 https://youtu.be/PWT6x5HMR_

CIERRE
Para cerrar la actividad, converse con su niña o niño sobre cómo se siente, qué hizo y qué aprendió. Invítela/o a colocar sus instrumentos
musicales en su caja sonora. Continuarán usándola y compartiendo en familia.
*Recuerdo a los padres que envíen sus evidencias (Videos o fotos, fichas desarrolladas) para poder revisarlas y realizar la
retroalimentación de los aprendizajes.
JUEVES 4 DE OCTUBRE
PROPÓSITO: EVIDENCIA COMPETENCIA DESEMPEÑO * Describe los
Que las niñas y los Las niñas y los PSICOMOTRIZ: Realiza acciones y juegos de manera movimientos que
niños, niños “SE DESENVUELVE DE autónoma combinando habilidades realiza con su
se muevan explorando juegan y se MANERA AUTÓNOMA A motrices básicas como correr, saltar, cuerpo al
las nociones de espacio mueven en TRAVÉS DE SU trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y ubicarse en el
(arriba, abajo, atrás, diferentes MOTRICIDAD” volteretas en los que expresa sus espacio,
adentro, afuera, a un posiciones CAPACIDADES: emociones explorando las posibilidades mencionando lo que
lado, al otro) y espaciales, y •Comprende su cuerpo. de su cuerpo con relación al espacio, el lepareció más fácil
velocidades durante el reconoce la •Se expresa corporalmente. tiempo, la superficie y los objetos; en hacer,la parte de su
juego además apreciara diferencia entre estas acciones, muestra predominio y cuerpo que utilizó
las similitudes y instrumentos mayor control de un lado de su cuerpo con más frecuencia
diferencias entre musicales y cómo se
instrumentos y objetos y los objeto sintió al realizarlos
sonoros COMUNICACION:
(CREADO) “COMUNICACION: *Explora por iniciativa
“CREA PROYECTOS DESDE propia diversos materiales
LOS LENGUAJES de acuerdo con sus necesidades e Explora y comenta
ARTÍSTICOS intereses Descubre los efectos que se sobre los sonidos,
producen al combinar un material con movimientos y
otro. desplazamientos
que realiza o
dramatiza
Muestra y comenta de forma espontánea
a compañeros y adultos de su entorno, lo
que ha realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los lenguajes
artísticos

ACTIVIDADES SUGERIDAS: (¿Qué busca el programa? Guía Docente)

Que las niñas y los niños experimenten, a través del movimiento, las diferentes posibilidades que le brinda su cuerpo, explorando las
nociones de espacio (arriba, abajo, atrás, adentro, afuera, a un lado, al otro) y velocidades durante el juego.
 Asimismo, propiciar la apreciación auditiva y visual, que les permita apreciar similitudes y diferencias entre instrumentos y objetos sonoros.
(GUIA DOCENTE
INICIO

Doy la bienvenida a los niños, niñas y padres por medio de celular y mensajes a través del WhatsApp, les menciono que continuamos con el
desarrollo de las actividades educativas APRENDO EN CASA. Hago recordar las normas de convivencia virtual:  Lavo mis manos
adecuadamente con bastante agua y jabón  Me identifico mediante el WhatsApp para participar  Respetar el horario de clase o actividades
virtuales  Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp

DESARROLLO

1.-TALLER PSICOMOTRIZ:

“NOS MOVEMOS Y UBICAMOS EN EL

ESPACIO”

Elijan juntas/os el ambiente donde jugarán. Tenga en cuenta que debe ser seguro para su niña o niño. A continuación, le dejamos unas pautas
que le ayudarán.

Presentamos la actividad del taller, los niños (as) se moverán según las orientaciones espaciales que se den (adentro, encima, debajo aun lado
al otro) mamá o papá leen las orientaciones.

*Activamos nuestro cuerpo al ritmo de la canción “QUE FELIZ ESTOY”

*Los niños (as) observan el video que da algunos ejemplos de algunos desplazamientos espaciales, con ayuda de la familia los niños (as) se
desplazan creativamente en las diferentes ubicaciones que se proponen.

*Dialogamos con los niños (as) de como se ha sentido al realizar la actividad en familia.

*Dibuja según se indica (donde colocaron los peluches, donde está la pelota cuando paso por arriba, etc.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD “NOS MOVEMOS Y UBICAMOS EN ELESPACIO”

INICIO :Saludo:
Bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a través del WhatsApp. Invitándolos a participar de las permanentes
junto a su niño o niña.
Doy la bienvenida a los niños, niñas y padres por medio de celular y mensajes a través del WhatsApp, les menciono que continuamos con el
desarrollo de las actividades educativas APRENDO EN CASA. Hago recordar las normas de convivencia virtual:  Lavo mis manos
adecuadamente con bastante agua y jabón  Me identifico mediante el WhatsApp para participar  Respetar el horario de clase o actividades
virtuales  Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp
Luego brindo indicaciones para desarrollar las actividades, les indico que luego de terminar las actividades tomarán fotografías o grabaran
videos o audios; los mismos que serán enviados al WhatsApp para su revisión
DESARROLLO
* Después de realizar los movimientos y sonidos al imitar a los animales.
 Indique a su niño que jugaran a decir adivinanzas de animales., luego motiva para que ella o él lo pueda decir solo y jueguen a decir las
adivinanzas en familia.
CIERRE
¿Qué animales imitaste? ¿Qué acción te pareció difícil realizar? ¿Qué adivinanzas aprendiste hoy? ¿Cómo te has sentido al decir adivinanzas?
Al terminar la actividad de hoy agradezco a los padres por el apoyo brindado a sus niños y niñas así como también felicito a los niños y niñas
por las actividades realizadas.
 Recuerdo a los padres que envíen sus evidencias (Videos o fotos, fichas desarrolladas) para poder revisarlas y realizar la retroalimentación de
los aprendizajes.

VIERNES 5 DE OCTUBRE
. PROPÓSITO: .EVIDENCIA MATEMTICA: DESEMPEÑO CRITERIO
Que las niñas y los Las niñas y los “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Se ubica a sí mismo y Utiliza algunas
niños, mencionen su niños juegan a MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN” ubica objetos en el expresiones como
ubicación y encontrar su caja • Modela objetos con formas espacio en el que se cerca, lejos, hacia
desplazamiento en el de sonidos geométricas y sus transformaciones. encuentra; a partir de ello, adelante, hacia atrás,
espacio usando siguiendo algunas • Comunica su comprensión sobre organiza sus movimientos
lenguaje matemático pistas, se mueven las formas y relaciones geométricas. y acciones para
hacia un lado, hacia el
como: “cerca”, “lejos”, en diferentes • Usa estrategias y procedimientos desplazarse. Utiliza otro lado al describir sus
“hacia adelante”, direcciones para orientarse en el espacio expresiones como desplazamientos y
“hacia atrás”, “hacia siguiendo la música “arriba”, “abajo”, ubicación de sí mismo(a) y
un lado”, “hacia el y lo representa; “dentro”, “fuera”, de los objetos.
otro lado además comparte “delante de”, “detrás de”, (CREADO)
con su familia todo “encima”, “debajo”,
lo que pueden “hacia adelante” y “hacia
hacer con los atrás”, que muestran las
sonidos que relaciones que establece
descubrieron entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que
hay en el entorno.
Participa en Utiliza vocabulario de uso
conversaciones o escucha frecuente y pronunciación
cuentos, leyendas, entendible apoyándose en
adivinanzas y otros relatos gestos, movimientos
de la tradición oral. corporales y volumen de
Formula preguntas sobre voz
lo que le interesa saber o (CREADO)
lo que no ha comprendido
o responde a lo que le
preguntan
Desarrollo de la actividad :“JUEGO CON LOS SONIDOS Y MÚSICA DE MI PERÚ
ACTIVIDADES SUGERIDAS: (Guía Docente)
En esta actividad, los niños y las niñas tendrán la oportunidad de establecer relaciones entre su cuerpo y el espacio, y comunicarán sus
desplazamientos, ubicación usando algunas expresiones como cerca, lejos, hacia adelante, hacia atrás, hacia un lado, hacia el otro lado. Para
ello, en un primer momento, realizarán el juego “Detective de sonidos” con la intención de seguir pistas para encontrar los instrumentos
musicales o los objetos sonoros que están distribuidos estratégicamente en su hogar y que guardarán en su caja de sonidos. En ese sentido,
buscarán y encontrarán dichos instrumentos u objetos siguiendo las instrucciones que les proporcionará el adulto responsable. Luego,
conversarán con su familia sobre el recorrido que hicieron para encontrar el instrumento u objeto.
En un segundo momento, jugarán “Voy adelante, voy a llegar” y, con ayuda del adulto responsable, establecerán diferentes opciones para
desplazarse al ritmo de la música y llegar de un punto a otro. Finalmente, conversarán sobre los desplazamientos que realizaron, lo que más
les gustó, lo que les fue más difícil, entre otros aspectos .
INICIO :Doy la bienvenida a los niños, niñas y padres por medio de celular y mensajes a través del WhatsApp, les menciono que continuamos
con el desarrollo de las actividades educativas APRENDO EN CASA
DESARROLLO
JUGAMOS A LOS DETECTIVES DE SONIDOS”
*Proponemos a los niños (as) jugar a los “DETECTIVES DE SONIDOS” papá o mamá leen las orientaciones para desarrollar el juego.
*Los niños (as) seguirán pistas hasta encontrar su “CAJA SONORA” papá o mamá las darán en forma creativa, observa algunas propuestas:
“Busca detrás de la puerta
Dentro de la tina, ¿será un sonido que te fascina?”
*Dialogamos con los niños (as) sobre el juego, recordamos el camino que siguió, de dónde partió, qué obstáculos encontró, dónde encontró
los objetos, instrumentos y la caja sonora, si fue difícil encontrarlos y por qué. Escuche con atención todo lo que le diga. etc., *Dibuja el
recorrido que realizó.
*Escucha la música de ritmo alegre y activo, inspirado en la música de la selva del Perú. Y a acompaña la melodía con los objetos o
instrumentos que tiene en su caja sonora

*.- “UN RECORRIDO POR LO APRENDIDO”

*Revisamos nuestra caja sonora y los productos realizados, durante la experiencia de aprendizaje ¿AQUE SUENA MI PERU?
*Compartimos en familia como desarrollamos las actividades, como nos sentimos, lo que descubrimos y aprendimos.
*Registramos en los cuadros si cumplimos con realizar las actividades propuestas.
*Dialogamos y comentamos cuales son las actividades que nos gustaron realizar más, o cuales fueron en las que tuvieron mayor dificultad.

CIERRE
Finalmente, conversen en familia sobre este momento que han compartido. Puede preguntarle a su niña o niño cómo se ha sentido, qué fue lo
que más le gustó y con quién quisiera compartir todo lo que ha descubierto, creado y aprendido. * Luego agradezco a los padres por el apoyo
brindado a sus niños y niñas así como también felicito a los niños y niñas por las actividades realizadas .
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
Observa las hojas de trabajo, identificando la posición de cada figura y de los colores, luego reproduce o copia las figuras en la misma posición y pinta los
colores en la misma posición que en el modelo.
Grabes sonidos de instrumentos de gran tamaños bombón rayos truenos trombón guitarrón
Agudos : el clarín silbidos del pajaritos gritar sonidos finos flauta violín