INFORME PSICOPEDAGOGICO

I.

IDENTIFICACIN Nombre : Mara Marca Choque

Fecha de Nacimiento : 14 de Julio del 2003. Edad Cronolgica Diagnstico : 9 aos 3 meses. : DIFICULTAD EDUCATIVA EN EDUCACIN MATEMTICAS Y LENGUAJE. : I.E. 229 SANTA ROSA : Quinto de Primaria

Colegio Curso y/o Nivel

Fecha de Evaluacin : 30 de Noviembre del 2012. Evaluador : Gladis Yapu Soto

II.

MOTIVO DE EVALUACIN El alumno es evaluado psicopedaggica por presentar promedios insuficientes. Situacin que afecta el sector de lenguaje y comunicacin en el eje de lectoescritura y comprensin.

III.

ANTECEDENTES FAMILIARES

RELEVANTES

PERSONALES

En la Institucin Educativa se caracteriza por ser una nia despierto, inteligente, pero muy inquieta.

IV.

INSTRUMENTOS EVALUACIN

Y/O

PROCEDIMIENTOS

DE

- Prueba informal de lenguaje y comunicacin - Prueba informal de matemticas - Prueba informal del nivel lector

V.

VALORACIN PSICOPEDAGGICA

La nia se mostr interesada durante el proceso de evaluacin, sin embargo, cuando se cansaba hacia ademanes de ponerse a llorar, situacin que se fue controlando poco a poco, en cuanto a su conducta es una nia dcil, fcil de manejar y mantiene altos niveles de atencin concentracin cuando una actividad le interesa. El rapport logrado con la nia durante las sesiones de evaluacin fue el adecuado, es importante sealar, la relacin de hermandad que existe entre evaluador y paciente. Procesos Afectivo-Sociales: Es una nia consciente de que no todo le sale bien, sin embargo, se esfuerza para agradar a los dems, le encantara tener ms amigos para jugar, lo que no quiere decir que tenga pocos, considera que sus profesores no lo quieren tanto porque siempre le reclaman sobre tareas y labores.

Procesos Cognitivos: El estilo de aprendizaje de la nia es auditivo, pues todo lo que se le dice lo repite a s mismo para recordarse las instrucciones, sus niveles de atencin concentracin son los adecuados cuando una actividad no es de su inters o cuando no se ha estimulado correctamente es voltil y distrado. El lenguaje que posee es acorde a su edad. Competencias Curriculares: En este apartado se describen las competencias alcanzadas por el estudiante en lectura, escritura y matemticas: Lectura: Nivel lectora de frases, calidad de la lectura fluida, se encuentra en el nivel de comprensin lectora inferencial, pues es capaz de hacer deducciones de lo ledo sin que estas estn explicitas en el texto, adems porque utiliza conocimientos previos en el reconocimiento de significado de palabras ms complejas.

Matemticas: mbito numrico domina hasta la unidad de milln e identifica hasta esa numeracin en cualquier situacin y con la cual es capaz de operar, hacer escalas ascendentes, descendentes, antecesor y sucesor, valor posicional de los nmeros. Operatoria bsica en la suma, resta y multiplicaciones simples hasta la tabla del 5 no hay mayor dificultad tanto a nivel oral como escrita. Conoce los logaritmos de las operaciones bsicas, sin embargo, an no adquiere habilidades de multiplicacin divisin. Resolucin de problemas es capaz de resolver problemas simples, comprende los enunciados, pero es impulsivo en la respuesta, no analiza correctamente la eleccin de la operacin para la resolucin, no comprueba sus respuestas.

VI.

SNTESIS DE LAS NECESIDADES SOCIOEDUCATIVAS

Al finalizar el proceso de investigacin psicopedaggica se encuentras las siguientes necesidades educativas: debe mejorar en la produccin de textos, para evitar problemas de repeticin de palabras o frases, por otro lado la comprensin debe ser reforzada an ms, en matemticas se deben fortalecer las tablas y adquirir la habilidad de divisin y multiplicacin, debe superarse notablemente en la resolucin de problemas, pues solo realiza operatoria directa. Finalmente, se deben bajar sus niveles de ansiedad e impulsividad.

La causa que estara interfiriendo en las dificultades de matemticas es la operatoria bsica en cuanto a multiplicacin y divisin, y en la resolucin de problemas le falta identificar el tipo de operacin que se debe realizar para obtener el resultado esperado. La mejora en la produccin de textos depende de un mayor manejo de vocabulario y de pensar las ideas antes de traspasarlas al texto.

VII.

DETERMINACION DE LOS APOYO ORIENTACIONES Mantenerse en intervencin psicopedaggica dos veces a la semana por el ao completo con el fin de aumentar comprensin lectora, produccin de textos, manejo operatoria bsica, resolucin de problemas.

Participacin en actividades extra programticas deportivas o recreativas una vez a la semana por todo el ao. Mantenerla en equipo de refuerzo escolar en lenguaje y matemticas. VIII. SUGERENCIAS

Se le deben entregar responsabilidades en el hogar, hacer su cama, guardar sus tiles, lavar la loza para crear hbitos. Crear hbito de estudio, con horario especifico. Fiscalizar la realizacin de tareas y el ordenamiento de sus tiles escolares para el da siguiente.

FIGURA 01 APLICACIN DEL INFORME PSICOPEDAGOGICO