“TE CUENTO CÓMO ME SIENTO”

3, 4 y 5 AÑOS

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.-UGEL
1.2.-IEI
1.3.-AREAS CURRICULARES
1.4.-DOCENTE RESPONSABLE
1.5.- EDADES
1.6.- N° DE SEMANA
1.7.- ESCENARIO DE CONECTIVIDAD
: TAYACAJA
: N° 1183 – VILLA REAL
: PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACIÓN.
: GRISELDA ROSSE MONTERO GAVILAN
: 3,4 y 5 AÑOS DE EDAD
: 03
: TV

1. DURACION APROXIMADA: Del 03 al 07 de mayo de 2021.

Un viaje por las emociones SEMANA 12
2. SITUACION SIGNIFICATIVA:
En esta experiencia de aprendizaje haremos un viaje por las emociones al plantear algunas situaciones para que las niñas y los niños reconozcan y tomen conciencia
de sus emociones y la de las y los demás. Este recorrido lo haremos a través de cuentos e historias cuyos personajes vivirán emociones como el miedo, la alegría, la
pena o el enojo. A partir de estas historias, se plantearán situaciones y preguntas para que las niñas y los niños puedan conectarse con sus propias emociones y
reflexionar sobre ellas, aprendiendo a reconocerlas y manejarlas de manera progresiva. Realizarán algunos juegos en familia para promover el autoconocimiento y
motivar diálogos y conversaciones acerca de las emociones. Tendrán el desafío de expresar con palabras y los lenguajes del arte, lo que sienten y piensan sobre las
emociones. Con estas producciones elaborarán un diario y un “emociómetro” para ir reconociendo de manera concreta cuán intensa pueden ser las formas en las
que expresan sus emociones.

AREAS Y COMPETENCIAS:

CONSTRUYE SU IDENTIDAD

Capacidades

Se valora a sí mismo
Regula sus emociones

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.

Capacidades:
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y paraverba les de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

Capacidades:

Explora y experimenta los lenguajes del arte.

Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.

EVIDENCIAS:
Un viaje por
 Reconoce sus emociones, así como las causas que las originan, y las comunica a través de palabras, acciones, gestos.
las
emociones

¿Cómo me  Menciona lo que le gusto del texto.

siento
cuando…?  Opina sobre el texto leído.

Mi cuerpo  Reconoce las emociones que siente.

me dice que
estoy...  Menciona que emociones siente a través de palabras o gestos.

Mi música
 Muestra interés por la música.
mis
emociones.

 Reconoce las emociones que siente.

Mi Música
Mis…
 Reconoce las emociones que sientes los demás.
Emociones.

Título de la
experiencia Actividades
de
Áreas Competencias LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
aprendizaje
“TE PERRSONAL CONSTRUYE SU Un viaje por las Mi cuerpo me dice Mi Música Mis…
IDENTIDAD emociones que estoy... Emociones.
CUENTO SOCIAL
 “LEE DIVERSOS TIPOS DE
¿Cómo me
CÓMO ME TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA” siento cuando…?
SIENTO”
Comunicación CREA PROYECTOS
DESDE LOS LENGUAJES Mi música mis
ARTISTICOS. emociones.

DIA ACTIVIDAD ACCIONES

Que los niños y niñas puedan que reconocer que emociones siente frente a un determinado suceso y además puedan
LUNES Un viaje por las emociones
comunicarlo.
Las niñas y los niños podrán identificar las emociones que experimenta el personaje de un cuento, las causas que las
MARTES ¿Cómo me siento cuando…?
originan y las sensaciones que dicha emoción le genera en su cuerpo.
Mi cuerpo me dice que estoy... Que en los niños y niñas presten atención a las sensaciones que tienen en su cuerpo cada que experimenten alguna
MIÉRCOLES
emoción.

JUEVES Mi música mis emociones. Promover en las niñas y los niños el interés por la música como medio para expresar emociones.

Los niños y las niñas seguirán reconociendo, con el acompañamiento del adulto, sus emociones.
VIERNES Mi Música Mis… Emociones.
Además, podrán identificar las emociones que creen que sienten los demás a partir de las expresiones de su rostro.

DESARROLL DE LA SESIÓN LUNES 24 DE MAYO

COMPETENCIA:
CAPACIDADES

•Se valora a sí mismo.

• Autorregula sus emociones.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD

ESTÁNDAR:
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente
miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de
tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

DESEMPEÑO

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

Identifica sus emociones. Reconoce y expresa sus emociones; utiliza palabras, gesto y Reconoce y expresa sus emociones; utiliza palabras, gesto y

CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Reconoce sus emociones, así como las causas que las originan, y las comunica a través de palabras, acciones, gestos.
EVIDENCIA DE LA GUÍA DOCENTE
Hace preguntas con base en su curiosidad.
Usa materiales de su contexto.
Se expresa oralmente o mediante un dibujo lo que te genera una situación determinada y dibuja dichas emociones.
aprendió.
EVIDENCIA (Registro de la evidencia)
Foto del estudiante.
CUADRO DE VALORACIÓN Y ANÁLISIS DE EVIDENCIA Y RETROALIMENTACIÓN
REGISTRO NUMERO: 1
FECHA Y NOMBRE DE LA SESIÓN:
Lunes 2
Un viaje por las emociones
movimientos corporales. movimientos corporales e identifica las causas que las
originan.
RETO/DESAFIO EVIDENCIA ADAPTADA
 Reconoce las emociones que siente.
RETO ADAPTADO:
Realizar con el rostro las emociones (alegría, tristeza ira y tristeza) que  Menciona que emociones siente a través de
palabras o gestos.
RETROALIMENTACIÓN/
ANÁLISIS Y DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA
ORIENTACIONES
En la evidencia se muestra los objetos que utiliza para el Hoy he visto tu video, me alegra saber
cuidado de su salud y comunica la información que tiene que tú y tu familia utilizan
de los objetos. correctamente sus mascarillas. Me
puedes comentar ¿qué pasaría si no,
nos colocamos bien la mascarilla
cuando se sale de la casa? ¿me
La / El niña (o) muestra que tuvo información correcta puedes comentar que debemos
sobre expresa sus emociones. realizar cuando llegamos a casa, cada
vez que salimos? ¿recuerdas de que
trata la historia: Protégete del
Coronavirus. Te sugiero siempre que
Describe sus características. salgas con tu familia o algún familiar
usar correctamente la mascarilla, así
como el lavado de manos.
Lo logro Esta en A un no
camino lo logro
a
lograrl
o
 Evidencia: Capacidades: Criterio: X
 Reconoce las emociones que siente. •Se valora a sí mismo. Reconoce sus emociones, así
como las causas que las
 Menciona que emociones siente a través de • Autorregula sus emociones. originan, y las comunica a través
palabras o gestos. de palabras, acciones, gestos.

FOTO DE LA EVIDENCIA

Énfasis para la retroalimentación: Hoy X

¿Qué sucesos te producen alegría?
¿Qué sucesos te producen miedo?
¿Qué sucesos te producen enojo?
¿Qué sucesos te producen tristeza?

Orientaciones a la familia: X
 El padre de familia envía un mensaje por el WhatsApp con preguntas no comprendidas a la profesora.
 Se realiza la retroalimentación a cada estudiante, luego que este envíe la evidencia, para esta actividad se utilizara el
cuaderno de campo.

DESARROLL DE LA SESIÓN MARTES

COMPETENCIA: •Obtiene información del texto escrito.
CAPACIDADES

•Infiere e interpreta información del texto escrito.

“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
MATERNA”
ESTÁNDAR:
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan
con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de
algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia.
Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
3 años 4 años 5 años
Comenta las emociones que le generó el texto leído Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a Opina dando razones sobre algún aspecto del texto
(por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir
intereses y experiencias. de sus intereses y experiencia.

CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Comenta las emociones que le generó el texto leído.
Comenta las emociones que le generó el texto leído.
Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído.
EVIDENCIA DE LA GUÍA DOCENTE RETO/DESAFIO EVIDENCIA ADAPTADA

Realiza la observación de las ilustraciones de las Después de haber visto el cuento,  Menciona lo que le gusto del texto.
imágenes de la lectura por sí mismo. Realizar un video respondiendo a las preguntas que le
Determina el tipo de lectura con solo las hace mamá sobre el cuento leído.  Opina sobre el texto leído.
ilustraciones o imágenes.

RETROALIMENTACIÓN/
EVIDENCIA (Registro de la evidencia) ANÁLISIS Y DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA
ORIENTACIONES
Evidencia del estudiante

Se le comunica en título de la sesión:

¿COMO ME SIENTO CUANDO?
El estudiante menciona lo que se encuentra en su dibujo. Se comunica el propósito de la Actividad:
Los niños y las niñas podrán
identificar las emociones que
Observa lo que dibujo y relata sucesos de la lectura.
experimenta el personaje de un
cuento.

CUADRO DE VALORACIÓN Y ANÁLISIS DE EVIDENCIA Y RETROALIMENTACIÓN

REGISTRO NUMERO: 1 Lo logro Está en A un no

camino a lo logro
FECHA Y NOMBRE DE LA SESIÓN:
lograrlo
Martes
¿COMO ME SIENTO CUANDO?
Evidencia: Competencia: Criterios: X
 Menciona lo que le gusto del texto. Lee diversos tipos de textos escritos en Comenta las emociones que le
su lengua materna. generó el texto leído.
 Opina sobre el texto leído.
Capacidades: Comenta las emociones que le
FOTO DE LA EVIDENCIA  Obtiene información del texto
generó el texto leído.
escrito.
Opina dando razones sobre
 Infiere e interpreta
información del texto escrito. algún aspecto del texto leído.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Énfasis para la retroalimentación: X
¿Cómo se llamaba el cuento?
¿Qué es lo que más te gustó del cuento?
¿Qué emoción sentiste cuando viste el cuento?
 Orientaciones a la familia: X

 Recordarles a los padres que para el desarrollo de esta actividad es muy importante el acompañamiento de
ellos.
 Niños en los videos que me enviaron me he podido dar cuenta que muchos de ustedes ya están empezando a
reconocer sus emociones como: la alegría, tristeza, miedo, enojo.
 También existen otras emociones como el asombro que sentimos cuando sucede algo de manera inesperada.

DESARROLL DE LA SESIÓN MIERCOLES

COMPETENCIA:

CAPACIDADES
CONSTRUYE SU IDENTIDAD •Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.

ESTÁNDAR:
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente
miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de
tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
3 años 4 años 5 años
Identifica sus emociones. Reconoce y expresa sus emociones; utiliza palabras, gesto y Reconoce y expresa sus emociones; utiliza palabras, gesto y
movimientos corporales. movimientos corporales e identifica las causas que las
originan.

CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Reconoce sus emociones, así como las causas que las originan, y las comunica a través de palabras, acciones, gestos.

EVIDENCIA DE LA GUÍA DOCENTE RETO/DESAFIO EVIDENCIA ADAPTADA

 Reconoce las emociones que siente.  Reconoce las emociones que siente.
 Menciona que emociones siente a través de palabras o RETO ADAPTADO:  Menciona que emociones siente a través de
gestos. Realizar un video donde su niño o niña mencione tres cosas o palabras o gestos.
situaciones que le generen miedo.
RETROALIMENTACIÓN/
EVIDENCIA (Registro de la evidencia) ANÁLISIS Y DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA
ORIENTACIONES
FOTO DE LA EVIDENCIA Se identifica los objetos que utiliza para el cuidado de su
salud y comunica la información que tiene de los objetos.
(3años)
Se le comunica en título de la sesión:
Indaga mediante preguntas que se presenta con su ¡HAY¡ QUE MIEDO
curiosidad para obtiene información sobre el cuidado de la Se comunica el propósito de la Actividad:
Que en los niños y niñas presten atención
salud y del medio ambiente y comunica sus
a las sensaciones que tienen en su cuerpo
descubrimientos a la familia para tomar mejores
cada que experimenten alguna emoción.
decisiones los cuidados. (4 años)

Utiliza objetos para el cuidado de la salud y describe sus

características. (5 años)

CUADRO DE VALORACIÓN Y ANÁLISIS DE EVIDENCIA Y RETROALIMENTACIÓN

REGISTRO NUMERO: 3 Lo logro Esta en A un no

camino a lo logro
FECHA Y NOMBRE DE LA SESIÓN:
lograrlo
miércoles

Qué hacemos en familia para cuidarnos del coronavirus Parte 2

Evidencia: Competencia: Criterio: X
 Reconoce las emociones que siente. CONSTRUYE SU IDENTIDAD Reconoce sus emociones, así como
las causas que las originan, y las
 Menciona que emociones siente a través de Capacidades: comunica a través de palabras,
palabras o gestos. •Se valora a sí mismo. acciones, gestos.
FOTO DE LA EVIDENCIA • Autorregula sus emociones.

 Énfasis para la retroalimentación: Hola, hoy he visto que has elaborado tu cartel del uso correcto de la X
mascarilla, muy bien que lo has pegado en la puerta de la casa. Recordarle a los padres que para el desarrollo
 de esta actividad es muy importante la ayuda de ellos.
 Niños hoy hemos aprendido a reconocer otra emoción: EL MIEDO
 ¿Será bueno sentir miedo? ¿Qué dicen ustedes?
 ¿Alguna vez haz sentido miedo? ¿Y qué sensación tuviste en el cuerpo cuando sentiste miedo?
 ¿Te gustó sentir miedo?
 El miedo es una emoción natural y no es bueno ni malo sentirlo.

Orientaciones a la familia: X
 El padre de familia envía un mensaje por el WhatsApp con preguntas no comprendidas a la profesora.
 Se realiza la retroalimentación a cada estudiante, luego que este envíe la evidencia, para esta actividad se utilizara el
cuaderno de campo.

DESARROLL DE LA SESIÓN JUEVES

COMPETENCIA: CAPACIDADES
• Explora y experimenta los lenguajes del arte.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES • Aplica procesos creativos.
ARTISTICOS.  • Socializa sus procesos y proyectos.

ESTÁNDAR:
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes
del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS

3 años 4 años 5 años
Representa sus vivencias personales y del contexto en el Representa sus vivencias personales y del contexto en el Representa sus vivencias personales y del contexto en el
que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos
como la danza. como la danza. como la danza.

CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Representa a través de la música las emociones que siente.
Representa a través de la música las emociones que siente.
Representa a través de la música las emociones que siente.
EVIDENCIA DE LA GUÍA DOCENTE
Por iniciativa muestra sus materiales de acuerdo a RETO ADAPTADO:
su necesidad para realizar su baile que preparo
donde expresa sus emociones al realizarla.
EVIDENCIA (Registro de la evidencia)
Evidencia del estudiante
CUADRO DE VALORACIÓN Y ANÁLISIS DE EVIDENCIA Y RETROALIMENTACIÓN
REGISTRO NUMERO: 4
FECHA Y NOMBRE DE LA SESIÓN:
Jueves
UN VIAJE POR LAS EMOCIONES.
Evidencia:
 Invitar al niño o niña elaborar “El
RETO/DESAFIO EVIDENCIA ADAPTADA
Muestra interés por la música.
Realizar un video donde su niño o niña pueda expresar alguna
emoción (alegría, tristeza, enojo o tristeza) cuando escucha una
música.
RETROALIMENTACIÓN/
ANÁLISIS Y DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA
ORIENTACIONES
Hola, Hoy me has enviado el audio
donde me comentas como escogieron
la música cada uno de tus familiares,
Muestra y comenta espontáneamente, lo que ha
así como me has mencionado cual fue
experimentado y realizado al escuchar y bailar las diferentes
la música que tu elegiste. ¿Qué fue lo
melodías. (5 y 4 años)
que más te gusto, de la música que
Baila al ritmo de la música y comenta de forma espontánea lo
elegiste? ¿Por qué escogiste esa
que realizo. (3 años)
música? ¿A que otro miembro de tu
familia, le gusto la música que
elegiste? ¿A tu familia que música le
agrado más? ¿Cómo te sentiste al
bailarla? Recuerda siempre poder
decir cuáles son tus gustos y también
escuchar y respetar cuales son los
gustos de los demás.
Lo logro Esta en A un no
camino lo logro
a
lograrl
o
Capacidades: Criterios: X
 Explora y experimenta Muestra y comenta espontáneamente,
 cuadro de los cuidados” y realizar el los lenguajes del arte. lo que ha experimentado y realizado al
registro según como observa que  Aplica procesos escuchar y bailar las diferentes
cada integrante realiza el cuidado de creativos. melodías. (5 y 4 años)
su salud.  Socializa sus procesos y
Baila al ritmo de la música y comenta
 Elaborar un cartel sobre el correcto proyectos
de forma espontánea lo que realizo.
uso de las mascarillas y pegarlo en la
(3 años)
puerta de la casa.

FOTO DE LA EVIDENCIA

Énfasis para la retroalimentación: X

¿Cuándo escuchas una canción que te gusta cómo te sientes? ¿Por qué?
¿Cuándo escuchas una canción que no te gusta cómo te sientes? ¿Por qué?

Orientaciones a la familia: X
 Querido papis y mamis, en este día Se realiza la retroalimentación a cada estudiante, luego que este envíe la evidencia, para
esta actividad se utilizara el cuaderno de campo.

DESARROLL DE LA SESIÓN VIERNES

COMPETENCIA: • Explora y experimenta los lenguajes del arte.
CAPACIDADES

• Aplica procesos creativos.

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES • Socializa sus procesos y proyectos.
ARTISTICOS.

ESTÁNDAR:
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes
del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS
3 años 4 años 5 años
Representa sus vivencias personales y del contexto en el Representa sus vivencias personales y del contexto en Representa sus vivencias personales y del contexto en el que se
que se desenvuelve usando diferentes lenguajes el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos como la danza.
artísticos como la danza. artísticos como la danza.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Representa a través de la música las emociones que siente.
Representa a través de la música las emociones que siente.
Representa a través de la música las emociones que siente.
EVIDENCIA DE LA GUÍA DOCENTE RETO/DESAFIO EVIDENCIA ADAPTADA
Realizar un video donde su niño o niña
Propone algunas respuestas describiendo lo que pueda expresar alguna emoción (alegría,  Muestra interés por la música.
observa. tristeza, enojo o tristeza) cuando escucha
una música.
ANÁLISIS Y DESCRIPCIÓN DE LA RETROALIMENTACIÓN/
EVIDENCIA (Registro de la evidencia)
EVIDENCIA ORIENTACIONES
Evidencia de estudiante Comenta los de cuidado de la salud y del
medio ambiente que realizan en familia.
Representa la información a través de un
cartel. (5 años)
Hola, Coméntame luego de haber escuchado la lectura
o la canción ¿Qué nos dice la letra de la canción?
Reconoce los cuidados que realizan en
¿Cómo vas a cuidar el agua en tu casa? ¿Qué acciones
familia, como el lavado de manos y
vas a realizar como guardián del agua? ¿En casa que
cuidado del agua. Comparte la
van hacer para cuidar el agua? Recuerda que puedes
información a través de un cartel. (4
dibujar una de las acciones para cuidar el agua y
años)
colocarlo en un lugar de tu casa que todos observen.
Menciona como cuida que debe realizar
para cuidar su salud y al medio
ambiente. (3 años)

CUADRO DE VALORACIÓN Y ANÁLISIS DE EVIDENCIA Y RETROALIMENTACIÓN

REGISTRO NUMERO: 5 Lo Esta en A un no

logro camino lo logro
FECHA Y NOMBRE DE LA SESIÓN:
a
Viernes lograrl
o
MI MUSICA MIS… EMOCIONES.

Evidencia: Capacidades: Criterio: X

Explora y experimenta los lenguajes Representa a través de la música las
 Muestra interés por la música. del arte. emociones que siente.
Aplica procesos creativos.
FOTO DE LA EVIDENCIA Socializa sus procesos y proyectos. Representa a través de la música las
emociones que siente.
Representa a través de la música las
emociones que siente.
Énfasis para la retroalimentación: X
¿Cuándo escuchas una canción que te gusta cómo te sientes? ¿Por qué?
¿Cuándo escuchas una canción que no te gusta cómo te sientes? ¿Por qué?

Orientaciones a la familia: X

 Recordarle a los padres que para el desarrollo de esta actividad es muy importante el acompañamiento de ellos.
 Niños hoy continuamos hablando de las emociones que sentimos a diario.
 Niños les cuento hoy cuando estaba en mi camita durmiendo me despertó un sonido y me puse muy contenta porque es una
música que me gusta mucho porque me recuerda a mi mamá y hasta me puse a bailar.
 Pero también hay músicas que no me gustan porque soy muy ruidosas y me molesto cada vez que alguien lo pone.
 También hay músicas o sonidos que me producen tristeza.
 Niños a ustedes que emociones les produce la música.
 Niños a ustedes alguna música les produce alegría o tal vez tristeza o miedo.