Las estrategias didácticas se definen como el grupo de procedimientos

sustentados en técnicas de enseñanza que tienen el objetivo de lograr el

aprendizaje, estas técnicas integran actividades que facilitan su ejecución,
además, son flexibles y se adecuan a las características del grupo de estudiantes
con el que se trabaja.
Según Díaz y Hernández (2002), las estrategias didácticas se pueden clasificar en
Preinstruccionales, Coinstruccionales y Posinstruccionales.
La primera, se emplea para preparar y alertar al educando referente a lo que se va
a aprender y cómo se llevará a cabo. Las estrategias coinstruccionales sirven de
apoyo en la conceptualización de los contenidos de lo que se quiere aprender. Por
último, pero no menos importante, están las estrategias posinstruccionales, que
permiten al estudiante sintetizar, integrar y razonar críticamente de lo que se está
aprendiendo, así también, el estudiante es será capaz de valorar su propio
aprendizaje.
Si bien, la aplicación de estrategias didácticas es fundamental para el proceso
enseñanza aprendizaje, es necesario tener en cuenta que, las actividades
desarrolladas deben adecuarse al contexto actual e innovarse.
En el caso de las estrategias Preinstruccionales, tradicionalmente se emplea el
planteamiento de los objetivos, activación de conocimientos previos y relacionarlos
con la cotidianidad, sin embargo, estas estrategias deben estar relacionadas con
las Tecnologías de la información y comunicación (TIC). Según Pamplona, Cuesta
y Cano (2019) las TIC y el juego son las estrategias de enseñanza de tendencia
en las investigaciones de los últimos años, ya que son estrategias que se
identifican con mayor número de estudios que confirman su efectividad.
En las estrategias Coinstruccionales tenemos de uso tradicional, a los mapas
mentales, las ilustraciones, entre otros, como actividades innovadores se debe
añadir el uso de murales y carteles, que permiten seleccionar la información más
relevante para plasmarla en el mural y compartir el conocimiento, de esa manera
al estudiante se le facilita aprender (Díaz y Muñoz, 2013); los proyecto de aula
también permite el trabajo individual y grupal, siguiendo una secuencia de
actividades para alcanzar un todo, favorece el análisis y establecimiento de
relaciones entre los estudiantes, propicia la integración de herramientas
pedagógicas (Hernández y Muñoz, 2012), del mismo modo, los grupos interactivos
permiten el diálogo, la organización y la cooperación para realizar diferentes
actividades de corta duración y generar mejores niveles de atención y rendimiento
(Ordóñez, Rodríguez y Rodríguez, 2017), aquí también podemos incluir el juego
como una estrategia.
Finalmente, en las estrategias Posinstruccionales, es común emplear la
socialización de los resultados de forma grupal o individual en el aula, sin
embargo, aquí también debemos considerar a las TIC como un aliado, ya que la
socialización puede llevarse a cabo a través de ella, como la realización de videos
expositivos, que posteriormente se publiquen en redes sociales, lo cual generaría
un mayor interés por los estudiantes para realizar un mejor producto.
Para concluir, las estrategias de enseñanza-aprendizaje están estrechamente
relacionadas con la formación y cualificación de los docentes. Es importante
resaltar que existen diversas estrategias de enseñanza significativas para el
aprendizaje escolar, socializadas en diferentes investigaciones realizadas, pero no
siempre son implementadas por los docentes en sus aulas, generando procesos
de formación en el marco de una educación tradicional.