Diagnósticos

Educativos

Semana 1
  ¿Qué es un diagnóstico educativo?
Un diagnóstico educativo es el conjunto de juicios y calificaciones que se realizan con el
objetivo de evaluar distintas características de los alumnos dentro de un proceso de
enseñanza. Estas características pueden estar relacionadas con varias áreas, como las
capacidades físicas o intelectuales, el aprendizaje o las dificultades escolares.

Los diagnósticos educativos, también conocidos como diagnósticos pedagógicos,

cumplen tres funciones: preventiva, para evitar los problemas antes de que se
produzcan; predictiva, para descubrir qué está causando las dificultades de un
alumno; y correctiva, para desarrollar un plan de acción que permita solucionarlas.
  ¿Qué es un diagnóstico educativo?

El desarrollo de un diagnóstico educativo tiene la finalidad de analizar

la calidad de la educación. Se trata de un procedimiento que permite
realizar la descripción, la clasificación y la explicación de la accionar de
distintos actores en el marco de la escuela. Con el diagnóstico educativo
realizado, es posible tomar decisiones fundamentadas vinculadas al ámbito
educativo.
 Tipos de Diagnósticos

Diagnóstico
Diagnóstico en el salón de
Informal e
01 Inmediato 02 clases

Diagnóstico clínico
03
  1. Diagnósticos informal e inmediato
1. El maestro lo utiliza continuamente mientras lleva a cabo la enseñanza en
la sala de clases.

2. Para realizar este diagnóstico debe estar atento a la forma en que el

estudiante contesta las preguntas, a la participación activa de este, y a su
progreso respecto a las actividades realizadas.

3. El maestro debe hacer ajustes en la enseñanza en el momento que el

estudiante presente algún problema.
  2. Diagnóstico en el salón de clases
1. Es más estructurado que el diagnóstico informal.
2. Si el niño no responde a la ayuda inmediata se continúa observándolo.
3. Si la dificultad persiste entonces se trabaja individualmente con el
estudiante.
4. Se utilizan pruebas de destrezas y se comparan los resultados con
registros anteriores.
5. Se planifica la acción de acuerdo con los resultados
  3. Diagnóstico clínico
1. Una vez sometido el niño a un plan de acción se espera que se vayan
eliminando las dificultades.
2. Si las dificultades persisten se solicita la evaluación de un especialista.
3. El diagnóstico clínico se realiza fuera de la sala de clases
4. La efectividad de este diagnóstico exige que el maestro y el especialista
trabajen en armonía.
  Proceso de diagnóstico

1. Planificación

2. Exploración

3. Análisis.

4. Soluciones
Niveles del Diagnóstico
 Primer Nivel
● Identificación del problema o dificultades que presenta el alumno.

● Se basa en la observación directa en la sala de clases con el fin de identificar

tempranamente a los alumnos que presentan problemas u ofrecerle la ayuda
correctiva.
 Primer Nivel
● Identificación del problema o dificultades que presenta el alumno.

● Se basa en la observación directa en la sala de clases con el fin de identificar

tempranamente a los alumnos que presentan problemas u ofrecerle la ayuda
correctiva.
  Primer Nivel

1. El estudiante con rezago presenta dificultad para…

a. Identificar la palabra escrita.
b. Interpretar las ideas representadas en las palabras.
c. Interpretar y evaluar las ideas presentadas en forma escrita.
d. Comprender el sentido literal del material escrito.
e. Inferir los sentimientos del autor.
f. Identificar las letras del alfabeto.
  Primer Nivel
• Además, en cuanto a los hábitos:
a. Lee muy lento(palabra
por palabra)
b. A veces lee al inverso
c. Lee muchas palabras
incorrectamente
• En su lectura oral:
a. Presenta palabras mal
pronunciadas.
b. Omite palabras y letras.
c. Hace inserciones.
d. Hace sustituciones de
palabras y letras.
e. Repite varias veces
algunas palabras o
frases.
f. Adolece de entonación
al leer.
  Primer Nivel
• Demuestra falta de interés hacia:

a. Las actividades programadas

b. La lectura oral o silenciosa
c. El uso de la biblioteca: poco o ninguno
 Segundo Nivel
● Este nivel corresponde a la descripción y clasificación.

● Se encuentra que el estudiante tiene problemas severos; su trabajo es pobre;

tiene dificultades específicas y estas están relacionadas con poca o ninguna
habilidad para la lecto-escritura.
 Segundo Nivel

1. Se le hace difícil progresar .

2. Presentan debilidades específicas del aprendizaje en
uno o más de los procesos psicológicos ,
relacionados con el uso del lenguaje oral o escrito.
3. Esta por debajo del nivel esperado para su grado y
edad.
4. Presentan retardo en la lecto-escritura porque su
habilidad está limitada para aprender.
 Tercer y Cuarto Nivel

• Tercer Nivel • Cuarto Nivel

• Se determina la naturaleza,
causa y gravedad del
problema
• Se determinan los factores
causales, sean estos físicos,
cognoscitivos, ambientales
o emocionales
 Medio Audiovisual

• https://youtu.be/NCDC6qCgf_o

• https://youtu.be/j1rp8ZK4D34
Gracias por su atención