DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANTA

I.E. N°38789/Mx-P “Ricardo Palma”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

BIMESTRE UNIDAD SESIÓN Fecha

IV 08 02 / 11 / 2022

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA GRADO DOCENTE TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DURACIÓN MEDIO

Desarrollo 3ro y 4to Reflexionamos sobre los factores 60 min Web
Personal que afectan nuestro patrimonio
Ciudadanía y natural
Cívica

2. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA INST. DE

• Interactúa con • Sustenta su posición
todas las personas sobre la valoración de
nuestro patrimonio
Convive y participa democráticamente en la
EVALUACIÓN
Reflexionarán sobre la Lista de cotejo
importancia que tiene esa
lucha y el rol que cumplen

• Construye y natural a partir de las instituciones del

asume acuerdos y principios democráticos, Estado en ella.
normas la normativa nacional y
búsqueda del bien común.

los derechos humanos.

• Reflexiona sobre los
• Maneja
factores que afectan la
conflictos de
defensa de nuestro
manera
patrimonio natural y
constructiva
cómo impacta ello en el
bien común y la
• Delibera sobre convivencia justa.
asuntos públicos • Propone acciones para la
conservación y defensa
• Participa en del patrimonio natural
acciones que de su comunidad
promueven el basándose en un
bienestar común diagnóstico elaborado
por él.
Define metas de • Identifico lo que necesito El estudiante organiza e Lista de cotejo.
aprendizaje. para resolver el reto. identifica el reto para
Gestiona su aprendizaje de manera

• Organizo mi tiempo y desarrollar las actividades

Organiza acciones los recursos con los que evaluando
estratégicas para cuento para desarrollar permanentemente sus
alcanzar metas. mis actividades y logros y dificultades para
resolver el reto. realizar los ajustes y
autónoma.

Monitorea y ajusta • Evalúo criterios que se pide en el

su desempeño permanentemente el producto.
durante el proceso desarrollo de mis
de aprendizaje actividades para
identificar logros y
dificultades, y realizo los
ajustes de acuerdo a los
criterios de evaluación
del producto.
Nivel de estándar
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADA
Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las diferencias y
promoviendo los derechos de todos, así como cumpliendo sus responsabilidades y evaluando sus
 consecuencias. Se relaciona con personas de diferentes culturas respetando sus costumbres y
VII creencias. Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios democráticos
y en la legislación vigente. Utiliza estrategia de negociación y diálogo para el manejo de conflictos.
Asume responsabilidades en la organización y ejecución de acciones colectivas para promover sus
derechos y responsabilidades frente a situaciones que involucran a su comunidad. Delibera sobre
asuntos públicos con argumentos basados en fuentes confiables, los principios democráticos y la
institucionalidad, y aporta a la construcción de consensos. Rechaza posiciones que legitiman la
violencia o la vulneración de derechos.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien
común
Enfoque ambiental
Enfoque intercultural
 Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes
 Solidaridad disponibles para ellos en los espacios educativos
 Empatía (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
justicia.
 Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
forma de vida toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
 Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades
identidad cultural culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes.

3. PROCESOS PEDAGÓGICOS

Reto Propósito Producto

¿Qué compromisos y acciones asumirías
para valorar y conservar el patrimonio
natural de tu comunidad?
Asume compromisos y acciones que
evidencian la valoración y búsqueda de
la conservación de su patrimonio
natural, difundiendo, a través de medios
audiovisuales, la riqueza de su
comunidad.
Video para la difusión del patrimonio
natural de la comunidad, con el que se
manifiesta la necesidad de valorarlo y
conservarlo mediante compromisos y
acciones personales y familiares

MOMENTOS ACCIONES DESARROLLADAS

INICIO
Antes del desarrollo
de la experiencia de
aprendizaje.
Se les saluda a todos los estudiantes y se registra su asistencia, recordando las normas
de convivencia y los protocolos de seguridad.
Actividades de soporte socioemocional
Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos
deportivos, comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo el
cuidado de la salud mental.
Se comunica el nombre de la experiencia
“Nuestro bicentenario nos desafía a promover acciones responsables para valorar y
conservar nuestro patrimonio natural”
Se comunica el reto o desafío.
Hacer comprender el propósito de aprendizaje.
En esta actividad, identificarán los factores que perjudican el patrimonio natural
nacional. Con ese fin, empezarán viendo un video que expone el caso de un pueblo
indígena y su lucha contra la minería ilegal en la Amazonía.
Dar a conocer el producto y los criterios de evaluación.
 Ahora, reconozcamos los saberes ancestrales relacionados con la naturaleza
dialogando con los miembros de nuestra familia y comunidad, empleando nuestra
lengua materna. Recoge información sobre los saberes ancestrales que tienen y los que
han dejado de usar, ya sea en lo medicinal, maderable, sembrío o cosecha, hortalizas u
otros aspectos. A partir de ello, escribe algunas acciones para revalorar y usar estos
saberes ancestrales. (Revisar anexo)
Ahora, reflexiona sobre cómo los saberes ancestrales que has identificado se
relacionan con la naturaleza. Luego, responde:
• ¿Crees que los jóvenes y adolescentes de tu entorno valoran los saberes
ancestrales?, ¿por qué?
• ¿De qué manera se puede motivar a los jóvenes y adolescentes a valorar los
DESARROLLO saberes ancestrales de la familia y la comunidad como parte de la defensa del
Durante la patrimonio natural?
experiencia de
Ahora, para conocer cómo algunas actividades pueden afectar el patrimonio
aprendizaje.
natural y sus recursos, vamos a leer el siguiente texto “La lucha de los Amahuacas
por sobrevivir a la minería ilegal en la Amazonía”, disponible en la sección
“Recursos para mi aprendizaje”.
Luego respondemos las siguientes preguntas:
• De acuerdo al texto leído, ¿qué situaciones están afectando la protección de
los recursos naturales? De todas ellas, ¿qué es lo que más te llamó más la
atención? ¿Por qué?
• Ahora piensa en tu comunidad o región e identifica situaciones similares a las
que has identificado en el texto. Descríbelas y asume una posición al respecto
a través de un texto escrito o una grabación de voz.

Metacognición:
1. ¿Cuál es el título de la experiencia?
CIERRE
Después del 2. ¿Qué hemos aprendidos?
desarrollo de la 3. ¿Logramos el propósito?
experiencia de 4. ¿Nos ayudará a resolver el reto de nuestra experiencia?
aprendizaje. 5. ¿Cuál es el producto que debemos lograr?
6. ¿Tuvimos dificultad al hacerlo?

…………………………………………….……………..
Docente de DPCC

Anexo

SABERES Que se usan Que dejaron Acciones para

ANCESTRALES ¿Por qué
o practican de usarse en poder revalorar
dejaron de
(uso de en mi familia mi familia y y usar estos
practicarse?
plantas) o comunidad comunidad saberes
ancestrales

Medicinal

Maderable

Sembrío y/o cosecha

Hortalizas

Otros