Programa de integración Escolar

Escuela N°5 Miramar

Pauta de Observación
Programa de Integración Escolar

Nombre Estudiante: Emanuel De Jesús

Curso: 4to Básico
Diagnóstico: TDA
Apoyos que recibe
o Educadora diferencial

A partir de la observación realizada en sala de clases, complete utilizando los siguientes

criterios:

L: aprendizaje logrado (cuando el estudiante manifiesta completamente el

aprendizaje y/o conducta)
PL: aprendizaje por lograr (cuando el estudiante manifiesta o presenta solo una
parte del aprendizaje y/o conducta)
NL: Aprendizaje no logrado (Cuando el estudiante no manifiesta o no presenta parte
importante del aprendizaje y/o conducta)

 Área socio – emocional – escolar

Indicador de aprendizaje Nivel

Reconoce las capacidades que tiene. L
Expone las dificultades que se presentan en su aprendizaje L
Propone e implementa estrategias para la resolución de sus dificultades L
Su participación es activa en el grupo L
Aporta iniciativas propias en las tareas asignadas L
Asume una posición crítica en las actividades el grupo L
Expone con dominio, claridad y participa activamente en las discusiones PL
en discusiones grupales y tutorías.
Tiene capacidad de escucha, atenta y respetuosa PL
Respeta las normas de aula PL
Es respetuoso con los profesionales que trabajan en el aula L
Es respetuoso y tolerante con sus pares. PL
Presta atención y realiza concentradamente sus actividades. PL

 Área lectura

indicador de aprendizaje Nivel

Su nivel lector es : UNIDADES CORTAS
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Su velocidad lectora es: FLUIDA L

Respeta signos de puntuación L
Evita dudas y vacilaciones L
No se pierde al leer L
No comete errores al leer L
No omite palabras L
No cambia palabras L
El volumen de la voz es adecuado L

 Área comprensión lectora

Indicador de aprendizaje Nivel

Intenta construir el significado del texto a partir de la activación de sus L
conocimientos previos
Construye el significado a partir de la información dada por las diversas L
claves del texto y el contexto
Reconoce elementos de un texto que ayudan a descubrir la comprensión L
del texto: título, párrafos, etc.
Se plantea preguntas cuyas respuestas se encuentran literalmente en el L
texto.
Realiza inferencias a partir de la lectura del texto L
Identifica los personajes del relato y los reconoce en cualquiera de las L
formas en que sean nominados(nombre, pronombre, sobrenombre)
Dirige la atención a lo fundamental o ideas principales. PL
Recuerda los principales sucesos del texto L
Utiliza un diccionario regularmente. PL
Parafrasea; es decir, dice con sus propias palabras el contenido del texto. L
Sus respuestas frente al texto muestran la comprensión lectora a través de L
preguntas, esquemas, etc.
Manifiesta comprensión del texto mediante la escritura del resumen. L

 Área Escritura

Indicador de aprendizaje Nivel

Tipo de Escritura: PRECALIGRAFICA
Copia textos
Transcribe textos L
Escribe al dictado
Las letras son regulares en tamaño L
Mantiene espacio entre palabras L
Liga correctamente las letras PL
Escribe de forma espontánea frases u oraciones L
La grafía es legible --------
Escasos errores específicos (adición, sustitución, omisión) L
Escasos errores ortografía literal -------
Respeta acentuación de palabras --------
Utiliza mayúsculas L
Utiliza regularmente signos de puntuación --------
Escribe de forma espontanea L
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Las ideas expresadas son coherentes L

El texto creado tiene una estructura clara. L

 Área matemática

Indicador de aprendizaje Nivel

Conoce números hasta el 900 L
Copia números correctamente L
Escribe números al dictado L
Reconoce antecesor y sucesor L
Realiza secuencias numéricas ascendentes y descendentes L
Resuelve sustracciones sin reserva L
Resuelve sustracciones con reserva L
Resuelve adiciones sin reserva L
Resuelve adiciones con reserva L
Resuelve multiplicaciones L
Resuelve divisiones ------
Resuelve problemas simples L
Resuelve problemas compuestos L

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PAULINA ÁVILA ALMONACID.
Educadora Diferencial
Escuela Miramar