Proyecto #3 Cientifico-Humanistico

ACTIVIDADES DEL PROYECTO CIENTÍFICO - HUMANÍSTICO #1
NIVEL: BACHILLERATO
CICLO COSTA-GALÁPAGOS
AÑO LECTIVO: 2021-2022
U.E.F. “CÉSAR BORJA LAVAYEN”

 Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las
OBJETIVO GENERAL DE APRENDIZAJE: escuelas promueve acciones para cuidar la salud y permite
compartir sentimientos, emociones, inquietudes y necesidades.
GUÍA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO

 Los estudiantes comprenderán que la producción y consumo
. responsable construyen sociedades sostenibles a través de
CIENTÍFICO-HUMANÍSTICO
acuerdos colectivos y participativos.
Lengua y Literatura
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • Presentar de forma clara y detallada un trabajo escrito informativo
describiendo de manera precisa situaciones concretas.
TERCERO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
• Conocer y desarrollar estrategias de enseñanza y aprendizaje que
potencien el crecimiento del estudiante de manera dinámica y concreta.
• Expresar ideas o frases de otro autor sin modificar el significado para
SEMANAS 1-2-3-4-5
crear una redacción propia.
• Crear tus propias ilustraciones con la invención de un personaje ficticio
para dar un mensaje apropiado sobre el consumo responsable y
sostenible para una alimentación de calidad.
Biología
• Conocer el funcionamiento del sistema digestivo, para comprender el
proceso de la digestión, que será aprovechado por las células para
brindar a los seres vivos la energía necesaria en el cumplimiento de sus
actividades y tener un crecimiento y desarrollo adecuado.
Historia
• Identificar las manifestaciones culturales, a partir de la descripción del
contexto histórico en que se originaron, para distinguir cuáles de estos
elementos son parte de nuestra identidad, latinoamericana y
ecuatoriana, en la actualidad.
• Analizar y comprender los conceptos de “tiempo, historia, cultura y
trabajo”, a través del examen de las diferentes producciones y
manifestaciones humanas para establecer las razones profundas de sus
afanes, proyectos y utopías.
• Estimar los principales aportes culturales de las diversas civilizaciones del
orbe en la construcción de la historia universal y latinoamericana,
mediante la identificación de sus contribuciones más importantes, para
valorar la diversidad pasada y presente.
• Identificar las manifestaciones culturales, a partir de la descripción del
contexto histórico en que se originaron, para distinguir cuáles de estos
elementos son parte de nuestra identidad, latinoamericana y
ecuatoriana, en la actualidad.
Física
• Describir los elementos fundamentales del movimiento y resolver
problemas de cinemática en una, dos y tres dimensiones con aceleración
nula y aceleración constante.
Química
• Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia y su impacto
en la sociedad industrial y tecnológica, para promover y fomentar el Buen
Vivir asumiendo responsabilidad social.
• Examinar y comunicar la importancia de los ácidos carboxílicos grasos y
ésteres para el ser humano en la vida diaria, en la industria y en la
medicina, así como las alteraciones que puede causar la deficiencia o
exceso de su consumo, para valorar la trascendencia de una dieta diaria
balanceada, mediante el uso de las TIC.
• Examinar y comunicar la importancia de los glúcidos, lípidos y proteínas
para el ser humano en la vida diaria, en la industria y en la medicina, así
como las alteraciones que puede causar la deficiencia o exceso de su
consumo, para valorar la trascendencia de una dieta diaria balanceada,
mediante el uso de las TIC.
Ed. Física
• Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo
de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices
entre otros) que le permitan hacerlo de manera saludable, segura y
placentera a lo largo de su vida.
Matemáticas
• Desarrollar el sistema de tres ecuaciones lineales con tres incógnitas de
manera analítica aplicando por el método de Gauss.
• Reconocer matrices reales de filas por columnas (m x n) e identificar las
operaciones que sean posibles de realizar según sus dimensiones.
• Reconocer matrices reales de filas por columnas (m x n) e identificar las
operaciones que sean posibles de realizar según sus dimensiones.
Emprendimiento y Gestión
• Cumplir con las disposiciones actuales que rigen en el ámbito de la
seguridad y salud en un emprendimiento.
• Comprender los conceptos de “ingreso”, “gastos” e inversiones, como
elementos fundamentales para la toma de decisiones, y realizar un plan
financiero.
• Comprender el concepto de “ingreso”, “gastos” e inversiones, como
elementos fundamentales para la toma de decisiones, y realizar un flujo
de fondo proyectado para el emprendimiento.
Inglés
 Students will understand that we need to use different strategies to
solve different social, economic, environmental, and cultural problems.
 Find specific predictable information in short, simple texts in a range of
age-and level-appropriate topics.
Lectura Crítica de Mensajes
 Reconocer e identificar correctamente las funciones del lenguaje.
 Analizar mensajes de publicidad, obras de arte a partir del
reconocimiento de los identificados en relaciones internas y externas de
mensajes.
 Identificar los géneros discursivos Evaluar las características de los
géneros discursivos y sus elementos en diferentes mensajes de la vida
social.
Lengua y Literatura
INDICADORES DE EVALUACIÓN: • Expresa su postura u opinión sobre temas de la cotidianidad y
académicos con coherencia y cohesión, y el uso de diferentes tipos de
párrafos. (Ref. I.LL.5.6.2).
• Aplica estrategias cognitivas y metacognitiva de comprensión; recoge,
compara y organiza la información mediante el uso de esquemas y
estrategias personales (J.2.,I.4.)
• Aplica estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión; (J.2.,I.4.)
(Ref. I.LL.5.4.1.)
• Expresa su postura u opinión sobre temas de la cotidianidad y
académicos con coherencia y cohesión, y el uso de diferentes tipos de
párrafos. (Ref. I.LL.5.6.2)
Biología
• Elabora un plan integral a partir de la comprensión de las enfermedades,
desórdenes alimenticios y efectos del consumo de una alimentación de
baja calidad y los efectos a los sistemas digestivos y excretor, así como
los problemas generados por la falta de ejercicio y el consumo de
alimentos contaminados, reconociendo el valor nutricional de los
alimentos de uso cotidiano. L.CN.B.5.8.1.
Historia
• I.CS.H.5.11.1. Analiza las producciones intelectuales más significativas de
las culturas aborígenes, sus formas de vida y organización social, sus
edificaciones arquitectónicas y la vinculación existente entre la
arquitectura y astronomía. (I.2.)
Física
• I.CN.F.5.1.1. Determina magnitudes cinemáticas escalares
como: posición, desplazamiento, rapidez en el MRU, MRUV, Caída libre y
movimiento de proyectiles, a partir de datos, tablas y gráficas. (I.1., I.2.)
Química
• I.CN.Q.5.13.2. Argumenta la importancia para el ser humano de los
ácidos carboxílicos grasos y esteres, amidas y aminas, glúcidos, lípidos,
proteínas y aminoácidos (industria y medicina); identifica los riegos y
determina las medidas de seguridad recomendadas para su manejo; y
explica los símbolos que identifican la presencia de los compuestos
aromáticos. (J.3., S.1.)
Ed. Física
• Realiza prácticas corporales de manera sistemática, saludable y reflexiva,
tomando en consideración las diferencias Individuales. REF.I.EF.5.9.1.
Matemática
• I.M.5.2.1. Resuelve sistemas de ecuaciones mxn con diferentes tipos de
soluciones y empleando varios métodos, y los aplica en funciones
racionales y en problemas de aplicación; juzga la validez de sus hallazgos.
(I.2.)
• I.M.5.2.2. Opera con matrices de hasta tercer orden, calcula el
determinante, la matriz inversa y las aplica en Sistemas de ecuaciones.
Emprendimiento y Gestión
 I.E.G. Aplicar las TIC para proyectar costos y gastos, calcular el punto de
equilibrio del emprendimiento y el margen de contribución del producto
o servicio ofertado.
Inglés
 EFL.5.12.1. Learners can engage with a variety of digital and print texts
and resources by evaluating the information in order to find the most
appropriate sources to support an idea or argument. (I.2, I.4, J.3)
 I.EFL.5.14.1. Learners can identify, critically evaluate and recommend a
variety of potential resources and references, including digital tools that
support collaboration and productivity, for educational use. REF (I.1, I.2,
S.3, S.4)
 I.EFL.5.19.1 Learners can engage in collaborative activities in order to

reflect on texts. Ref. (I.1, I.2, S.2, S.3, S.4, J.3, J.4)
Lectura Crítica de Mensajes
 I.OLCM.5.2.2. Reconoce los elementos de las relaciones externas en
diferentes tipos de mensajes con funciones persuasiva, expresiva y
referencial. (I.2., J.3.)
 I.OLCM.5.2.3. Analiza mensajes de publicidad, discursos políticos,
artículos de opinión, crítica de arte, etc., a partir del reconocimiento de
los identificados en las relaciones internas y externas en mensajes. (I.2.,
J.3.)
 I.OLCM.5.2.3. Analiza mensajes de publicidad, discursos políticos,
artículos de opinión, crítica de arte, etc., a partir del reconocimiento de
los identificados en las relaciones internas y externas en mensajes. (I.2.,
J.3.)
PROYECTO: CIENTÍFICO – HUMANÍSTICO
INDICACIONES: En este proyecto se desarrollarán actividades que conlleven a la

ejecución del Proyecto Interdisciplinario “LA FAMILIA BORJINA
CONTRIBUYE AL CONSUMO RESPONSABLE Y SOSTENIBLE PARA UNA
ALIMENTACIÓN DE CALIDAD”
Actividades como:
 Crear un micro huerto familiar de productos de ciclo corto.
 Elaborar un registro secuencial sobre el proceso del cultivo.
 Evidenciar el proceso para obtener el producto final por medio
de fotografías.
PRODUCTO FINAL. COSECHA DE UNO O MÁS PRODUCTOS DE CICLO

CORTO
RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZARSE:

 Textos de las diferentes asignaturas
 Cartulinas, hojas de papel bond.
 Recursos tecnológicos
 Materiales reutilizables
 Goma, tijeras
 Revistas y periódicos
 Calculadora
 Juego geométrico
 Materiales necesarios para el cultivo
RECUERDA:
 Elaborar un horario para desarrollar todas tus actividades
incluidas las de descanso y esparcimiento.
 Ilustra todos tus trabajos, de acuerdo a los recursos que
tengas en casa.
 Desarrolla tus actividades diariamente.
TEMA: LA FAMILIA BORJINA CONTRIBUYE AL CONSUMO RESPONSABLE Y SOSTENIBLE PARA UNA

ALIMENTACIÓN DE CALIDAD.
ASIGNATURAS: Lengua y Literatura, Biología, Historia, Física, Química, Ed. Física, Matemáticas,
Emprendimiento y Gestión, Inglés, Lectura Crítica de Mensajes.
ACTIVIDADES SEMANA TRES (3)
DEL 02 AL 06 DE AGOSTO
ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS CONTENIDOS
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

TEMA: TÉCNICAS PARA PLANIFICAR
Escribe tres ideas que te nacen al escuchar las palabras:

“Algoritmo cognitivo”
Sabías que: el algoritmo es un conjunto ordenado de operaciones sistemáticas que permite hacer un cálculo y hallar la
solución de un tipo de problemas.
Algoritmo Cognitivo
Son técnicas en la que hace posible la representación de un tema verbal en forma verbal, gráfica y matemática
¿Cómo se aplica?
 Paso 1: anota el tema principal, este debe de resaltar entre todo el texto
 Paso 2: anota el desarrollo del concepto de manera textual
 Paso 3: escribe el desarrollo o una posible solución
Existen difentes diagramas, los cuales van cambiando según el tipo, vamos a ir trabajando poco a poco con
cada uno de ellos, en esta ocasión vamos a ver dos tipos de algoritmos cognitivos.
Mapa cognitivo tipo sol

Es un diagrama semejante a la figura de un sol y
sirve paraintroducir o organizar un tema
Características :
 En el primer círculo se anotan el título del tema.
 En los siguientes círculos se colocan los pasos o
las etapas que se requieren para llegar a la solución.
Vas a investigar sobre el uso excesivo de pesticidas vas a crear un mapa cognitivo tipo sol
Recuerda: El objetivo de este mapa cognitivo es que anotes las soluciones frente al uso excesivo de los pesticidas y la
cantidad de rayos serán según las soluciones que vayas escribiendo
Mapa Cognitivo de Cajas
Este organizador gráfico y esquemático utiliza datos

puntuales y sintéticos, inscritos en el interior de recuadros
o cajas, localizados de forma vertical u horizontal.
La caja superior del mapa es utilizada para indicar cuál es el

tema que se está tratando. En el segundo nivel, se encuentran
contenidos los subtemas de forma sintética, enunciados como
subtítulos. El tercer nivel, por su parte, incluye conceptos claves
o expresiones cortas, expresadas en pocas líneas, derivadas de
cada uno de los subtemas.
Aunque los mapas cognitivos de cajas suelen tener tres niveles, no es algo fijo y es flexible; cada persona utiliza las cajas
que crea necesarias, dependiendo del tema que está organizando.
Características de un mapa cognitivo de cajas:
Siempre se presenta al interior de cajas o cajones de colores, ubicados de forma jerárquica.

Son esencialmente herramientas de aprendizaje visual que operan a partir de la construcción de esquemas gráficos.
Sirven para presentar información relevante sobre cualquier tema, de forma resumida y clara.
Es importante resaltar que estos mapas sirven principalmente para el estudio y memorización de aspectos teóricos.
Este tipo de esquema busca incluir únicamente información que sea esencial para un tema, discriminando.
Se valen del uso de flechas para indicar la secuencialidad de la lectura y el vínculo entre ideas.
Utilizan un código de color para diferenciar cada uno de sus niveles y facilitar la lectura de la información contenida en
ellos.
Son fáciles de elaborar e interpretar, por este motivo, funciona como una excelente herramienta de estudio.
En el caso de los mapas cognitivos de cajas, estos sirven para tomar nota de información contenida en libros,
presentaciones, charlas, y conferencias. También se presentan como una herramienta de aprendizaje que ayuda a
gestionar la memoria, a partir de la recordación de palabras claves y sus significados.
Los mapas cognitivos de caja son útiles para plasmar información de forma coherente, siguiendo una secuencia lógica en la
forma cómo se presenta un tema.
Elabora un mapa cognitivo de caja sobre los tipos de huertos que

existen
RELACION CON LOS VALORES:

Respetar los animales, las flores, ríos, playas, parques, y ecosistemas naturales. Mantener limpia la casa y su cuarto, como
las calles y ambientes urbanos.
ASIGNATURA: BIOLOGÍA
TEMA: Enfermedades del sistema digestivo
Activación de conocimiento:
Acceder al enlace.
https://www.youtube.com/watch?v=HRC3qvKajak
En el enlace se plantean algunas preguntas.
Contextualización
Algunas enfermedades del sistema digestivo.
La apendicitis.
La apendicitis es una inflamación del apéndice, un tubo estrecho adherido a la base del ciego. Aunque en algún
momento se pensó que no tenía ninguna función, ahora se sabe que el apéndice funciona como una parte del
sistema linfático. Una obstrucción dentro del apéndice puede causar apendicitis. El síntoma principal es dolor en
el lado inferior derecho del abdomen que empeora con el tiempo. Si no se trata, el apéndice puede reventarse y
diseminar una infección dentro del abdomen.
Cálculos biliares
Los cálculos biliares son trozos de material sólido que pueden formarse a partir de la bilis almacenada en la
vesícula biliar. Su tamaño va desde una peca minúscula al de una pelota de golf. Durante la digestión, los
cálculos biliares pueden obstruir el flujo del fluido por los conductos biliares. Los signos de cálculos biliares
incluyen náuseas, vómito o dolor en el abdomen, espalda o justo debajo del brazo derecho.
Hemorroides.
Las hemorroides son venas hinchadas e inflamadas alrededor del ano o la parte inferior del recto. La fuerza
defecatoria realizada durante las deposiciones puede provocar hemorroides. El embarazo, la diarrea y el
estreñimiento crónico son factores contribuyentes. Pueden producirse debajo de la piel que rodea al ano (como
las hemorroides externas) o dentro del ano (como las hemorroides internas). Si se realiza más fuerza o se
produce más irritación al defecar se puede dañar la superficie de una hemorroide y provocar sangrado.
Colitis ulcerosa.
La colitis ulcerosa es una enfermedad inflamatoria intestinal que afecta el intestino grueso. Provoca inflamación
y llagas (úlceras) en el recubrimiento más interno del colon y el recto. Lo más frecuente es que esto produzca
dolor abdominal o diarrea con sangre y pus. La colitis ulcerosa es una afección crónica que se caracteriza por
períodos alternantes de exacerbación y remisión, cuando los síntomas de la enfermedad desaparecen.
Reflujo gastroesofágico.
La enfermedad por reflujo gastroesofágico (GERD) es una enfermedad crónica del sistema digestivo. La GERD
habitualmente se produce cuando el esfínter esofágico inferior, un músculo en el extremo del esófago, no se
cierra adecuadamente. Esto permite un regreso, o reflujo, del ácido estomacal hacia el esófago, que produce
irritación del esófago. Los síntomas incluyen acidez, regurgitación y la percepción del gusto del líquido gástrico
en la parte posterior de la boca.
La divertículosis
La diverticulosis se produce cuando se forman pequeños sacos en la pared del intestino grueso. La mayoría de
las personas con diverticulosis no tiene síntomas. Sin embargo, si las heces quedan atrapadas en los sacos y
crecen bacterias, se produce inflamación e infección. Eso se denomina diverticulitis. Lo más frecuente es que
provoque dolor abdominal. Otros síntomas incluyen fiebre, náuseas y estreñimiento.
Aplicación
De la lectura: Enfermedades del sistema digestivo, responder las siguientes preguntas:
¿Qué son hemorroides?

¿Cuál es la función del apéndice?
¿Qué provoca la colitis y en qué lugar se desarrollan?
¿Cuáles son los signos que presentan los cálculos biliares?
SABIAS QUE…Nuestro estómago hace ruido cuando tenemos hambre, pero también cuando está en
pleno proceso de limpieza.
RECUERDA…El tiempo promedio para que la comida vaya del tenedor al baño es de un día - las tripas
más rápidas lo logran en ocho horas mientras que las más lentas pueden tardar tres días y medio.
DATO CURIOSO…El estómago agita la comida y la muele en partículas pequeñas, la mayoría de menos
de 2 mm de diámetro, antes de que pasen al intestino delgado.
RELACION CON LOS VALORES: Desarrollar valores en nuestro diario vivir y prepararnos académicamente, son
pilares fundamentales para ser buenos ciudadanos en el futuro.
ASIGNATURA: HISTORIA
TEMA: CULTIVOS DE TERRAZA
ACTIVACIÓN DEL CONOCIMIENTO:

¿Qué es agricultura para ti?
¿Has sembrado alguna vez algún vegetal?
CONTEXTUALIZACIÓN: La agricultura fue la base de la economía de la civilización inca. La organización del

trabajo que procuraba constante mano de obra y una extensa red de caminos, permitían mantener abastecido
todo el Imperio con los más diversos productos. Más que una forma de obtener el sustento, la agricultura era
una actividad sagrada dependiente de la observación de los astros y fenómenos de la naturaleza, que se
identificaban con dioses, objetos de culto: Viracocha, Pacha Mama (la Tierra, la fertilidad), Inti (el Sol), y las
demás deidades responsables de los fenómenos climáticos y las cosechas. La agricultura no tenía finalidad
comercial sino de subsistencia, y solo se almacenaban excedentes como previsión ante una eventual pérdida
de la siguiente cosecha. Los incas cultivaron cerca de 70 especies vegetales, entre ellas, papas, camotes, maíz,
ají, algodón, tomate, maní, coca y quinua. Las principales técnicas agrícolas fueron:
*Observa el siguiente link para que te guíes en el tema https://www.youtube.com/watch?v=0RWh6opGckM

APLICACIÓN:
Realiza las siguientes actividades:
 Tómale una foto a un cultivo de algún vegetal que estés sembrando
Revisa el libro integrado de Historia tercero de bachillerato Página 53
RELACION CON LOS VALORES: Cuidado de la Naturaleza.
ASIGNATURA: FÍSICA
TEMA: MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME

En el libro de Integrado de I de bachillerato, lee la página # 113 los temas referentes a Movimiento Rectilíneo
Uniforme.
CONTEXTUALIZACIÓN:
1. Realiza una lectura exegética sobre el Movimiento Rectilíneo Uniforme y contesta las preguntas:
En la expresión matemática: X= Xo + V · t
a. ¿Qué significa X y Xo?
b. ¿Qué significa V?
c. ¿Qué significa t?
d. ¿Es lo mismo distancia que desplazamiento?
e. ¿Es lo mismo velocidad que rapidez?
f. ¿Qué se cumple si una partícula se mueve en línea recta y con velocidad constante?
APLICACIÓN
Ingresa al libro digital mediante el enlace:
https://educacionec-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/saulo_tapia_educacion_gob_ec/
Ee5B3UnCewBKoX6BXMVVbr8BsMKqvoqBr59MSFslWFb8hA?e=8csbsC y resuelve los ejercicios del 4 -10 que se
encuentran en la página # 13.
Ante la falta de cronómetros, Galileo Galilei utilizó un reloj de agua para medir el tiempo en que desplazaban los
objetos.
La distancia es proporcional a la rapidez.

La responsabilidad es un valor que se encuentra inherente en todas las actividades propuestas.
El respeto se practica, hacia los docentes, al acatar disposiciones en la entrega de actividades.
La solidaridad cuando ayudas a tus compañeros.
ASIGNATURA: QUÍMICA
TEMA: IMPORTANCIA DE LOS ÁCIDOS CARBOXÍLICOS
Activación de conocimientos
Ingresa al link:
Ácidos Carboxílicos y sus derivados (7 minutos)
https://www.youtube.com/watch?v=b0T4w0-taOM
Contextualización
Luego lee el texto de química Tercero Bachillerato página129, 139
Aplicación
Responde las preguntas:
1. Escribe los usos y aplicaciones de los ácidos carboxílicos que más te llamaron la atención observados en el
link de activación de conocimientos (5 en total).
2. En base a la información científica porque es importante mantener un equilibrio en el consumo de calorías,

carbohidratos y proteínas. Y qué enfermedades ocasionan en nuestro organismo el consumo excesivo de
los mismos.
3. Elabore una infografía en la cual contenga los alimentos necesarios para obtener una dieta balanceada.
Calorías, carbohidratos y proteínas (12 minutos)

https://goo.gl/6MGqOe
https://youtu.be/4s3c42C8Ofw

La empatía se define como la capacidad de comprender los pensamientos,
sentimientos o emociones de otra persona. En pocas palabras, la empatía es
entrar en el mundo de otra persona y conectarse con ellos, tanto emocional como
compasivamente.
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA

TEMA: DIFERENCIA ENTRE ACTIVIDAD FÍSICA, EJERCICIO Y DEPORTE
Observe la imagen, describa su propio criterio:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
CONTEXTUALIZACIÓN:
Las diferencias entre actividad física, ejercicio y deporte
De acuerdo a la Organización Mundial de la Salud, la OMS, se define a la actividad física como
cualquier movimiento corporal producido por los músculos esqueléticos que exija un gasto de
energía. Es decir que el sólo hecho de moverse para barrer, lavar un baño, trapear, sentarse o pararse
continuamente en el trabajo puede considerarse actividad física.
Ahora bien, cuando se habla de ejercicio, se trata de la actividad física planificada, estructurada y
repetitiva que busca un fin como mejorar la condición física de la persona y estar más
saludable. Un ejemplo de hacer ejercicio es la caminata diaria durante un determinado tiempo, hacer
una o dos horas de gimnasio, o pasear en bicicleta en el parque.
Finalmente, cuando se trata de practicar deporte se trata de la actividad física especializada, con un
carácter competitivo que requiere un entrenamiento físico diario y que está reglamentado. Es aquí
cuando hablamos de entrenar en un equipo de fútbol, correr varias horas durante la semana para
participar en un maratón, tener una rutina de natación para prepararse para una competencia
- Observar el siguiente link sobre el tema: https://www.youtube.com/watch?v=jzuTkODugYM
APLICACIÓN:
-Realizar un organizador grafico sobre las diferencias entre Actividad Física, Ejercicio y Deporte.
RELACIÓN CON LOS VALORES:

El Respeto y Responsabilidad de todo individuo en toda actividad física.
ASIGNATURA: MATEMÁTICA
TEMA: OPERACIONES ELEMENTALES CON MATRICES (SUMA)
¿Cuál es la diferencia entre una matriz y un determinante?

Contextualización
Observar este enlace del video:

https://www.youtube.com/watch?v=S89lkpvajyU
Tema del video: Suma de matrices
Duración del video: 6:53
También puedes revisar en el Libro del Texto Integrado de Tercero BGU páginas 11, 12 y 13.
Aplicación
Resolver los ejercicios de la suma de matrices de 2 x 2
a) (−62 5)(
−3 + 7 8
1 −4 ) b) (−612 )(
−10 + −12 34
25 −23 −18 )
RECUERDA QUE
Para que dos o más matrices puedan sumarse o restarse es necesario que tengan la misma dimensión. Los
elementos de la matriz suma o resta se obtienen sumando o restando los elementos que ocupan el mismo
lugar en las matrices que intervienen en la operación.

La Justicia
ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN

TEMA: GASTOS PREOPERACIONALES
Activación de conocimientos:
¿Conoces lo qué son los ingresos y egresos?
Contextualización:
Gastos pre operacionales. Son todos aquellos gastos por trámites para cumplir con las leyes ecuatorianas
para la creación de una empresa: pagos en notarias, patentes municipales, etc. Así como el pago de honorarios
a los abogados que se contraten para la constitución del emprendimiento.
Capital de trabajo. Es el dinero necesario para financiar la operación inicial hasta que las ventas cubran los
costos y gastos
Aplicación:
Revisa tu texto de Emprendimiento y Gestión 3ero BGU, página 108 – 109 y desarrolla la siguiente actividad
1. Cita los componentes del punto de equilibrio
2. Define lo que entiende por:
Capital de trabajo
Pérdida acumulada
Gastos pre operacionales.
3. Analiza ¿Qué sucede cuando las ventas no alcanzan el punto de equilibrio?
4. Explica por qué es importante determinar el capital de trabajo inicial que requiere un emprendimiento.
SABIAS QUE…
Todo emprendimiento requiere de gastos pre operacionales para iniciar sus actividades.
Responsabilizarse en crear un negocio fuerte y construir un mundo mejor.
ASIGNATURA: INGLÉS
TEMA: USE OF SHOULD/SHOULDN´T
SABIAS QUE… que el aguacate puede sustituir a la mantequilla? Utiliza poca cantidad, evitando que su color se
vuelva verdoso, y podrás elaborar tus recetas de forma más saludable.
RECUERDA…. Las frutas son el postre más saludable.
ACTIVIDAD #1: Find the words of the pictures in the crossword
Activity# 2 : Read about Max and Sally. Then give them advice about what they
should (debería)/shouldn´t (no debería) eat to stay healthy.
Max should eat vegetables
DATO CURIOSO… Las verduras (excepto aquellas ricas en almidón y las feculentas) son excelentes para evitar
el cáncer de boca, laringe, esófago, estómago y faringe.
RELACIÓN CON LOS VALORES: orden y disciplina.
ASIGNATURA: LECTURA CRÍTICA DE MENSAJES

TEMA: TOMAR APUNTES
Sabias que…
Contextualización
Aplicación
1.- En base al cuadro descrito, realiza una “TOMA DE APUNTES” acorde al tema:
“HUERTO DESDE CASA PARA FOMENTAR HÁBITOS SALUDABLES”
TOMA DE APUNTES ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN

DÍA 1 Siembra de semilla Durante la mañana…..
DÍA 2
DÍA 3
DÍA 4
DÍA 5
DATO CURIOSO:
A TOMAR EN CUENTA
Hay algunas consideraciones que debes tener en mente al momento de crear un huerto en casa. Consultamos
a nuestro experto, Miguel Quilambaqui, profesor politécnico quien es Doctor en Agronomía de la
Universidad de Sao Paulo en Brasil y quien ha colaborado en muchos proyectos de la ESPOL relacionados
con el área agrícola. Él comparte con los lectores algunas recomendaciones:
Definir el espacio que tendrá el huerto en función a nuestro objetivo principal y a lo que se va a cultivar.
Ya sea en un patio, balcón o terraza, lo primordial es que se cuente con entrada de luz, ventilación, acceso a
agua y a nutrientes.
2. Seleccionar las plantas o semillas a cultivar, que pueden ser hortalizas, verduras o legumbres. En otros
casos, podemos proveernos de árboles frutales o plátano.
3. Sembrar o trasplantar las especies de las plantas seleccionadas en los lugares o recipientes escogidos
para el huerto. Puede ser directamente en el suelo, en macetas, cajones fabricados en madera, caña o
plástico.
4. Colocar las plantas o semillas con una distancia apropiada entre cada una. Por ejemplo, en un
espacio de un metro cuadrado se podrían tener en promedio cinco plantas; de este modo, se evita que no se
desarrollen.
5. Monitorear y manejar el control de plagas que puedan afectar al huerto. Para lograr esto es importante
la observación diaria y tener la orientación de un especialista.
ACTIVIDADES SEMANA CUATRO (4)

TEMA: PARAFRASEO
Escribe el concepto que recuerdes de lo que significa la palabra “parafrasear”
Parafraseo
Se le llama parafrasear al proceso de reproducción intelectual que consiste en expresar en las propias palabras lo que
otros han dicho o escrito. El objetivo del parafraseo es lograr un lenguaje más adaptado al estilo personal de cada uno con
el fin de hacer que los datos sean más fáciles de entender y asimilar por el receptor.
Se puede decir que se trata de un recurso didáctico, ya que el parafraseado se basa en la adaptación de lo que otros han
expresado a su propio idioma y al mismo tiempo, es una forma de adquirir conocimiento. En este sentido, si somos
capaces de comunicar algo complejo de una manera más sencilla, estamos haciendo un ejercicio intelectual de
comprensión, lo que favorece a la aprehensión de conceptos.
De este modo, el parafraseo se puede ver en casos como:
La cita o reproducción no textual de una frase o texto.

Cuando un verso se explica en prosa, y por el contrario, una prosa se explica en verso.
Traducciones idiomáticas
Tipos de paráfrasis o parafraseo
Específicamente, podemos establecer que hay dos tipos fundamentales de paráfrasis:
La paráfrasis mecánica. Consiste fundamentalmente en realizar la sustitución de expresiones por otras frases o sinónimos,
lo que supone, por supuesto, un cambio sintáctico mínimo. Por ejemplo, si digo “el alumno es disciplinado” podríamos
sustituir esta frase por otra muy similar “el alumno es aplicado”.
Paráfrasis creativa o constructiva. Este otro tipo de paráfrasis, por otro lado, consiste en reelaborar cualquier texto para
obtener otro totalmente diferente. Por ejemplo, “la generosidad es la cualidad que más valoro” podría convertirse en
“considero que el altruismo es un valor que se distingue de los demás” (aquí se puede apreciar que las dos frases
mantienen la misma esencia y una equivalencia en términos de significado)
El primer paso sería hacer una lectura general de un texto. A continuación, puede resaltar las palabras o frases que son
más significativas y susceptibles de cambio. A continuación, se puede configurar la paráfrasis. Sin embargo, es conveniente
comparar finalmente la paráfrasis con el texto original, ya que lo importante es que ambos textos sean comparables y
tengan el mismo valor semántico.
Para la correcta elaboración de una paráfrasis se deben seguir los siguientes pasos:
 Leer el texto original para entrar en el tema y conocer su significado e intención.

 Reconocer la idea o concepto principal (ya que resume lo que se ha dicho) y las ideas o conceptos secundarios
(que complementan lo que se ha dicho).
 Busca cualquier palabra o vocabulario que no conozcas. Use sinónimos para palabras difíciles.
 Reemplazar palabras e ideas originales por otras, atribuyendo su propia escritura y lenguaje. Además, es
importante mantener un número aproximado de palabras del texto original.
 Identificar la fuente dentro del texto (autor, año, página).
 Preservar el tono original del texto, es decir, si es humorístico, drama, etc.
 Imagine que se está escribiendo una “traducción” del texto original.
 Leer la paráfrasis y compararla con el texto original.
Consejos adicionales
 Ponga a un lado el texto original.

 Revise su paráfrasis literal, repasando oraciones y palabras en su propio estilo.
 Compare el número de palabras en las dos versiones.
 Verifica el significado de tu paráfrasis gratis leyéndola en voz alta.
 Asegúrese de que cualquier uso de las frases, frases o palabras originales del autor se cite correctamente (entre
comillas) y se atribuya al autor.
 Características de la paráfrasis
Ahora es tu turno de practicar el parafraseo, vas a leer el siguiente cuento y vas a parafrasearlo recuerda que no es
necesario que copies el texto original
El jardín natural
Hubo una vez un rey que tenía un gran palacio cuyos jardines eran realmente maravillosos. Allí vivían miles de animales de
cientos de especies distintas, de gran variedad y colorido, que convertían aquel lugar en una especie de paraíso del que
todos disfrutaban.
Sólo una cosa en aquellos jardines disgustaba al rey: prácticamente en el centro del lugar se veían los restos de lo que
siglos atrás había sido un inmenso árbol, pero que ahora lucía apagado y casi seco, restando brillantez y color al conjunto.
Tanto le molestaba, que finalmente ordenó cortarlo y sustituirlo por un precioso juego de fuentes.
Algún tiempo después, un astuto noble estuvo visitando al rey en su palacio. Y en un momento le dijo disimuladamente al
oído:
- Majestad, sois el más astuto de los hombres. En todas partes se oye hablar de la belleza de estos jardines y la multitud de
animales que los recorren. Pero en el tiempo que llevo aquí, apenas he podido ver otra cosa que no fuera esta fuente y
unos pocos pajarillos... ¡Qué gran engaño!
El rey, que nunca pretendió engañar a nadie, descubrió con horror que era verdad lo que decía el noble. Llevaban tantos
meses admirando las fuentes, que no se habían dado cuenta de que apenas quedaban unos pocos animales. Sin perder un
segundo, mandó llamar a los expertos y sabios de la corte. El rey tuvo que escuchar muchas mentiras, inventos y
suposiciones, pero nada que pudiera explicar lo sucedido. Ni siquiera la gran recompensa que ofreció el rey permitió
recuperar el esplendor de los jardines reales.
Muchos años después, una joven se presentó ante el rey asegurando que podría explicar lo sucedido y recuperar los
animales.
- Lo que pasó con su jardín es que no tenía suficientes excrementos, majestad. Sobre todo de polilla.
Todos los presentes rieron el chiste de la joven. Los guardias se disponían a expulsarla cuando el rey se lo impidió.
- Quiero escuchar la historia. De las mil mentiras que he oído, ninguna había empezado así.
La joven siguió muy seria, y comenzó a explicar cómo los grandes animales de aquellos jardines se alimentaban
principalmente de pequeños pájaros de vivos colores, que debían su aspecto a su comida, compuesta por unos coloridos
gusanos a su vez se alimentaban de varias especies rarísimas de plantas y flores que sólo podían crecer en aquel lugar del
mundo, siempre que hubiera suficiente excremento de polillas... y así siguió contando cómo las polillas también eran la
base de la comida de muchos otros pájaros, cuyos excrementos hacían surgir nuevas especies de plantas que alimentaban
otros insectos y animales, que a su vez eran vitales para la existencia de otras especies... Y hubiera seguido hablando sin
parar, si el rey no hubiera gritado.
- ¡Basta! ¿Y se puede saber cómo sabes tú todas esas cosas, siendo tan joven?- preguntó.
- Pues porque ahora todo ese jardín ahora está en mi casa. Antes de haber nacido yo, mi padre recuperó aquel viejo árbol
arrancado del centro de los jardines reales y lo plantó en su jardín. Desde entonces, cada primavera, de aquel árbol surgen
miles y miles de polillas. Con el tiempo, las polillas atrajeron los pájaros, y surgieron nuevas plantas y árboles, que fueron
comida de otros animales, que a su vez lo fueron de otros... Y ahora, la antigua casa de mi padre está llena de vida y color.
Todo fue por las polillas del gran árbol.
- ¡Excelente! -exclamó el rey-. Ahora podré recuperar mis jardines. Y a tí, te haré rica. Asegúrate de que dentro de una
semana todo esté listo. Utiliza tantos hombres como necesites.
- Me temo que no podrá ser majestad- dijo la joven-. Si queréis, puedo intentar volver a recrear los jardines, pero no
viviréis para verlo. Hacen falta muchísimos años para recuperar el equilibrio natural. Con mucha suerte, cuando yo sea
anciana podría estar listo. Esas cosas no dependen de cuántos hombres trabajen en ellas.
El rostro del anciano rey se quedó triste y pensativo, comprendiendo lo delicado que es el equilibrio de la naturaleza, y lo
imprudente que fue al romperlo tan alegremente. Pero amaba tanto aquellos jardines y aquellos animales, que decidió
construir un inmenso palacio junto a las tierras de la joven. Y con miles de hombres trabajando en la obra, pudo verla
terminada en muchísimo menos tiempo del que hubiera sido necesario para reestablecer el equilibrio natural de aquellos
jardines en cualquier otro lugar.
Recuerda seguir las siguientes instrucciones para que se te haga más sencillo el parafraseo
 Paso 1. Lee el texto original para introducirte en el tema.
 Paso 2. Identifica la idea principal y las ideas secundarias del texto.
 Paso 3. Reemplaza las palabras e ideas por otras, asignando tu propia redacción.
 Paso 4. Lee la paráfrasis y compárala con el texto original.

Muchas de las cosas que hacemos afectan al entorno y a otras personas sin darnos cuenta ¿qué
cosas haces a menudo que podrían estar afectando a alguien? ¿Cuándo tratas con la naturaleza, qué
puedes hacer para tener en cuenta que estás tratando con la casa y el hogar de muchos seres vivos?
Imagina que fueras muchísimo más pequeño de lo que eres ¿cómo te gustaría que trataran tu casa
los demás animales?
TEMA: NUTRICIÓN
Accede al siguiente enlace. https://www.youtube.com/watch?v=ETIwmxTAxB4

Conversar con tus allegados acerca de las diferencias entre alimentación y nutrición que has observado en el video.
Contextualización
Aplicación
De la lectura: Nutrición, contestar las siguientes preguntas:
¿Defina que son nutrientes?

¿Cuáles son las funciones de los lípidos?
¿A que denominamos alimentación?
¿Escribir las diferencias entre las sustancias orgánicas e inorgánicas?
SABIAS QUE… El brócoli es la piedra angular de la nutrición básica para adolescentes. Tiene más vitamina C que
una naranja, tanto calcio como un vaso de leche y tres veces más fibra que una rebanada de pan integral.
RECUERDA…El brócoli está catalogado como uno de los alimentos con mayor probabilidad de prevenir el cáncer
de colon, minimizar el riesgo de cataratas y protegerte contra los accidentes cerebrovasculares.
DATO CURIOSO…Las ratas de laboratorio alimentadas con una alimentación rica en arándanos superaron a otras
ratas que competían en un laberinto. Quizá mamá tenga razón: ¡somos lo que comemos!
RELACION CON LOS VALORES: El respeto es uno de los valores con el que debemos nacer y morir, porque
practicándolo siempre nos ayudara a llevar una vida digna.
TEMA: METALURGIA Y ORFEBRERÍA INCAICA

¿Qué entiendes por metalurgia?
¿Qué consideras como orfebrería?
CONTEXTUALIZACIÓN: Para las culturas precolombinas el oro era propiedad de los dioses, no un medio para
el intercambio comercial, ni tenía valor monetario. Según las crónicas de los conquistadores, únicos testimonios
históricos que existen sobre el uso de metales preciosos en las culturas precolombinas, el oro era de uso
ceremonial: con él adornaban los templos y a los gobernantes, representantes de los dioses. El oro, por tanto,
era devuelto a la divinidad decorando los templos y guardándolo en las tumbas de los gobernantes. También
trabajaban la plata, el bronce y el cobre. Utilizaban técnicas de fundición, martillaje para dar forma y moldes
para objetos complejos. Los conquistadores españoles conocieron que los incas se dedicaban a la minería de
ribera, obtenían oro en forma de pepitas o en polvo de los lechos de los ríos o de la arena tras los aluviones.
También realizaban excavaciones poco profundas para obtener los metales. El oro se guardaba en forma de
polvo en pequeños tubos de caña, o se fundía en pequeñas ollas, y se convertía en barras. Luego lo enviaban a
la capital para devolvérselo a los dioses.
*Observa el siguiente link para que te guíes en el tema

https://www.youtube.com/watch?v=PC908kdj06g
APLICACIÓN:
* Elabora un díptico de piezas arqueológicas y orfebrería inca.

* Revisa el libro integrado de Historia 3ero de Bachillerato Página 54
RELACION CON LOS VALORES: Solidaridad
ASIGNATURA: FÍSICA
TEMA: MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE VARIADO

En el libro de Integrado de I de bachillerato, lee la página # 116 los temas referentes a Movimiento Rectilíneo
Uniformemente Variado.
CONTEXTUALIZACIÓN:
Realiza una lectura exegética sobre el Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado y contesta las preguntas:
En la expresión matemática: X= Xo + Vo · t + ½ a · t2
a. ¿Qué significa X y Xo?
b. ¿Qué significa Vo, V?
c. ¿Qué significa t?
¿Deben tener la misma dirección la velocidad y la aceleración? Argumenta tu respuesta.

APLICACIÓN:
Ingresa al libro digital mediante el enlace:
https://educacionec-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/saulo_tapia_educacion_gob_ec/
Ee5B3UnCewBKoX6BXMVVbr8BsMKqvoqBr59MSFslWFb8hA?e=8csbsC y resuelve los ejercicios del 8 -15 que se
encuentran en la página # 22.
La aceleración puede ser constante o variable.

El movimiento rectilíneo uniformemente variado utiliza la aceleración constante.

TEMA: COMPUESTOS NITROGENADOS (AMINAS, AMIDAS, NITRILOS)
Ingresa al link:
Usos de las Aminas, amidas, nitrilos compuestos orgánicos asociados al cáncer. (4 minutos)
https://youtu.be/K7O_zFcGtR0
Contextualización
Luego lee el texto de química Tercero Bachillerato páginas 121,122, 124 y 126
Aplicación
Responde las preguntas:
1. Mencione 3 características de los compuestos nitrogenados.

2. Investigue cuál es la importancia del amoníaco en la industria.
3. Escribe los usos y aplicaciones de las amina, amidas y nitrilos observados en el link de activación de
conocimientos (3 de cada uno).
Las amidas tienen un interés especial porque son base de las proteínas
Aplicaciones de las amidas (2minutos)
https://youtu.be/vBO_DzsmjVI
Los aminoácidos son ácidos carboxílicos que contienen al menos un grupo amino –NH2
Aminoácidos esenciales (6 minutos)
https://youtu.be/CMN90zWMfxc
TEMA: RELACIÓN CAPACIDADES MOTORAS Y ACTIVIDAD FÍSICA
CONTEXTUALIZACIÓN:
IMPORTANCIA DEL EJERCICIO FÍSICO EN LA
SALUD
El ejercicio físico ayuda a la gente a perder peso y reduce el riesgo de desarrollar algunas enfermedades. El ejercicio
físico regular reduce los riesgos de ciertas enfermedades, como obesidad, diabetes tipo 2 e hipertensión. El ejercicio físico
puede ayudar a mantener el cuerpo en un peso saludable.
Resaltamos la importancia del ejercicio como recurso terapéutico, así como la importancia. Existen muchos programas de
ejercicio y cada vez se dispone de más datos que indican … algunos planteamientos de ejercicios.
Las distintas etapas de crecimiento en los niños suponen un momento crucial para el desarrollo
de la masa ósea. Se ha determinado como uno de los aspectos que tienen una mayor influencia en la
masa ósea viene determinada por la práctica físico-deportiva. El aumento progresivo de adultos mayores genera el
envejecimiento poblacional y nuevas necesidades biomédicas y sociales. Se realiza una revisión bibliográfica con
el objetivo de elevar el nivel de conocimientos y sensibilizar al personal de salud sobre la importancia
- Observar el siguiente link sobre Importancia del ejercicio físico en la salud,

https://youtu.be/EQ7bSmV-8mk
APLICACIÓN:
- REALIZAR UNA SOPA DE LETRA

EJERCICIO FISICO EN LA SALUD
TEMA: OPERACIONES ELEMENTALES CON MATRICES (RESTA)
Dada la matriz A= (25 −4

3 )
¿cuál es el elemento opuesto de dicha matriz y al resolverlo cuál es el resultado
de la operación y qué tipo de matriz es?
Contextualización
https://www.youtube.com/watch?v=B2us5fn10Ig
Tema del video: Resta de matrices
Aplicación
Resolver los ejercicios de la resta de matrices de 2 x 2
a) (−12
7
8
−5)(
−
10 16
−15 −23 ) b) (−23
40 −34
29)(
−
−67 −56
27 125 )
RECUERDA QUE
Para que dos o más matrices puedan sumarse o restarse es necesario que tengan la misma dimensión. Los
elementos de la matriz suma o resta se obtienen sumando o restando los elementos que ocupan el mismo
lugar en las matrices que intervienen en la operación.
La Justicia
En la vida, siempre hay una manera correcta de realizar bien las cosas. Los educadores y los padres de familia
deben de conocer todas las virtudes que se desprende del valor de la justicia la cual va a mejorar la convivencia
de los estudiantes ya que lo ayudan a ser justo y equilibrado.
TEMA: PROYECCIONES FINANCIERAS
¿Qué es una Proyección Financiera?
EMPRENDIMIENTO Y PROBABILIDADES.
En el establecimiento de las proyecciones financieras requeridas por un emprendimiento, se debe determinar
las probabilidades de ocurrencias de los supuestos establecidas para la proyección de ventas. Costos y gastos.
Cuan existen variaciones significativas debido al cambio de demanda o reacción de las competencias, las
proyecciones no podrán ser cumplidas.
Contextualización:
Proyecciones financieras. Se fundamenta en los presupuestos de ventas, costos y gastos que se analizaron
en las unidades anteriores.
Para realizar un presupuesto se debe considerar una serie de supuestos básicos sobre los cuales se puede
proyectar las cifras financieras.
Aplicación:
Revisa tu texto de Emprendimiento y Gestión 3ero BGU, página 112 – 113 y desarrolla la siguiente actividad
1. Explica: ¿por qué es importante establecer el presupuesto para un emprendimiento?
2. Indica: ¿Qué ventajas puede generar el presupuesto en el emprendimiento?
3. Investiga ¿Cómo influye la investigación de mercado en el presupuesto?
4. Indaga ¿Qué podría pasar si los costos y gastos se presupuestan con valores inferiores a los que serán
en la realidad?
5. Analiza ¿Qué podría suceder con las proyecciones si la competencia baja los precios y las ventas no se
cumplieran?
DATO CURIOSO…
¿Qué sucede cuando las proyecciones financieras de tu emprendimiento no se producen en la realidad?

Responsabilizarse en crear un negocio fuerte y construir un mundo mejor.
ASIGNATURA: INGLÉS
TEMA: MAKING AN ORGANIC GARDEN
SABIAS QUE…. Organic gardening helps to prevent a loss of topsoil, toxic runoff, water pollution, soil contamination, soil
poisoning, death of insects, birds, critters, and other beneficial soil organisms, as well as eliminating pesticide, herbicide,
and fungicide residues on food from synthetic fertilizers.
RECUERDA… Pros of Organic Farming. High nutrition values. Better taste. Improved human health.
Environmental sustainability. Food security. ...
ACTIVIDAD #1: Connect the words with the picture
Activity # 2 Write the names of the parts of a tree and connect names of small animals to the Pictures.
DATO CURIOSO… Organically grown produce is much healthier than chemical-treated fruits and vegetables.
RELACIÓN CON LOS VALORES: Respeto, compromiso, empatía.

TEMA: GÉNEROS DISCURSIVOS
1. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO
a)Observa la imagen e infiere sobre el mensaje de Mafalda
2. CONCEPTUALIZACIÓN
GÉNEROS DISCURSIVOS
Para más información observa el siguiente link

https://www.youtube.com/watch?v=NYJcHQHq_qQ
3. APLICACIÓN
Observa y escucha el siguiente link:

https://www.youtube.com/watch?v=djdrA8JYtKQ
CON BASE AL LINK OBSERVADO CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS SOBRE EL DISCURSO DE LA ACTIVISTA
AMBIENTAL GRETTA THUMBERG
* ¿Qué opinas sobre el discurso emitido por la activista Gretta Thumberg?

* ¿Te parece adecuada la generalización que plantea en cuanto a los responsables del desastre climático?
* ¿Consideras estos argumentos lógicos-racionales o más bien emotivo-afectivos?
* ¿Qué incidencia tendrá dicha respuesta en la relevancia que le podamos o no otorgar a sus palabras?
* ¿Qué crees que le falta a este discurso?
ACTIVIDADES SEMANA CINCO (5)


TEMA: EL CÓMIC
¿Conoces a los personajes que se ven en la imagen?

¿Sabes cómo fueron sus primeras apariciones públicas?
El cómic
Es un medio visual de narración verbo-icónica que comunica historias de uno o varios personajes. Se trata de una
“narración secuencial mediante imágenes fijas. Es un producto cultural que busca persuadir a grandes públicos y posee sus
códigos propios. El cómic o historieta es un producto sociolingüístico. Entre sus características está:
Tiene un estilo narrativo.

Hay un antes y un después a la viñeta que estamos leyendo.
Los textos e imágenes tendrán una interacción durante todo el cómic para darle sentido
Marca los tiempos: presente, pasado y futuro, por medio de sus viñetas.
Utiliza el ritmo temporal el flash-back y el flash- forward.
Es un medio de comunicación masiva.
Tiene una finalidad de distraer.
 Las Onomatopeyas se hacen presentes (bang, boom, kaboom, plash…)
ELEMENTOS
Viñeta:
La unidad mínima de la significación en el cómic. Representa la unidad
espacio-temporal dentro de la historieta, se forma por líneas que delimitan el
espacio total de la página del cómic. Las líneas constitutivas del continente tienen
características: rectas, curvas, ligeramente onduladas, etcétera. Las viñetas tienen
forma rectangular, aunque también hay cuadradas y triangulares.
Formatos
Es la relación entre el encuadre, la viñeta, el espacio y tiempo real. Le da ritmo
a la historieta. Representa el encuadre del papel, puede ser rectangular, circular,
triangular, cuadrado, etc., implica elegir tamaño
Colores
Dentro de la composición visual del cómic, la aplicación de color puede cumplir cuatro funciones, a saber: figurativa,
estética, psicológica y significante.
Signos convencionales
Metáfora visual: Convención gráfica para expresar ideas a través de imágenes. Un golpe o pensamiento, por ejemplo.
ejemplo.
Textos lingüísticos
– Expresan diálogos y pensamientos de los personajes.
Bocadillos
En este espacio se colocan los textos que dicen o piensan los personajes. Tiene dos
partes: la superior o globo y el rabillo o delta que señala al personaje que está
pensando o hablando.
Onomatopeya
Representa el sonido, fuera o dentro de la viñeta se puede colocar.
Tipografía
Es decir, el tipo de letra. Generalmente se utiliza el tipo imprenta. Todo depende
del personaje y el tono que quiera expresarse. En un grito las letras son mayúsculas
o grandes, por ejemplo.
Es tu momento de crear tu propia historieta, está la vas a realizar con 3 viñetas pero cada viñeta debe ser de formato
A4, el tema que debes representar de manera general es:
La familia borjina contribuye al consumo responsable y sostenible para una alimentación de calidad
Sigue estos consejos para la realización de tu cómic

 Observa despacio que tienes para crear las ilustraciones
 Pon un título al cómic y selecciona el texto apropiado para cada viñeta.
 Escribe el texto en cada bocadillo.
 Cuenta la historia que has inventado en un tono humorístico utilizando tus propias palabras.
 Colorea los dibujos del cómic.

El valor de imaginar, es uno que nos hace fácil soñar, nos hace fácil ver lo que queremos ver y no podemos en ese
momento.
TEMA: SISTEMA EXCRETOR
Activación de conocimiento: Acceder al enlace.
https://www.youtube.com/watch?v=IHsfVmGeet8
Contextualización
Aplicación
De la lectura: Sistema excretor responder las siguientes preguntas:

¿Qué es el sistema excretor?
¿Cuál es la función que cumplen los riñones en el sistema excretor?
¿Qué función cumple la vena renal?
¿Cuáles son los elementos forman el sistema renal?
SABIAS QUE… Podemos sobrevivir con un único riñón. Si uno deja de funcionar el otro aumenta de
tamaño para realizar el trabajo de los dos. Al igual que podemos vivir sin un riñón, podemos vivir sin
riñones gracias a un aparato que funciona de riñón artificial.
RECUERDA…Los riñones producen aproximadamente dos litros de orina al día y lo hacen actuando
como un filtro natural del cuerpo humano ya que se filtran unos 200 litros de sangre para ello
DATO CURIOSO…Los riñones son uno de los órganos más importantes del cuerpo humano y esto se
demuestra al recibir el 20% del gasto cardíaco ( cantidad de sangre que pasa por los riñones en un
minuto )
RELACION CON LOS VALORES: la responsabilidad es un valor moral que debe ser practicado en todas las
actividades de nuestra vida.
TEMA: FIESTAS ANCESTRALES DEL ECUADOR

¿Qué son fiestas populares?
¿Menciona 5 fiestas populares del Ecuador que conozcas?
CONTEXTUALIZACIÓN:
“Y que a cada lugar que vayas, encuentres una fiesta de pueblo”.

¿Cómo no querer encontrar en cada sitio que pisé una celebración que me reciba con máscaras, música y
movimiento?
Así, en Ecuador encuentras varias localidades que celebran con gran energía fechas importantes durante todo
el año.
El folclor, esa palabra que denota variados lazos coloridos que abre un mundo cultural: artesanía, bailes,
supersticiones y más, vive en cada fiesta religiosa, patronal o ancestral, de esas que se remontan antes de la
llegada de los incas y españoles.
Es muy común encontrar en las fiestas populares del Ecuador o tradicionales una mezcla de manifestaciones
culturales, con sus coloridos detalles, aquel compás repetitivo junto a flautas, guitarras y rondadores, que
animan a todos aquellos que se inserten en estos encuentros, así sea de casualidad.
Fuegos pirotécnicos, vacas locas, castillos con fuego, bebidas y comida que serán parte de estas
celebraciones.
APLICACIÓN:
Realiza un collage de las fiestas populares del Ecuador
RELACION CON LOS VALORES: Respeto a la Cultura.
ASIGNATURA: FÍSICA
TEMA: MOVIMIENTO DE PROYECTILES
En el libro de Integrado de I de bachillerato, lee la página # 119 los temas referentes a Movimiento Parabólico.
CONTEXTUALIZACIÓN:
Realiza una lectura exegética sobre el Movimiento de proyectiles y contesta las preguntas:
a. ¿Qué movimiento actúa en el eje horizontal?
b. ¿Qué movimiento actúa en el eje vertical?
c. La aceleración, ¿qué nombre tiene?, ¿qué valor toma?, ¿qué signo tiene?, ¿porqué?
Escriba la expresión para obtener el alcance máximo y altura máxima.
APLICACIÓN
Ingresa a la tarea digital mediante el enlace:
https://educacionec-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/saulo_tapia_educacion_gob_ec/EXiFmsqdX-
1Kr9b6yed5jQ4BUahC3umbkoOR7f2-COaYyA?e=k6vbzr y resuelve los ejercicios del 6 -10.
La trayectoria que realiza una partícula en el movimiento de proyectiles es una PARABOLA.

Hasta la guerra de Corea (1952) las bombas que soltaban los aviones, utilizaban nociones de movimiento de
proyectiles.
Cuando se realiza un lanzamiento horizontal, el ángulo de lanzamiento es 0º.

TEMA: Compuestos de interés biológico (Glúcidos, lípidos y proteínas)
Ingresa al link:
Macronutrientes (Glúcidos, lípidos y proteínas) (5 minutos)

https://youtu.be/278sFjZhTHo
Contextualización
Luego lee y analiza el texto de química Tercero Bachillerato página 128 hasta la 133.
Aplicación
Responde las preguntas del libro de química Tercero Bachillerato página 132:
1. ¿Dónde podemos encontrar los glúcidos y lípidos?
2. ¿De qué están compuestos los glúcidos?
3. ¿Cuál es la diferencia entre un monosacárido, disacárido y polisacárido ?
4. ¿Por qué se consideran los glúcidos como mejores combustibles para nuestros músculos ?
5. Enumerar dos propiedades físicas de los lípidos.
6. ¿Cómo se clasifican los lípidos?
7. ¿Cuál es el papel fundamental de las proteínas en nuestro organismo ?
Los lípidos son biomoléculas orgánicas formadas principalmente por carbono, hidrógeno y oxígeno
Lípidos (8 minutos)
https://youtu.be/TWJ8-QAYmTE
La libertad. Es la capacidad de la conciencia para pensar y actuar según la propia voluntad. Esta definición
podría analizarse desde el existencialismo en donde a través de esta libertad estamos obligados a elegir; Sartre
(1943) decía que estamos condenados a ser libres; la misma libertad requiere ser consciente del imperativo de
las correspondientes consecuencias de nuestras decisiones.

TEMA: RELACIÓN CAPACIDADES MOTORAS Y ACTIVIDAD FÍSICA
De acuerdo de la infografía de su opinión

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
CONTEXTUALIZACIÓN:
BENEFICIOS QUE PRODUCEN LAS SUSTANCIAS QUÍMICAS EN LA EJECUCIÓN DE LOS EJERCICIOS DENTRO DE
NUESTRO CUERPO.
Mejorar su salud mental y su estado de ánimo: Durante el ejercicio, su cuerpo libera sustancias químicas que
pueden mejorar su estado de ánimo y hacerle sentir más relajado. Esto puede ayudarle a lidiar con el estrés y reducir su
riesgo de depresión.
El ejercicio estimula la liberación de endorfinas. Sustancias químicas que ayudan a aliviar la depresión y la ansiedad,
mejorando la calidad de vida y generando una sensación de euforia. La constancia en el ejercicio mejora la imagen física
y mental de cada individuo, elevando la percepción positiva de sí mismos
-Observar el siguiente link sobre Por qué realizar actividad física https://youtu.be/J5kAKCRMDT8
APLICACIÓN:
-Realice un organizador grafico sobre los beneficios que producen las sustancias químicas en la
ejecución de los ejercicios dentro de nuestro cuerpo.
RELACIÓN CON LOS VALORES:

El Respeto y Responsabilidad de todo individuo en toda actividad física.
TEMA: OPERACIONES ELEMENTALES CON MATRICES (MULTIPLICACIÓN)
Dada la matriz B= (−34 26) y un número real que es 5 ¿Se puede multiplicar un número real con una matriz
y si es así, indique por qué?
Contextualización

https://www.youtube.com/watch?v=uH8TOZ8rLZE
Tema del video: Multiplicación de matrices
Aplicación
Resolver los ejercicios de la multiplicación de matrices de 2 x 2
a) (−57 )(
8 . 9 4
−10 6 −3 ) b) (−63 )(
−15 . −8 5
9 11 −7 )
RECUERDA QUE
El producto de dos matrices solo está definido si el número de columnas es igual al número de filas
La matriz producto es de dimensión filas (m) por columnas (n).

La Justicia
En la vida, siempre hay una manera correcta de realizar bien las cosas. Los educadores y los padres de familia
deben de conocer todas las virtudes que se desprende del valor de la justicia la cual va a mejorar la convivencia
de los estudiantes ya que lo ayudan a ser justo y equilibrado.

TEMA: FLUJO DE FONDOS PROYECTADOS
¿Conoces lo que es un flujo de caja?
Contextualización:
El flujo de fondo proyectado. también conocidos como flujo de caja proyectado, debe incluir todos
los ingresos y egresos de dinero que tendrá el emprendimiento
Aplicación:
Revisa tu texto de Emprendimiento y Gestión 3ero BGU, página 116 – 117 y desarrolla la siguiente
actividad
1. Explica ¿Cuál es la utilidad del flujo de fondo proyectados para el emprendimiento?
2. Indaga ¿Qué pasa si el flujo de fondo proyectados se incluyen cuentas contables que no
representan movimiento en efectivo,
3. Investiga. ¿Cuáles la particularidad de los movimientos operacionales del flujo de fondos
proyectados
4. Indaga ¿en que casos no puede existir movimiento operacionales en el flujo de fondos
proyectados?
SABIAS QUE…
El flujo de fono proyectado es una proyección financiera que solicitan los bancos y los inversionistas para
financiar los emprendimientos
Responsabilizarse en crear un negocio fuerte y construir un mundo mejor .
ASIGNATURA: INGLÉS
TEMA: MAKING AN ORGANIC GARDEN
SABIAS QUE…. Organically grown produce is much healthier than chemical-treated fruits and vegetables.
RECUERDA…. Organic matter helps the soil act like a sponge to retain moisture in a way that is usable for plant growth.
Activity # 1
Read the information about How to create an organic Garden and find the meaning of these
words:
A) Soil:____________________________ b) Seed: __________________

B) Harvest:_________________________ d) Moisture: _______________
Activity #2 : Create your own Organic Garden and paste a picture of it.
My Own Organic Garden
DATO CURIOSO…. The term organic gardening was first used in the United States by J.I. Rodale about 1940
RELACIÓN CON LOS VALORES: Orden, dedication, patience

TEMA: GÉNEROS DISCURSIVOS A PARTIR DE LA LECTURA DE MENSAJES CON DIVERSAS FUNCIONES DEL LENGUAJE.
1. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTO
El siguiente género discursivo, extraído de twitter corresponde a uno de tipo:
Simple Complejo simple y complejo Ninguna
2. CONCEPTUALIZACIÓN
CLASIFICACIÓN DE LOS GÉNEROS DISCURSIVOS
Los Géneros Discursivos pueden clasificarse en: PRIMARIOS o SECUNDARIOS
PRIMARIOS
Corresponden a la comunicación
SECUNDARIOS
cotidiana, oral o escrita (diálogo,
pedido de ayuda, carta, etc.) Se Son complejos, más desarrollados y
caracteriza por la inmediatez y elaborados que los primarios,
espontaneidad, es decir, que reflejan preferentemente escritos y requieren
nuestra capacidad como hablantes de un proceso de planificación. Son
para desenvolvernos como usuarios géneros discursivos secundarios
de la lengua en las prácticas Novelas, informes científicos,
cotidianas. películas, discursos, videos musicales,
EJ: Receta de cocina etc.
 APLICACIÓN
a) Lee con atención los dos textos

b) Cómo pudiste observar en los textos leídos, un mismo tema puede tratarse de un texto de género discursivo
primario (texto 1) y en otro de género discursivo secundario (texto 2)
c) Escoge uno de los siguientes temas:

Amistad entre el hombre y la mujer – La población ecuatoriana y las medidas de bioseguridad frente a la pandemia -
Consumo responsable y sostenible para una alimentación de calidad
d) Elabora 2 textos con el mismo criterio de los que acabas de leer: uno debe pertenecer a un género discursivo
primario y el otro a un género discursivo secundario.

Proyecto #3 Cientifico-Humanistico

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ACTIVIDADES DEL PROYECTO CIENTÍFICO - HUMANÍSTICO #1

U.E.F. “CÉSAR BORJA LAVAYEN”

GUÍA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO

 I.EFL.5.19.1 Learners can engage in collaborative activities in order to

PROYECTO: CIENTÍFICO – HUMANÍSTICO

INDICACIONES: En este proyecto se desarrollarán actividades que conlleven a la

PRODUCTO FINAL. COSECHA DE UNO O MÁS PRODUCTOS DE CICLO

RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZARSE:

TEMA: LA FAMILIA BORJINA CONTRIBUYE AL CONSUMO RESPONSABLE Y SOSTENIBLE PARA UNA

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

Escribe tres ideas que te nacen al escuchar las palabras:

Mapa cognitivo tipo sol

Mapa Cognitivo de Cajas

Este organizador gráfico y esquemático utiliza datos

La caja superior del mapa es utilizada para indicar cuál es el

Características de un mapa cognitivo de cajas:

Siempre se presenta al interior de cajas o cajones de colores, ubicados de forma jerárquica.

Elabora un mapa cognitivo de caja sobre los tipos de huertos que

RELACION CON LOS VALORES:

De la lectura: Enfermedades del sistema digestivo, responder las siguientes preguntas:

¿Qué son hemorroides?

ACTIVACIÓN DEL CONOCIMIENTO:

CONTEXTUALIZACIÓN: La agricultura fue la base de la economía de la civilización inca. La organización del

*Observa el siguiente link para que te guíes en el tema https://www.youtube.com/watch?v=0RWh6opGckM

RELACION CON LOS VALORES: Cuidado de la Naturaleza.

ACTIVACIÓN DEL CONOCIMIENTO:

RELACION CON LOS VALORES:

Ácidos Carboxílicos y sus derivados (7 minutos)

Luego lee el texto de química Tercero Bachillerato página129, 139

Responde las preguntas:

2. En base a la información científica porque es importante mantener un equilibrio en el consumo de calorías,

Calorías, carbohidratos y proteínas (12 minutos)

RELACION CON LOS VALORES:

ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA

ACTIVACIÓN DEL CONOCIMIENTO:

Observe la imagen, describa su propio criterio:

- Observar el siguiente link sobre el tema: https://www.youtube.com/watch?v=jzuTkODugYM

RELACIÓN CON LOS VALORES:

¿Cuál es la diferencia entre una matriz y un determinante?

Observar este enlace del video:

RELACION CON LOS VALORES:

ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN

¿Conoces lo qué son los ingresos y egresos?

ACTIVIDAD #1: Find the words of the pictures in the crossword

Max should eat vegetables

RELACIÓN CON LOS VALORES: orden y disciplina.

ASIGNATURA: LECTURA CRÍTICA DE MENSAJES

TOMA DE APUNTES ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

Escribe el concepto que recuerdes de lo que significa la palabra “parafrasear”

De este modo, el parafraseo se puede ver en casos como:

La cita o reproducción no textual de una frase o texto.

 Leer el texto original para entrar en el tema y conocer su significado e intención.

 Ponga a un lado el texto original.

RELACION CON LOS VALORES:

Accede al siguiente enlace. https://www.youtube.com/watch?v=ETIwmxTAxB4

De la lectura: Nutrición, contestar las siguientes preguntas:

¿Defina que son nutrientes?

ACTIVACIÓN DEL CONOCIMIENTO:

*Observa el siguiente link para que te guíes en el tema

Realiza las siguientes actividades:

* Elabora un díptico de piezas arqueológicas y orfebrería inca.

A) Soil:__________ b) Seed: