Convive, juega y aprende.

Link

https://es.slideshare.net/alvarorojocruz/proyecto-de-intervencin-socioeducativa

Tema central

Este consiste en la implementación de distintas actividades recreativas a realizarse

dentro de la institución escolar, desde charlas de sensibilización hasta juegos
grupales, mediante las cuales se busca desarrollar importantes valores como el
respeto, la tolerancia, la amistad, la empatía, entre otros, cuya aplicación
constituye una fuerte base actitudinal que nos ayuda a vivir en paz con los demás
miembros de la sociedad

Autores

 Jennifer Olivia Bernal Córdova

 Álvaro Rojo Cruz
 Fátima Bracamonte Ybarra
 Adriana Méndez Miranda

País y Universidad de referencia:

Sonora, Hermosillo. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO.

Objetivos del Programa:

Consiste en generar un ambiente adecuado de convivencia entre alumnos por

medio del fomento y el desarrollo de los valores.

Los objetivos específicos que nos proponemos conseguir con el proyecto se

enlistan a continuación:

 Mejorar las actitudes de los niños en la escuela y fortalecer las relaciones

alumno- alumno y alumno-docente.
 Invitar a los padres de familia a participar en las actividades realizadas por
la escuela y motivarlos a interesarse más por lo que hacen sus hijos
durante las clases.
 Dar a conocer los valores y la importancia de su aplicación para prevenir
posibles situaciones conflictivas dentro de la comunidad escolar.
 Motivar al personal docente a actuar como el modelo a seguir de sus
alumnos.
  Tomar acuerdos sobre lo que se debe y lo que no se debe hacer en la
escuela así como establecer las obligaciones y los derechos del alumnado y
del profesorado.
 Fomentar las normas de conducta que la sociedad considera como
correctas para que exista un ambiente de respeto y la tolerancia mutua.
 Que el alumno comprenda la importancia del cumplimiento de esos
acuerdos y normas, lo cual es una parte clave para su formación como un
individuo capaz de relacionarse con los demás y de vivir sanamente en
sociedad.

Perspectiva teórica

Fortalecer la convivencia es una actividad que funciona de manera contundente en

el desarrollo de las capacidades sociales y de la educación moral de los alumnos.
Estos elementos son clave para la formación del alumno como un individuo capaz
de desarrollarse en y con la sociedad ya que, como menciona Martin (2006, p. 40),
el bienestar emocional de los alumnos y la educación en valores son pilares
esenciales de una educación que prepare a los alumnos para establecer relaciones
interpersonales satisfactorias. Nuestro proyecto detecta como una necesidad la
implicación de los padres dentro de las actividades realizadas por la escuela. Su
apoyo e interés en ellas puede modificar los posibles rumbos a los que sus hijos
van dirigidos.

En el momento en el que los alumnos logran observar que su comunidad, díganse

alumnado, docentes y padres de familia, logran relacionarse entre sí de una
manera sana y provechosa ellos pueden ver reflejar esas actitudes y esos valores
en su propia personalidad siendo capaces de evitar conflictos y de valorar a sus
iguales. Mayorga (2001, p. 1) nos dice que la la convivencia en los centros supone,
en parte, un reflejo de la convivencia en la sociedad, con las contradicciones y
problemas que se observan en la misma. Y trasladándonos a lo que los conflictos
refieren, estos son la causa de una severa desviación de los propósitos educativos.
A pesar de ello, el análisis de las situaciones conflictivas en los centros educativos
parece no ganar mucha atención en los estudios que se realizan actualmente. Si
nos detuviéramos a revisar más seguidamente y con un mejor enfoque este ámbito
socializador podríamos encontrarnos con resultados bastante llamativos y de
mucho provecho ya que, como dice Rodríguez (2003, p. 145) tanto en la presencia
o ausencia de conflictos podemos encontrar algo no sólo natural sino sobre todo
necesario en cualquier institución o grupo humano numeroso.

El disminuir estos conflictos puede solucionarse abriendo espacios de convivencia

que permitan el diálogo respetuoso y promuevan el derecho de opinar y de
participar en ellos. Esto sirve de ayuda con los niños para sensibilizarlos ante las
problemáticas que puedan surgir y que comprendan la importancia de la toma de
acuerdos y de la reflexión antes de su actuación. Boggino (2005, pp. 72 y 73)
plantean la negociación y la mediación como estrategias de prevención de
conflictos así como el análisis de las causas y de los efectos de nuestras acciones
como estrategias de comprensión de la sociedad.

Perspectiva metodológica

Se realizarán las actividades de acuerdo a los grupos a quienes van dirigidos,

tomando en cuenta sus características, su capacidad de captar la información,
comprensión y elaboración de un producto (folletos, cronograma de actividades,
carteles, dibujos, sketch, rally) como respuesta. Se pretende que las sesiones
resulten de interés para los estudiantes, por lo tanto se busca que sean atractivas
para ellos, dinámicas y generen una conciencia de la información que se está
presentando.

Día 1.Presentación del Proyecto de intervención a docentes y directivos.

 Proyección en power point con la información general del proyecto, objetivos

generales y específicos, diseño y calendarización de actividades.
 Carteles con la calendarización de actividades a realizar.

Día 2. Plática dirigida a los grupos de primero y segundo grado.

 Video sobre valores.

 Folleto con la información sobre valores.
 Invitación a los padres de familia.

Día 3. Plática dirigida a los grupos de tercero y cuarto grado.

 Video sobre valores.

 Folleto con la información sobre valores.
 Invitación a los padres de familia.

Día 4. Plática dirigida a los grupos de quinto y sexto grado.

 Video sobre valores.
 Folleto con la información sobre valores.
 Invitación a los padres de familia.

Día 5. Lectura de cuento por parte de los padres asistentes (primer y segundo
grado)

 Cuento de valores.
 Juego “fut-beis” (convivencia)

Población participante (total de entrevistados/ encuestados, muestra)

Alumnos practicantes, Personal de la institución, Alumnos, padres de familia.  

Duración de la intervención

Jornada de prácticas de 2 semanas.

Actividades fundamentales

Investigación de campo.

Este proyecto está destinado a utilizarse y aplicarse en la escuela primaria Ejido

Villa de Seris, la cual se ubica en la colonia “Y” griega, encontrada dentro de la
ciudad de Hermosillo, Sonora. Su diseño se realizó basándose en las principales
situaciones problemáticas diagnosticadas en esta institución educativa y en los
elementos que conforman su comunidad escolar. Este busca la participación y la
motivación del alumnado que asiste a la institución así como la colaboración de
sus padres de familia y del personal docente y administrativo que labora en la
escuela. El proyecto se preocupa por la unión de estas tres partes e intenta
fortalecerla por medio de las actividades que el mismo propone.

Resultados de los instrumentos aplicados o de la investigación misma

La información que será brindada a la comunidad estudiantil y padres de familia es

referente al tema de convivencia, extraída de fuentes confiables así como la
proyección de algunos videos con fines educativos, los cuales promueven la
reflexión en los alumnos al darse cuenta que no implementan los valores en la vida
cotidiana.

Además los practicantes estarán a disposición de los alumnos para resolver

posibles dudas y ayudar en lo que se requiera con la finalidad de enriquecer los
conocimientos y la puesta en práctica de estos. Organización por proyecto: Los
responsables generales de la realizacion de proyecto son los cuatro paracticantes,
en este caso no hay uno superior ya que todos llevan a cabo las tareas en
colaboración.

Indicadores de evaluación del proyecto Las actividades planeadas tienen el fin de

que los alumnos lleguen a la reflexión y pongan en práctica en su vida cotidiana los
valores, es por ello que se realizarán evaluaciones con la finalidad de tener un
control acerca de los progresos de los estudiantes de forma cualitativa, ya que la
finalidad es obtener una mejor convivencia partiendo de los valores, involucrando a
los padres en el proceso así como a los docentes de la institución.

Factores externos condicionantes o pre-requisitos para el logro de los factores e

impacto del proyecto. Al llevar a cabo las actividades pueden ocurrir diferentes
imprevistos o problemas en las cuales haya o no solución, por ejemplo el controlar
la disciplina de los alumnos porque al momento de implementar lo planeado surgen
discusiones, enfrentamientos o competencias por lograr tener reconocimientos y
así crear desorden. Otro ejemplo claro sería que algún alumno no le guste la
actividad planeada y que por ese motivo no quiera involucrarse y siga con lo que
normalmente está acostumbrado hacer.

Conclusiones de los autores:

El proyecto su conclusión es:

Su diseño se realizó basándose en las principales situaciones problemáticas

diagnosticadas en esta institución educativa y en los elementos que conforman su
comunidad escolar. Este busca la participación y la motivación del alumnado que
asiste a la institución así como la colaboración de sus padres de familia y del
personal docente y administrativo que labora en la escuela. El proyecto se
preocupa por la unión de estas tres partes e intenta fortalecerla por medio de las
actividades que el mismo propone.