ORGANIZADOR DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:
N° 15509 “Nuestra
I.E UGEL Talara DRE Piura
Señora de Lourdes”
438505
Código
DIRECCIÓN Av. San Martín Mz. H s/n 0260596 Código Local
Modular
Grado IV
3° Sección D Ciclo

N° de
Duración Semanal 7 / Semana 33
Experiencia
Fecha de inicio 23 de octubre Fecha de 17 de Noviembre
término
Profesor(a) KATERINE YACILA URBINA
N° de Hombres 15 Mujeres 16 Estudiante
estudiantes 31 s NEE
Estudiantes Consolidació Continuidad
n
Título de la
Eda “Demostramos nuestras habilidades lectoras ,sociales y artísticas culturales en el festival Lourdiano”

II. Desarrollo de la Experiencia de Aprendizaje

Los estudiantes del tercer grado, se encuentran entusiasmados y motivados de participar en las diferentes actividades programadas para
Situación celebrar nuestro aniversario 103 años de creación institucional. Este hecho permitirá a los estudiantes socializar y expresar sus habilidades,
significativa talentos y destrezas para desarrollar las diferentes competencias y mejorar los aprendizajes. Además demostrarán las habilidades lectoras
en el Festival del sociograma con textos regionales para que los estudiantes muestren lo divertido y eficaz de esta estrategia lectora ante la
Comunidad Educativa Lourdes. Y en la parte social seguirán desarrollando las habilidades sociales : como la responsabilidad con el
ambiente donde vive, la salud, la vida. También conocerá las fiesta de todos los santos y seres queridos que partieron al cielo.

Por tal razón nos hemos hemos planteado los siguientes retos:

¿Demostraremos nuestro talento Lourdiano en las actividades de aniversario?

¿Qué acciones y estrategias efectivas pondremos en práctica para mejorar los aprendizajes esperados a partir de lo aprendido con respecto a
la vida institucional de la escuela?

-¿Qué materiales y recursos pedagógicos utilizaremos, adaptaremos y adecuaremos para seguir implementando el sociograma literario con
los textos regionales?

-¿Qué actividades realizaremos para aprender de la historia, logros y sueños de nuestra escuela en su aniversario?

¿Qué acciones pondremos en práctica para el cuidado del ambiente , la vida y la salud ?

¿Qué actividades realizaremos para celebrar y conocer la fiesta de todos los santos?

Para dar respuesta a esta interrogante recogeremos información, indagaremos, reflexionaremos y brindaremos soporte socioemocional para
aplicar estrategias de autorregulación de emociones.

Semana 1
✔ Dialogamos para planificar nuestras actividades de la EDA, comentando y escuchando ideas.

✔ Elaboramos fichas bibliográficas para sintetizar la temática a desarrollar durante la EDA

✔ Resolvemos problemas sobre descomposición de números naturales hasta las unidades de millar

✔ Reciclamos y aproximamos cantidades de residuos

✔ Identificamos los continentes para conocer nuestro mundo (Reprogramación)

✔ Conocemos las plantas y sus partes para respetar nuestro ambiente (Reprogramación)

✔ Conocemos el proceso de la fotosíntesis de las plantas de nuestra I.E

✔ Identificamos los océanos del mundo para conocer nuestro mar.

✔ Celebramos con entusiasmo el Aniversario de nuestra escuela.

✔ Elaboramos tachos ecológicos para el concurso “Mi Cole recicla”
Semana 2
✔ Leemos la historia de nuestra institución Educativa conmemorando su aniversario. (Com)

✔ Planificamos y escribimos la primera versión de un tríptico sobre la historia de nuestra institución por su aniversario (Com)

✔ Reflexionamos sobre la Historia del Señor de los Milagros.

✔ Reciclamos y aproximamos cantidades de residuos

✔ Registramos nuestras preferencias en tablas estadísticas sobre los sociogramas elaborados

✔ Reforzamos nuestros aprendizajes sobre aproximación de números naturales.

✔ Organizamos un sociograma del cuento regional que leemos.

✔ Conocemos el agua y sus propiedades (CYT)

✔ Conocemos nuestro planeta tierra (P.S)

Semana 3
✔ Registramos la cantidad de cuentos regionales en tablas estadísticas (KATY)

✔ Medimos la cantidad de productos reciclados usando el kilogramo (KATY)

✔ Reforzamos nuestros aprendizajes sobre unidades de masa (BEA)

✔ Reconocemos las diferentes clases de oraciones en un texto.

✔ Reconocemos el núcleo del sujeto y sus modificadores.

✔ Leemos un cuento y elaboramos un sociograma para afianzar nuestra práctica (Com.) BEA

✔ Identificamos el ciclo del agua. (CYT) INGRID

✔ Nos preparamos para el III Simulacro nacional escolar INGRID

Semana 4
✔ Medimos la cantidad de productos reciclados usando el kilogramo Parte 2 (KATY)

✔ Utilizamos las unidades de capacidad para clasificar los envases reciclados

✔ Reforzamos nuestros aprendizajes sobre unidades de capacidad.

✔ Reconocemos el predicado en la oración y su núcleo.

✔ Identificamos los modificadores del predicado.

✔ Leemos y elaboramos un sociograma del cuento: La historia del árbol feliz, usando estrategias, habilidades y técnicas para mejorar la comprensión lectora”
 ✔ Conocemos el aire y sus propiedades (CYT)

✔ Creamos un cuento sobre la Educación Vial

Activ. de ✔ SESIÓN: Reconocemos el predicado en la oración y su núcleo.

Aprendizaje

Área / Fecha Competencia/ Estándares Desempeños Propósito/meta Criterios de Evidencias/ Instrumentos

Capacidades evaluación productos de evaluación

13.11.23 ESCRIBE Escribe diversos tipos de Escribe textos de forma Hoy vamos a Desarrolla sus ideas Fichas de Lista de cotejo.
textos de forma reflexiva.
DIVERSOS TIPOS coherente y cohesionada. extraer oraciones en torno a un tema, trabajo sobre el
Adecúa su texto al
DE TEXTOS EN destinatario, propósito y el Ordena las ideas en torno de los párrafos de de acuerdo al predicado y su
registro a partir de su a un tema y las desarrolla un texto leído para propósito núcleo.
SU LENGUA experiencia previa y de para ampliar la información, identificar el comunicativo.
MATERNA alguna fuente de información.
sin contradicciones, predicado y su
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en reiteraciones innecesarias o núcleo. Reconoce las
• Adecúa el texto a torno a un tema. Establece digresiones. Establece oraciones que
la situación relaciones entre ideas a través relaciones entre las ideas, conforman el
del uso adecuado de algunos
comunicativa. tipos de conectores y emplea
como causa-efecto y párrafo de un texto.
vocabulario de uso frecuente. secuencia, a través de
• Organiza y Separa adecuadamente las algunos referentes y Organiza las
palabras y utiliza algunos conectores. Incorpora un oraciones de forma
desarrolla las ideas recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a
vocabulario que incluye coherente e
de forma coherente
su texto. Reflexiona sobre las sinónimos y algunos identifica el
y cohesionada. ideas más importantes en el términos propios de los predicado y su
texto que escribe y explica campos del saber. núcleo.
•Utiliza acerca del uso de algunos
recursos ortográficos según la Utiliza recursos
convenciones del situación comunicativa. gramaticales y ortográficos -Utiliza los
lenguaje escrito de (por ejemplo, el acento en las recursos
forma pertinente. palabras agudas, punto gramaticales y
seguido, los signos de ortográficos en la
• Reflexiona y admiración) que contribuyen construcción de la
evalúa la forma, el a dar sentido a su texto. oración.
contenido y Emplea algunas figuras
contexto del texto retóricas (por ejemplo, las Reflexiona sobre la
escrito. adjetivaciones) para coherencia de las
caracterizar personas y oraciones y el por
 escenarios, y elabora rimas y
juegos verbales apelando al qué el verbo es la
ritmo y la musicalidad de las parte más
palabras, con el fin de importante del
expresar sus experiencias y predicado.
emociones

✔
Actividad de
Aprendizaje SESIÓN:“Leemos y elaboramos un sociograma del cuento: La historia del árbol feliz, usando estrategias, habilidades y técnicas para
mejorar la comprensión lectora”
Área Competencia/ Estándares Desempeños Propósito Criterios de Evidencias Instrum. eval-
/Fecha Capacidades Meta Evaluación Productos
13.11.23 Sociograma Lista de cotejo.
LEE Lee diversos tipos Predice de qué Hoy vamos ANTES DE LA literario
DIVERSOS TIPOS de textos que presentan tratará el cuento, a a leer un texto LECTURA:
DE TEXTOS EN SU estructura simple con partir de algunos narrativo
LENGUA algunos elementos indicios como regional “La ● Infiere el
MATERNA. complejos y con silueta del texto, historia del árbol contenido del
vocabulario variado. título, palabras, feliz” para cuento
Obtiene Obtiene información frases, colores y aplicar la basándose en
información del poco evidente dimensiones de las estrategia del las imágenes y
texto escrito. distinguiéndola de otras imágenes; el título.
sociograma
próximas y semejantes. asimismo, contrasta
literario.
Infiere e Realiza inferencias la información del DURANTE LA
interpreta locales a partir de texto que lee. LECTURA:
información del información explícita e
texto. implícita. Interpreta el • Explica el ● Realiza lectura
texto considerando tema, el propósito, individual y en
Reflexiona y información relevante la enseñanza, las cadena.
evalúa la forma, el para construir su sentido relaciones texto- ● Explica el
contenido y global. Reflexiona sobre ilustración, así tema,propósito
contexto del texto sucesos e ideas como adjetivaciones y mensaje de
importantes del texto y y las motivaciones un cuento
explica la intención de de personas y regional.
los recursos textuales personajes.
más comunes a partir de DESPUÉS DE LA
su conocimiento y Opina acerca LECTURA:
experiencia del contenido del
texto, explica el Explica el sociograma
sentido de algunos regional mencionando
recursos textuales la relación entre los
 (ilustraciones, personajes.
tamaño de letra,
etc.) y justifica sus Reflexiona sobre el
preferencias cuando contenido del cuento
elige o recomienda regional respondiendo
textos a partir de su ainterrogantes
experiencia,
necesidades e
intereses, con el fin
de reflexionar sobre
los textos que lee.

✔ SESIÓN: Conocemos el aire y sus propiedades.

Actividad de
Aprendizaje

Área / Competencia/ Estándares Desempeños Propósito/ Criterios de Evidencias/ Instrumento

Fecha Capacidades meta evaluación productos s de
evaluación
 Ciencia y EXPLICA EL Explica, con base en Compara las Hoy -Responde a ExplicaciónLista
de de cotejo
MUNDO FÍSICO evidencias diferentes
tecnología conoceremos la pregunta su
BASÁNDOSE EN documentadas con manifestaciones del
respaldo científico, las los cambios de organizador
14/11/2023 CONOCIMIENTO
relaciones que
aire y sus visual sobre el
S SOBRE LOS propiedades) clima a que sufre el investigación
establece entre: las aire y sus
SERES VIVOS, fuentes de energía o lo largo de un año y aire y sus sobre el aire
propiedades
MATERIA Y sus manifestaciones en las diferentes propiedades a y sus
ENERGÍA, con los tipos de zonas en la través de propiedades
BIODIVERSIDAD, cambio que producen superficie terrestre.
en los materiales;
información formulando
TIERRA Y Ejemplo: El
UNIVERSO entre las fuerzas con el estudiante diferencia confiable y sus hipótesis.
movimiento de los las características videos.
-Comprende y usa cuerpos; la estructura -Elabora un
del aire y sus
de los sistemas vivos
conocimientos sobre
con sus funciones y su
propiedades de la plan de
los seres vivos, época del año en que investigación
agrupación en
materia y energía, especies; la radiación llueve y otra en que
para dar
biodiversidad, del sol con las zonas no.
Tierra y universo. climáticas de la Tierra
respuesta a
y las adaptaciones de su pregunta
-Evalúa las los seres vivos. Opina sobre el aire
implicancias del sobre los impactos de
diversas tecnologías
y sus
saber y del
quehacer científico en la solución de propiedades
y tecnológico
problemas consultando
relacionados a
necesidades y estilos
en fuentes
de vida colectivas. confiables.

-Contrasta la
nueva
información
con las
respuestas
iniciales
sobre sobre el
aire y sus
propiedades

-Explica en
 base a
evidencia con
respaldo
científico sus
conclusiones.

Actividad SESIÓN : Creamos un cuento sobre la Educación Vial

de
Aprendizaje

Área /Fecha Competencia/ Estándares Desempeños Propósito Criterios de Evidencias Instrum.

Capacidades Meta Evaluación Productos eval-
Personal ESCRIBE DIVERSOS Escribe diversos Adecua el texto Hoy Propone un Presentación Lista de
TIPOS DE TEXTOS tipos de textos de narrativo (Cuento) a la escribiremos plan de de su cuento de cotejo
social EN SU LENGUA forma reflexiva. situación comunicativa un cuento
MATERNA. Adecúa su texto al para resaltar escritura para acuerdo a su
considerando el producir su planificación.
destinatario, el valor del
14.11.23 -Adecúa el texto a la propósito y el
propósito comunicativo
respeto y cuento sobre la
situación comunicativa. registro a partir de (El respeto), destinatario compartirlo Educación
su experiencia y las características más con nuestros Vial.
-Organiza y desarrolla previa y de alguna comunes del tipo textual. compañeros y
las ideas de forma fuente de Distingue el registro familiares.
coherente y información. formal del informal; para Escribir su
cohesionada. Organiza y ello, recurre a su propósito
desarrolla experiencia y a algunas comunicativo.
- Utiliza convenciones lógicamente las ideas
fuentes de información
del lenguaje escrito de en torno a un tema. Organiza sus
complementaria.
forma pertinente. Establece relaciones
entre ideas a través
ideas
del uso adecuado de Escribe el texto considerando,
algunos tipos de narrativo (Cuento) de el título, los
Reflexiona y evalúa la conectores y emplea forma coherente y personajes,
forma, el contenido y vocabulario de uso cohesionada. Ordena las
lugar y hechos.
contexto del texto escrito frecuente. Separa ideas en torno a un tema
adecuadamente las y las desarrolla para
palabras y utiliza Organiza la
ampliar la información,
algunos recursos información de
sin contradicciones,
ortográficos básicos acuerdo a la
para darle claridad
reiteraciones innecesarias
o digresiones. Establece estructura del
y sentido a su texto.
Reflexiona sobre las relaciones entre las texto: inicio,
ideas más ideas, como causa-efecto nudo,
importantes en el y secuencia, a través de desenlace.
texto que escribe y algunos referentes y
explica acerca del conectores. Incorpora un Tener claridad
uso de algunos vocabulario que incluye sobre quién o
recursos
sinónimos y algunos quiénes leerán
ortográficos según la
situación
términos propios de los su cuento.
comunicativa. campos del saber.
Actividad
✔ SESIÓN : Medimos la cantidad de productos reciclados usando el kilogramo Parte 2
de
Aprendizaje
Área / Fecha Competencia/ Estándares Desempeños Propósito/meta Criterios de Evidencias/ Instrument
Capacidades evaluación productos os de
evaluación

15.11.23 Lista de
Resuelve Resuelve problemas
Mide y Hoy •Comprende Resolución cotejo
referidos a una o más
problemas de acciones de agregar, compara la continuamos situaciones de
cantidad quitar, igualar, resolviendo problemáticas
repetir o repartir una masa de los problemas
situaciones relacionadas a la
cantidad, combinar
objetos
• Traduce dos colecciones de problemáticas cantidad de sobre
cantidades a objetos, así como (kilogramo) y
partir una unidad en sobre unidades basura que genera unidades de
expresiones partes iguales; el tiempo
de masa para una familia masa.
traduciéndolas a
numéricas. (horas calcular la
expresiones aditivas y
multiplicativas con exactas) cantidad de •Resuelve
• Comunica su números naturales y
situaciones
expresiones aditivas usando residuos que
comprensión con fracciones usuales problemáticas
unidades generan las
sobre los sobre unidades de
. Expresa su convencionales familias
números y las comprensión del valor masa haciendo uso
operaciones. posicional en números y no
de diversas
de hasta cuatro cifras convencionales estrategias en una
y los representa
• Usa estrategias y mediante
ficha de trabajo.
procedimientos equivalencias, así Usa
también la
de estimación y comprensión de las multiplicacione • Utiliza la
cálculo. nociones de
s o divisiones balanza para
• Argumenta multiplicación, sus
por múltiplos realizar
propiedades
afirmaciones de 10, así equivalencias
sobre las conmutativa y como entre unidades de
relaciones asociativa y las masa
nociones de equivalencias,
numéricas y las división, la noción para hacer • Argumenta
operaciones. de fracción como
parte – todo y las conversiones las estrategias
equivalencias entre de unidades de para realizar
fracciones usuales;
usando lenguaje masa y conversiones entre
numérico y tiempo. los múltiplos y
diversas submúltiplos de
representaciones.
Emplea estrategias, las unidades de
el cálculo mental o masa.(kg a g /g a
escrito para operar kg)
de forma exacta y
aproximada con
números naturales; -Formaliza sus
así también emplea ideas a través de
estrategias para gráficos u otro
sumar, restar y
encontrar organizador
equivalencias entre
fracciones. Mide o
estima la masa y el
tiempo,
seleccionando y
usando unidades no
convencionales y
convencionales.
Justifica sus
procesos de
resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones
inversas con
números naturales
 ✔
Actividad
de SESIÓN : Utilizamos las unidades de capacidad para clasificar los envases reciclados
Aprendizaje

Área / Competencia/ Estándares Desempeños Propósito/meta Criterios de Evidencias/ Instrumen

Fecha Capacidades evaluación productos tos de
evaluación

15.11.23 Lista de
Resuelve Resuelve problemas Emplea Hoy -Comprende -Resolución de cotejo
en los que modela estrategias situaciones
Problemas de heurísticas y
conoceremos las situaciones
características y problemáticas
procedimientos unidades de problemáticas
Forma, datos de ubicación
como la con el uso de las
de los objetos a capacidad a relacionadas al uso
Movimiento y composición y
través de la de las medidas de
unidades de
formas descomposición,
Localización capacidad
bidimensionales y el doblado, el resolución de capacidad. - -
tridimensionales, recorte, la situaciones Resuelve
-Modela sus elementos, visualización y
diversos recursos problemáticas situaciones
propiedades, su
objetos con movimiento y
para construir para clasificar problemáticas
formas y figuras
formas ubicación en el simétricas (a
los envases sobre unidades de
geométricas y plano cartesiano. partir de reciclados capacidad haciendo
Describe con instrucciones uso de diversas
sus lenguaje escritas u orales).
Asimismo, usa estrategias. .
transformacion geométrico, estas
formas diversas
es. reconociendo
estrategias para • Utiliza una
medir de manera jarra graduada
ángulos rectos, exacta o
-Comunica su número de lados y aproximada para realizar
comprensión vértices del (estimar) la equivalencias
polígono, así como longitud
sobre las (centímetro,
entre unidades de
líneas paralelas y
metro) y el capacidad.
formas y perpendiculares,
contorno de una
identifica formas
relaciones simétricas y realiza figura, y • Argumenta
traslaciones, en comparar la
geométricas. capacidad y
las estrategias
cuadrículas. Así
superficie de los para realizar
también elabora
objetos conversiones
-Usa estrategias croquis, donde traza empleando la
y describe entre los
y unidad de
desplazamientos y medida, no múltiplos y
procedimientos posiciones, usando convencional o submúltiplos de
para orientarse puntos de convencional,
según convenga, las unidades de
referencia. Emplea
en el espacio'. estrategias y
así como algunos capacidad.
instrumentos de
procedimientos para medición.
(litro,decilitro,mil
trasladar y construir ilitro)
formas a través de la
-Argumenta composición y -Formaliza sus
descomposición, y
afirmaciones ideas a través de
para medir la
sobre longitud, superficie
gráficos u otro
y capacidad de los organizador.
relaciones
objetos, usando
geométricas. unidades
convencionales y
no convencionales,
recursos e
instrumentos de
medición. Elabora
afirmaciones sobre
las figuras
compuestas; así
como relaciones
entre una forma
tridimensional y su
desarrollo en el
plano; las explica
con ejemplos
concretos y
gráficos.
Actividad
✔ SESIÓN : Reforzamos nuestros aprendizajes sobre unidades de capacidad.
de Aprendizaje

Área / Fecha Competencia/ Estándares Desempeños Propósito/ Criterios de Evidencias/ Instrumentos

Capacidades meta evaluación productos de evaluación

16.11.23 Resuelve problemas Hoy reforzaremos Resolución de Lista de cotejo

Resuelve en los que modela Emplea estrategias el uso de las Comprende
Matemática fichas de trabajo
características y heurísticas y unidades de
Problemas de datos de ubicación de procedimientos como la
situaciones de situaciones
capacidad a través problemáticas
Forma, los objetos a formas composición y problemáticas
de la resolución de con el uso de las
bidimensionales y descomposición, el relacionadas al
Movimiento y tridimensionales, sus doblado, el recorte, la situaciones unidades de
problemáticas de uso de las
Localización elementos, visualización y diversos capacidad.
propiedades, su recursos para construir nuestra vida diaria medidas de
movimiento y formas y figuras capacidad. - -
-Modela objetos simétricas (a partir de
ubicación en el plano
con formas cartesiano. Describe instrucciones escritas u Resuelve
geométricas y sus con lenguaje orales). Asimismo, usa situaciones
geométrico, estas diversas estrategias para
transformaciones. medir de manera exacta
problemáticas
formas reconociendo
ángulos rectos, o aproximada (estimar) sobre unidades
-Comunica su número de lados y la longitud (centímetro, de capacidad
metro) y el contorno de
comprensión vértices del polígono,
una figura, y comparar la haciendo uso de
así como líneas
sobre las formas y capacidad y superficie diversas
paralelas y
relaciones de los objetos estrategias. .
perpendiculares,
empleando la unidad de
geométricas. identifica formas
medida, no convencional
simétricas y realiza • Utiliza
o convencional, según
traslaciones, en
-Usa estrategias y convenga, así como una jarra
cuadrículas. Así
procedimientos algunos instrumentos de
también elabora medición.
graduada para
para orientarse en croquis, donde traza realizar
y describe
el espacio'.
 desplazamientos y
posiciones, usando equivalencias
puntos de referencia.
Emplea estrategias y
entre unidades
-Argumenta procedimientos para de capacidad.
afirmaciones trasladar y construir
sobre relaciones formas a través de la •
composición y
geométricas. descomposición, y
para medir la Argumenta las
longitud, superficie y estrategias para
capacidad de los
objetos, usando
realizar
unidades conversiones
convencionales y no entre los
convencionales,
recursos e
múltiplos y
instrumentos de submúltiplos de
medición. Elabora las unidades de
afirmaciones sobre
las figuras
capacidad.
compuestas; así como (litro,decilitro,
relaciones entre una mililitro)
forma tridimensional
y su desarrollo en el
plano; las explica con
-Formaliza sus
ejemplos concretos y ideas a través
gráficos. de gráficos u
otro
organizador.
Activ. de SESIÓN : Identificamos los modificadores del predicado.
Aprendizaj
e
Área / Compet./ Estándares Desempeños Propósito/meta Criterios de Evidencias/ Instrum. de
Fecha Capacidades evaluación productos evaluación

17.11.23 Lee diversos tipos Identifica información Hoy aprenderemos a Parafrasea y ubica Fichas de trabajo Lista de cotejo.
de textos que
LEE explícita que se encuentra en reconocer el núcleo información explícita y sobre el núcleo
presentan
DIVERSOS estructura simple distintas partes del texto. del predicado, y sus relevante del texto. del predicado y
TIPOS DE con algunos Distingue información de modificadores sus
elementos otra próxima y semejante, en objeto directo e Identifica el predicado modificadores.
TEXTOS EN SU complejos y con
vocabulario
la que selecciona datos indirecto y en una oración
LENGUA específicos (por ejemplo, el circunstanciales en sencilla propuesta por
variado. Obtiene
MATERNA. información poco lugar de un hecho en una oraciones sencillas. el docente.
evidente noticia), en diversos tipos de
distinguiéndola de
Obtiene textos de estructura simple, Subraya el núcleo del
otras próximas y
información del semejantes. con algunos elementos predicado y sus
texto escrito. Realiza complejos (por ejemplo, sin modificadores.
inferencias locales referentes próximos, guiones
a partir de
de diálogo, ilustraciones), con Opina sobre el orden y
Infiere e información
explícita e palabras conocidas y, en la lógica del predicado
interpreta ocasiones, con vocabulario
implícita. dentro de la oración.
información del Interpreta el texto variado, de acuerdo a las
texto. considerando
información
temáticas abordadas.
relevante para
Reflexiona y construir su Explica el tema, el propósito, la
evalúa la forma, sentido global. enseñanza, las relaciones texto-
Reflexiona sobre ilustración, así como
el contenido y sucesos e ideas adjetivaciones y las motivaciones
contexto del importantes del
de personas y personajes.
texto. texto y explica la
intención de los
recursos textuales Opina acerca del contenido del
más comunes a texto, explica el sentido de
partir de su algunos recursos textuales
conocimiento y (ilustraciones, tamaño de letra,
 experiencia. etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos
a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin
de reflexionar sobre los textos
que lee.

ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO
Disposición para adaptarse a los cambios, Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
Flexibilidad modificando aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
y apertura si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades, Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
información no conocida o situaciones nuevas circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para

Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
personal propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
ENFOQUE AMBIENTAL
Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la
planetaria calidad de vida de las generaciones presentes y
cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global

y equidad futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
intergeneracional cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades
Justicia y cotidianas, y a actuar
solidaridad en beneficio de todas las personas, así como de los
sistemas, instituciones y medios compartidos de los
que todos dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
Respeto a toda toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
forma de vida sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de
Equidad y justicia inicio diferentes, se requieren compensaciones a
aquellos con mayores dificultades
Disposición a apoyar incondicionalmente a
Solidaridad
personas en situaciones comprometidas o difíciles
Identificación afectiva con los sentimientos del otro
Empatía y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes
Responsabilidad
y compartidos de un colectivo
(sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de
resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.
Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y
consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la
comunidad.
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación
adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de
cuidado de la salud y para el bienestar común.
Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el
cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el
cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de
la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de
la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica
nacional.
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas
naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos)
con sentido de equidad y justicia.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados
por las TIC
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Capacidades Desempeños precisados
• Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades Propone actividades que
y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. permitan conocerse mejor
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan entre todas y todos y
alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más promuevan el respeto a las
adecuada. diferencias, a fin de mejorar la
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce convivencia entre las personas
resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la de diferentes culturas.
retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para
llegar a la meta.
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y
cambios que realizó para alcanzar la meta.
• Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de Revisa actividades en la
distintos formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes plataforma o se informa en la
de las áreas curriculares. Web a través de páginas
• Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información confiables.
de diversos programas y aplicaciones digitales.
• Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando Realiza actividades de
intercambia información con sus pares. aprendizaje utilizando
herramientas como el Scrach,
Google Earth, etc.
KATERINE YACILA URBINA