1er Grado Febrero 05 Los Sonidos de La Naturaleza 2023 2024

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 3 Grado 1° Campo Saberes y pensamiento científico

Ejes articuladores
Escolar.
Proyecto Los sonidos de la naturaleza Escenario Páginas 238 a la
251
Conocer algunas características del sonido para construir una alarma sísmica que podrán
utilizar en su comunidad escolar.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Indaga y describe los sonidos producidos en su
entorno; experimenta con diversos objetos o
instrumentos musicales, para identificar la fuente
sonora y cómo se produce el sonido (golpear,
rasgar o soplar).
Distingue, clasifica y registra en tablas, algunas
características del sonido a partir de percibir
distintos sonidos, como intensidad o volumen (qué
Características del sonido y la tan fuerte o débil es), tono (agudo o grave) y
luz. duración (largo o corto).
Establece relaciones entre la intensidad del sonido,
la generación de problemas auditivos y la
contaminación auditiva; propone y difunde
medidas para el cuidado de la salud.
Indaga cómo fabricar un juguete o instrumento
musical que produzca sonido, construye uno y
explica su funcionamiento y las características del
sonido que produce.
A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena,
representa de diferentes formas, interpreta lee y
Estudio de los números. escribe la cantidad de elementos de una colección,
primero de hasta 5, después hasta de 10 y
paulatinamente de hasta 100 elementos.
Elabora registros de datos mediante distintos
Organización e interpretación
recursos como pictogramas o tablas para
de datos.
responder preguntas de su interés.
Uso del dibujo y/o la escritura Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa,
para recordar actividades y recordar mensajes, llevar materiales a clase,
acuerdos escolares. registrar acuerdos, etcétera.
Registro y/o resumen de Registra sobre un tema de su interés por medio de
información consultada en la escritura, esquema, dibujo, fotografía y video, a
fuentes orales, escritas, partir de la escucha, lectura, observación u otra
audiovisuales, táctiles o manera de interactuar con alguna fuente de
sonoras, para estudiar y/o información.
exponer. Comparte o expone la información registrada.
Empleo de textos con Sigue instrucciones, orales o escritas, para utilizar
instrucciones para participar o construir un objeto y/o participar en un juego o
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alguna otra actividad.

en juegos, usar o elaborar
Explica a sus compañeras y compañeros las
objetos, preparar alimentos u
instrucciones que siguió y revisa el proceso, así
otros propósitos.
como el resultado.
Aprendizaje basado en indagación. Tiempo de Se sugieren dos
Metodología Enfoque STEAM
aplicación semanas y media
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1
Recursos e
Introducción al tema - Uso de conocimientos previos -
implicaciones
Identificación de la problemática
 Leer a los alumnos el texto “Música en todas partes”, que aparece -Libro Múltiples
en las páginas 224 a 227 del libro Múltiples Lenguajes . Hacer Lenguajes.
comentarios en torno a los sonidos que se pueden distinguir en el
entorno y a la música que pueden llegar a producir.
 Realizar con los alumnos un recorrido por el patio de la escuela -Acompañar a los
para identificar sonidos del entorno. Dibujar en el cuaderno la alumnos en el
fuente de los sonidos y describir si es fuerte o débil. recorrido.
 Realizar el ejercicio “¿Cómo es el sonido?”, consistente en -Cuaderno.
identificar sonidos fuertes y débiles. (Anexo al final del -Ejercicio “¿Cómo
documento) es el sonido?”
 Observar el siguiente video sobre los sonidos agudos y -Internet y recursos
graves. Posteriormente, mencionar ejemplos de sonidos multimedia para
con estas características, incluyendo algunos de los observar el video.
identificados durante el recorrido. https://youtu.be/Z6n0pb3uakQ -Ejercicio
(4:21) “Características de
 Realizar el ejercicio “Características de los sonidos”, consistente los sonidos”.
en dibujar un sonido fuerte, uno débil, uno agudo y otro grave.
(Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Identifica características de los sonidos como: fuerte, débil, agudo o
grave. -Libro Proyectos
Escolares.
Leer el texto de las páginas 238 y 239 del libro Proyectos
Escolares, donde se relata que un grupo de alumnos
escuchó el sonido de un trueno, lo cual derivó en una
charla sobre los sonidos de la naturaleza y sus fenómenos y al
planteamiento de la idea de cómo identificar un temblor. -Cuaderno.
a) En grupo, comentar qué sonidos de la naturaleza conocen que
anuncien o caractericen algún fenómeno natural. -Internet y recursos
- Escribir las aportaciones de los alumnos en el pizarrón para multimedia para
que las copien en el cuaderno acompañadas de dibujos. observar el video.
 Observar el siguiente video sobre los sonidos de la naturaleza.
Identificarlos y describir sus características, por ejemplo, si es
fuerte o débil, agudo o grave.
https://youtu.be/mK8WaoqHES4 (5:50)

 Reconoce sonidos de la naturaleza y sus características.
 Presentar a los alumnos las siguientes preguntas de indagación,

las cuales responderán a lo largo del proyecto:
a) ¿Cómo pueden hacer sonidos?
b) ¿Cómo son los sonidos?
c) ¿Qué emociones les pueden causar los sonidos?
Fase #2 Recursos e
Diseño de la investigación - Desarrollo de la indagación implicaciones
 Conseguir con anticipación los siguientes materiales: -Materiales para
- Una botella de plástico de 600 mililitros limpia. experimentar con
- 2 latas de aluminio. el sonido y para
- Un puñado de semillas de frijoles o lentejas. construir la alerta
- 500 mililitros de agua. sísmica.
- Una regla metálica.
- Un plumón.
- Un lápiz con casquillo metálico.
- 2 canicas.
- Un reloj o un cronómetro.
- Una cartulina.
- Colores.
- Un tubo de cartón largo, como los de servilletas de cocina.
- Silicón o pegamento blanco.
- Un cartón de reúso cuadrado.
- Una barra de plastilina.
- Una agujeta.
- 3 latas de atún vacías y limpias.
- 3 abatelengua.
 Formar equipos con alumnos de otros grados para responder las -Coordinarse con
primeras dos preguntas de indagación. maestros de otros
a) Acordar qué harán para resolver las preguntas. grados para formar
b) los equipos.
c) Escribir sus acuerdos en el cuaderno. -Cuaderno.
Reproduce sonidos de la naturaleza experimentando con diferentes objetos sonoros
que asemejen sus características.
Pregunta de indagación: ¿Cómo pueden hacer sonidos?

 En equipos, dialogar cómo podrían imitar algunos sonidos de la -Objetos sonoros
naturaleza. diversos.
a) Utilizar objetos que tengan en su salón o que
puedan conseguir fácilmente. -Libro Proyectos
 Analizar las propuestas que hizo un grupo de primer grado para Escolares.
imitar sonidos de la naturaleza, las cuales aparecen en la página
241 del libro Proyectos Escolares.
Propuesta 1 Propuesta 2
-Colocar la lata de aluminio sobre -Tomar la botella de plástico.

la mesa. -Soplar suavemente al ras de la

-Dejar caer poco a poco un boquilla del envase.
puñado de semillas de frijoles o
lentejas dentro de la lata.
-Cuaderno.
a) En ambos casos, dibujar en su cuaderno a qué fenómenos de
la naturaleza pueden relacionarse los sonidos realizados.
 Verter un poco de agua en la botella. En ambos casos,
a) Marcar con un plumón hasta dónde llega el agua y soplar. dibujar en su cuaderno
b) Comentar los cambios que notan entre el sonido producido en a qué fenómenos de la
naturaleza pueden
la botella con agua y la botella vacía.
relacionarse los
c) Verter más agua en el envase, marcar nuevamente y volver a
sonidos realizados.
soplar.
d) Comentar los cambios que notan en los sonidos emitidos.
-Cuaderno.
 Dibujar en su cuaderno la botella que usaron con cada marca de
los diferentes niveles de agua.
a) Anotar debajo de cada botella cómo fue el cambio que
notaron en el sonido con el nivel de agua anterior.
 Reflexionar sobre las distintas formas para hacer sonidos.
 Juntar diversos objetos sonoros que consigan en su entorno para
-Coordinar el juego
jugar a imitar sonidos.
en equipos.
 Reunir a los alumnos en equipos. Sortear diferentes tarjetas con
sonidos de la naturaleza para que los alumnos busquen la forma
de imitarlos utilizando los objetos sonoros del entorno. El resto de -Material “Sonidos
los equipos, tendrán que adivinar de qué sonido se trata. de la naturaleza”.
 Se sugiere utilizar las tarjetas del material “Sonidos de la
naturaleza”. (Anexo al final del documento)
 Reproduce sonidos de la naturaleza experimentando con diferentes
objetos sonoros que asemejen sus características.
Pregunta de indagación: ¿Cómo son los sonidos? -Materiales para la

 En equipos, realizar las siguientes actividades: actividad.
a) Escoger cuatro números a lo largo de la regla y marcarlos con
un plumón.
- Procurar que los números elegidos no estén muy juntos
entre sí. -Guiar a los
b) Colocar la regla sobre una mesa de tal modo que el lado que alumnos en el
inicia en “0” esté fuera de la mesa. desarrollo de la
c) Recorrer la regla hasta que la primera marca que aparezca actividad.
coincida con la orilla de la mesa. Sujetar la regla para evitar
que se caiga.
d) En equipos, realizar las siguientes actividades:
e) Escoger cuatro números a lo largo de la regla y marcarlos con un plumón.
-Cuaderno.
f) Procurar que los números elegidos no estén muy juntos entre sí.
g) Colocar la regla sobre una mesa de tal modo que el lado que inicia en “0”
-Cronómetro.
esté fuera de la mesa.

h) Recorrer la regla hasta que la primera marca que aparezca coincida con la
orilla de la mesa. Sujetar la regla para evitar que se caiga..
 Experimenta con otras características de sonido como la intensidad y
la duración.
-Cuaderno.
 Con su equipo, realizar el siguiente experimento para conocer
otras características del sonido:
Procedimiento
1. Poner tres marcas a lo largo de una lata de aluminio como se
muestra en la página 245 del libro Proyectos Escolares.
2. Sin soltar la lata, golpear con el casquillo del lápiz en cada una de
las marcas que hicieron.
3. Anotar en su cuaderno las diferencias que encuentran entre los
sonidos que produjeron al golpear cada marca de la lata.
4. Volver a golpear la lata en las marcas que hicieron y medir la
duración de cada sonido distinto.
5. Anotar los tiempos en su cuaderno y comentar cuál fue el más
largo y cuál el más corto. -Guiar el desarrollo
6. Encontrar otras formas de hacer sonidos con la lata. del experimento.
7. Escribir en el cuaderno cómo son los sonidos.
 Leer las propuestas de Xóchitl y Cuauhtémoc que aparecen en la -Libro Proyectos
página 246 del libro Proyectos Escolares y llevarlas a cabo. Escolares.
“Xóchitl propone dejar la lata boca arriba sobre una mesa y
golpearla con la parte metálica de un lápiz. Luego, ponerla boca -Cuaderno.
abajo y golpearla nuevamente”.
“Cuauhtémoc propone meter una canica en la lata y agitarla un
poco hacia los lados”.
 Producir otros sonidos raspando la lata o golpeándola con
diferentes objetos.
a) Describir en su cuaderno cómo son los sonidos.
b) Medir con el cronómetro cuánto dura cada sonido. -Cuaderno.
c) Identificar qué necesitan para que suene más alto o más bajo. -Libro Proyectos
 Organizarse con sus equipos e investigar en la Biblioteca Escolares.
de Aula, en la Biblioteca Escolar o en internet en
compañía de un adulto las características de los sonidos.
 Consultar las páginas 108 a 111 del libro Nuestros saberes: Libro
para alumnos, maestros y familia , donde se explica qué es el
sonido, cómo se propaga y qué características tiene.
 Consulta en diversas fuentes las características del sonido y realiza
los registros correspondientes. -Cuaderno.
 Mide la duración de los sonidos utilizando el segundo como unidad. -Cronómetro.
 Complementar la información del libro Nuestros Saberes -Fuentes de

con el siguiente video donde se explica cómo se propaga el información
sonido por medio de ondas y cómo lo percibimos. diversas.

https://youtu.be/-zWDkzggPUk (4:34) -Libro Nuestros

 Presentar ejemplos a los alumnos de otras características del saberes: Libro para
sonido analizadas: tono, intensidad, timbre y duración. alumnos, maestros
 Reunir a los alumnos con sus equipos y apoyarlos para contestar y familia.
la actividad “Propiedades del sonido”, consistente en completar
enunciados con base en la información analizada. (Anexo al final
del documento)
 Escuchar el sonido de la alerta sísmica que se utiliza en México y
dialogar sobre sus características considerando para qué se utiliza -Internet y recursos
y a qué lugares debe llegar. multimedia para
https://youtu.be/ZqaVDXUANFU (1:00) observar el video.
a) Dialogar qué características debería tener el sonido de una
alerta sísmica.
b) Escribir en el cuaderno las aportaciones de sus compañeros. -Actividad
 En equipos, investigar si en su escuela hay alarmas u objetos que “Propiedades del
produzcan sonidos de alerta. sonido”.
 Contestar el ejercicio “Aplicaciones de los sonidos”, consistente en
escribir para qué se utilizan diferentes sonidos característicos. -Internet y recursos
(Anexo al final del documento) multimedia para
 Comentar cómo son las características de los sonidos según su reproducir el video.
uso.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Analiza diferentes características y propiedades del sonido. -Cuaderno.
 Reconoce las aplicaciones que se les da a diferentes sonidos en la
vida cotidiana, considerando sus características.
-Ejercicio
Pregunta de indagación: ¿Qué emociones les pueden causar los “Aplicaciones de los
sonidos? sonidos”.
 En parejas, identificar características de los sonidos que producen
los objetos y los fenómenos naturales que se muestran en las
imágenes de la página 247 del libro Proyectos
Escolares: guitarra, trompeta, campana, alerta
sísmica, tormenta eléctrica.
 Completar el esquema de la página 248 del libro Proyectos
Escolares:
En parejas, identificar Lo que siento cuando Lo que siente mi -Libro Proyectos
características de los escucho… compañero cuando
Escolares.
sonidos que producen los escucha…
objetos y los fenómenos
naturales que se muestran
en las imágenes de la
página 247 del libro
Proyectos Escolares:
guitarra, trompeta,
campana, alerta sísmica,
tormenta eléctrica.
Completar el esquema de
la página 248 del libro
Proyectos Escolares: que

emite el sonido
Las cuerdas de una
guitarra
Una campana
La alerta sísmica
Una bocina o una
trompeta -Cuaderno.
Una tormenta
 En el cuaderno, dibujar sonidos que les produzcan las siguientes

emociones: miedo, felicidad, tranquilidad, incomodidad.
 Identifica emociones que le producen diferentes sonidos.
Fase #3
Recursos e
Organización y estructuración de las respuestas a las
implicaciones
preguntas específicas de indagación
 En plenaria, realizar lo siguiente:
a) A partir de los registros realizados, organizar los sonidos en -Registros
fuerte, suave, agudo, grave, largo y corto. realizados con
b) Apoyar a los alumnos para hacer un conteo en el cuaderno anterioridad.
con la clasificación que eligieron para los sonidos. -Cuaderno.
c) Elaborar en el cuaderno una tabla como la que se -Libro Proyectos
muestra en la página 248 del libro Proyectos Escolares , Escolares.
para presentar sus resultados.
 Realiza registros en tablas para analizar la información.
 En equipos, reflexionar qué características debe tener la alerta -Guiar diálogo para
sísmica que elaborarán de manera colectiva. intercambiar ideas.
a) Anotar todas las aportaciones de sus compañeros.
b) Intercambiar ideas con otros equipos.
 Buscar sonidos en el entorno que puedan funcionar para elaborar
la alerta sísmica. Si no los encuentran, experimentar con objetos
sonoros hasta obtener el adecuado.
 Identifica las características que debe tener una alerta sísmica
considerando su funcionalidad.
Fase #4 Recursos e
Presentación de resultados de indagación - Aplicación implicaciones
 En equipos, dibujar en una cartulina cómo debería -Cartulina.
ser un objeto que sirva para alertar a la comunidad -Marcadores.
escolar sobre un sismo.
a) Explicar qué materiales utilizarían y cómo sería el sonido que
produciría.
b) Incluir las medidas de seguridad con las que cuenta la escuela
en caso de un sismo.
 Analizar la propuesta de diseño de alarma sísmica que se muestra

en las páginas 249, 250 y 251 del libro Proyectos Escolares . -Libro Proyectos
Puntualizar que pueden enriquecer cualquiera de los pasos. Escolares.
Procedimiento.
1. Acostar el tubo de cartón sobre una mesa. Aplastarlo y doblarlo
para formar una tira de cartón gruesa. -Materiales para
2. Pegar el tubo para evitar que regrese a su forma original. elaborar el
3. Encimar los abatelenguas y pegarlos. prototipo de Alerta
4. Tomar la agujeta y pegar la canica en un extremo. sísmica.
5. En el cartón, pegar la plastilina para formar un marco grueso.
Después, voltearlo para que la plastilina sea la base de la alarma
sísmica.
6. Apoyar a los alumnos para cortar en un extremo de la tira de
cartón un espacio donde quepan los abatelenguas de forma
cruzada.
7. Fijar los abatelenguas con silicón. Formar una pieza como la de la
imagen de la página 250 del libro Proyectos Escolares.
8. Pegar la estructura al cartón.
9. Amarrar a los abatelenguas la agujeta con la canica, la cual debe
quedar casi tocando la base del cartón.
10. Pegar las tres latas de atún alrededor de la canica.
- Una lata debe ir frente a la tira de cartón.
- La segunda, en uno de los lados de la base, a un costado
de la canica.
- La tercera lata sobre la tira de cartón.
11. Comentar si el dispositivo funcionaría en caso de un
sismo.
 Si algún equipo tiene otra idea de cómo elaborar una alerta
sísmica, presentar su propuesta.
a) Conseguir los materiales para su elaboración.
b) Elaborar un instructivo y armar su prototipo.
c) Ponerla a prueba para determinar si cumple con su objetivo.
 Elabora un prototipo de una alerta sísmica considerando que el
sonido que emita cumpla su funcionalidad.
 Sigue instrucciones escritas para elaborar un prototipo.
Fase #5 Recursos e
Metacognición implicaciones
 De manera individual, realizar lo siguiente:
a) Dibujar en su cuaderno el objeto que construyeron en -Cuaderno.
comunidad. -Colores.
b) Contar a sus compañeros de otros grados cómo lo hicieron.
Incluir en su relato las dificultades que enfrentaron y cómo las -Guiar diálogo de
resolvieron. reflexión.
 Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que -Cuaderno.
llegaron en comunidad para reconocer los tipos de sonidos.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura

- Escribir su nombre en todas sus producciones.

- Escribir diariamente la fecha.
- Escribir los nombres de sus compañeros de equipo.
- Leer diariamente palabras y enunciados breves.
- Escribir palabras dictadas por el docente.
- Practicar lectura en voz alta.
- Seguir la lectura en voz alta.
- Enlistar los materiales que necesitarán en las actividades.
Ejercicios impresos:
 Las sílabas correctas.
 El nombre de los juguetes.
Productos y evidencias de aprendizaje
Ejercicios impresos:
 ¿Cómo es el sonido?
 Características de los sonidos.
 Sonidos de la naturaleza.
 Propiedades del sonido.
 Aplicaciones de los sonidos.
- Dibujos de sonidos de su entorno.
- Participación en la dinámica para reproducir sonidos de la naturaleza.
- Descripción en el cuaderno de los sonidos con los que experimenta.
- Investigación sobre las características del sonido.
- Producto final: Construcción de una alerta sísmica para la comunidad escolar.
Aspectos a evaluar
- Identifica características de los sonidos como: fuerte, débil, agudo o grave.
- Reconoce sonidos de la naturaleza y sus características.
- Elabora registros escritos para organizar su trabajo.
- Reproduce sonidos de la naturaleza experimentando con diferentes objetos sonoros
que asemejen sus características.
- Experimenta con otras características de sonido como la intensidad y la duración.
- Consulta en diversas fuentes las características del sonido y realiza los registros
correspondientes.
- Mide la duración de los sonidos utilizando el segundo como unidad.
- Analiza diferentes características y propiedades del sonido.
- Reconoce las aplicaciones que se les da a diferentes sonidos en la vida cotidiana,
considerando sus características.
- Identifica emociones que le producen diferentes sonidos.
- Realiza registros en tablas para analizar la información.
- Identifica las características que debe tener una alerta sísmica considerando su
funcionalidad.
- Elabora un prototipo de una alerta sísmica considerando que el sonido que emita
cumpla su funcionalidad.
- Sigue instrucciones escritas para elaborar un prototipo.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.

¿CÓMO ES EL SONIDO?
 Encierra de azul los sonidos fuertes y con rojo los débiles.

CARACTERÍSTICAS DE LOS SONIDOS
 Dibuja un sonido fuerte, uno débil, uno agudo y otro grave.
Fuerte Débil
Agudo Grave

SONIDOS DE LA NATURALEZA
 Con los objetos sonoros que consiguieron con anterioridad, traten de imitar
cada sonido de la naturaleza para que el resto de los equipos adivinen de qué
se trata. Si es preciso, mencionen algunas pistas.
Un volcán en
La lluvia El viento
erupción
Una cascada Un trueno Un río corriendo
El zumbido de las Las olas del mar

Las aves
abejas al romperse
Un felino Unas rocas al

El fuego ardiendo
rugiendo derrumbarse

PROPIEDADES DEL SONIDO
 Con apoyo de tu maestro y de tus compañeros de equipo, elige las palabras

para completar los enunciados.
tono timbre maullido de un gato
el motor de un camión ondas intensidad
 El sonido viaja a través de ____________________
 El ___________________ ayuda a distinguir si los sonidos son agudos o graves.
 El ___________________________________________________________es un
ejemplo de un sonido agudo.
 La _______________________ permite diferenciar los sonidos débiles y fuertes.
 Un ejemplo de sonido fuerte es _____________________________________
____________________________________________________________________
 El ____________________ permite diferenciar un sonido de otro.
APLICACIONES DE LOS SONIDOS
 Escribe para qué se utilizan cada uno de los siguientes sonidos.

Sonidos Para qué se utilizan
Sirena de una ambulancia
Timbre de una casa
Música
Sonido de un celular
Alarma de una casa
Claxon de un auto
LAS SÍLABAS CORRECTAS
 Encierra las sílabas correctas para formar el nombre de cada objeto y luego
escríbelo.

ta be ño li mo _________________________
a fi gu ni llo _________________________
ña pi re un ta _________________________
ro gu te so je _________________________
u e a vión cu _________________________
EL NOMBRE DE LOS JUGUETES
 Escribe el nombre de cada juguete.

___________________________ ____________________________ ____________________________
___________________________ ____________________________ ____________________________
___________________________ ____________________________ ____________________________
___________________________ ____________________________ ____________________________

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alguna otra actividad.

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 Reconoce sonidos de la naturaleza y sus características.

 Presentar a los alumnos las siguientes preguntas de indagación,

Pregunta de indagación: ¿Cómo pueden hacer sonidos?

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la mesa. -Soplar suavemente al ras de la

Pregunta de indagación: ¿Cómo son los sonidos? -Materiales para la

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 Complementar la información del libro Nuestros Saberes -Fuentes de

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https://youtu.be/-zWDkzggPUk (4:34) -Libro Nuestros

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 En el cuaderno, dibujar sonidos que les produzcan las siguientes

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- Escribir su nombre en todas sus producciones.

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 Encierra de azul los sonidos fuertes y con rojo los débiles.

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CARACTERÍSTICAS DE LOS SONIDOS

 Dibuja un sonido fuerte, uno débil, uno agudo y otro grave.

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Una cascada Un trueno Un río corriendo

El zumbido de las Las olas del mar

Un felino Unas rocas al

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PROPIEDADES DEL SONIDO

 Con apoyo de tu maestro y de tus compañeros de equipo, elige las palabras

tono timbre maullido de un gato

el motor de un camión ondas intensidad

 El sonido viaja a través de ____________________

 El ___________________ ayuda a distinguir si los sonidos son agudos o graves.

 La _______________________ permite diferenciar los sonidos débiles y fuertes.

 Un ejemplo de sonido fuerte es _____________________________________

 El ____________________ permite diferenciar un sonido de otro.

APLICACIONES DE LOS SONIDOS

 Escribe para qué se utilizan cada uno de los siguientes sonidos.

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Sonidos Para qué se utilizan

Sirena de una ambulancia

Timbre de una casa

Alarma de una casa

LAS SÍLABAS CORRECTAS

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EL NOMBRE DE LOS JUGUETES

 Escribe el nombre de cada juguete.

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___________________________ ____________________________ ____________________________

___________________________ ____________________________ ____________________________

___________________________ ____________________________ ____________________________

___________________________ ____________________________ ____________________________

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