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EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N° 7
“Tengo el orgullo
de ser peruano”
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7

”TENGO EL ORGULLO DE
I.- Datos
informativos SER PARUANO”
NOMBRE DE LA 31521 Jesus Ospina Diaz
INSTITUCIÓN:
NOMBRE DE LA JUAN ESPINOZA VERA
DIRECTOR:
NOMBRE DE LA MARIELA CABRERA HERRERA
DOCENTE:
EDAD / SECCIÓN: 4 AÑOS C
TEMPORALIZACIÓN: DEL 04 AL 22 DE JULIO

II.-
Componentes
 Que las niñas y los niños del aula de 4 añitos de la sección C, conozcan un poco del Perú y de
su historia, de sus raíces, de sus símbolos etc. Por lo que es necesario planificar actividades
relacionadas a nuestra patria para que reconozcan y expresen todo lo relacionado al Perú,
 A través de esta experiencia de aprendizaje se plantea a las niñas y a los niños un viaje por el
SITUACIÓN
Perú, a partir de su historia y tradición. Escucharán relatos, anécdotas, biografías de personajes
SIGNIFICTIVA que han construido la historia de nuestro país, observarán fotografías que la harán conocer las
riquezas, tradiciones comidas, costumbres etc. del mar peruano, la costa, la sierra y la selva.
También conocerán los símbolos patrio, De esta forma, queremos despertar su interés y amor
por su lugar de origen y puedan valorar su identidad como Peruano.
 Aprenden todo lo relacionado con el Perú
APRENDIZAJES  Identifican sus danzas, costumbres, comidas de cada región
ESPERADOS  Aprende leyendas de la creación de nuestra patria
 Se sienten orgullosos de las riquezas de su patria
 Identifican los símbolos del Perú
 III.- Propósito de
Aprendizaje
COMPETENCI ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO 4 AÑOS
A
SE COMUNICA  Se comunica oralmente mediante diversos  Participa en conversaciones o escucha cuentos,
ORALMENTE tipos de textos; identifica información leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
EN SU explícita; realiza inferencias sencillas a oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o
LENGUA partir de esta información e interpreta lo que no ha comprendido o responde a lo que le
MATERNA recursos no verbales y para verbales de las preguntan
 Obtiene personas de su entorno. Opina sobre lo  Recupera información explícita de un texto oral.
información que más/menos le gustó del contenido del Menciona algunos hechos, el nombre de personas y
del texto oral texto. Se expresa espontáneamente a partir personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar
 Infiere e de sus conocimientos previos, con el con sus propias palabras los sucesos que más le
interpreta propósito de actúa con uno o más gustaron.
información interlocutores conocidos en una situación
del texto oral. comunicativa. Desarrolla sus ideas
 Adecúa, manteniéndose por lo general en el tema,
organiza y utiliza vocabulario de uso frecuente y una
desarrolla el pronunciación entendible, se apoya en
texto de forma gestos y lenguaje corporal. En un
coherente y intercambio generalmente participa y
cohesionada. responde en forma pertinente a lo que le
 Utiliza dicen.
recursos no
verbales y
para verbales
de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamen
te con
distintos
interlocutores.

CONSTRUYE  Construye su identidad al tomar  Se reconoce como miembro de su familia y grupo de

SU IDENTIDAD conciencia de los aspectos que lo hacen aula. Comparte hechos importantes de su historia
 Se valora a sí único. Se identifica en algunas de sus familiar.
mismo y características físicas, así como sus
 Autorregula cualidades e intereses, gustos y
sus emociones preferencias. Se siente miembro de su
familia y del grupo de aula al que
pertenece, practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él.
Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de
tomar decisiones, desde sus posibilidades
y considerando a los demás. Expresa sus
emociones y expresa el motivo que las
origina. Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.
RESUELVE  resuelve problemas referidos a relacionar  Usa algunas expresiones que muestran su
PROBLEMAS objetos de su entorno, según sus comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el
DE CANTIDAD. características perceptuales; agrupar, peso “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
 Se valora a sí ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta poco”, “antes” o “después” en situaciones
mismo y 5 objetos, comparar cantidades de objetos cotidianas
 Autorregula y pesos, agregar y quitar hasta 5
sus emociones elementos, realizando representaciones  Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas
con su cuerpo, material concreto o en las que requiere contar, empleando material
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 concreto o su propio cuerpo.
 objetos, usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores: “muchos”,
“pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más
que”, “menos que”. Expresa el peso de los
objetos: “pesa más”, “pesa menos”, y el
tiempo con nociones temporales como:
“antes o después”, “ayer”, “hoy” o
“mañana”.
SE  Se desenvuelve de manera autónoma a  Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como
DESEMVUELV través de su motricidad cuando explora y correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros,
E DE MANERA descubre su lado dominante y sus patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus
AUTONOMA posibilidades de movimiento por propia emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo
ATRAVES DE iniciativa en situaciones cotidianas. con relación al espacio, la superficie y los objetos,
SU Realiza acciones motrices básicas, en las regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de
MOTRICIDAD que coordina movimientos para su equilibrio.
desplazarse con seguridad y utiliza objetos .
 Comprende su con precisión, orientándose y regulando
cuerpo sus acciones en relación a estos, a las
personas, al espacio y el tiempo. Expresa
 Se expresa corporalmente sus sensaciones,
corporalmente emociones, y sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo y movimientos
en situaciones de juego.
.  Crea proyectos artísticos al experimentar y  Representa sus ideas acerca de sus vivencias
CREA manipular libremente diversos medios y personales, usando diferentes lenguajes artísticos (el
PROYECTOS materiales para descubrir sus propiedades dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,
DESDE LOS expresivas. Explora los elementos básicos la música, los títeres, etc.).
LENGUAJES de los lenguajes del arte como el sonido,
ARTÍSTICOS los colores y el movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas que construye a
 Explora y partir de sus vivencias y las transforma en
experimenta algo nuevo mediante el juego simbólico,
los lenguajes el dibujo, la pintura, la construcción, la
 del arte. música y el movimiento creativo.
 Aplica Comparte espontáneamente sus
procesos experiencias y creaciones
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos

IV.- Enfoque
transversal
ENFOQUE TRANSVERSAL
 Intercultural  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.
 Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo

V.-
Actividades
FECHA ACTIVIDADES COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN TALLERES
“LOS COLORES  Crea proyectos desde  Muestra sus creaciones  GRAFICO
LUNES DE MI PERÚ” los lenguajes artísticos realizadas para decorar el mes PLÁSTICO
04 DE de la patria y cuenta con sus GUIRNALDAS
JUNIO propias palabras como los ha PATRIAS
realizado
MARTE  Menciona el nombre de su  LITERARIO
S maestra, comenta y valora las TARJETA PARA
“MI MAESTRA”  Construye su identidad
05 DE actividades que realiza en el MI MAESTRA
JULIO aula.
MIÉRCO
LES DIA DEL
FERIADO FERIADO FERIADO
06 DE MAESTRO
JULIO
 Comunica lo que entendió de un  PSICOMOTRIZ
JUEVES “MANCO CAPAC texto oral y ordena sus ideas de MARCHA
 Se comunica oralmente manera coherente para SOLDADO
07 DE Y MAMA
en su lengua materna
JULIO OCCLLO” expresarlos con sus propias
palabras
 Participa en diálogos  GRAFOMOTRICID
VIERNE relacionados con el tema AD
S “ASÍ ES MI  Se comunica oralmente preguntando y respondiendo lo REPASAMOS
08 DE PERÚ” en su lengua materna
JULIO que le interesa saber sobre el GRAFISMOS
Perú
 PLAN LECTOR
 Utiliza el conteo espontaneo
LUNES “LA RIQUEZA CUENTO SOBRE
 Resuelve problemas de para saber cuántas especies
11 DE DEL MAR LOS PECES DEL
cantidad marinas hay en una ficha de
JULIO PERUANO” MAR
trabajo.
MARTE “LA COSTA ES  Se comunica oralmente  Participa en diálogos  PSICOMOTRIZ
S ASI…” en su lengua materna relacionados con el tema NOS MOVEMOS
12 DE preguntando y respondiendo lo AL RITMO DEL
JULIO que le interesa saber sobre la
FESTEJO
 costa del Perú.
Participa en diálogos  PSICOMOTRIZ
MIÉRCO Se comunica relacionados con el tema ZAPATEANDO UN
“LA SIERRA
LES oralmente en su preguntando y respondiendo lo HUAYNITO
REGIÓN
13 DE
ANDINA” lengua materna que le interesa saber sobre la
JULIO
sierra del Perú.
 Se comunica oralmente  Participa en diálogos  PSICOMOTRIZ
JUEVES en su lengua materna relacionados con el tema LA DANZA DEL
“DE LA SELVA
14 DE preguntando y respondiendo lo SHIPIBO
SU ENCANTO”
JULIO que le interesa saber sobre la
selva del Perú.
 Construye su identidad  Participa de la feria de platos  GRAFICO
VIERNE  Se comunica oralmente típicos del Perú diferenciando a PLÁSTICO
S “LOS PLATOS que región pertenecen
en su lengua materna  MANUALIDADES
15 DE DE MI PERÚ”
JULIO PATRIAS

 Construye su identidad  Establece relaciones entre el  PLAN LECTOR

LUNES ¿QUÉ HA
presente y el pasado de su patria  LOS PREGONES
18 DE CAMBIADO EN
a través de objetos, situaciones
JULIO EL TIEMPO?
cotidianas y prácticas culturales
 Construye su identidad  Comparte lo que sabe de los  PSICOMOTRIZ
MARTE símbolos de su patria y expresa  SE MUEVEN AL
“NUESTROS
S 19 DE las emociones que aquellas le
SIMBOLOS” RITMO DE LA
JULIO generan.
MISICA
MIÉRCO  Crea proyectos desde  Selecciona y transforma  GRAFOMOTRICID
LES 20 “UN DISTINTIVO los lenguajes artísticos materiales de su contexto para AD
DE ESPECIAL” elaborar una escarapela. REPASAMOS
JULIO GRAFISMOS
  Crea proyectos desde
 Selecciona y transforma  PLAN LECTOR
materiales de su contexto para
los lenguajes artísticos  CUENTOS
“NOS
JUEVES elaborar una presentación y PRUANOS
PREPARAMOS
21 DE plasmar en ella las
PARA LAS
JULIO características más significativas
FIESTAS”
de su patria para socializarlas
con sus compañeros.
 Participa en diálogos  GRAFICO
VIERNE relacionados con el tema PLÁSTICO
 Se comunica oralmente
S 22 DE ¡SOMOS LIBRES! preguntando y respondiendo lo  MANUALIDADES
en su lengua materna
JULIO que le interesa saber sobre la PATRIAS
costa del Perú.

VI.-LUNES
Sesiones
04 MARTES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08
“MI MAESTRA” “DIA DEL “MANCO CAPAC Y “ASÍ ES MI PERÚ”
“LOS COLORES DE MAESTRO” MAMA OCCLLO”
MI PERU”

 PSICOMOTRIZ  GRAFOMOTRICID
MARCHA AD
 GRÁFICO  GRÁFICO FERIADO
SOLDADO REPASAMOS
PLÁSTICO PLÁSTICO GRAFISMOS
GUIRNALDAS TARJETA PARA MI
PATRIAS MAESTRA
 LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
“LA RIQUEZA DEL “LA COSTA ES “LA SIERRA “DE LA SELVA SU “LOS PLATOS DE MI
MAR PERUANO” ASI…” REGIÓN ANDINA” ENCANTO” PERÚ”

 PSICOMOTRIZ
 PLAN LECTOR NOS MOVEMOS AL
CUENTO SOBRE RITMO DEL  PSICOMOTRIZ  PSICOMOTRIZ
ZAPATEANDO UN LA DANZA DEL  GRÁFICO
LOS PECES DEL FESTEJO
MAR HUAYNITO SHIPIBO PLÁSTICO
MANUALIDADES
PATRIAS

LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

¿QUÉ HA “NUESTROS “UN DISTINTIVO “NOS ¡SOMOS LIBRES!
CAMBIADO EN EL SÍMBOLOS” ESPECIAL” PREPARAMOS
TIEMPO? PARA LAS
FIESTAS”

 PSICOMOTRÍZ
SE MUEVEN AL  GRÁFICO
 PLAN LECTOR RITMO DE LA  GRAFOMOTRICI PLÁSTICO
LOS PREGONES MÚSICA DAD  PLAN LECTOR MANUALIDADES
REPASAMOS CUENTOS PATRIAS
GRAFISMOS PERUANOS

VII.- Recursos,
Instrumentos de evolución Materiales Evidencias Referencia
 Cuaderno de campo  Hojas  Videos  Plataforma virtual
 Cuaderno anecdótico  Crayolas  Fotos “Aprendo en Casa”
 Papelotes  Cuentos  RVM Nº 273-2020-
 Papeles de colores  Canciones MINEDU.
 Goma  Libros y cuadernos de
 Fotos trabajo del MINEDU.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “TENGO EL ORGULLO DE SER PERUANO”
Fecha: Del 04 al 08 de julio.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 ESTUDIANTES  Criterio 01: Muestra sus creaciones realizadas para decorar el mes de la patria y
cuenta con sus propias palabras como los ha realizado
 Criterio 02: Menciona el nombre de su maestra, comenta y valora las actividades
que realiza en el aula.
 Criterio 03: FERIADO.
 Criterio 04: Comunica lo que entendió de un texto oral y ordena sus ideas de
manera coherente para expresarlos con sus propias palabras
 Criterio 05: Participa en diálogos relacionados con el tema preguntando y
respondiendo lo que le interesa saber sobre el Perú
Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 Criterio 5
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
 21
22
23
24
25

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