Experiencia 14

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N°251 – LAMPA
“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE LA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE N° 14
I.- DATOS INFORMATIVOS.
1.1. UGEL : LAMPA
1.2. I.E.P. INICIAL Nº : 251 – LAMPA
1.3. EDAD : Años
1.4. SECCION :
1.5. DIRECTORA : María Elizabeth VILCA ARCE
1.6. PROFESORA DE AULA :
1.7. AUXILIARE DE EDUCACIÓN : Sra. Hilda Colquehuanca Ojeda
1.8. PERS. DE SERV. : Sra. Sabina Fernández Gutiérrez
1.9. FECHA : Del lunes 8 al viernes 19 de noviembre del 2021
II-. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: SOMOS PROTECTORES Y PROTECTORAS DE LA NATURALEZA
2.1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las niñas y los niños Somos naturaleza, al igual que los animales, las plantas, las montañas y los ríos. Todo lo que nace y vive es parte de la naturaleza, y
nuestra vida y la de otros seres se mantiene gracias a ella, a los alimentos y frutos que nos brinda, al agua que bebemos y al aire que
respiramos.
La naturaleza es nuestra mejor maestra, pues nos invita a aprender de ella y con ella. Es fuente de inspiración de muchos aprendizajes, siendo el más importante
el aprender a quererla y a cuidarla. Por ello, es importante proporcionar a las niñas y a los niños actividades que los pongan en contacto directo con el medio
natural y que estimulen su amor por él a partir de acciones sencillas, que incluso podemos hacer desde casa, como cuidar una planta o a los animales, hacer un
huerto, observar la belleza de una flor o maravillarse del trabajo que realizan las hormigas, observándolas con respeto, sin causarles daño alguno.
¿Qué podemos hacer para cuidar la naturaleza que nos rodea? En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños podrán conocer más acerca de la
naturaleza y de cómo cuidarla. Podrán descubrir e indagar sobre ella al observarla, y plantear preguntas y explicaciones sobre lo que observan. Además,
buscarán información y harán recorridos en espacios naturales que les permitan visualizar y entender las relaciones entre todos los seres que los habitan y el
impacto que nuestras acciones pueden ocasionar en ellos.
De esta manera, las niñas y los niños podrán hacer propuestas de acciones para proteger la naturaleza. Ellas serán comunicadas a sus familiares o amigos a
través de un mural, un video u otras propuestas.
2.2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREA: Personal Social, Ciencia y Tecnología y Comunicación
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
2.3. ENFÓQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE VALOR EJEMPL
TRANSVERSAL O
Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre la problemática
ambiental y la condición del cambio climático a nivel local y global que implica las prácticas
Enfoque ambiental Responsabilidad ambiental relacionadas con la conservación de la biodiversidad, del suelo y el aire.
Por ejemplo, se promueve que las niñas y los niños dialoguen sobre las problemáticas que
observan en su entorno y planteen ideas de solución, reconociéndose como agentes de
cambio.
Se orienta a la relación dinámica y permanente de interacción e intercambio entre personas de
Enfoque intercultural Respeto a las diferentes diferentes herencias culturales, se busca el diálogo de saberes entre niñas y niños de diversos
prácticas culturales pueblos originarios y con el saber científico. Por ejemplo, cuando las niñas y los niños tienen la
oportunidad de compartir, mediante el diálogo, sobre las prácticas de cuidado y conservación
2.4. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:
COMPETENCIAS/
AREA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION
CAPACIDAD
Convive y participa ● Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el • Propone y respeta los acuerdos y las normas
democráticamente bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. para el cuidado
PERSONAL SOCIAL
en la búsqueda del Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de de la naturaleza.
bien común. convivencia asumidos. Actividad 1:
● Propone y colabora en actividades colectivas en el nivel de aula e I.E. orientadas al cuidado de
¡Somos habitantes de la
recursos, materiales y espacios compartidos.
naturaleza!
• Realiza acciones con su familia para
incentivar el buen uso de
los espacios, los materiales y los recursos
comunes a fin de
contribuir con el cuidado de la naturaleza.
 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o • Hace preguntas sobre aquello que le interesa
Indaga mediante fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene conocer, y
métodos científicpara acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una propone ideas para seguir conociendo la
CIENCIA Y TECNOLOGIA
construir sus pregunta o situación problemática. naturaleza y contribuir

conocimientos.  Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y a su cuidado.
fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la observación, • Explora y describe algunas características
experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, físicas de los seres
entrevistas). Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en que conoce, y comunica lo que ha descubierto
su apariencia física. y cómo lo hizo.
 Registra la información de diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de Actividad 4:
acuerdo con su nivel de escritura). Y tú, ¿cómo cuidas la
 Comunica -de manera verbal, a través de dibujos, fotos, modelado o según su nivel de naturaleza?
escritura las acciones que realizó para obtener información. Comparte sus resultados y lo • Registra la información obtenida y menciona
que aprendió. las comparaciones
que realiza entre lo que observa a lo largo de la
experiencia.
Se comunica • Plantea preguntas y hace comentarios
oralmente en su ● Participa en conversaciones, diálogos o sobrvivido en relación con la naturale
lengua materna. escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno • Utiliza palabras de uso frecuenty propósito
COMUNICACION
para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa cuando expresa sus ideas e intcon su familia y
saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener información. comunidad.
● Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este.
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos
en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
2.5. PLANIFICADOR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.
LUNES 8 MARTES 9 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

ACTIVIDAD: LECTURA Y ACTIVIDAD: MÚSICA Y ACTIVIDAD:
MOVIMIENTO – LOS MOVIMIENTO.
INSECTOS ANIMALES
VERTEBRADOS
LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

LECTURA Y ACTIVIDAD: MÚSICA Y ACTIVIDAD:
MOVIMIENTO MOVIMIENTO
LOS REPTILES
LOS PECES
DIA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¡SOMOS HABITANTES DE LA NATURALEZA! RECURSOS Y MATERIALES
• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. • Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos. • Se comunica oralmente en su lengua materna.
PROPÓSITO: Que las niñas y los niños, a partir de observar su ambiente y conversar con sus familiares, respondan preguntas sobre la Calendario:
naturaleza y los seres que habitan en ella.
INICIO:
- Realizamos las actividades permanentes: Saludo y oración con la guía de la Auxiliar de Educación. Asimismo, el Registro de
Asistencia (Grupo WhatsApp)
- Se pide a los niños que registren el marcado de la fecha en su calendario, contando hasta la fecha del día de hoy LUNES 8 de
noviembre del 2021, con ayuda de un adulto, mencionando día, mes y año.
- La maestra da las indicaciones a la familia que busquen un espacio tranquilo y libre de ruidos para escuchar los videos e
indicaciones de la docente.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Leer la historia: “Paki y los seres de la naturaleza”. Luego preguntarle: ¿A qué se refería el abuelito de Paki cuando
LUNES 8 DE NOVIEMBRE
mencionó a los seres de la naturaleza? ¿Quiénes serán esos seres? ¿Qué espacios naturales te gustan más? ¿Por qué?
¿Qué encuentras en esos espacios? ¿En qué lugares cercanos encontramos naturaleza?
- Invitarlo a recorrer, de ser posible y siguiendo los protocolos de bioseguridad, algún lugar cercano a su casa
como un parque, una chacra, un bosque, un río, una playa o un área de conservación para explorar qué seres
encuentran, irán mencionando y señalando todo lo que observan de la naturaleza y lo apuntaran con ayuda de sus
papis en hojas de papel o libreta, además es necesario poder acompañar este momento con otras preguntas como:
¿Por qué crees que… es un ser de la naturaleza?
- Entre sus respuestas pueden estar una planta, un árbol del parque, su mascota, las piedras, entre otros. También
pueden tomar fotos del lugar que visitaron, cuando vuelvan a casa preguntar: ¿Cuéntame lo que has observado?
¿Cómo era? Luego registra lo que observó en la página 135 del libro Desafíos del MINEDU.
- Observar el video de los elementos naturales y sociales, luego reconoce en tu casa algunos elementos sociales y
naturales que tengas, finalmente recorta las figuras, clasifícalas y pégalas donde corresponde en la página 141 del
libro Desafíos del MINEDU, haz una raya en el centro para que puedas separar los elementos ya sean naturales o
sociales.
CIERRE- RETO:
Enviar un audio o video donde relaten la visita y muestren el registro que hicieron,
Enviar una foto de la clasificación de los elementos naturales y sociales.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
• Propone y respeta los acuerdos y las normas para el cuidado de la naturaleza.
DIA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LECTURA Y MOVIMIENTO - INSECTOS RECURSOS Y MATERIALES
• Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
PROPÓSITO: Que las niñas y los niños representen los movimientos que realizan algunos insectos. Calendario:
Además, que se acerquen a diversos tipos de textos escritos, en este caso, a través de un cuento.
Realizamos las actividades permanentes: Saludo y oración con la guía de la Auxiliar de Educación. Asimismo, el Registro de Asistencia
(Grupo WhatsApp)
- Se pide a los niños que registren el marcado de la fecha en su calendario, contando hasta la fecha del día de hoy MARTES 9 de
noviembre del 2021, con ayuda de un adulto, mencionando día, mes y año.
- La maestra da las indicaciones a la familia que busquen un espacio tranquilo y libre de ruidos para escuchar los videos e
indicaciones de la docente.
El día de hoy también vamos aprender mas de los insectos para ello vamos a observar el siguiente video “Los insectos” luego
MARTES 9 DE NOVIEMBRE
vamos a investigar con ayuda de mamá

¿Qué significa invertebrados?
¿Qué significa ovíparos?
¿Qué significa polinización?
Sugiérele que interactúe con el niño cambie las voces de acuerdo a los personajes. también puede ir mostrando con su dedo lo
que va observando y señalar las imágenes que encuentra en la historia y realizar los movimientos que realizan los insectos,
también realizarán la comparación entre la hormiga y la abeja.
Luego vamos a realizar la ficha de trabajo ¿Cuántas patas o cuantas alas tiene cada animal?
CIERRE:
Enviar un video o audio respondiendo las preguntas del video los insectos y de la comparación entre la hormiga y la abeja.
Enviar una foto de la ficha ¿Cuántas patas o alas tiene cada animal?
- Retroalimentación: ¿Qué aprendiste hoy de los insectos? ¿Cuál de los insectos te gusto más? ¿realiza la comparación entre la
abeja y la hormiga
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
● Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a través de la
observación, experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en su apariencia física.
ACTIVIDAD DEL DÍA:

DÍA RECURSO Y MATERIALES
" YO CUIDO LA NATURALEZA!”
*Cartelitos diversos:
ÁREA: Comunicación – Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna. –Capacidades: *Obtiene información
del texto oral. *Infiere e interpreta información del texto oral. *Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada. *Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. *Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores. *Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. Desempeño: Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr
su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
PROPÓSITO: Las niñas y los niños recogerán información sobre la naturaleza, a través de diversas fuentes de información
como: las revistas, libros, internet y comunicarán sus descubrimientos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Expresa sus ideas e intereses al realizar su exposición brindando la información obtenida. *
ACTIVIDADES PERMANENTES: *Para iniciar la actividad el niño o la niña deberá estar ubicado en su espacio para
Aprender en Casa. *Mensaje al grupo de whatsapp: Saludos y enviándoles cartelitos diversos como dando a conocer la
actividad del día de hoy, de invitación, recordatorio a los padres de familia para que registren la asistencia de sus hijos y
que acompañen a seguir la programación de la televisión. *Cartelitos o canciones de saludo, registro de asistencia,
calendario, ¿cómo está el clima?, ¿cómo se sienten hoy?, oración, normas de convivencia, recomendaciones para que sigan
practicando el lavado de manos y el uso del barbijo.
INICIO: *Los niños y niñas observaran el siguiente texto: “SABIAS QUE… Los gatos, las abejas, el colibrí, los
árboles…….”
https://www.youtube.com/watch?v=XTydZbP3JZA
MIÉRCOLES
10 /NOV./ Materiales:
2021. *Papel de reúso o papel boon
*Lápiz, crayolas o lápices de
colores.
*Plumones.
*Libro de trabajo del MINEDU
*Después de observar el texto realizaremos las siguientes preguntas alas niñas y los niños; escucharemos atentas
a sus respuestas: *SP. ¿Qué sabíamos de los gatos, de las abejas, del colibrí?, ¿Por qué importantes todos los
animales?, ¿Qué sabíamos de las plantas?, ¿Las plantas por qué son importantes para la naturaleza? *P: ¿ Qué más
nos gustaría saber sobre la naturaleza? ¿Dónde podrías encontrar las respuestas a tus preguntas?
DESARROLLO: Invitamos a los niños y niñas buscar información sobre aquellos espacios naturales, animales y plantas
que más le gustaron y llaman su atención. *VIDEO 1.- ¿Sabías qué?
Motivaremos a los niños y niñas en compañía de su familia seguir revisando libros, infografías, videos, sobre la importancia
de todos los elementos en la naturaleza y cómo nosotros también somos seres de la naturaleza.
Mencionamos a los padres de familia que es muy importante escuchar con amor y respeto las ideas e hipótesis de las niñas y
los niños en relación a la naturaleza y a los seres que habitan en ella.
CIERRE - Después de la actividad
*Terminada la actividad conversen con su niña o niño sobre: ¿Cómo te sentiste?, ¿Qué te gusto más de la actividad?
Metacognición: ¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo hiciste?, De qué manera te ha servido?, ¿En qué otras ocasiones lo usarías?
RETO - EVIDENCIAS:
* Los niños y las niñas buscaran información a través de diversas fuentes sobre aquellos espacios naturales, animales y
plantas que más le gusto y le llamo su atención, luego realizara una exposición de la información obtenida.
RETROALIMENTACIÓN: ¿Qué medios podemos utilizar para obtener informacion de la naturaleza ?, ¿Dónde
encontraste las respuestas a tus dudas de los animales y plantas?, ¿Qué fuente de información te ayudo?, ¿Lograste resolver
tus dudas?, ¿Qué fue lo que descubriste de…?, ¿Cuál es el título del texto?, ¿Qué sabíamos de los animales y de las plantas?,
¿Qué pasaría si no los protegeríamos a la naturaleza?.
DÍA ACTIVIDAD DEL DÍA: “MÚSICA Y MOVIMIENTO” RECURSO Y MATERIALES

*Cartelitos diversos:
ÁREA: Comunicación. – Competencia:*Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. – Capacidades: *Explora y
experimenta los lenguajes del arte. *Aplica procesos creativos. *Socializa sus procesos y proyectos. – Desempeño:
Representa ideas acerca de sus vivencias usando diferentes lenguajes artísticos como: la música. ÁREA: Psicomotriz. –
Competencia *Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. – Capacidades: *Comprende su cuerpo. *Se
expresa corporalmente.
PROPÓSITO: Las niñas y los niños crearan canciones para sus mascotas, a fin de que resalten la importancia de proteger la
naturaleza desde los animalitos que los rodean.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Representa sus propias ideas al crear una canción a su mascota para resaltar la importancia
de proteger a la naturaleza.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
*Para iniciar la actividad el niño o la niña deberá estar ubicado en su espacio para Aprender en Casa. *Mensaje al grupo
*
de whatsapp: Saludos y enviándoles cartelitos diversos como dando a conocer la actividad del día de hoy, de invitación,
recordatorio a los padres de familia para que registren la asistencia de sus hijos y que acompañen a seguir la
programación de la televisión. *Cartelitos o canciones de saludo, registro de asistencia, calendario, ¿cómo está el clima?,
¿cómo se sienten hoy?, oración, normas de convivencia, recomendaciones para que sigan practicando el lavado de manos
antes y después de la actividad, uso de ropa cómoda que les permita moverse con libertad, muchas ganas de realizar
movimientos, dispongan de una botella de agua para que se hidrate, toalla y la participación de los integrantes de la familia
y las recomendaciones de bioseguridad.
INICIO: *Los niños y niñas observaran el siguiente video: TENGO UNA MASCOTA
JUEVES https://www.youtube.com/watch?v=P0jBXo2JhZA
11 /NOV./ Video: Las mejores mascotas para los niños. – https://www.youtube.com/watch?v=MbezfOufXh0
2021. Materiales:
*Papel de reúso o papel boon
*Lápiz, crayolas o lápices de
colores.
*Plumones.
*Libro de trabajo del MINEDU
*Después de observar el texto realizaremos las siguientes preguntas alas niñas y los niños; escucharemos atentas
a sus respuestas: *SP. ¿Cuál es el título del video?, ¿Tienes mascotas en casa? ¿Qué mascota tienes? ¿Tu mascota será
un ser de la naturaleza?, ¿Cuáles son las recomendaciones que nos da el video las mejores mascotas para los niños. *P:
¿Qué más nos gustaría saber sobre tú mascota?, ¿Te gustaría crear una canción o un cuento para tu mascota? ¿Cómo la
harías?
*Observaran el video: El cuento de “El perro y el hueso”

https://www.youtube.com/watch?v=qglOO6pkp7g *Videos.
*Le preguntamos: Por los personajes, en qué lugar ocurrió, qué pasó y cómo finalizo el cuento.
DESARROLLO: Motivamos a los niños y niñas a mencionar que animalitos tienen

en casa, qué necesitan para alimentarse, qué cuidados de su salud debemos
conocer; los invitamos en registrar mediante dibujos que es lo que más les gusta de
sus mascotas, que cualidades tienen, como son, qué tamaño, color y otros. .
Finalmente observando los dibujos los niños y las niñas agregaran una melodía y
crearan una canción a su mascota.
Mencionamos que cuidar y proteger la naturaleza es muy importante pues nos
proporciona tantas cosas maravillosas y útiles.
Desde hermosos lugares, alimentos, un hogar y seres que viven en ella como
nuestras mascotas.
CIERRE - Después de la actividad

*Terminada la actividad conversen con su niña o niño sobre: ¿Cómo te sentiste?, ¿Qué te gusto más de la actividad?
Metacognición: ¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo hiciste?, De qué manera te ha servido?, ¿En qué otras ocasiones lo usarías?
RETO - EVIDENCIAS:
* Los niños y las niñas crearan una canción o un cuento a su mascota.
*Video de los movimientos que realizan su mascota. https://www.youtube.com/watch?v=dYdEORMO65o
RETROALIMENTACIÓN: ¿Qué actividad realizamos el día de hoy?, ¿Te gusto?, ¿Qué hiciste para crear el cuento o la
canción a tu mascota?, ¿Qué es lo qué más te gusta de tu mascota?, ¿Te resulto fácil o difícil realizar los movimientos de tu
mascota?, ¿Qué pasaría si no habría animales?, ¿Los animales salvajes podrían ser mascotas? ¿Por qué?..
ACTIVIDAD: ¿Qué ocurre con la naturaleza?
DÍA Competencias. MATERIALES Y
• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. RECURSOS
• Se comunica oralmente en su lengua materna
PROPÓSITO.
Que las niñas y los niños identifiquen algunas acciones que perjudican a la naturaleza, y que planteen algunas ideas
para solucionar o mitigar los problemas que han podido identificar.
INICIO
• Busque un espacio para conversar. Recuerde junto con su niña o niño algún dato o información que le llamó la atención sobre
la naturaleza. Luego, puede preguntarle: ¿Qué le hace daño a la naturaleza?, ¿qué le hace daño a los seres que habitan en ella? •
Escuche con atención las respuestas de su niña o niño. Si no menciona algún problema, puede contarle algo que haya visto. Por
ejemplo: “Te has dado cuenta de que en nuestro parque/jardín algo ha cambiado con los animales, por ejemplo, ya no veo tantos
pajaritos como antes, ¿por qué crees que se han ido los pajaritos?, ¿dónde estarán?”.
• Luego, invite a su niña o niño a observar imágenes del impacto que pueden tener las actividades de las personas sobre la
naturaleza, las cuales pueden encontrar en la sección de materiales y recursos de la web. Es importante que le mencione que
aquello que observarán es un problema para la naturaleza y sus habitantes.
• Durante la observación de las imágenes, converse con su niña o niño sobre lo que sucede en cada imagen. Puede realizar
algunas preguntas como: ¿Qué ves en esta imagen?, ¿qué crees que está pasando?
VIERNES 12 • Escuche con atención lo que mencione su niña o niño. También puedes resaltar alguna imagen que te haya generado interés.
DE • Luego, invite a su niña o niño a ver un video en el que se explica qué es lo que está ocurriendo con los animales de la
Amazonía: https://www.youtube.com/ watch?v=0LjuJMaILOg Pueden ver el video las veces que lo consideren necesario.
NOVIEMBRE
CIERRE
• Al terminar de hacerlo, conversen sobre lo que han visto. Puede preguntarle: ¿Qué está ocurriendo con los animales de la
VIDEO: ¡CHAMAN Y
Amazonía? ¿Por qué están en problemas estos animales? ¿Qué podemos hacer para ayudar a los animales? LOS ANIMALES EN
• Converse con su niña o niño sobre los diferentes problemas que afectan la vida de los animales, pueden recurrir a la información PELIGRO DE
que han recogido en la actividad anterior para tener mayores elementos que les permitan reflexionar acerca del impacto de las EXTINCION! -
acciones del ser humano sobre la naturaleza. De seguro surgirán más preguntas o ideas para ayudar a los animales. Toma nota de APRENDO EN CASA
ellas.
EVIDENCIA
• Papel de reúso
. AUDIO donde el niño o niña responde a las preguntas arriba mencionadas.
• Crayolas, lápices de
. DIBUJO de propuestas de acciones para ayudar a los animales.
color,
plumones
• Imágenes de
contaminación
¿Qué ocurre con la naturaleza?

NOMBRE: _________________________________________________________
Dibuja acciones que ayuden a enfrentar los siguientes problemas de contaminación.

ACTIVIDAD: ¡Yo cuido la naturaleza!
DÍA Competencias. MATERIALES Y
• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. RECURSOS
PROPÓSITO.
Que las niñas y los niños revisen la información que han obtenido de la naturaleza y sobre lo que la afecta, y, a partir
de ello, que propongan, junto con su familia, acciones y acuerdos para convertirse en protectoras o protectores de
la naturaleza.
INICIO
• Antes de la actividad: Busque información sobre cómo otras personas de su comunidad ayudan a la naturaleza.
• Para iniciar, recuerde junto a su niña o niño lo que han vivido en los días anteriores.
• Luego, puede sugerir algunas preguntas: Ahora que conoces lo que está sucediendo con la naturaleza, ¿qué podemos hacer para VIDEO: LO QUE PUEDO
que esto cambie?, ¿cómo podemos cuidar a la naturaleza? HACER POR EL MEDIO
• Escuche con atención lo que su niña o niño propone. Puede leer en este momento las ideas previas que apuntaron y ver juntas/os AMBIENTE
las propuestas que surjan. • Papel de reúso
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: • Crayolas, lápices de
• Escuche sus respuestas, tome nota de ellas y, luego, puede continuar con las siguientes preguntas: ¿Será necesario que la
naturaleza tenga protectores, es decir, personas que la cuiden?, ¿por qué? ¿Cómo te imaginas que podemos ser protectores de la colores, plumones
naturaleza? • Papelote
• Ahora vean el video LO QUE PUEDO HACER POR EL MEDIO AMBIENTE, luego conversen al respecto escuche con
LUNES 15 DE atención sus ideas y explíquele, con sus propias palabras, qué significa proteger. Puede darle ejemplos desde cómo ella o él es
NOVIEMBR protegido por ustedes con cariño y cuidados. Además, puede compartir la información sobre la forma en que otras personas de su
E comunidad ayudan a la naturaleza.
• Luego, convoque a una reunión con otros integrantes de la familia para que juntas/os identifiquen un espacio natural de su
comunidad que necesite ser protegida.
• Investiguen en familia si existe alguna institución o grupos de personas que hace alguna labor en ese lugar.
CIERRE
• Proponga hacer un plan para convertirse en
“Protectores de la naturaleza”. Para ello, puede
plantear las siguientes preguntas que les ayudará
a planificar sus nuevos roles como “Protectores
de la Naturaleza”. Pueden escribirlo en un
papelote.
EVIDENCIA
- EXPOSICION oral del avance de su
plan como ”Protectores de la
naturaleza” RESPONDIENDO A
ESTAS TRES PREGUNTAS
DÍA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LECTURA Y MOVIMIENTO: Agüita viva y peces MATERIALES Y RECURSOS
Competencias. • Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna. • Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad.
PROPÓSITO.
MARTES 16 DE NOVIEMBRE
• Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

• Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
INICIO Realizamos las actividades permanentes: Saludo, oración, calendario.
ACTIVIDAD DE MOVIMIENTO:
Nos preparamos para realizar la actividad de movimiento, observamos el programa televisado, realizamos las acciones
sugeridas y un viaje imaginario por el cielo, los mares, los ríos y la tierra, mientras realizamos los movimientos y
viajamos vamos comentando como se encuentra la naturaleza, las plantas y los animales en esos lugares, luego podemos
realizar el origami de las ballenas siguiendo el instructivo de las páginas 109 y 111 del libro Desafíos del MINEDU.
Aprenderemos de los peces para ello miraremos el video de los peces también imitaremos los movimientos.
ACTIVIDAD DE LECTURA: Agüita Vida
Elijan un lugar libre de ruidos, dentro o fuera de la casa. Inviten a su niña o niño a sentarse junto a ustedes. Lee el título y el
autor del cuento. Agüita viva. Luego, leer el cuento despacio y con entusiasmo. Puede cambiar el ritmo de su lectura: leer
rápido o lento, suave o fuerte según lo que en el cuento se esté contando. Durante la lectura, preste atención a las preguntas
o los comentarios que su niña o niño pueda hacer. Después de leer el cuento, puede invitarla/o a conversar sobre el mismo,
contarlo con sus propias palabras a alguien de la familia y realizar la ficha de comprensión lectora.
TAREA.
- Enviar una foto de las fichas del libro del Minedu y de las respuestas de Agüita viva
DÍA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Y TÚ ¿Cómo CUIDAS LA NATURALEZA? MATERIALES Y RECURSOS
Competencias.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
PROPÓSITO.
MIERCOLES 17 DE NOVIEMBRE
• Que las niñas y los niños planteen algunas propuestas de acciones para cuidar la naturaleza. Asimismo, que pregunten a otras personas sobre cómo la cuidan y
que compartan sus ideas.
INICIO Realizamos las actividades permanentes: Saludo, oración, calendario.
Ubique un lugar cómodo para leer junto a su niña o niño el cuento “Somos herederos y guardianes de la tierra”. Lea el
cuento de forma pausada haciendo voces diferentes, deteniéndose a observar las imágenes. Luego, converse con su niña o
niño sobre lo que más le gustó del cuento respondiendo las siguientes preguntas; ¿Cómo son las piedras? ¿Cómo son las
plantas? ¿Qué son los animales? ¿Qué son los árboles? ¿Qué son los ríos? ¿Qué son los adultos y los niños?
Luego se va a relacionar con lo que han ido viendo estos días.
Luego, continuar con su plan para ser “Protectores de la naturaleza”. Para ello, retomen el cuadro que hicieron en la
actividad anterior y complétenlo haciendo un listado de las acciones que pueden hacer en familia para tratar de solucionar
el problema que han identificado y lo que necesitaran para hacerlo.
Evalúen cuál de ellas son posibles de realizar. Lleguen a acuerdos en familia sobre lo que realizarán y la forma de
ejecutarlo. Prepare junto con su niña o niño los materiales, recursos y utensilios que necesitarán para ejecutar su plan,
organícense con los otros familiares y ejecuten la acción seleccionada.
Tómense el tiempo que necesiten para su preparación,
ejecución y para revisar su cumplimiento.
TAREA.
- Envía un video donde el niño (a) explica la acción que
realizaran para proteger la naturaleza en su
comunidad.
ACTIVIDAD: MUSICA Y MOVIMIENTO - REPTILES MATERIALES Y RECURSOS

DÍA COMPETENCIAS: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Propósito: Que las niñas y los niños se muevan representando algunas de las acciones que realizan los
agricultores cuando siembran. Asimismo, que reconozcan auditivamente la altura de los sonidos y que
aprendan a dibujar los sonidos que escuchan.
DESARROLLO.
Para la actividad de movimiento:
Se preparan para realizar las actividades de movimiento, observan con atención el programa televisado y realizan las
acciones de movimiento que se proponen representando algunas de las acciones que realizan los agricultores cuando
JUEVES 18 DE NOVIEMBRE
siembran.
Leerán con ayuda de un adulto en casa “La agricultura” tenga en cuenta que el niñ@ se debe de guiar de los dibujos y
los padres acompañamos su lectura.
Para la actividad de música
Observan el video del programa televisado y aprenden a reconocer los sonidos por su altura. Luego dibujan los sonidos de
acuerdo a la altura que tienen, siguiendo la actividad propuesta en el programa.
Antes de iniciar el tema de los reptiles les preguntamos ¿Qué animales son los reptiles? ¿de que color son los reptiles? ¿has
visto algún reptil alguna vez?
Observan el video de los reptiles https://youtu.be/kkIHO5ttwH4 , imitarás los sonidos realizaran los reptiles y la ficha en
donde recortarán y armaran rompecabezas.
Investiga sobre los reptiles y expones en un mapa mental.
CIERRE:
Respondemos las siguientes preguntas. ¿Qué es la agricultura? ¿Qué tareas realiza el agricultor? ¿menciona a algunos
reptiles.
Evidencia.
- Un video o audio realizando la lectura de la agricultura
- Un video o audio realizando una exposición de los reptiles
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 251 – LAMPA
*****************************************************************************************
DÍA ACTIVIDAD DEL DÍA: Animales ovíparos y animales vivíparos MATERIALES Y RECURSOS
INICIO:
*Para empezar el niño o la niña deberá estar ubicado en su espacio para Aprender en Casa.
*Actividades permanentes de Entrada: Saludo, Registro de asistencia, calendario, ¿cómo está el clima?, oración,
normas de convivencia, recomendaciones para que sigan practicando el lavado de manos.
*Mensaje al grupo de WhatsApp: Saludándoles y enviándoles cartelitos diversos como dando a conocer la
actividad del día de hoy, de invitación y recordatorio a los padres de familia para que registren la asistencia de
sus hijos y que acompañen a seguir la programación de la televisión.
Propósito de aprendizaje: Que las niñas y los niños y niñas compartan con su familia y comunidad lo que han
aprendido sobre los animales.
INICIO:
VIERNES 19 DE NOVEMBRE
Observa y escucha atentamente los vídeos que se envía por WhatsApp o abrir el siguiente link
la canción ¨el pollito lito¨ https://www.youtube.com/watch?v=IwKJdsZEf4E
los animales ovíparos y vivíparos https://www.youtube.com/watch?v=J0iMWviX2a4
observaremos las imágenes para describir a los animales que son ovíparos o vivíparos
menciona que animales hay en el cuadro. Responde ¿Cómo nace un pollito? ¿que decía la canción? ¿Quién es la
mamá y papá del pollito? ¿Qué significa ovíparos?
¿han visto animales ovíparos o vivíparos? ¿Es un animal ovíparo o vivíparo? ¿Por
qué? Los animales ovíparos nacen de un huevo que pone su madre por
ejemplo Las aves, los peces reptiles insectos animales vivíparos son aquellos que
sus hijos se forman dentro del vientre de la madre. Ejemplo: el zorro, la vaca, la
ballena.
Cierre : Clasifica animales
ovíparos (que nacen de
huevos) y vivíparos (que
nacen del vientre de la
madre)
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03
02
01
III.
NIÑOS - NIÑAS
EVALUACION.
COMPETENCIAS
MAPA DE CALOR
EVALUACION
CRITERIOS DE
Propone y respeta los acuerdos y

las normas para el cuidado de la
naturaleza.
• Realiza acciones con su

familia para incentivar el buen
EN INICIO
uso de los espacios, los

materiales y los recursos
comunes a fin de contribuir con
el cuidado de la naturaleza.
Hace preguntas sobre aquello

que le interesa conocer, y
propone ideas para seguir
conociendo la naturaleza y
contribuir a su cuidado.
Explora y describe algunas

características físicas de los
seres que conoce, y comunica lo
que ha descubierto y cómo lo
hizo.
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EN PROCESO
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• Registra la información
obtenida y menciona las
comparaciones
que realiza entre lo que observa
a lo largo de la experiencia.
• Plantea preguntas y hace

comentarios sobre lo escuchado
o vivido en relación con la
naturaleza.
LOGRO
• Utiliza palabras de uso

frecuente y gestos según su
interlocutor y propósito cuando
expresa sus ideas e intereses al
interactuar
con su familia y comunidad.
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21
22
23
24
25
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Experiencia 14

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N°251 – LAMPA

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

II-. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: SOMOS PROTECTORES Y PROTECTORAS DE LA NATURALEZA

2.1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

2.2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

2.3. ENFÓQUE TRANSVERSAL:

2.4. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:

construir sus pregunta o situación problemática. naturaleza y contribuir

LUNES 8 MARTES 9 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

vamos a investigar con ayuda de mamá

ACTIVIDAD DEL DÍA:

DÍA ACTIVIDAD DEL DÍA: “MÚSICA Y MOVIMIENTO” RECURSO Y MATERIALES

*Observaran el video: El cuento de “El perro y el hueso”

DESARROLLO: Motivamos a los niños y niñas a mencionar que animalitos tienen

CIERRE - Después de la actividad

¿Qué ocurre con la naturaleza?

Dibuja acciones que ayuden a enfrentar los siguientes problemas de contaminación.

• Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

DÍA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Y TÚ ¿Cómo CUIDAS LA NATURALEZA? MATERIALES Y RECURSOS

ACTIVIDAD: MUSICA Y MOVIMIENTO - REPTILES MATERIALES Y RECURSOS

Propone y respeta los acuerdos y

• Realiza acciones con su

uso de los espacios, los

Hace preguntas sobre aquello

Explora y describe algunas

• Plantea preguntas y hace

• Utiliza palabras de uso

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