SESIÓN DE

APRENDIZAJE
BIMESTR UNIDAD SESIÓN Fecha
E 25 / 10/ 2022
IV 7 3
1. DATOS INFORMATIVOS

I.E. 20091 “SAN MARTIN DE PORRES”

DOCENTE SANDRA GELENA SANCHEZ JONES
ÁREA Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
GRADO 2do
TÍTULO DE LA “EJERCEMOS NUESTRA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL PARA EL
EXPERIENCIA FORTALECIMIENTO DEL SISTEMA DEMOCRATICO”
TÍTULO DE LA
“EL GOBIERNO ESCOLAR QUE QUEREMOS”
ACTIVIDAD
DURACIÓN 90 MINUTOS MEDIO WEB - RURAL

2. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCI INST. DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
AS EVALUAC.
 Delibera Delibera sobre asuntos públicos  Las y los estudiantes realizan • Lista de
sobre asuntos sustentando su posición en sus propuestas o plan de cotejo
públicos. información de diversas fuentes y gobierno.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD

 Participa en aportando a la construcción de

acciones que consensos que contribuyan al bien
promueven el común.
bienestar Analiza si las normas y los
común acuerdos que se toman en la
 Construye y escuela, se basan en los derechos
asume del niño y del adolescente frente a
acuerdos y ello propone normas que regulan
normas la convivencia en la escuela
Delibera sobre asuntos públicos
sustentando su posición a partir de
otras las posturas y basándose en
principios democráticos.
Explica la importancia del
cumplimiento de las
responsabilidades en relación a la
mejora de la convivencia.
 Organiza acciones  Comprende la importancia de  El estudiante organiza e • Lista de
APRENDIZAJ

estratégicas para los procedimientos que le identifica el reto para cotejo.

GESTIONA

MANERA

alcanzar sus metas permitan lograr una meta. desarrollar las actividades
E DE

 Entiende que la organización evaluando permanentemente

SU

tiene que incluir mejores sus logros y dificultades para

estrategias. realizar los ajustes y criterios
que se pide en el producto.

NIVEL DE
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADA
ESTÁNDAR
 Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y
los derechos de cada uno, cumpliendo sus responsabilidades y buscando que otros también las cumplan.
Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus costumbres. Construye y evalúa de
manera colectiva las normas de convivencia en el aula y en la escuela en base a principios democráticos.
Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de la negociación y el diálogo para el manejo de
VI conflictos. Propone, planifica y ejecuta acciones de manera cooperativa, dirigidas a promover el bien
común, la defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus responsabilidades como miembro de una
comunidad. Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus causas y consecuencias,
analizando argumentos contrarios a los propios y argumentando su postura basándose en fuentes y en
otras opiniones.

ENFOQUES
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

ENFOQUE DE LA • SUPERACIÓN • Los docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al

máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen
BÚSQUEDA DE LA PERSONAL a nivel personal y colectivo.
EXCELENCIA
ENFOQUE DE • LIDERTAD Y • Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
DERECHOS RESPONSABILID acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien
AD común.

3. PROCESOS PEDAGÓGICOS

RETO PROPÓSITO PRODUCTO

¿Cómo será el municipio escolar • Las y los estudiantes, • Las y los estudiantes realizan sus
que queremos? comprenderán la importancia de la propuestas escolares.
elaboración de sus planes de
gobierno y expondrán sus
propuestas.

MOMEN ACCIONES DESARROLLADAS

TOS
 Se les saluda a todos los estudiantes y se registra su asistencia, recordando las normas de
convivencia y los protocolos de seguridad.
 Actividades de soporte socioemocional
Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer
saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
 Se les comunica el nombre de la experiencia
INICIO “EJERCEMOS NUESTRA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL PARA EL
FORTALECIMIENTO DEL SISTEMA DEMOCRATICO”
Antes del  Se les comunica el nombre de la actividad
desarrollo
de la “EL GOBIERNO ESCOLAR QUE QUEREMOS”
experiencia  Hacer comprender el propósito de aprendizaje y criterios de aprendizaje
de Los estudiantes, comprenderán la importancia de la elaboración de sus planes de gobierno y expondrán
aprendizaje.
sus propuestas.
 Argumenta sobre la práctica de valores, derechos y deberes para la convivencia del bien común.
 Propone acciones argumentadas teniendo en cuenta la práctica de valores, el respeto de los derechos
y el cumplimiento de los deberes para elegir a nuestros mejores representantes.
 Observamos las siguientes imágenes: luego reflexionamos y respondemos las preguntas que nos
plantean.
  SABERES PREVIOS
 ¿Qué vemos en las imágenes?
 ¿Por qué se realizarán estos debates? Escuchamos atentamente sus respuestas y continuamos
preguntando: ¿Por qué será importante que los estudiantes conozcan las propuestas de los
estudiantes?
 Esperamos las respuestas de los estudiantes y los animamos a seguir reflexionando sobre el asunto
que estamos tratando.
 La docente presenta las etapas de la elección escolar.
ETAPAS PARA LA ELECCION DEL MUNICIPIO ESCOLAR.
DESARRO 1.- Inicial.
LLO
Durante la Elección del comité escolar
experiencia Inscripción de candidatos: para la inscripción de listas y candidatos el único requisito es:
de presentación de un plan de trabajo, el cual requiere la orientación por parte de los docentes. Cuota
aprendizaje. de género 50%.
Aprobación del padrón escolar: El comité electoral verifica el padrón electoral facilitado por la IE.
(lista de todos los alumnos electores)
 Asimismo, se pide a los estudiantes que tomen nota de lo más importante.
Se presenta el siguiente video:
https://web.facebook.com/IEPHermanosBlanco/videos/386024639070477

• Las y los estudiantes en dos grupos, realizan sus propuestas como candidatos al municipio escolar.
 Las y los estudiantes se preparan para sus respectivos debates.
 Atiendo a los estudiantes para esclarecer sus dudas o algunos inconvenientes.
 Recojo de evidencias de aprendizaje
 Se recibe los productos de los estudiantes.
CIERRE
Después del  Se analiza las evidencias en relación a los criterios de evaluación, registrando en la lista de cotejo.
desarrollo de  El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes:
la • ¿Qué aprendimos?
experiencia
de • ¿Cómo lo aprendimos?
aprendizaje. • ¿Nos sirve lo que aprendimos?
• ¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos?

4. RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES ESPACIOS DE
RECURSOS EDUCATIVOS
EDUCATIVOS APRENDIZAJE
 Texto de DPCC 1ro y 2do de  Plataforma de Aprendo en casa  I.E.
Secundaria – MINEDU  Orientaciones de la planificación  Comunidad
 Textos digitales curricular de Perú Educa.
 Tabletas MINEDU  Vídeos educativos de Aprendo en Casa.
 Portafolio

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Doc. SANDRA GELENA SANCHEZ JONES
Área de D.P.C.C.