SIMULADOR 4 U50

PREGUNTA 1

¿Cuál de las siguientes estrategias se debe sugerir al padre de familia en el reporte de evaluación que permitan al
alumno alcanzar el máximo logro académico?

Un alumno presentó dificultad para compartir su respuesta al resolver un problema de matemáticas, ya que obtuvo un
resultado incorrecto porque confundió los procedimientos del cálculo del perímetro y del área

a) Ayudarle a repasar oralmente las fórmulas para calcular áreas y perímetros de diversas figuras geométricas en
casa
b) Proponerle revisar y seleccionar los problemas de un libro de apoyo para que ejercite varias veces el uso de una
formula hasta lograr que la aprenda y sepa utilizarla.
c) Plantearle la necesidad de saber cuáles son las medidas de algunas superficies de casa, solicitarle ayuda para el
cálculo y explicación del procedimiento realizado
d) Dictarle ejercicios de cálculo de áreas y perímetros para que trabaje con otros niños de su comunidad la
resolución de los mismos

PREGUNTA 2

Una docente recibe una alumna con discapacidad motriz que se desplaza en silla de ruedas. Identifique las estrategias
que involucran a la comunidad escolar que fomentan la solidaridad y favorece la inclusión de la alumna.

1. Plantear en el CTE la situación de la alumna para recibir orientaciones de sus compañeros docentes

2. Recurrir al director para pedirle que el consejo de participación social revise las instalaciones del plantel, para que
sean adecuadas a las necesidades de la alumna

3. Hacer campaña de sensibilización dirigida a los alumnos del plantel en el que se promuevan los valores de la escuela
inclusiva

4. Organizar una pequeña convivencia a la hora del recreo para darle la bienvenida a la alumna con los compañeros de
su salón

5. Integrar a la alumna en todas las actividades de aula haciendo adecuaciones en aquellas que le provoquen conflicto
por su discapacidad motriz

a) 1-2-3
b) 1-2-5
c) 2-3-4
d) 3-4-5

PREGUNTA 3

De acuerdo con los Programas de estudio 2011, seleccione el instrumento que permita evaluar la siguiente situación
didáctica.

A un grupo de alumnos organizados en equipos, se les pide que lleven a cabo la recopilación de mitos y leyendas de la
comunidad donde viven, posteriormente, en el aula de clases comparten los textos recopilados y eligen uno para
escenificarlo frente a un público.

a) Entrevista estructurada
b) Pruebas escritas
c) Esquemas y mapas conceptuales
d) Rúbrica o matriz de verificación
 SIMULADOR 4 U50
PREGUNTA 4

Al finalizar el bloque V, el grupo de segundo grado está trabajando con el proyecto, mejoremos el lugar donde vivo: el
maestro ha organizado equipos, y cada uno está discutiendo problemas que percibe de la comunidad: la contaminación
por basura. La escasez de agua, el descuido de áreas verdes y el desperdicio de energía eléctrica. Cada equipo elabora
una ficha informativa con datos sobre el problema discutido y la expone al grupo. En plenaria, y a partir de los
argumentos, se toma la decisión del problema que se deberá resolver para el mejoramiento del lugar, y para ello
enlistan los propósitos que tendrá su desarrollo.

¿Qué etapa del proyecto didáctico está realizando el grupo escolar?

a) Desarrollo
b) Planeación
c) Evaluación
d) Comunicación

PREGUNTA 5

Después de haber realizado el diagnóstico de su grupo de primer grado, un docente descubrió que pocos alumnos
cuentan con un contexto alfabetizador bueno y que la mayoría se ha desarrollado en un ambiente poco beneficioso.
Para logar que todos tengan acceso al proceso de lectoescritura, ha diseñado actividades teniendo en cuenta lo que se
espera que logren los alumnos y generando un ambiente colaborativo que favorezca experiencias significativas.
Identifique el principio pedagógico que se cumple en la situación anterior.

a) Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

b) Favorecer la inclusión para atender la diversidad
c) Renovar el pacto entre el alumno, el docente, la familia y la escuela
d) La tutoría y la asesoría académica a la escuela

PREGUNTA 6

Al inicio del ciclo escolar un docente recibe un grupo con bajo promedio, dado lo cual en la primera junta con padres de
familia se acordó realizar un trabajo colaborativo. Seleccione las acciones entre la docente y los padres de familia que
permitan la obtención de mejorasen los aprendizajes de los alumnos, elevando las expectativas de los padres.

1. Revisión de trabajo, notas y tareas por parte de la docente y los padres de familia

2. Apoyo parental para contar con el material de trabajo con el cual los alumnos realicen diversas actividades

3. Tener una guía de estudio que sirva para trabajar en casa con aquellos alumnos que falten a clases por algún motivo

4. Asistir a juntas de padres de familia en donde se informe el avance de cada uno de los alumnos o el apoyo extra que
necesitan

5. Asistir a las reuniones de padres de familia en donde se le dé un informe completo y detallado del comportamiento de
los alumnos

a) 2-3-5
b) 1-2-4
c) 1-2-3
d) 2-3-4
 SIMULADOR 4 U50
PREGUNTA 7

En los siguientes casos se identifica el correcto cumplimiento y aplicación de los procesos de enseñanza aprendizaje
excepto:

a) En una clase de educación física el docente pone a disposición del alumno todos los materiales para que
apoyándose en ellos lleven a cabo una función de circo basándose en lo que conocen de este lugar, por equipos
los alumnos se organizan dependiendo sus habilidades y hacen una presentación entre ellos.
b) En un grupo de quinto grado se trabaja con la suma de fracciones, se organizan por equipos, tratando de que en
cada equipo haya un alumno que pueda apoyar a los demás pasándole sus resultados y así todos puedan
terminar la actividad
c) En clase de matemáticas la maestra organizó a los alumnos para trabajar la actividad de la tiendita, cada quien
hizo una lista con lo que normalmente compra en casa y elaborará problemas para que los contesté un
compañero
d) En la clase de español los niños escriben un cuento a base de imágenes, pero Raúl tiene dificultades para realizar
trazos por un problema psicomotor, por lo que el docente permite que un compañero escriba lo que él le dicta.

PREGUNTA 8

La equidad en la Educación Básica implica:

a) Considerar que los alumnos son capaces de resolver eficaz y creativamente los problemas cotidianos que
enfrentan.
b) Tomar en cuenta la diversidad que existe en la sociedad, y que se encuentra en contextos diferenciados.
c) Reconocer que los alumnos cuentan con aprendizaje para compartir y usar por lo que son responsables de sus
acciones y actitudes para continuar aprendiendo.
d) Reconocer que existen en el territorio nacional niñas y niñas bilingües con diversos niveles de dominio del
español.

PREGUNTA 9

En la escuela primaria “Lázaro Cárdenas del Río” en un grupo de quinto grado, la maestra Carmen aborda la práctica
social de lenguaje “Organizar información en textos expositivos”. ¿Cuál de las siguientes estrategias concuerdan con la
teoría de la zona de desarrollo próximo y promueve el logro del aprendizaje esperado “elabora cuadros sinópticos y
mapas conceptuales para resumir información”?

a) De manera grupal leen el texto “Soluciones para el problema dela contaminación del aire” e identifican de
manera colaborativa las ideas principales con las cuales elaborarán un cuadro sinóptico.
b) La docente forma equipos para analizar el texto “Tipos de contaminación” y recuerda las características que
deben detener los organizadores gráficos, entre los integrantes realizan un resumen del texto, proponen las
palabras clave y elaboran un mapa conceptual para exponer.
c) Los alumnos elaboran un resumen del texto “Energía” identificando las palabras clave encontradas y las
organizan en un cuadro sinóptico.
d) La docente da indicaciones de que lean un artículo de divulgación científica, subrayen lo más importante y
elaboren un mapa conceptual con los contenidos.
 SIMULADOR 4 U50
PREGUNTA 10

Con la finalidad de seleccionar e implementar adecuaciones curriculares para beneficiar a los alumnos con necesidades
educativas especiales, una escuela primaria organizó y desarrolló un proceso sistemático de observación; sin embargo,
durante el intercambio de la información se encontró que cada observador registró lo que consideró más pertinente
según su punto de vista, sus concepciones pedagógicas y sus expectativas personales.

Seleccione la característica de la técnica de observación que hace falta para resolver el problema anterior.

a) Delimitación de los elementos a observar

b) Registro de los datos
c) Sistematización de la información para analizar
d) Definición del objetivo

PREGUNTA 11

Un alumno de segundo grado muestra bajo rendimiento en la evaluación diagnóstica. Seleccione la acción adecuada
para comunicar a los padres de familia las potencialidades que hay que fortalecer para favorecer los aprendizajes del
alumno.

a) Invitar a los padres de ese alumno a platicar de los problemas de aprendizaje y comportamiento de su hijo
b) Enviar a los padres una copia de los resultados de la evaluación diagnóstica, señalando los aprendizajes que su
hijo no logró consolidar en primero, para que los trabajen en el hogar
c) Enviar un citatorio a los padres para que acudan con el personal de USAER, puesto que son los especialistas
d) Convocar a los padres del alumno para darles a conocer los resultados de su hijo y explicarles la manera
pertinente de apoyar desde casa para aprovechar la potencial del alumno

PREGUNTA 12

Seleccione la situación que alude a los planteamientos centrales del principio pedagógico "Trabajar en colaboración para
construir el aprendizaje".

a) La docente de preescolar solicitó a los alumnos que llevaran material para intercambiar con sus compañeros y
evaluar el aprendizaje que lograron en torno a la solidaridad.
b) Los alumnos de primero de secundaria decidieron llevar unas tablas de madera para que su compañero con silla
de ruedas acceda a la biblioteca y áreas deportivas ya que la escuela no cuenta con rampas.
c) Los docentes de sexto de primaria pidieron a sus alumnos que preguntaran a sus papás sobre la importancia de
trabajar en colaboración para posteriormente compartirlo en clase.
d) Los directivos de una primaria realizaron una reunión de trabajo para puntualizar con los docentes la
importancia del trabajo colaborativo y que los alumnos puedan mejorar sus aprendizajes.

PREGUNTA 13

Forma de trabajo en que los alumnos se acercan a la realidad durante el desarrollo e un proyecto porque les permite
investigar, proponer hipótesis y explicaciones, discutir e intercambiar opiniones

a) Situaciones didácticas
b) Solución de problemas
c) Centro de interés
d) Temas generadores
 SIMULADOR 4 U50
PREGUNTA 14

En el aula de sexto grado los alumnos expresan dudas sobre el porqué surgen las enfermedades de transmisión sexual.
Identifique las estrategias didácticas que consideren lo que saben los alumnos para favorecer su aprendizaje

a) Entrega por equipos información relevante donde se describen casos de infecciones de transmisión sexual y se
responde un cuestionario elaborado previamente por el docente; al final se pide un resumen sobre todo lo visto
acerca de enfermedades de transmisión sexual
b) Mediante lluvia de ideas se anota en el pizarrón los nombres de enfermedades que los alumnos conocen, luego
se indaga en la biblioteca escolar, se realiza una exposición por equipos sobre el tema y finalmente se lleva a
cabo una coevaluación
c) Mediante preguntas escritas planteadas al final de la clase, después de haber visto el tema de enfermedades de
transmisión sexual, el docente verifica el aprendizaje logrado por sus alumnos y les encarga una tarea
complementaria
d) El docente realiza una exposición con diapositivas y habla acerca de todas las enfermedades de transmisión
sexual, apoyándose en un especialista, el cual, al final de la presentación, resuelve las dudas de los alumnos

PREGUNTA 15

De los siguientes aprendizajes esperados del campo formativo Lenguaje y Comunicación, seleccione los que pertenecen
al aspecto Lenguaje Escrito.

1. Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que
personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.

2. Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la
información que proporciona el texto.

3. Crea colectivamente cuentos, versos rimados, y otros textos consecuencia lógica en la historia, descripción de lugares
y caracterización de personajes.

4. Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de
su entorno.

5. Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de información que
contienen partiendo de lloque ve y supone.

a) 1, 3, 5
b) 3, 4, 5
c) 2, 3, 4
d) 1, 2, 3

PREGUNTA 16

Al trabajar el campo formativo desarrollo personal y social, en el aspecto identidad personal, la docente solicita a sus
alumnos que platiquen acerca de las labores que realizan en casa para apoyar a sus familias, expresando cómo se
sienten al llevarlas a cabo. Seleccione las características del enfoque del campo formativo que se trabaja con esta
actividad.

a) Logran el entendimiento de sí mismos.

b) Obtienen respuestas positivas de otros.
c) Aprende de una actividad sistemática.
d) Forman gradualmente el autoconcepto.
 SIMULADOR 4 U50
PREGUNTA 17

La directora de la escuela primaria “Guillermo Prieto”, aplicará una evaluación a sus alumnos de 1ro a 6to año, observa
que en el segundo bimestre, logra identificar al alumnado de Sexto grado llamado Manuel que presenta su bajo
rendimiento en casi todas las asignaturas, además que no juega con sus compañeros, la maestra preocupada por esta
situación ha convocado a los padres del niño, ellos le informaron, la madre del alumno comenta que hace poco tiempo
ha fallecido su abuelita y lo tiene afectado emocionalmente.

¿Cuál será la acción que debe tomar la profesora de sexto grado a fin de que el alumno mejore sus aprendizajes?

a) Que Manuelito deje de asistir a la escuela por una semana para que pueda recuperarse emocionalmente.
b) Elaborar un plan de tutoría y apoyo personalizado.
c) Elaborar un plan de mejora de los aprendizajes.
d) Elaborar un plan de apoyo de acuerdo al diagnóstico ejecutado.

PREGUNTA 18

El docente detecta que, al desarrollar los temas para alcanzar los aprendizajes esperados seleccionados, existe poca
participación de los alumnos en clase, no existe interés y solo algunos se muestran atentos. Identifique la estrategia que
considere recursos tecnológicos para mejorar la situación presentada. El docente propone a los alumnos…

a) Utilizar mensajería instantánea para escribir mensajes, en texto plano o acompañado de iconos y enviar a sus
compañeros entiempo real, debiendo leer y contestar en el acto.
b) Utilizar el portal de internet para acceder a una serie de recursos y servicios, entre los que suelen encontrarse
buscadores, documentos, aplicaciones, compra electrónica
c) Crear un foro virtual para intercambiar mensajes entre ellos, en un escenario virtual para la enseñanza y
conocimiento que facilite la lectura, el debate y la opinión
d) Crear su propio correo electrónico para enviar y recibir trabajos desde cada y preguntar las dudas sobre la tarea
o algún tema específico

PREGUNTA 19

El docente de tercer grado se dio cuenta de que al plantear a sus alumnos algunas situaciones problemáticas tienden a
confundir la suma con la resta, por lo que decidió emplear la siguiente estrategia didáctica. ¿Cuál es el orden que debe
seguir para poder obtener buenos resultados?

1. Proponer el procedimiento convencional para encontrar la solución

2. Comparar la estrategia de cada equipo para ver cuáles son más prácticas

3. Formar equipos de trabajo para que comenten entre ellos el problema

4. Solicitar que lo resuelvan con sus propias estrategias y recursos

5. Exponer las estrategias con las cuales llegaron a la solución del problema

6. Plantear un problema en el cual se haga uso de la suma y la resta

a) 5, 1, 4, 6, 3, 2
b) 6, 4, 3, 2, 5, 1
c) 6, 3, 4, 5, 2, 1
d) 4, 3, 6, 1, 2, 5
 SIMULADOR 4 U50
PREGUNTA 20

Seleccione la situación de inclusión que refiere a la responsabilidad del docente para el logro de los aprendizajes

a) En el trabajo diario en el aula, el docente organizar a todos los alumnos en equipos para realizar actividades
porque debe incluirlos sin excepción
b) En una reunión del colectivo docente se solicitan rampas de acceso para el alumnado con NEE para que pueda
asistir a clases
c) En el tiempo destinado al recreo, los docentes integran a los alumnos en actividades y juegos en los que deben
participar activamente
d) En una planeación de clases se consideran adecuaciones curriculares para un alumno integrado con la finalizad
de que tenga acceso a los contenidos académicos y mejore su participación

PREGUNTA 21

¿Cuál es la estrategia que debe seguir el consejo técnico escolar para solucionar la siguiente problemática?

Al inicio del ciclo escolar el director y el colectivo docentes realizaron de manera colegiada une autoevaluación
diagnóstica en la que reconocieron un riesgo de abandono escolar por parte de los alumnos que han obtenido bajos
resultados académicos

a) Promover el diseño y aplicación de exámenes de recuperación con un bosquejo asequible para los alumnos con
bajos resultados académicos
b) Motivar periódicamente a todos los alumnos con carteles para que valoren la importancia de continuar y
concluir con sus estudios
c) Reformar de manera colectiva los instrumentos y criterios devaluación de tal forma que sean asequibles en la
promoción
d) Planear actividades de retroalimentación y motivación tutorial que den seguimiento a los alumnos con bajos
resultados académicos

PREGUNTA 22

Al inicio del ciclo escolar se integró a un grupo un alumno con déficit de atención. Con frecuencia no realiza las
actividades que se le sugieren, se retira del salón sin permiso, no obedece a maestros y es agresivo con sus compañeros.
Identifique las estrategias didácticas que el docente puede desarrollar para que el alumno se involucre en las actividades
del grupo y desarrolle el sentido de pertenencia

1. Solicitar a la mamá del alumno que asista con él a clases, por lo menos 2 horas diarias para acompañarlo en sus
actividades

2. Gestionar ante el director o el especialista de la escuela las posibilidades de respuesta o profundidad de los servicios
que se le pueden ofrecer al alumno

3. Organizar actividades de sensibilización que involucren a la familia, para dar cumplimiento al logro educativo de todos
los alumnos de la escuela

4. Incluir en su planeación actividades extraescolares para este alumno, que deberán ser supervisadas por su mamá

a) 3-4
b) 2-3
c) 1-4
d) 1-2