DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANTA

I.E. N°38789/Mx-P “Ricardo Palma”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

BIMESTRE UNIDAD SESIÓN Fecha

IV 08 03 / 11 / 2022

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA GRADO DOCENTE TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DURACIÓN MEDIO

Desarrollo 1ro y 2do “Conocemos la acta de compromiso 60 min Web
personal, para responsabilizarnos por un país
ciudadanía y que anhelamos”
cívica

2. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA INST. DE

S EVALUACIÓN
• Interactúa con • Propone acciones que Reflexiona acerca de la Lista de cotejo
Convive y participa democráticamente en la

todas las contribuyan a la teoría y la estructura de un

personas. solución de diversos acta de compromiso y
• Construye asuntos públicos a partir propone sus acciones para
búsqueda del bien común.

normas y asume de la defensa de los elaborarlas.

acuerdos y leyes. derechos ciudadanos y
• Maneja conflictos la importancia de
de manera contribuir a la
constructiva. construcción del bien
• Delibera sobre común.
asuntos públicos. • Se compromete a
• Participa en participar en la
acciones que construcción de un país
promuevan el más justo y democrático
bienestar común desde la práctica de
valores democráticos y
el respeto a los derechos
humanos.
Define metas de • Identifico lo que necesito El estudiante organiza e Lista de cotejo.
aprendizaje. para resolver el reto. identifica el reto para
Gestiona su aprendizaje de manera

• Organizo mi tiempo y desarrollar las actividades

Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar metas.
autónoma.
los recursos con los que evaluando
cuento para desarrollar permanentemente sus
mis actividades y logros y dificultades para
resolver el reto. realizar los ajustes y

Monitorea y ajusta • Evalúo criterios que se pide en el

su desempeño permanentemente el producto.
durante el proceso desarrollo de mis
de aprendizaje actividades para
identificar logros y
dificultades, y realizo los
ajustes de acuerdo a los
criterios de evaluación
del producto.
Nivel de estándar
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADA
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las
diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo sus deberes y buscando que otros
también las cumplan. Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus
VI costumbres. Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en el aula y
 en la escuela con base en principios democráticos. Ejerce el rol de mediador en su grupo
haciendo uso de la negociación y el diálogo para el manejo de conflictos. Propone, planifica y
ejecuta acciones de manera cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la defensa de
sus derechos y el cumplimiento de sus deberes como miembro de una comunidad. Delibera
sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus causas y consecuencias, analizando
argumentos contrarios a los propios y argumentando su postura basándose en fuentes y en
otras opiniones.

ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

Enfoque intercultural  Respeto a la Disposición a actuar de manera justa, respetando

identidad cultural el derecho de todos, exigiendo sus propios
 Justicia derechos y reconociendo derechos a quienes les
 Diálogo corresponde
intercultural

Enfoque de  Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes

orientación al bien
común
Enfoque de derecho
Enfoque ambiental
 Solidaridad disponibles para ellos en los espacios educativos
 Empatía (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
 Responsabilidad actividades, conocimientos) con sentido de
 Equidad en la equidad y justicia.
enseñanza
 Conciencia de Los docentes generan espacios de reflexión y
derechos crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.
 Solidaridad Docentes y estudiantes desarrollan acciones de
planetaria y equidad ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
intergeneracional eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones,
entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al
cambio climático.

3. PROCESOS PEDAGÓGICOS

Reto Propósito Producto

¿Cómo podemos Elaborar compromisos a través de Compromisos, presentados en un
comprometernos para un acta que nos permita construir el acta, que nos permitan construir
consolidar nuestros sueños del país que anhelamos teniendo en el país que anhelamos teniendo
Perú que anhelamos? cuenta los ejes del bicentenario. en cuenta los ejes del
bicentenario.

MOMENTOS ACCIONES DESARROLLADAS

Se les saluda a todos los estudiantes y se registra su asistencia, recordando las normas de
convivencia y los protocolos de seguridad.
INICIO Actividades de soporte socioemocional
Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos,
Antes del
comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo cuidar la salud mental.
desarrollo
de la Se les comunica el nombre de la experiencia
experiencia “Asumimos compromisos ante los desafíos del bicentenario”
de Se comunica el reto o desafío.
aprendizaje Hacer comprender el propósito de aprendizaje y criterios de aprendizaje
. En esta actividad, Conoceremos un acta de compromiso para elaborarlo y redactar nuestras
decisiones para un Perú que anhelamos.
Dialogamos
Ahora, proponemos acciones para asumir compromisos en la construcción del país que anhelamos,
los cuales escribiremos y difundiremos en un acta de compromisos.
 1. Conversemos con los integrantes de nuestra familia sobre aquellas personas que asumen
DESARROLLO compromisos para la mejora de su familia y comunidad. Podemos considerar las
Durante la siguientes preguntas:
experiencia • ¿Qué comportamientos y actitudes tienen las personas que están comprometidas con las
de
actividades que realizan nuestra familia y comunidad?
aprendizaje
. • ¿Por qué las personas asumen estos compromisos?
Revisemos el recurso “El acta de compromiso”, que se encuentra en la sección “Recursos para mi
aprendizaje”, a fin de conocer y comprender más acerca de este tipo de documento: sus partes, a
quiénes está dirigido, quiénes lo redactan, etc.
Analiza su estructura:
Luego de la lectura, respondamos las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es la relación entre el título y el contenido del acta?
- ¿Cuál es el tema de la reunión?
- ¿Qué fundamentos presentan las/los participantes?
- ¿A quién o quiénes dirigiremos el acta de compromiso?
- ¿Quiénes participarán en la reunión?
- ¿Sobre qué asuntos conversaremos en nuestra reunión familiar?
¿Quiénes firmarán el acta de compromiso?
Metacognición:
1. ¿Cuál es el título de la experiencia?
2. ¿Qué hemos aprendidos?
3. ¿Logramos el propósito?
CIERRE
4. ¿Nos ayudará a resolver el reto de nuestra experiencia?
Después
del 5. ¿Cuál es el producto que debemos lograr?
desarrollo 6. ¿Tuvimos dificultad al hacerlo?
de la
experiencia
de
aprendizaje
.

……………………………………………………………...

Profesor del Área de Desarrollo Personal Cívica y

Ciudadana

ANEXO