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Los Artículos que toman parte en el Plan de Convivencia en la LOE y en la LOMCE son:

En la LOE:

 Título V, Capitulo II, Articulo 121, Apartado 2: Indica que en el PEC debe ir incluido
el Plan de Convivencia y habla sobre como el PEC debe ir de acuerdo a los
principios de igualdad y no discriminación; principios que influyen en la
convivencia del colegio.

 Título I, Capítulo I, Articulo 1 y 2: en estos 2 artículos no se normatiza

expresamente el Plan de Convivencia, pero si se dan pautas importantes,
concretando seria 3:

o Desarrollar estrategias para la prevención de conflictos y la resolución

pacífica de los mismos.
o Potenciar la consecución de la no violencia en todos los ámbitos de la vida
personal, familiar y social.
o Propagar el ejercicio de la tolerancia y la libertad dentro de los principios
democráticos de convivencia.

En la LOMCE:

 Titulo V, Capitulo III, Articulo 127, Apartado F y G: El apartado indica que el

concejo estudiantil tiene el derecho y el deber de participar cuando considere
necesario para apelas o apoyar las decisiones tomadas por el director en cuanto a
situaciones que afecten la convivencia en el centro.

En el siguiente apartado se habla de manera más clara que en la LOE sobre que
máximas en la igualdad deben primar al momento de hacer y se cita el artículo 84.3
de la misma para ampliar más en este sentido.

 Título V, Capitulo III, Articulo 132, Apartado G: determina como máxima autoridad
para tomar las decisiones definitivas que busquen solucionar cualquier conflicto de
convivencia que se dé dentro del centro y deja por fuera la posible intervención
directa sobre la decisión del director a el concejo escolar

La LOMCE introduce dos novedades significativas en el artículo 124 que por su relevancia

sobre las posibles medidas disciplinarias y la solución de conflictos deben ser tenidas en
cuenta al momento de hablar sobre un Plan de Convivencia. Por un lado, encontramos
la declaración de autoridad pública que se hace de los miembros del equipo directivo y del
profesorado (reconocimiento ostentado hasta el momento por los/as inspectores/as de
Educación y las personas responsables de la Dirección de los centros educativos). Por otro

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lado, la presunción de veracidad que se le supone al profesorado en caso de conflicto y la

carga probatoria que se atribuye a los hechos declarados por este.

Elementos que debe contemplan un plan de convivencia:

 El diagnóstico del estado de la convivencia en el centro y, en su caso, conflictividad

detectada en el mismo.
 Objetivos que se pretenden alcanzar.
 Las normas de convivencia generales del centro y particulares de cada aula.
 Composición, plan de reuniones y plan de actuación de la Comisión de Convivencia.
 Normas específicas para el funcionamiento del Aula de Convivencia del centro, a la
que se refiere el artículo 7 de la citada Orden.
 Medidas a aplicar en el centro para prevenir, detectar, mediar y resolver los
conflictos que pudieran plantearse.
 Programación de las necesidades de formación de la comunidad educativa en esta
materia.
 Estrategias y procedimientos para realizar la difusión, el seguimiento y la
evaluación del Plan.
 Procedimiento para la recogida de las incidencias en materia de convivencia
mediante un sistema de gestión de centros educativos
 Funciones de los delegados y de las delegadas del alumnado en la mediación para la
resolución pacífica de los conflictos que pudieran
 presentarse entre el alumnado o entre éste y algún miembro del equipo docente,
promoviendo su colaboración con el tutor o tutora del grupo.
 En su caso, funciones del delegado o de la delegada de los padres y de las madres
del alumnado, entre las que se incluirá la mediación en la resolución pacífica de
conflictos entre el propio alumnado entre éste y cualquier miembro de la
comunidad educativa.
 Actuaciones previstas para la consecución de los objetivos, explicitando para cada
una de ellas las personas responsables, los recursos disponibles y los
procedimientos a seguir.
 Actuaciones conjuntas de los órganos de gobierno y de coordinación docente del
centro en relación con el tratamiento de la convivencia en el mismo.
 Actuaciones conjuntas de los equipos docentes del centro, en coordinación con
quienes ejercen la orientación, para el tratamiento de la convivencia en los grupos
de alumnos y alumnas.
 Actuaciones de la tutora o tutor y del equipo docente de cada grupo de alumnos y
alumnas para favorecer la integración del alumnado de nuevo ingreso, tanto en el
aula como en el centro.
 Actuaciones específicas para la prevención y el tratamiento de la violencia sexista,
racista o cualquier otra de sus manifestaciones

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Principios base contenidos en el PEI de 2008 del Colegio Brainy Kids, Valledupar, Cesar.
(Proyecto Educativo Institucional en Colombia, equivalente a Proyecto Educativo de
Centro en España)

 Buen trato: orientar las acciones y relaciones en el respeto, dignidad, igualdad y

afecto.
 Individualidad y diversidad: reconocer y fomentar la diversidad, ya que cada
niño y niña es un ser único que piensa, reacciona y actúa de manera diferente,
reconocerlos como participantes válidos, vinculándolos como actores que
construyen su propia formación y desarrollo.
 Reflexión y búsqueda: proponer escenarios en donde los niños y las niñas
puedan tener experiencias que les facilite la comprensión del quehacer cotidiano.
 Construcción de ambientes: de acuerdo al conocimiento del contexto,
propiciar un clima de buenas relaciones en el aula y fuera de ella, en donde los
niños y niñas se desarrollen de manera armónica en integral.
 Investigación e indagación: promover la acción y la reflexión en los niños y las
niñas mediante preguntas de acuerdo a sus experiencias; y tener en cuenta las
preguntas y las hipótesis de los niños y niñas las cuales deben guiar la acción de los
agentes educativos.
 Reconocimiento: reconocer la incertidumbre en el quehacer pedagógico, la cual
nos acerca a la creatividad, aprendizaje significativo y al conocimiento de diferentes
experiencias.

Las medidas integradas que propondría para evitar estas faltas graves a la convivencia en
el centro serian, primero le daría un carácter más humanista a el PC buscando con esto
darle mas valor a el acompañamiento del estudiante en su proceso de mejora de conducta y
comportamiento por parte de toda la comunidad educativa, incluyendo padres, docentes,
compañeros de clase. Con esto quitándole algo de prioridad a las sanciones o
penalizaciones por mal comportamiento al momento de tomar medidas desde la dirección.

Crearía un grupo interdisciplinar, entre psicología, sociología y docente líder de curso,

donde este cada estudiante que presenta estas conductas para buscar darle un
acompañamiento completo que incluya todos los elementos, y tratarlo desde el porque de
su conducta y las consecuencias para su futuro, esto sin desmeritar la importancia de las
sanciones en el contexto educativo y de formación personal.

Luego de haber adelantado el proceso anterior ampliaría la cantidad de espacios de

interacción de la comunidad educativa, buscando crear ambientes más amigables y que
propicien la sana convivencia y desarrollo de las inteligencias interpersonales e
intrapersonales de los estudiantes antiguos y nuevos.

Todo esto dejándolo claro en el manual de convivencia, estructurando las funciones del
grupo interdisciplinar, como reglamentar la creación permanente de dichos espacios.

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