PROYECTO DE APRENDIZAJE

“ACTUANDO APRENDO Y ME DIVIERTO”

1.- DATOS INFORMATIVOS

 I.E. : Villa Santa Rosa de Chiguata
 DIRECTOR :
 DOCENTE : NARJARA LLERENA RETAMOZO
 GRADO : 5 AÑOS
 NIVEL :INICIAL

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del aula de 5 años ,empiezan a conocer el mundo y a descubrir diferentes
formas de aprender divirtiéndose, mostrando sus características y crear muchas cosas para
demostrar lo que son y lo que pueden llegar a expresar mediante mascaras o disfraces usando
su imaginación y creatividad.
La creatividad permite que las niñas y los niños planteen sus propias ideas. Por ello, si les
brindamos oportunidades de explorar diferentes elementos, experimentar con ellos y
transformarlos, estaremos contribuyendo a generar nuevas formas de pensamiento y, por
consecuencia, a producir nuevos aprendizajes

ÁRE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENT

A O DE
EVALUACIÓN
PSI SE  Comprende - Realiza acciones y juegos
DESENVUELV su cuerpo. de manera autónoma
E DE MANERA  Se expresa combinando habilidades
AUTÓNOMA A corporalme motrices básicas como
correr, saltar, trepar, Lista de cotejo
TRAVÉS DE SU nte
MOTRICIDAD rodar, deslizarse, hacer
giros y volteretas –en los
que expresa sus
emociones– explorando
las posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos;
en estas acciones,
muestra predominio y
mayor control de un lado
de su cuerpo.
- Reconoce sus
sensaciones corporales, e
identifica las necesidades y
 cambios en el estado de su
cuerpo, como la
respiración y sudoración.
Reconoce las partes de su
cuerpo al relacionarlas con
sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en
diferentes situaciones
cotidianas. Representa su
cuerpo (o el de otro) a su
manera, incorporando más
detalles de la gura humana,
e incluyendo algunas
características propias
(cabello corto, largo, lacio,
rizado, etc.).
SE COMUNICA  Obtiene - Recupera información
información explícita de un texto oral.
ORALMENTE
del texto Menciona algunos
EN SU
oral. hechos y lugares, el
LENGUA
 Infiere e nombre de personas y
MATERNA
interpreta personajes. Sigue
información indicaciones orales o
del texto vuelve a contar con sus
oral. propias palabras los
 Adecúa, sucesos que más le
organiza y gustaron.
C desarrolla - Deduce relaciones de
el texto de causa efecto, así como
forma características de
coherente y personas, personajes,
cohesionad animales y objetos en
a. anécdotas, cuentos.
 Utiliza - Expresa sus necesidades,
recursos no emociones, intereses y da
verbales y cuenta de sus
para experiencias al
verbales de interactuar con personas
forma de su entorno familiar,
estratégica. escolar o local.
 Interactúa - Utiliza palabras de uso
estratégica frecuente y,
mente con estratégicamente,
distintos sonrisas, miradas, señas,
interlocutor gestos, movimientos
es. corporales y diversos
 Reflexiona volúmenes de voz , según
y evalúa la su interlocutor y
forma, el propósito informar,
contenido y pedir, convencer,
contexto agradecer.
del texto - Participa en
oral. conversaciones, diálogos
o escucha cuentos,
leyendas, y otros relatos
 de la tradición oral.
Espera su turno para
hablar, escucha mientras
su inter- locutor habla,
pregunta y responde
sobre lo que le interesa
saber.
- Comenta sobre lo que le
gusta o disgusta de
personas, personajes,
hechos o situaciones de
la vida cotidiana dando
razones sencillas a partir
de sus experiencias y del
contexto en que se
desenvuelve.
- Identifica características
LEE  Obtiene
información de personas, personajes,
DIVERSOS del texto animales, objetos o
TEXTOS escrito acciones a partir de lo
ESCRITOS EN  Infiere e que observa en las
SU LENGUA interpreta ilustraciones, así como
MATERNA información de algunas palabras
del texto conocidas por él: su
nombre o el de otros,
palabras que aparecen
frecuentemente.
- Dice de que tratará, cómo
continuará o cómo
terminará el texto a partir
de algunos indicios,
como el título, las
ilustraciones, palabras,
expresiones o sucesos
significativos, que
observa o escucha antes
y durante la lectura que
realiza por sí mismo o a
través de un adulto
ESCRIBE  Adecua el - Considera a quién le
texto a la escribirán y para que lo
DIVERSOS
situación escribirá
TEXTOS EN
SU LENGUA comunicati - Escribe por propia
va. iniciativa y a su manera
MATERNA
 Organiza y sobre lo que le interesa.
desarrolla las - Utiliza trazos, grafismos,
ideas de forma letras ordenadas de
coherente y izquierda a derecha y
cohesionada. sobre una línea
 Utiliza imaginaria para expresar
convenciones sus ideas o emociones en
del lenguaje torno a un tema a través
escrito en de una nota o carta, para
forma relatar una vivencia o un
cuento.
 pertinente. - Revisa el escrito que a
 Reflexiona y dictado, en función de lo
evalúa la que quiere comunicar.
forma, el
contenido y
contexto del
texto escrito.
CREA  Explora y - Explora de manera
experiment individual y/o grupal
PROYECTOS
a los diversos materiales de
DESDE LOS
lenguajes acuerdo con sus
LENGUAJES
del arte. necesidades e intereses.
ARTÍSTICOS
- Representa ideas acerca
 Aplica de sus vivencias
procesos personales y del contexto
creativos. en el que se desenvuelve
usando diferentes lengua
 Socializa es artísticos el dibujo, la
sus pintura, la música, los
procesos y títeres, etc.
proyectos. - Muestra sus creaciones y
observa las creaciones de
otros. Describe lo que a
creado.

Enfoque Ambiental Valor(es) Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

Actitud(es Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad

) de vida de las generaciones presentes y futuras, así como
con la naturaleza, asumiendo el cuidado del planeta.

Por Los estudiantes reutilizan material reciclable para crear

ejemplo sus máscaras trajes instrumentos, etc. para
transformarlos en sus proyectos creativos.

III.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

VIERNES
LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28
29
 Lectura  Creamo  Identificació  Jugamo *Taller
de s n de los s a grafico
peque persona personajes actuar plástico::
ñas jes para a ser ¡Creamo
obras elaborar personificad s un
literari una os. escenari
 as y historia o!”
teatral
es.
 Taller
de arte
creamo
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nuestr
a
primer
a
máscar
a

-EVALUACIÓN DEL PROYECTO: lista de cotejo, Técnica: La observación,

entrevista.

RECURSOS

1.1. Humanos:

Estudiantes
Padres de Familia
Docentes
Autoridades

1.2. Materiales:

Obras literarias, teatrales, cuentos, etc.

Diccionarios
Internet
Papel
Impresiones
Esferos
Lá pices
Vestuario para cada dramatizació n.

BIBLIOGRAFÍA
Alameda, M (s. f.),Tea trama es un grupo de teatro creado por madres, padres,
profesoras y alumnos, para entretener y ayudar a los niñ os. Guía infantil.
Recuperado de http://www.guiainfantil.com/996/entrevista---maria-
alameda.html