Programa de integración Escolar

Escuela N°5 Miramar

Pauta de Observación
Programa de Integración Escolar

Nombre Estudiante:
Fecha de Nacimiento: Edad: Curso: ° Básico
Diagnóstico:
Fecha:
Apoyos que recibe

o Educadora diferencial
o Técnico educación especial
o Psicólogo
o Fonoaudiólogo
o Kinesiólogo

A partir de la observación realizada en sala de clases, complete utilizando los siguientes

criterios:

L: aprendizaje logrado (cuando el estudiante manifiesta completamente el

aprendizaje y/o conducta)
PL: aprendizaje por lograr (cuando el estudiante manifiesta o presenta solo una
parte del aprendizaje y/o conducta)
NL: Aprendizaje no logrado (Cuando el estudiante no manifiesta o no presenta parte
importante del aprendizaje y/o conducta)

❖ Área socio – emocional – escolar

Indicador de aprendizaje Nivel

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Reconoce las capacidades que tiene.

Expone las dificultades que se presentan en su aprendizaje
Propone e implementa estrategias para la resolución de sus dificultades
Su participación es activa en el grupo
Aporta iniciativas propias en las tareas asignadas
Asume una posición crítica en las actividades el grupo
Expone con dominio, claridad y participa activamente en las discusiones
en discusiones grupales y tutorías.
Tiene capacidad de escucha, atenta y respetuosa
Respeta las normas de aula
Es respetuoso con los profesionales que trabajan en el aula
Es respetuoso y tolerante con sus pares.
Presta atención y realiza concentradamente sus actividades.

❖ Área lectura

indicador de aprendizaje Nivel

Su nivel lector es :
Su velocidad lectora es:
Respeta signos de puntuación
Evita dudas y vacilaciones
No se pierde al leer
No comete errores al leer
No omite palabras
No cambia palabras
El volumen de la voz es adecuado
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❖ Área comprensión lectora

Indicador de aprendizaje Nivel

Intenta construir el significado del texto a partir de la activación de sus
conocimientos previos
Construye el significado a partir de la información dada por las diversas
claves del texto y el contexto
Reconoce elementos de un texto que ayudan a descubrir la comprensión
del texto: título, párrafos, etc.
Se plantea preguntas cuyas respuestas se encuentran literalmente en el
texto.
Realiza inferencias a partir de la lectura del texto
Identifica los personajes del relato y los reconoce en cualquiera de las
formas en que sean nominados(nombre, pronombre, sobrenombre)
Dirige la atención a lo fundamental o ideas principales.
Recuerda los principales sucesos del texto
Utiliza un diccionario regularmente.
Parafrasea; es decir, dice con sus propias palabras el contenido del texto.
Sus respuestas frente al texto muestran la comprensión lectora a través de
preguntas, esquemas, etc.
Manifiesta comprensión del texto mediante la escritura del resumen.

❖ Área Escritura

Indicador de aprendizaje Nivel

Tipo de Escritura:
Copia textos
Transcribe textos
Escribe al dictado
Las letras son regulares en tamaño
Mantiene espacio entre palabras
Liga correctamente las letras
Escribe de forma espontánea frases u oraciones
La grafía es legible
Escasos errores específicos (adición, sustitución, omisión)
Escasos errores ortografía literal
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Respeta acentuación de palabras

Utiliza mayúsculas
Utiliza regularmente signos de puntuación
Escribe de forma espontanea
Las ideas expresadas son coherentes
El texto creado tiene una estructura clara.

❖ Área matemática

Indicador de aprendizaje Nivel

Conoce números hasta el
Copia números correctamente
Escribe números al dictado
Reconoce antecesor y sucesor
Realiza secuencias numéricas ascendentes y descendentes
Resuelve sustracciones sin reserva
Resuelve sustracciones con reserva
Resuelve adiciones sin reserva
Resuelve adiciones con reserva
Resuelve multiplicaciones
Resuelve divisiones
Resuelve problemas simples
Resuelve problemas compuestos

Observaciones
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Dominique Mariana Cerezo Triviños
Educadora Diferencial
Escuela Miramar