UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

“TRÁNSITO AMAGUAÑA”

PROYECTO CIENTÍFICO - HUMANÌSTICO #2

“CONOCIENDO LOS ORGANOS DE NUESTRO CUERPO”

SUBNIVEL: NIVEL BÁSICA SUPERIOR

CURSO:Noveno

CICLO COSTA

2022-2023

ASIGNATURA

CIENTÍFICO HUMANISTICO
❖ LENGUA Y LITERATURA ❖ LENGUA Y LITERATURA
❖ MATEMÁTICA ❖ ESTUDIO SOCIALES
❖ CIENCIAS NATURALES ❖ EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTISTICA
❖ INGLÉS ❖ INGLÉS
❖ EDUCACIÓN FÍSICA ❖
 UNIDAD EDUCATIVA
TRÁNSITO AMAGUAÑA
Balerio Estacio IV etapa
GUAYAQUIL-ECUADOR

OBJETIVO DE APRENDIZAJE • Los estudiantes comprenderán que el correcto funcionamiento del cuerpo
humano está relacionado con actividades que aseguren la salud integral y
que sean comunicadas a través de medios de incidencia individual y
colectiva. ( C )
• Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el rol de las
personasadultas mayores, para construir relaciones basadas en el respeto,
la equidad y la empatía, por medio de estudios de casos cuyos resultados
se socialicen a las personas con las que interactúan en su vida cotidiana. ( H
)
OBJETIVO ESPECIFICO • Fomentar una cultura de inclusión y no discriminación a todos los
grupossociales vulnerables
• Identificar los factores que afectan la productividad del medio ambiente,
seguridad y salud
• Potenciar capacidades y habilidades en individuos y colectivos para el
desarrollode la autonomía en salud integral
• Fortalecer a nivel nacional la red de salud, incluyendo las redes sociales,
con unenfoque intergeneracional, para la atención integral de la población
• Promover el envejecimiento activo y saludable mediante la
intervención deestilos de vida saludables
• Identificar los factores que afectan la productividad del medio ambiente,
seguridad y salud.
• Desarrollar prácticas corporales y artísticas, individuales y colectivas,
orientadas al disfrute, como medios expresivos y de mejora del estado
físicoy emocional.
• Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para
valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y
comprometida
• Valorar los beneficios que aportan los aprendizajes en educación física para
el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus
intereses y necesidades.
• Reconocer las diversas practicas corporales que adquieran sentido y
significadoen el contexto de cada cultura.
• Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida
cotidiana,empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones
con números fracciones, la tecnología.
INDICADOR DE EVALUACIÓN • Propone intervenciones orales con una intención comunicativa, organiza
el discurso de acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral adapta
el vocabulario, según las diversas situaciones comunicativas a las que se
enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
 • Escribe textos organizando los hechos y acciones con criterios de
secuencia lógica y temporal, manejo de persona y tiempo verbal,
conectorestemporales aditivos, proposiciones y conjunciones) y los
integra en diversos tipos de textos producidos con una intención
comunicativa y en un contextodeterminado. (Ref. I.LL.3.6.2.)
• Reconoce en textos de literatura narrativos los elementos
característicos que les dan sentido. (Ref. I.LL.3.7.1.)

• Establece relaciones entre el sistema reproductivo, endócrino

a partir de su estructura, funciones e influencia en los cambios que
se presentan en la pubertad. (J.3., J.4.) (Ref. I.CN.3.4.1.)

• Explica la estructura, función y relación que existe entre el aparato

digestivo,respiratorio, excretor, reproductor, desde la observación
de representaciones analógicas o digitales y modelado de
estructuras. (J.3., I.2.)(Ref. I.CN.3.5.1.)
• Promueve medidas de prevención y cuidado (actividad física,
higiene corporal, dieta equilibrada) hacia su cuerpo, conociendo el
daño que puedeprovocar el consumo de sustancias nocivas en los
sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y
reproductor. (J.3., S.2.) (Ref. I.CN.3.5.2.)

• I.C.F.3.1.2. Reconoce las características, objetivos y proveniencias

de diferentes juegos y elige participar o jugar en ellos, acordando
reglas y pautas de trabajo.

• I.EF.3.2.2. Participa en diversos juegos reconociendo su propio

desempeño (posibilidades y dificultades de acción), mejorándolo
de manera segura individual y colectiva

• I.EF.3.3.2. Construye con pares acuerdos de seguridad y trabajo en

equipo, facilitando la confianza en la realización de secuencias
gimnásticas grupales.
• I.EF.3.5.2. Mejora su desempeño de manera segura y con ayuda de
sus paresen diferentes juegos de iniciación deportiva, a partir del
reconocimiento desu condición
• Participa de manera respetuosa frente a las intervenciones de los
demás, adapta el vocabulario, según las diversas situaciones
comunicativas a las quese enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
• Valora los contenidos y aspectos de forma de un texto a partir de
criterios preestablecidos (Ref. I.LL.3.3.2.)
• Usa estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la
escritura. (Ref. I.LL.3.6.1.)
• Discute el papel del Ecuador en la promoción social, sus desafíos frente a
la vigencia de la democracia y sus consecuencias en la sociedad actual.
(J.1., I.2.) Rf.I.CS.3.7.3.

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1

En esta semana se trabajará con las asignaturas de Educación cultural y artística, Ciencias Naturales, Lengua y
Literatura, matemática, estudios sociales
 EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTISTICA

Tema: ROTAFOLIO
¿Qué es un rotafolio?
Un rotafolio, o papelógrafo, es un instrumento usado para la
presentación de información en hojas grandes de papel,
típicamente del formato A1.
MATERIALES:
Éste consiste en un caballete, sobre el cual se montan
hojas de papel impresas o dibujadas, sujetas al caballete con
argollas, cintas o tachuelas. Según el material, existen Rotafolio
de madera o de tubos, generalmente de aluminio.

El Soporte generalmente tiene tres patas o una sola columna,

que generalmente se puede ajustar en longitud. 1
Según la disposición de las hojas, se clasifica así:
• Rotafolio simple
• Rotafolio de hojas invertidas
• Rotafolio doble
• Rotafolio tipo libro
• Rotafolio invertido

Recuerda dejar las hojitas suficientes para que puedas trabajar

todas las actividades que te envíen las otras materias como son :
Estudios Sociales,lengua y literatura,inglés,matemática,educación
física y ciencias naturales .
 Si …así es ….debes en el rotafolio colocar todas las actividades
enviadas en el proyecto Interdiciolinario.

La primera patente conocida de un rotafolio fue el 8 de mayo de 1913 el

primer uso registrado de un rotafolio es una foto de 1912 de John Henry
Patterson. El rotafolio que conocemos (en una pizarra pequeña) fue
inventado por Peter Kent en la década de 1970.

Actividad 1
Crear el rotafolio para ubicar las actividades que van ubicar en dicho material

LENGUA Y LITERATURA

TEMA: DE LA ESCRITURA CUNEIFORME AL ALFABETO LATINO APORTE A LA CULTURA

ESCRITA AL DESARRROLLO HISTORICO, SOCIAL Y CULTURAL.

ACTIVIDAD 1.-
LEO, ANALIZO Y COMENTO LAS SIGUIENTES CITAS.
4.-

Identifique los siguientes alfabetos y escriba los nombres:

5.- Responda las siguientes preguntas, relacionadas con la página 16.

a) ¿Con qué otro nombre se conoce el alfabeto latino?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

MATEMATICAS

TABLAS CON DATOS AGRUPADOS

ACTIVIDAD
REALIZAR ACTIVIDAD DEL LIBRO INTEGRADO DE NOVENO EGB PAG.32 (1,2)

TABLA DE FRECUENCIAS CON DATOS AGRUPADOS

ACTIVIDAD
• OBSERVAR VIDEO

https://www.youtube.com/watch?v=CuKr7GzohbI video tablas de frecuencias

• Organiza la información en tablas de frecuencia de datos agrupados pag.33 del libro integrado de noveno EGB
(b)
• Realizar en un formato de cartulina tamaño A 4 y colocarlo en tu Rotafolio
 CIENCIAS NATURALES
TEMA: PRINCIPALES ORGANOS DEL CUERPO HUMANO

Los órganos de los animales incluido el ser humano, son el corazón, pulmón, cerebro, ojos, lengua,
estomago, vaso, huesos, páncreas, riñón, hígado, intestinos, piel (el mayor órgano de todos),vejiga, y los
órganos que componen el aparato reproductor: los femeninos (vagina, ovarios, útero, trompas de Falopio) y
los masculino (testículos, pene, próstata) Los órganos internos también se denominan vísceras.
Un órgano es un conjunto de tejidos que se estructuran de una forma muy específica para cumplir también
con una función muy específica y esencial que solo puede ser realizada por él. Como bombear la sangre o
digerir los alimentos
Sabias… El cuerpo humano es un logro enorme de la evolución biológica. Los más de 80 órganos que
componen nuestra anatomía no solo nos mantienen vivos, sino que han permitido que seamos seres
pensantes capaces de cosas asombrosas. Como ya hemos dicho, los 30 billones de células se organizan en
distintos tejidos, los cuales, a su vez, forman los órganos. Todos y cada uno de los más de ochenta son
imprescindibles, pero veamos los principales.
Corazón
El corazón es el centro del sistema cardiovascular y funciona como una bomba que aspira e impulsa la
sangre para que esta llegue con oxígeno y nutrientes a todos los otros órganos y tejidos del cuerpo. Este
pequeño órgano formado por tejido muscular late más de 3.000 millones de veces a lo largo de la vida y
bombea más de 2 millones y medio de litros de sangre, suficiente para llenar una piscina olímpica.
Pulmones
Los pulmones son el centro del sistema respiratorio. Son dos sacos de color rosado que ocupan gran parte
de la caja torácica y están formados por distintas estructuras que permiten el flujo de aire y el intercambio de
gases, haciendo llegar a la sangre el oxígeno, pero también retirando de ella el dióxido de carbono para su
posterior eliminación.
Cerebro
Qué decir del cerebro. Todo lo que somos está dentro de un pequeño órgano de menos de 2 kg y formado
por tejido nervioso. El cerebro es el centro del sistema nervioso y sus funciones consisten tanto en recibir la
información sensitiva y de otros órganos para procesarla como responder a los estímulos, así como permitir
el pensamiento, la imaginación, los sentimientos, los deseos, las emociones y, en definitiva, todo lo que nos
hace humanos.
Hígado
El hígado es, después de la piel, el órgano más grande del cuerpo humano. Estando localizado en la parte
superior derecha de la cavidad abdominal, por debajo del diafragma y por encima del estómago, y con un
tamaño de 26 centímetros, el hígado forma parte del sistema digestivo, aunque cumple con innumerables
funciones en el organismo: producir la bilis (sustancia que ayuda a la digestión), depurar la sangre de tóxicos
como el alcohol o los medicamentos, regular la síntesis de factores de coagulación sanguínea, producir
factores inmunitarios, almacenar glucosa, etc.
Huesos
Nuestro cuerpo está formado por 206 huesos. Y cada uno de ellos es, en realidad, un órgano. Y es que los
huesos son órganos vivos formados por tejido óseo, el cual, a pesar de su imprescindible dureza, sigue
siendo un conjunto de células vivas que se renuevan constantemente. Además de permitir la locomoción y
de servir de apoyo para los músculos, estos órganos sostienen al resto de tejidos, protegen a los órganos
vitales, almacenan calcio y fósforo, producen células sanguíneas y contienen reservas de ácidos grasos.
Estómago
El estómago es el centro del sistema digestivo. Localizado en la región superior derecha de la cavidad
abdominal y con un volumen que puede expandirse hasta más de 1 litro, el estómago es una víscera, es
decir, un órgano hueco que, en este caso, se encarga de recibir todos los alimentos que ingerimos a través
del esófago. Gracias a los movimientos musculares y a la producción de sustancias que digieren los
alimentos (tanto enzimas como ácidos gástricos), estos se descomponen en moléculas más sencillas que
podrán ser absorbidas en los intestinos.
Riñones
Los riñones forman parte del sistema urinario y son dos órganos del tamaño de un puño (aproximadamente)
situados por debajo de las costillas, estando cada uno de ellos a un lado de la columna vertebral. Su función
es la de filtrar la sangre y retirar de ella todas las sustancias tóxicas ser absorbidas en los intestinos.
Vejiga
La vejiga forma parte del sistema urinario y se trata de una víscera, es decir, un órgano hueco que, en este
caso, almacena la orina procedente de los riñones hasta que es el momento adecuado de expulsarla a través
de la micción. Con una forma de globo, es capaz de hincharse hasta los 300 centímetros cúbicos.
Testículos
Los testículos son los órganos sexuales masculinos y, por lo tanto, forman parte del sistema reproductor. En
su interior tiene lugar la espermatogénesis, el proceso a través del cual se forman y maduran los
espermatozoides
Ovarios
Los ovarios son los órganos sexuales femeninos y, por lo tanto, forman parte del sistema reproductor.
Consisten en dos glándulas en las que tiene lugar la ovogénesis, el proceso de formación de óvulos.
Útero
El útero es un órgano muscular hueco ubicado en la pelvis y que forma parte del sistema reproductor
femenino. Cuando un espermatozoide fecunda un óvulo, este abandona el ovario y se implanta en las
paredes del útero, el cual albergará el feto mientras se desarrolla hasta el momento del parto.
Próstata
La próstata es un órgano de naturaleza glandular exclusivo de los hombres. Localizado justo por debajo de la
vejiga, rodeando la uretra y con un tamaño de unos 4 centímetros, la próstata produce el líquido prostático, el
cual es imprescindible para nutrir y transportar a los espermatozoides.

ACTIVIDADES A REALIZAR
1. ESCRIBIR EN LAS SIGUIENTES IMÁGENES LAS FUNCIONES QUE LE CORRESPONDEN A
CADA ORGANO
TEMA: ENFERMEDADES, CUIDADOS Y PREVENCION DE LOS PRINCIPALES ORGANOS DE
NUESTRO CUERPO

La enfermedad es considerada como cualquier estado donde hay un deterioro de la salud del organismo humano.
Prevención de la enfermedad es la acción que normalmente se emana desde los servicios de salud que se hace
efectiva en la atención integral de las personas.
Existen muchos tipos de enfermedades
hepáticas:Enfermedades causadas por virus, como la hepatitis
A, la hepatitis B y la hepatitis C, enfermedades causadas por
drogas, venenos o toxinas o por ingerir demasiado alcohol. Los
ejemplos incluyen enfermedad por hígado graso y cirrosis,
cáncer de hígado, enfermedades hereditarias,
como hemocromatosis y la enfermedad de Wilson.

Enfermedades pulmonares más frecuentes

Existe un amplio rango de enfermedades que pueden afectar a los pulmones y a su capacidad de funcionar
correctamente. Algunos ejemplos son:

Asma: es una enfermedad pulmonar crónica que se caracteriza por inflamación de

los bronquios y bronquiolos, por producir un moco espeso, por broncoconstricción y por episodios (crisis) de
obstrucción de las vías respiratorias.
Mantener sano los órganos reproductores:

Tener una dieta balanceada alta en fibra y baja en grasas. Beber agua en abundancia. Ejercitarte regularmente.
Mantener un peso saludable. Tener una buena higiene, Lavarse las manos después de ir al baño, Lavar
delicadamente los órganos externos, Utilizar jabones suaves.

ACTIVIDADES A REALIZAR
1. Elaborar un organizador grafico de las enfermedades, prevenciones y cuidados de los órganos
estudiados

2. Reflexionar y escribir con sus propias palabras de como deberíamos cuidar los órganos de
nuestro cuerpo
3. Dibujar en una cartulina A4 un logotipo de cómo prevenir diferentes enfermedades de nuestros
órganos. Ej

ELABORAR UNA MAQUETA PARA CONOCER LA IMPORTANCIA DEL CUIDADO DE LOS

ÓRGANOS DEL CUERPO HUMANO

SE UTILIZARÁ MATERIALES RECICLABLES QUE TENGAN DISPONIBLES EN CASA TALES

COMO BOTELLAS PLÁSTICAS, PIOLA, CARTÓN, PAPEL, TAPAS, GLOBOS, PEGAMENTO O
CINTA ADHESIVA ETC.

EJEMPLOS DE MAQUETA:
 INGLES

INGLES
THEME: THE ORGANS OF OUR BODY.

• READ THE TEX.

The internal organs are those that are inside
our body and allow the body to function, for
example the heart, lungs, stomach, etc.
An organ (from the Latin órganum, 'tool'), in
biology and anatomy, is a group of various
tissues that form a structural unit responsible
for fulfilling a specific function within a
multicellular organism. Within the biological
complexity, the organs are at a higher level of
biological organization than the tissues and
lower than that of a system.

TRADUCCION:

Los órganos internos son aquellos que están dentro de nuestro cuerpo y permiten el funcionamiento del cuerpo, por
ejemplo el corazón, los pulmones, el estómago, etc.
Un órgano (del latín órganum, 'herramienta'), en biología y anatomía, es un conjunto de varios tejidos que forman una
unidad estructural encargada de cumplir una función específica dentro de un organismo pluricelular. Dentro de la
complejidad biológica, los órganos se encuentran en un nivel de organización biológica superior a los tejidos e inferior a la
de un sistema.
The largest internal organ is the small intestine.

The human heart generates enough pressure to

launch a jet of blood 30 feet. No wonder you can feel your
heartbeat so easily.

ACTIVITY # 1
 EDUCACION FISICA

Dibujar la cancha de baloncesto con todas sus medidas en una cartulina A 4 EN PEGARLA EN EL
ROTAFOLIO

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 2

En esta semana se trabajará con las asignaturas de, Lengua y Literatura, estudios sociales, Educación Artística,
ingles

LENGUA Y LITERATURA

TEMA: LOS MITOS (TEXTOS LITERARIOS)

ACTIVIDAD. - 1
OBSERVO LA SIGUIENTE ESCENA Y CONTESTO LAS PREGUNTAS PÀGINA
18 DEL TEXTO INTEGRADO DE LENGUA Y LITERATURA.NOVENO.

ACTIVIDAD. - 2
OBSERVO LA SIGUIENTE ESCENA Y CONTESTO LAS PREGUNTAS PÀGINA
18 DEL TEXTO INTEGRADO DE LENGUA Y LITERATURA.NOVENO.

¿De qué trata esta ilustración?

¿A qué tipo de narraciones crees que corresponde?
¿Conoces alguna narración que explique el origen del mundo, de los seres
humanos o de las cosas? ¿Cuál?
¿Quién te contó estas historias o dónde las leíste?
¿Te gustan estos relatos? ¿Por qué?
¿Por qué crees que es importante para las personas explicarse el origen del
mundo y de las cosas?
¿Con qué propósito leerías una historia de este tipo?
 Buscar una lectura sobre
CONOCIENDO LOS ORGANOS DE NUESTRO CUERPO y formular cinco preguntas y
contestar (COPIAR LA LECTURA MAS LAS PREGUNTAS)
ESTUDIOS SOCIALES

TEMA: TECNICAS DE MOMIFICACIÓN EN EGIPTO

Sabías que… La momificación en el Antiguo Egipto es el proceso por el que se impedía que un
cadáver llegase a su putrefacción natural.

ACTIVIDADES

1. - LEER LA SIGUIENTE INFORMACIÓN SOBRE EL ORIGEN DE LA MOMIFICACIÓN.(solo

lectura)

La momificación era practicada por diferentes civilizaciones, pero fue en Egipto donde la
momificación por medios artificiales alcanzó su punto máximo, tanto en términos de perfección
técnica como en su arte. La momificación era una necesidad de tipo religioso, porque los egipcios
creían en la vida después de la muerte pero vinculada a la conservación del cuerpo muerto y esta
técnica permitía alcanzarla. Los orígenes de la momificación son difíciles de precisar.

Recuerda: La primera momia egipcia intacta, encontrada hasta ahora, es la identificada como
la 32751, procedente de Gebelein (alto Egipto), que data de aproximadamente 3400 a. C.
2.- ACTIVIDAD BUSCA LAS PALABRAS SOBRE EGIPTO EN LA SOPA DE LETRAS

Dato curioso: En las ceremonias funebres el cuerpo era sometido a los gritos de Osiris para procurar
su mortalidad, Osiris lo protegía de los espíritus malignos.

3. - OBSERVO LA IMAGEN DE UNA MOMIA EGIPCIA Y CONTESTO LAS SIGUIENTES

PREGUNTAS.

a) ¿Crees que las ceremonias de embalsamado y la utilización de grandes sarcófagos solo se

lo podían permitir las personas que tenían más dinero, y según su rango? ¿Por qué?
________________________________________________________________________________________________
b) ¿Por qué piensas que al morir los egipcios se colocaba junto a su cuerpo joyas, monedas,
armas y diferentes útiles de diario?

________________________________________________________________________________________________

4. - LEO LA SIGUIENTE INFORMACIÓN SOBRE LOS EMBALSAMADORES (solo lectura).

En un taller, los embalsamadores lavaban y preparaban el cuerpo del difunto para llevar a cabo
diversas operaciones de momificación, que duraban 70 días. El cuerpo eviscerado se secaba al sol
y se cubría con varias capas de aceites vegetales (resina de coníferas, aceites aromáticos y
ungüentos) y animales (cera de abejas, que debido a sus
propiedades hidrofóbicas y antibacterianas jugaron un papel importante).
Algunos órganos que se lavaban con vino de palma y especias tostadas se mantenían en cuatro
vasos canopos con la imagen de los cuatro hijos de Horus. En el interior del vaso canopo de Amset
se colocaba el estómago y el intestino grueso. En el de Hapi, el intestino delgado, en el de Duamutef,
los pulmones y en el de Quebesenuf, el hígado y la vesícula biliar. El corazón se quedaba
generalmente en su lugar o se volvía a colocar en su sitio, pues era importante que no se separara
del cuerpo ya que se suponía que era la sede de los sentimientos, el pensamiento, la conciencia y la
vida, siendo responsable de la individualidad de cada persona.
Se puede considerar que existían tres clases de embalsamamiento, en función de su precio. La más
sencilla consistía en inyectar en los intestinos un jugo de syr maia, especie de rábano seco y después
se sumergía el cuerpo en natrón. Con un precio medio, se inyectaba aceite de cedro en el abdomen
y se sumergía en natrón. Al sacarlo, las vísceras estarían licuadas.
El embalsamamiento menos común entre los egipcios de clase media, pero de rigor para personajes
reales sería el "embalsamamiento de primera clase", que para Diodoro Sículo, era muy costoso, un
talento de plata de su época. Se componía de cuatro pasos.
En la primera etapa se extraía el cerebro por los orificios de la nariz, mediante unos ganchos de
bronce, para verter posteriormente en su interior un líquido resinoso. El encéfalo, se reduce entonces
a una pulpa, fluyendo a continuación a través del agujero hecho.
En la segunda etapa, un escriba marcaba en un costado el lugar donde el cortador (parascyte) debía
abrir la cavidad ventral:
Más específicamente, la incisión permitía sacar los intestinos y diversos órganos: solo el corazón,
sede del asiento del pensamiento y los sentimientos y los riñones quedan o son puestos en su lugar
después de la momificación.
En la tercera etapa, el cuerpo es tratado con natrón. Los embalsamadores llenaban el interior del
tronco de telas con sal de natrón y sustancias aromáticas. Esta mezcla de carbonato y bicarbonato
de sodio tiene propiedades higroscópicas y atrae la humedad del tejido.
Esta cuarta etapa tiene por objetivo preservar la carne y evitar la desintegración del cuerpo. Los
coaquitas (coacytes) envolvían el cuerpo con finas vendas y colocaban amuletos rodeados de papiros
en el cuerpo del difunto
Elaborar en un formato de cartulina A4, resumen de 30 líneas sobre el tema las momificaciones
en Egipto y pegar figuras (Adjunta tu trabajo al proyecto final)

EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA

TEMA: DERECHO DE SALUD

En el año 2007, la Asamblea General de las
Naciones Unidas aprobó la Declaración sobre los
derechosde los pueblos indígenas, como pueblos
o como personas reconociendo sus libertades e
igualdad; el desarrollo de sus prácticas y
revitalización de sus tradiciones y costumbres
culturales, ceremonias espirituales y religiosas; y el
derecho a mantener sus prácticas de salud a través
de sus propias medicinas tradicionales. La
medicina tradicional resultó por tanto fortalecida por
la declaración de 2007,señalando en el Artículo 24
que los pueblos indígenas tienen derecho a la conservación de sus plantasmedicinales, animales y
minerales de interés vital. Las personas indígenas también tienen derecho al acceso, sin
discriminación alguna, a todos los servicios sociales y de salud, y a disfrutar del nivel másalto posible
de salud física y mental. Además, los Estados deben tomar las medidas que sean necesarias para
lograr progresivamente que este derecho se haga plenamente efectivo.
ACTIVIDADES
Con la siguiente lectura sobre : DERECHO DE SALUD
Formular cinco preguntas y contestarlas (COPIAR LA LECTURA
MAS LAS PREGUNTAS) DESAROLLARLAS. PEGAR IMAGEN.

Estar sentado durante más de tres horas al día puede acortar dos años la esperanza de
vida de una persona.

PRODUCTO FINAL ARTISTICA

Elabora el sistema digestivo con plastilina y ubícale sus partes.

Cómo te indica la imagen de ejemplo

 INGLES
• Cut out the names and descriptions of the organs of the human body and paste them on the diagram
in the correct place.

Recorta los nombres y las descripciones de los órganos del cuerpo humano y pégalos en el diagrama en el
lugar correcto.

CORAZON

ESTOMAGO

PULMONES

INTESTINO
DELGADO
 PRODUCTO FINAL - INGLES

• MAKES A SKELETON WITH THE MATERIALS YOU SEE IN THE

IMAGE.

• ELABORA UN ESQUELETO CON LOS MATERIALES QUE OBSERVA EN

LA IMAGEN .

COMPROMISOS
Cumplir mis metas desde una toma de decisiones basadas en valores. Me comprometo a
analizar cada una de las actividades y realizarlas. Elaboro mi producto y lo presento en la fecha
establecida.

• Evitarel exceso de frituras y grasas

Cuido mi cuerpo realizando actividades físicas para mejorar la salud
Lavarte las manos y la cara cada día con agua y jabón. Usar una toalla para
secártelas.
Cepillarte los dientes por lo menos dos veces al día, y pasarte el hilo dental cada día.
Aumentá el consumo de frutas y verduras.
Tomaré decisiones que beneficien mi salud física emocional y psicológica

AUTOEVALUACION
Reflexiona sobre los aprendizajes que has alcanzado durante este proyecto. Toma como
guía las preguntas de la escalera de la metacognición
Qué he aprendido?
___________________________________

2 ¿Cómo lo he aprendido?
____________________________________

3 ¿Para qué́ me ha servido?

___________________________________

4 ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

REALIZADO REVISADO APROBADO

LIC.TATIANA PASCALL

LIC. JAIME VERDEZOTO

LIC. EMILIANO CRUZ

LIC.EMILIAO CRUZ . LIC. TERESA BARRIGA LIC. VERONICA ALBAN

LIC.PATRICIA VALAREZO

LIC. JACQUELIN DAVILA

LIC. BETSSY PRECIADO

FECHA: 11 de agosto
de 2022