Conozcamos nuestros aprendizajes Registro de Escritura 2.

º grado de primaria

Luisa De Sabogal 5001

Institución Educativa: ###
Monica Patricia Urriburu Ludeña
Docente: ###

Turno: Tarde Presentes: 8

Sección: B Fecha: 12/8/2022 No presentes: 21

Capacidades Organiza y desarrolla las ideas de su texto de manera coherente y cohesionada

Asociación entre grafías y

Criterios de evaluación Segmentación de palabras
sonidos
Coherencia Cohesión

N.º Apellidos y nombres de los estudiantes Asistencia Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 Criterio 5
01 AGUILAR CHAVEZ, Bryanna Kalet P ###
02 ANAGUA ROSAS, Keren Tatiana NP
03 BENITES POZZO, Jadzia Daleska NP
04 BRINGAS MARQUEZ, Erick Manuel P ###
05 CHIRINOS LOPEZ, Yohandrys Kleiver Manuel
06 CALDERON JORDAN, Frabian Luian P ###
07 CHANAME MIRANDA, Jeiden Adrian
08 CHOQUE MONCADA, Mia Rouse Victoria
09 DE LA CRUZ VIDAL, Esteban Leonel
10 DIAZ PACHECO, Diego Andres
11 DIOSES SOSA, Jasmin Loana
12 ESPINOZA SEGURA, Sebastian Israel
13 FACUNDO JOYA, Facundo Isaias
14 GONZALES ARGOTE, Misael Joao
15 HUICHO ARI, Ariana Valentina
16 HURTADO TEJADA, Gerardo Uriel
17 LOZA ESCALANTE, Dominick Yadiel
18 MORALES ARREAZA, Yermarys Stephania
19 PANIZO BALUARTE, Danna Taizza
20 PRADO GONZALES, Issis Aranza
21 ROJAS RODRIGUES, Steven Lotharzado
22 SANCHEZ SALAS, Keivert Alexander
23 VARGAS DUGAR, Jose Maria
24 VASQUEZ CORTEZ, Makayla Camila
25 VILLEGAS FLORES, Tyago Alberto
26 VIERA BELLEZA, MIcaela
27 YATACO COELLO, Luna Brihana
28 ROMERO VARGAS, Thiago Meyker
29 RAMOS GASPAR, Youstin Yadhiel
32
33
34
35
36
37
38
39
40 0 0 0 0 0
TOTAL (%)
Conozcamos nuestros aprendizajes Resultados de Escritura 2.º grado de pri

Institución Educativa: Luisa De Sabogal 5001

Docente: Monica Patricia Urriburu Ludeña
Turno: Tarde Presentes:
Sección: B Fecha: 12/8/2022 Ausentes:

Adecúa el texto a la situación

Capacidades comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de su texto de manera coherente y cohesionada

Criterios de evaluación
(Ordenados según la cantidad que corresponde a cada Adecuación al tipo textual Segmentación de palabras Asociación entre grafías y sonidos Coherencia
tipo de valoración)

N.º Apellidos y nombres de los estudiantes Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4

1 #REF! #N/A 0 0 0
2 AGUILAR CHAVEZ, Bryanna Kalet #N/A 0 0 0
3 ANAGUA ROSAS, Keren Tatiana #N/A 0 0 0
4 BENITES POZZO, Jadzia Daleska #N/A 0 0 0
5 BRINGAS MARQUEZ, Erick Manuel #N/A 0 0 0
6 CHIRINOS LOPEZ, Yohandrys Kleiver Manuel #N/A 0 0 0
7 CALDERON JORDAN, Frabian Luian #N/A 0 0 0
8 CHANAME MIRANDA, Jeiden Adrian #N/A 0 0 0
9 CHOQUE MONCADA, Mia Rouse Victoria #N/A 0 0 0
10 DE LA CRUZ VIDAL, Esteban Leonel #N/A 0 0 0
11 DIAZ PACHECO, Diego Andres #N/A 0 0 0
12 DIOSES SOSA, Jasmin Loana #N/A 0 0 0
13 ESPINOZA SEGURA, Sebastian Israel #N/A 0 0 0
14 FACUNDO JOYA, Facundo Isaias #N/A 0 0 0
15 GONZALES ARGOTE, Misael Joao #N/A 0 0 0
16 HUICHO ARI, Ariana Valentina #N/A 0 0 0
17 HURTADO TEJADA, Gerardo Uriel #N/A 0 0 0
18 LOZA ESCALANTE, Dominick Yadiel #N/A 0 0 0
19 MORALES ARREAZA, Yermarys Stephania #N/A 0 0 0
20 PANIZO BALUARTE, Danna Taizza #N/A 0 0 0
21 PRADO GONZALES, Issis Aranza #N/A 0 0 0
22 ROJAS RODRIGUES, Steven Lotharzado #N/A 0 0 0
23 SANCHEZ SALAS, Keivert Alexander #N/A 0 0 0
24 #REF! #N/A 0 0 0
25 VARGAS DUGAR, Jose Maria #N/A 0 0 0
26 VASQUEZ CORTEZ, Makayla Camila #N/A 0 0 0
27 VILLEGAS FLORES, Tyago Alberto #N/A 0 0 0
28 VIERA BELLEZA, MIcaela #N/A 0 0 0
29 YATACO COELLO, Luna Brihana #N/A 0 0 0
30 ROMERO VARGAS, Thiago Meyker #N/A #N/A #N/A #N/A
31 RAMOS GASPAR, Youstin Yadhiel #N/A #N/A #N/A #N/A
32 #N/A 0 0 0
33 #N/A 0 0 0
34 #N/A 0 0 0
35 #N/A 0 0 0
36 #N/A 0 0 0
37 #N/A 0 0 0
38 #N/A 0 0 0
39 #N/A 0 0 0
40 #N/A 0 0 0
 ¿Cómo están los aprendizajes del conjunto de mis estudiantes que rindieron la prueba de 2.º grado de primaria - Sección B?

Adecúa el texto a la
Capacidades situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de su texto de manera coherente y cohesiona

Adecúa el texto a la situación

Desempeños precisados comunicativa considerando las Escribe en el nivel alfabético, Escribe en el nivel alfabético,
Desarrolla ideas en torno a un
(Ordenados según la cantidad de respuestas adecuadas a utilizando las regularidades del utilizando las regularidades del
los criterios asociados) características más comunes del sistema de escritura sistema de escritura
tema.
tipo textual.

Resumen de las respuestas del aula Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4

(Ordenadas según la cantidad de respuestas adecuadas)

Adecuadas (A) 0 0 0 0

Parciales (B) 0 0 0 0

Inadecuadas (C) 0 38 38 38
0 0 0 0

1 1 1
0.9 0.9 0.9
Gráficas que muestran los
0.8 0.8 0.8
desempeños precisados en
0.7 0.7 0.7
porcentajes
0.6 0.6 0.6
0.5 0.5 0.5
Las gráficas representan los porcentajes a
nivel de aula de cada desempeño 0.4 0.4 0.4
precisado (relacionado a cada criterio de 0.3 0.3 0.3
evaluación). Cada barra representa el 0.2 0.2 0.2
porcentaje de respuestas adecuadas y 0.1 0.1 0.1
 1 1 1
0.9 0.9 0.9
Gráficas que muestran los
0.8 0.8 0.8
desempeños precisados en
0.7 0.7 0.7
porcentajes
0.6 0.6 0.6
0.5 0.5 0.5
Las gráficas representan los porcentajes a
nivel de aula de cada desempeño 0.4 0.4 0.4
precisado (relacionado a cada criterio de 0.3 0.3 0.3
evaluación). Cada barra representa el 0.2 0.2 0.2
porcentaje de respuestas adecuadas y 0.1 0.1 0.1
parciales en un criterio.
0 0 0

Criterio 2

Criterio 4
Criterio 3
Criterio 1
 2.º grado de primaria

8
21

za y desarrolla las ideas de su texto de manera coherente y cohesionada

Cohesión

Criterio 5
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0 Los datos de las filas brindan
0 información de cada uno de sus
0 estudiantes.
0
0 Observe los colores o el tramado de las
0 celdas y el resumen por cada estudiante.
0
0 Luego, el análisis pedagógico de estos
0 datos específicos servirá para que realice
0 una adecuada retroalimentación de
manera individual.
0
 Los datos de las filas brindan
información de cada uno de sus
estudiantes.

Observe los colores o el tramado de las

celdas y el resumen por cada estudiante.

Luego, el análisis pedagógico de estos

datos específicos servirá para que realice
una adecuada retroalimentación de
manera individual.
0
0
0
0
0
0
#N/A
#N/A
0
0
0
0
0
0
0
0
0
 Los datos de las columnas brindan
n la prueba de 2.º grado de primaria - Sección B? información del conjunto de
estudiantes de su aula.

Observe los resultados por cada criterio

esarrolla las ideas de su texto de manera coherente y cohesionada
Establece relaciones lógicas de
adición y secuencia usando
conectores.
de la prueba e identifique con qué
desempeños y capacidades se relacionan
los aciertos y errores más frecuentes.
Estos datos son un insumo que le
permitirá elaborar conclusiones y tomar
decisiones en su labor pedagógica
respecto del conjunto de estudiantes de
su aula.
El manual de uso respectivo brinda
orientaciones para la retroalimentación.

Cuanto más respuestas adecuadas

Criterio 5 obtenga un criterio, más a la izquierda
será su ubicación en la capacidad.
0
0
38
0

1
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
 1
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0
Criterio 4

Criterio 5
 Conozcamos nuestros aprendizajes
Tabla de Especificaciones de Escritura - 2.° grado de primaria
Tipo textual
Consigna

Género

Desempeño CNEB Criterio de

Capacidad Desempeño precisado
Ciclo III - 1.er grado de primaria evaluación

Adecúa el texto a la situación comunicativa Adecúa el texto a la situación

Criterio 1
Adecúa el texto a la considerando el propósito comunicativo y el comunicativa considerando las
Adecuación al tipo
situación comunicativa. destinatario, y recurriendo a su experiencia para características más comunes del tipo
textual
escribir. textual.

Escribe en el nivel alfabético, Criterio 2

Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, utilizando las regularidades del Segmentación de
Mi animal favorito

aunque en ocasiones puede salirse de este sistema de escritura. palabras

Descripción
Descriptivo

o reiterar información innecesariamente.

Establece relaciones entre las ideas, sobre todo
de adición, utilizando algunos conectores. Escribe en el nivel alfabético, Criterio 3
Incorpora vocabulario de uso frecuente. utilizando las regularidades del Asociación entre
Organiza y desarrolla sistema de escritura. grafías y sonidos
las ideas de forma
coherente y
cohesionada. Criterio 4
Desarrolla ideas en torno a un tema.
Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, Coherencia
aunque en ocasiones puede salirse de este
o reiterar información innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas, sobre todo
de adición, utilizando algunos conectores. Establece relaciones lógicas de Criterio 5
Incorpora vocabulario de uso frecuente. adición usando conectores. Cohesión

*Al tratarse de una evaluación de entrada, esta prueba diagnóstica toma como referencia aprendizajes correspondientes a los desempeños del grado inmediatamente anterior.
 Conozcamos nuestros aprendizaje
Rúbrica de evaluación de Escritura - 2.° grado de prim
C
El texto no es una descripción, sino una
Adecuación al tipo narración, una argumentación, una
textual explicación u otro tipo textual.

El texto presenta 4 o más errores en la

Segmentación de segmentación (separación) de palabras.
palabras

El texto presenta 4 o más errores de

Asociación entre asociación entre grafías y sonidos.
grafías y sonidos

El texto presenta algún o algunos

Coherencia problemas de coherencia
(contradicciones o digresiones) que
afectan su comprensión global.
El texto presenta dos o más errores en el
Cohesión
uso de conectores de adición.
NOTA: Esta rúbrica se aplica a textos que tengan tres o más oraciones. Si el texto presentara menos d
evaluación que le permita recoger más información sobre el desarrollo de la competencia escrita.
camos nuestros aprendizajes
evaluación de Escritura - 2.° grado de primaria
B A
El texto es una secuencia descriptiva que El texto es una secuencia descriptiva
no menciona de manera explícita al animal que menciona de manera explícita al
descrito, o que presenta solo una o dos de animal descrito y presenta tres de sus
sus características. características.

El texto presenta hasta 3 errores en la Todas las palabras del texto están
segmentación (separación) de palabras. correctamente segmentadas
(separadas).
El texto presenta hasta 3 errores de En todas las palabras del texto, hay una
asociación entre grafías y sonidos. total correspondencia entre grafías y
sonidos, independientemente de las
normas ortográficas y considerando la
variedad
El texto presenta problemas de coherencia El dialectalideas
texto presenta del estudiante.
ordenadas en
(contradicciones o digresiones) que torno a un tema sin contradicciones ni
afectan la comprensión de una de sus digresiones.
partes.
El texto presenta un error en el uso de El texto presenta un uso adecuado de
conectores de adición. conectores de adición cuando son
necesarios.
s o más oraciones. Si el texto presentara menos de tres oraciones, utilice otro instrumento de
obre el desarrollo de la competencia escrita.