Liceo Bicentenario de niñas de Maipú

Departamento de Convivencia Escolar

PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA

ESCOLAR
 PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

I.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL:

Nombre Establecimiento Liceo Bicentenario de Niñas de Maipú

Dirección Ingeniero Eduardo Domínguez 1377
Comuna Maipú
Región Metropolitana
RBD 31074
IVE

II. INTRODUCCIÓN Y MARCOS LEGALES Y NORMATIVOS:

El Plan de gestión de la Convivencia Escolar es un instrumento en el cual constan las iniciativas del Consejo Escolar, tendientes a promover la buena
Convivencia Escolar. La Política Nacional de Convivencia Escolar aboga por la implementación de un plan de gestión de la Convivencia que debe
fundarse en un enfoque formativo, inclusivo, participativo, territorial, ético y de derechos.
En estas páginas se contienen las actividades a realizar durante el año escolar, pero además, aquí se declara la comprensión que tiene nuestro establecimiento
sobre la convivencia escolar, la cual está empadronada en la postura que el ministerio tiene sobre esta materia, entendiendo la convivencia escolar como
el conjunto de las interacciones y relaciones que se producen entre todos los actores de la comunidad educativa (estudiantes, docentes, asistentes de la
educación, directivos, padres, madres y apoderados y sostenedor), abarcando no solo aquellas entre individuos, sino también las que se producen entre los
grupos, equipos, cursos y organizaciones internas que forman parte de la institución, incluyendo también la relación de la comunidad escolar con las
organizaciones del entorno en el que se encuentra inserta .
Desarrollar una buena y sana convivencia escolar es sin lugar a duda una tarea compleja, ya que al converger todas las visiones, creencias y culturas
individuales o colectivas que conviven en nuestra comunidad escolar, se está siempre en una constante dinámica de reflexión, discusión y acuerdo, lo que
para nuestra institución es uno de los pilares de la democracia interna. En este sentido, se debe procurar en esta planificación de la convivencia, no solo
que existan normativas y disposiciones legales que se deban seguir, sino que también existan los espacios Cabe destacar al respecto que los sellos
educativos, nuestra misión y visión, son elementos que marcan la identidad de una institución, aquello que los hace diferentes de otras escuelas, de su
entorno en el ámbito valórico, académico, ético y moral. Marcan la identidad de toda entidad educativa respondiendo a la pregunta ¿quiénes somos? Gracias
a que se clarifica esta identidad, se pueden establecer las posturas que se tienen con respecto a ciertos elementos, por ejemplo, los valores que promueven,

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 el enfoque de la educación religiosa y moral, los principios metodológicos comunes a todas y todos los profesores y profesoras, el tratamiento que se le da
a la diversidad, la gestión administrativa, entre otros.
En cuanto a la propuesta valórica desprendida del PEI, se puede desprender que nuestro establecimiento educacional debe promover una convivencia
escolar que:
Promueva la inclusión y fortalezca la comprensión y aceptación de todas las capacidades. Proponga espacios de discusión y reflexión. Favorezca un clima
de respeto mutuo.
Eduque a estudiantes como ser respetuosos y respetuosas consigo mismas, aprendiendo a quererse y valorarse.
Plantee la necesidad de desarrollar un fuerte compromiso social en todo el estudiantado. Enriquezca los ámbitos académico y formativo en cuanto a la
promoción de los hábitos de estudio y la perseverancia para alcanzar metas individuales y colectivas.
El plan de gestión de la Convivencia Escolar tiene como fundamento

• Ley N° 20.536, Ley sobre violencia escolar. El artículo 16 define lo que se entiende por “Buena Convivencia”.
• Ley N° 21.040, en sus artículos 5, 10 y 12 referidos a la articulación con el PEI, al consejo escolar y al consejo de profesores.
Ley N° 21.430 de 2022 sobre Derecho y Garantías de la Infancia, en la que se contemplan varias normas que protegen a los niños, niñas y adolescentes
(NNA) ante varias formas de violencia, entre ellas las que se producen al interior de la escuela.
• La Política Nacional de Convivencia Escolar (DEG, 2019).
• La Estrategia Nacional de Educación Pública 2020-2028 (ENEP) en lo relativo a convivencia escolar.

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III. MARCO CONCEPTUAL, CONTEXTUALIZACIÓN Y ENFOQUE DEL PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR:

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La convivencia escolar se refiere a la calidad de las relaciones entre todos los miembros en la comunidad educativa. Es también la capacidad de las personas de vivir
y convivir unas con otras. Esta capacidad se desarrolla y aprende. Los distintos espacios de encuentro y formación que la escuela ofrece a sus integrantes aportan en
la construcción de la convivencia. Desde la lógica de nuestro proyecto, creemos que la sana convivencia escolar es una competencia que se enseña, se aprende y se
expresa en los distintos espacios y momentos formativos en los que se relaciona la comunidad escolar tanto a través de sus docentes, asistentes de la educación,
apoderados y estudiantes, por ello, este documento busca entregar una mirada general, integradora y organizadora de aquellos aspectos en los cuales el liceo trabaja
día a día en la promoción de un clima escolar positivo, respetuoso y armónico.
La Ley sobre Violencia Escolar, entiende la buena convivencia como: “la coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una
interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de los estudiantes”.
En este contexto, la buena convivencia escolar surge de la capacidad que tienen las personas de vivir con otras en un marco de respeto mutuo y de solidaridad
recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la comunidad educativa. Para lograr esto, nuestro Plan
de Gestión de Convivencia Escolar descansa en tres acciones estratégicas fundamentales:
1.- Prevención: Es la principal acción vinculada a nuestro modelo de trabajo, ya que busca formar y mantener constantemente informada a la comunidad educativa
de aspectos esenciales para una buena convivencia general y un buen desarrollo personal.
2.- Identificación: A través de la información y conocimiento de los procesos de prevención, es importante poder identificar con anticipación las señales de posibles
situaciones de conflicto, violencia o acoso a objeto de intervenir tempranamente.

3.- Intervención: En el caso de identificar acciones o conductas que atenten contra la sana convivencia en la comunidad educativa, se busca intervenir prontamente
a través de los protocolos de actuación definidos, de forma tal que dichas conductas sean erradicadas dela comunidad escolar.

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 IV. ELEMENTOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PARA CONSIDERAR EN EL PGCE:

Visión del Establecimiento

El liceo de Niñas de Maipú se define como un Liceo de Excelencia y considera que los profundos cambios sociales, culturales y tecnológicos que ha vivido el
mundo en sus últimas décadas, obligan a repensar las exigencias que tendrán estas alumnas en la sociedad en la cual les corresponderá desempeñarse como
mujeres y ciudadanas.
Los nuevos desafíos de la educación tienen que responder a lo que se ha denominado la “sociedad del conocimiento”. Esta educación debe permitir a los
estudiantes “apreciar el pensamiento actual de su época”. En nuestra época, el “pensamiento actual” no es una colección de ideas, sino un proceso dinámico que
avanza hacia la comprensión y la eficacia en todos sus frentes. Para ello, debemos contemplar la posibilidad de que los estudiantes participen de este proceso antes
que verlo como simples espectadores
Misión del Establecimiento Esperamos formar estudiantes con las siguientes características:
• Autoexigentes con su desempeño académico, personal y social.
• Autónomas y responsables de sus decisiones personales.
• Autocríticas respecto a su trabajo y desarrollo académico y personal.
• Orientadas al alto desempeño en todos los ámbitos de su vida: académico, personal y social, con sentido de la rigurosidad y la perseverancia para el logro de sus
objetivos.
• Capaces de trabajar con otros y comprometerse en la consecución de metas colectivas. Creativas para buscar e implementar soluciones pertinentes a
problemáticas relevantes que les afecten a ellas o a su comunidad.
• Con capacidad de liderar procesos en el establecimiento y la comunidad.
• Con compromiso social, sensibles a las problemáticas de su establecimiento, su comuna y el país.
• Con un fuerte sentido de identidad y pertenencia a su establecimiento.
• Respetuosas consigo mismas y con los demás.
• Con sentido de la responsabilidad respecto a las decisiones que toman en su vida.

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 V. OBJETIVOS EN PLAN GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR:

Objetivo de la Política Nacional de Convivencia Escolar

“Orientar y fortalecer los procesos de enseñanza, aprendizaje y de gestión de la convivencia escolar para el desarrollo de los ámbitos personal y social, del
conocimiento y la cultura, tanto de los estudiantes como del conjunto de la comunidad educativa”. Orientación: De este objetivo y de las propias necesidades del
establecimiento, surgen sus objetivos generales y específicos.

Objetivo general del plan

Diseñar un plan anual de acciones y estrategias prácticas que impulsen la sana convivencia escolar, previendo situaciones de violencia, abuso, maltrato y que atenten
contra la integridad física y mental de todos los miembros de la comunidad escolar.
Mejorar la implementación de acciones que desarrollen habilidades sociales, interpersonales y la resolución de conflictos, así como cautelar y apoyar dentro de los
márgenes posibles, el bienestar social y psicoemocional del estudiantado. (PME)
Promover en los miembros de la comunidad la necesidad de interactuar bajo una dinámica democrática y participativa para asegurar acuerdos que faciliten la
implementación de medidas tendientes a mejorar la convivencia escolar, la inclusión escolar y el clima académico de excelencia (PEI)

Objetivos específicos
Fortalecer los espacios de participación democrática para cada uno de los estamentos que conforman la Comunidad Escolar.
Promover el conocimiento de todos los documentos que conforman el Reglamento Interno del establecimiento.
Fortalecer el vínculo de colaboración y buen trato mutuo entre el cuerpo docente y los apoderados y las apoderadas.
Fortalecer el vínculo de colaboración y buen trato mutuo entre el cuerpo directivo y los apoderados y las apoderadas.
Fortalecer el vínculo de colaboración entre todos los funcionarios de la comunidad educativa.
Consolidar un Plan de desarrollo de las competencias socioemocionales entre el estudiantado (en específico, autogestión de las emociones, autoestima escolar,
formación y participación democrática y prevención y autocuidado).
Generar espacios de participación y reflexión en relación con el cuidado de los demás, el autocuidado y la buena convivencia escolar

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 VI. ARTICULACIÓN DEL PLAN DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR CON OTROS DOCUMENTOS.

1. Cumplimiento y presencia en el PGCE de los principios y valores declarados en el PEI.

2. Coherencia con la planificación y cumplimiento de las acciones comprometidas en el PME, ámbito de convivencia escolar.
3. Coherencia con el RIE en relación con las regulaciones referidas al ámbito de la convivencia escolar; normas, descripción de faltas, procedimientos y
protocolos de actuación.
4. Coherencia con los protocolos de acción establecidos en el RIE y demás documentos del establecimiento educacional.
5. Coherencia con la composición y funciones de los cargos y equipos encargados de la convivencia, descritos en el RIE.
6. Coherencia entre los cuatro modos de convivir y las estrategias planteadas en la Política Nacional de Convivencia Escolar con el Plan de Gestión y el Plan
de Formación Ciudadana.
7. Coherencia con los cuatro modos de convivir y las estrategias planteadas en la Política Nacional de Convivencia Escolar con los diferentes documentos del
establecimiento.

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 VII. EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Cargo Nombre/s Tareas y Responsabilidades Funciones y horas para el cargo

Encargado/a de Convivencia Isabel Retamal Gómez
Escolar
Miembros del Equipo de Nombre/s Responsabilidades Funciones en el EE
Convivencia Escolar Isabel Retamal Gómez Encargada Convivencia Escolar
Ps. Paulina Bastías Psicóloga
Ps. Javiera Villanueva Psicóloga
Javier Cabrera Orientador

Miembros del Consejo Escolar Nombres/s Responsabilidades Funciones en el EE

María Josefina Díaz Directora
Carolina Canales Inspectora General
Cristina Aros Inspectora General
Cindy Salazar UTP
Javier Cabrera Orientador

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 Patricia Miranda Centro de Padres
Isabel Retamal Encargada de Convivencia Escolar
Nicole Díaz Asistente

OBJETIVO GENERAL DEL PGCE: Diseñar un plan anual de acciones y estrategias prácticas que impulsen la sana convivencia escolar,
previendo situaciones de violencia, abuso, maltrato y que atenten contra la integridad física y mental de todos los miembros de la comunidad
escolar.

N° Objetivos Plazos Actividades Responsables Evaluación

Específicos
1 Difundir a toda la Marzo- PPT Equipo Firmas de asistencia
comunidad Abril directivo y de
educativa el Plan gestión.
de Gestión, a
través de un PPT,
para potenciar la
convivencia
escolar.
2 Incorporar Abril-noviembre UTP, Orientación,
aprendizajes Encargada de Convivencia.

9
 transversal
priorizados de cada
asignatura según lo
establecido en la
actualización de la
priorización
curricular para el
periodo 2023-2025
Material Afiches
3 Implementar Marzo a Encargada de
impreso para Diario mural
valores noviembre Convivencia
trabajar en
mensuales para de 2023 Escolar.
consejo de
fortalecer los Profesores (as) jefes
curso.
aspectos de curso
valóricos y de Orientador
buena Profesora de Formación
convivencia Valórica
determinada
por la
Institución
educativa, lo
que permitirá
fortalecer el
buen trato. Los
valores 2023
serían:
Empatía,
Respeto,
Responsabilida
d,
Compromiso,
Compañerismo
, Sentido de

10
 pertenencia,
Equidad,
Confianza,
Honestidad,
Solidaridad.

5 Implementar De marzo a Realizar entrevistas Encargada de convivencia y Cuantificación estadística de casos.

acciones para el diciembre de 2023 individuales y/o profesores (as) jefes de Consejos de profesores de Convivencia
abordaje a la grupales con curso, Orientador Escolar.
temática de acoso y estudiantes. Inspectoras General,
violencia escolar, Citación a apoderados. Psicóloga
tales Mediación.
Como: Entrevistas Cierre de casos.
con estudiantes y Realización de talleres
apoderados en en los cursos
conjunto con afectados, tanto a los
Profesor(a) jefe, alumnos como a los
Orientador, padres y apoderados.
Psicólogas,
Inspectoras general.

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6 Efectuar Marzo a Tomar registro de Encargada de Observación directa de
Mediación y diciembre. las entrevistas convivencia casos, registro de entrevistas
resolución individuales y escolar, Profesores con estudiantes, padres y
pacífica de grupales. (as) Jefes(as), apoderados.
conflictos Buscar generar Orientador. Hacer seguimiento hasta el alta
mediante acuerdos para del caso.
protocolos resolver la
orientadores para situación
la atención pronta acontecida.
a una situación de
conflicto.
7 Recepcionar Marzo a Aplicación del Departamento de Registro de entrevista y
denuncias de diciembre debido proceso Convivencia antecedentes obtenidos.
estudiante en de acuerdo al Escolar. Revisión del caso en reunión con
riesgo de Reglamento de Equipo de gestión, para derivación
vulneración de Convivencia, a redes de apoyo externas (OPD,
derechos, mediante contenido en el PPF, LAZOS) hacer denuncia a
una entrevista tanto Reglamento Fiscalía, Carabineros o Policía de
al estudiante y Interno. Investigaciones, según
adulto responsable Recopilación corresponda. Medida de
para dar curso a la de Protección en favor del o la
investigación y antecedentes estudainte.
determinar si que
amerita derivación complementa
a redes o
rán la
programas
investigación.
externos.
Protocolo que
corresponda la
denuncia.

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 8 Reflexiones Abril UTP
pedagógicas sobre Orientación
Decreto 67 y
Reglamento de
Evaluación del
establecimiento
educacional.
9 Realizar charlas de mayo Material didáctico. Orientador Taller, charlas.
desarrollo de la
inteligencia y el
desarrollo
socioemocional con
apoderados
10 Realización de Agosto- Material didáctico Orientación Charlas.
grupos focales inter- noviembre Convivencia Escolar
estamentales sobre
temáticas de
inclusión y
democracia
participativa.
11 Organización y Abril- noviembre Orientación Cronograma
sistematización del UTP Plan de acompañamiento.
monitoreo de las Inspectoría
acciones Departamento de
contempladas en los Convivencia Escolar
planes de
acompañamiento
individual de cada
estudiante.

13
12 Fomentar valor Celebración Profesores Registro fotográfico.
de una buena abril de 2023 del “Día de Orientación Insumos
convivencia: Convivencia
Equipo de
Tema central a Escolar” Formulario donde la
Convivenci comunidad educativa
definir. Planificación a Escolar
Actividad del Equipo evalúen la actividad
“Día de la Convivencia Equipo de realizada.
Convivencia Escolar. Gestión
Escolar”
CPA
CELBIN

13 Intervención con En casos Vistos los Profesor(a) Jefe Pauta de evaluación de actividad
cursos específicos específicos antecedentes, se Orientación Pauta de asistencia a reunión.
que presenten que se implementará
Equipo de
problemáticas requiera un plan de
asociadas a un acción e Convivencia
intervención,
bajo desarrollo de intervención Escolar
se planificará
sus habilidades desde Equipo En base a las
sociales y de de necesidades del
generación de un Convivencia curso.
grato ambiente de
convivencia
escolar.

14
14 Difusión de las Durante todo el Correo informativo. Profesor(a) jefe Formulario donde los padres,
actividades realizadas año lectivo. Asimismo, se Equipo de madres y apoderados evalúen la
por el Equipo de informará a Centro convivencia escolar actividad realizada y/o la
Convivencia Escolar de Estudiantes y a información recibida. También se
y el Departamento de Centro General de les solicitará sugerir temáticas
Orientación, hacia la Padres. importantes a tratar con los
comunidad estudiantes y con los apoderados.
educativa.

17 Informar de la Marzo - Entregar Profesor jefe Cumplimiento de

situación de cada Diciembre entrevista a Orientador plazos establecidos.
jefatura en general Orientador. Informe de
y de las y los Completar Personalidad.
estudiantes en Informes de
particular, a través Personalidad.
de entrevistas con
apoderados y
estudiantes

15
18 Visibilizar el Marzo - Equipo de Equipo de Revisión de que estos medios de
trabajo del diciembre convivencia convivencia escolar comunicación efectivamente
Equipo de planificará e Inspectoría sean utilizados para poder
Convivencia implementará General informar de las actividades.
Escolar hacia estrategias para Orientador
la que las
Comunidad actividades que
educativa. se realicen en el
liceo sean
visibilizadas por
la comunidad
escolar:
publicación de
fotos en página
web, diario
mural, etc.
19 Educación sexual Durante el Orientación. Orientación Aplicación de una encuesta web
integral, que año lectivo Equipo de acerca de la percepción de los
Equipo Convivencia Escolar
aborde distintas alumnos acerca de su salud en lo
Convivencia
temáticas de la sexual y afectivo.
Escolar
planificación de
Ficha CLAP
la asignatura de y
Orientación
“Programa
Espacio
amigable”.

16
20 Asegurar un Octubre Feria de las Equipo de Listados con participantes.
perfil de sexualidades. Convivencia
establecimiento Escolar.
Talleres
responsable,
inclusivo y Charlas
respetuoso de la
diversidad
sexual, social,
cultural, étnica y
profesional.

17
18